一年级认识图形说课稿

4 认识物体和图形：认识物体说课稿

一、说教材

1、教材分析

《认识物体》是第一册教学内容。内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立

初步的空间观念起着重要作用。

2、教学内容的地位、作用和意义：

本课是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。在

没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、

圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种

几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。

3、教学目标

(1)知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体

的名称，能对简单的几何体进行分类。

(2)情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学

习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。

(3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养

主动探索的精神和与人合作的意识。

4、教学重点

由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成

初步的空间观念并不容易。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使

学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。

5、教学难点

教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中

的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以，我确定了这节课的教学

难点是：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法。并应用图形的拼组，

解决实际问题。

6、教具准备长方体、正方体、圆柱和球等各种实物

二、说教法学法

新的理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不

同的发展。根据这一总体目标，教师首先要注意培养学生主动学习，积极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探求知识创造出一种宽松的氛围；其次要特别注重

培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步

建立起团队意识，有助于他们的成长。因此，根据一年级学生的心理特点，为了体现

本节课的设计理念设计如下：

1、重合作，倡导在“交流”中学习数学

合作学习是一种新的教育理念。课堂上的合作主要是师生、生生之间的信息交流与互动，促进学生共同发展的过程。在这节课中，有一个把物体分类的活动，小组内可以

按物体的大小来分，也可以按物体的用途、形状，甚至你还可以按物体的颜色来分。

通过在小组内讨论交流来决定。通过合作交流，可以使学生有更多的机会表达自己的

观点，聆听别人的意见，吸收更多的信息量，建立和保持学生之间的相互信任，使学

生敢于发表与众不同的意见。同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提

高学生参与学习的程度。通过激励、表扬的话语，肯定学生的合作，培养学生的合作

意识。这一点在本堂课中比较突出：在学习长方体的特征时我引导学生探究长方体的面，这六个面又有什么特点。接着探究正方体的特点以及长方体与正方体的相同点和

不同点。如果探究长方体和正方体是用“扶”的方法。到学习球和圆柱之间的相同点

和不同点时我就完全“放”开让学生自己去探究，充分调动学生的学习兴趣，激活学

生思维，发挥学生的主体性。使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。

2、重实践，倡导在“触摸”中学习数学

“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中学习数学，掌握数学，

探索真实世界中的数学，教师就必须多创设学习情景，让学生多实践多操作。在此基

础上去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。本堂课所使用的教具大都

来源于生活中的实物，从观察实物入手，在教学中曾多次让学生运用摸一摸，看一看、数一数、滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几何图形的特征。让学生在“触摸”中掌握知识。

三、说教学过程

课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的

原则，让学生积极主动地参与教学全过程。为了有效的体现学生合作学习、自主探索

的思想，课堂以小组合作学习的教学形式展开，利用“分一分”、“摸一摸”、“搭

一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到

充分的表现，真正成为学习的主人。对本课教学内容做了如下设计：

1、创设情境，激趣导入。通过有趣的机器人引出学生对几何体的初步感知。使学生的

注意力马上集中起来，学习的兴趣被激发，学生强烈渴望进入下面的学习。

2、我接着请同学们动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它

们的名称。并用已有的生活经验给几何体命名，再一次调动了大部分学生的学习兴致。

3、游戏“我说你摸”“搭一撘”的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养

学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动。游戏，不仅可以

激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。并能感受复杂物体的形状与

简单几何体之间的联系。

4、内容小结，巩固新知

通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学生对这节课

知识的自我整理，同时又考查学生对知识的掌握程度。也是对学生言语表达能力的培养。

5、布置作业

找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，让学生将所学的内容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。

四、说板书设计

这节课的板书设计，采用了直观演示法，将这节课所学的4种几何体的图贴到黑板，名称写到黑板上，简单明了，让人一目了然。总之，本节课在设计上力求自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学生的全面发展。

4 认识物体和图形：认识常见的平面图形说课稿

一、教材分析

本节内容是九年制义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册地34-35页内容。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容。都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生以有了一些经验，在此基础上通过观察、操作实物图形，使学生对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中直观地认识、辨认、区分这些图形获得对简单图形的直观经验，并在合作交流中初步发展空间观念，根据《新课标》的要求，结合课本。教学目标如下：

1 通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2 在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分大感知各种图形的特征，初步建立空间观念。

3 培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。

4 在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。