谈新课标下高中生物教师角色定位

谈新课标下高中生物教师角色定位

摘要：新课标强调，学生是学习的主体，教师作为教学的组织者、引导者和参与者，应该及时更新教学理念，探索出最能突显学生主体地位的教学模式。本文试探讨一下新课标下高中生物教师角色定位。

关键词：高中；生物教师；角色定位

高中生物新课程在延续以往生物教学的优势上，更加强调学生已有的知识结构和生活体验，更加倡导学生的自主性学习。高中生物课的新教学理念为：将提高学生的生物学素养作为教学的核心任务，将促进全体学生的全面发展作为教学目标，将探究式学习作为学生学习的主要方法。

一、传统的生物教师角色

在传统教育理念下的生物教师角色是相对单一的，在教学活动中，教师一直作为教学的主体，主要的职能就是向学生传递知识，教师在讲台上讲、学生在下面听和记。同时，教师也尽量避免有争议的问题，加上教师传统的权威性角色，学生只能被动地接受知识的灌输。这种教学模式下的学生，只能靠呆板、重复、死记硬背的方法完成学习，教师在课堂上也是用统一的教学方法、统一的教学内容面向所有的学生，然后再用统一的评价方法来评价学生的学习成绩。

二、新课标对高中生物教师的角色要求

1.更新教学理念

新课标背景下，高中生物课程的教学理念是：教学要面向全体学生，倡导学生进行探究式学习，提高学生的生物学素养。新的生物课程从教学理念、目标、内容等多方面做出了重大的改革，新课标的内容和实践是需要生物教师在现今教学理念的指引下去实施和

完善的，因此，生物教师必须及时打破传统教学理念的束缚，并立即采取行动，有目标、有意识地去转变自身的教学观念，尽量缩短与新课程的距离，只有这样才能满足新课改革的要求。

2.深入解读教材

教师要全面、深入地研读新教材，并不断更新给定的教材内容，使其逐渐转化为自己的知识理论框架。在研读教材时，要着重研究教材的内涵和语言特色，力争将教材的思路转化为教师的教学思路和学生的学习思路，进而实现课程的动态性和发展性。例如，在学习“植物的激素”这一内容时，教师可以以漫画的形式进行教学，为学生设计一副题为“帮帮果农”的漫画，漫画的内容是：果园里的果树太高大，很多果实摘不到；有的果实还未成熟就掉下来了，太生的果实无人购买，太熟的又很快烂掉。色彩鲜明、内容生动的漫画会使学生的视觉受到强烈冲击，通过组织学生讨论怎样帮助果农，使学生在掌握植物激素知识的同时，体会到科学与生活的联系。

3.发挥创新能力

新课标不仅要求培养学生的创造能力，同样对教师的创造能力提

出要求。教师应该充分了解和信任学生，主动地探索，勇敢地实践，用自己的人格魅力去熏染学生的积极性和创造性，使学生在学习过程中受到教师潜移默化的影响。例如，在学习“从生物圈到细胞”的内容时，教师应鼓励学生大胆发表自己对生命系统结构层次的理解和看法，学生的观点是否正确并不是关键，因为通过后面的学习学生自然会学到正确的知识，但在这个过程中，课堂的自由民主、生物知识的丰富多彩，能对以后的生物课程学习产生持久的内在动力。

4.把握学科动态

生物学是一门知识体系较庞杂的学科，广大生物教师要学会用专业的视野去看待本学科知识体系的发展趋势。作为新时期的高中生物教师，要不断地自我反思和研究自己的教学科研活动，改善自身的教学水平，以学生的实际情况为指导，树立教学理念、开展教学活动，为学生树立良好的榜样，获得学生的信赖和效仿。在实际教学中，要及时发现新旧教材的不同，并挖掘出没有改变的内容，以及新增的教学内容，这是作为生物教师的基本能力。

三、新课标高中生物教师角色定位

1.做研究型教师

在实际教学中，生物教师应该将自己视为研究者的身份置身于教学情境中，用研究者的理念和眼光去审视及思考教学活动中的各个环节，可以定期的写实验日记，或不定期的写教学随笔，时刻用研

究者的身份来约束自己，积极主动地投身于教育教学的问题研究中，并不断探索出优化教学的方法，深入调查和研究学生的生长规律及个体差异，以保证教育教学的客观性和合理性。

2.反思自身角色

教师在教学中要不断反思自己，这样才能全面客观地了解自己、认识自己，明确自己的角色职能，进而实现促进学生有效的学习。反思分为三个阶段，首先是教学前反思，通过教学前的反思，可以保证教学实践的质量，然后是教学中反思，主动、积极的教学过程反思，能够对教学起到同步监控的作用，使教学保持在高质量水平的开展，最后是教学后反思，该阶段的反思，能够对教学过程进行评价和总结，实现教学经验的理论化特征，也有助于提高教师的教学评价能力和总结能力。

3.利用开发课程

教师不仅要学会利用课程资源，更要学会开发课程资源，要积极地开发和利用学校内外的一切优良的课程资源。在开发课程资源的时候，不能仅把目光放在教科书上，而是要拓展课程资源的范围，目前比较适合利用的资源分为三种，首先是学校内部的课程资源，像实验室、图书馆、标本室等；其次是校外的课程资源，像博物馆、科技馆、展览馆等；最后是媒体课程资源，如电视、广播、报纸、书籍等。教师要引导学生善于发现和收集生物科学的资料，将课本知识与实际生活紧密联系在一起，以更好地实现新课标的教学要

求。

新课改对广大教师提出了新的要求，教师要勇于肩负起自己的重任，依照新课程理念的指导，不断改善和提高自身的教学水平，进而加速和实现自身的成长与发展。