一年级下册美术课件-《我的老师》1 浙美版
《我的老师》PPT课件_2
• 6、老师真的要打我吗？依据？大家为什么 都笑了？
• 7、对这件事我心里怎么想的？这里为什么 用“狡猾”一词呢？
研读10—14段
• 1、你喜欢假期吗什么情况下你会觉得时间漫长？ 作者为什么觉得假期漫长？
• 2、“我才醒了”的“才”和“我才睡熟”的“才” 各说明了什么？饱含怎样的思想感情？
《我的老师》发表后，偃师高中的韩老 师看了这篇文章，斟酌再三，最后从 文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣” 中确认了蔡芸芝老师，使阔别近三十 年的师生关系又重新恢复了联系。
• 3、从外貌描写中看，你觉得蔡老师美丽吗？ 作者为什么觉得他的老师是“温柔和美丽 的？”
• 4、文中哪件事最能看出蔡老师的温柔？
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏
影视：一个都不能少
课外作业
模仿本文写一篇文章：以“以心 发现心，以爱博得爱”为题，精心选 材，注意详略安排，介绍一位你的老 师，字数500字左右。
魏 巍
预习检测
读准字音并组词:
芸 ( yún) ( 芸芸众生) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶) 焚 ( fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó) ( 模模糊糊)
3、文章表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了作者儿童时代生活在老师 身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的 感激和怀念之情。
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说她是怎 么样的一个人？重点写了她的什么 品质？从课文哪些地方可以看出？
浙美版美术一下第2课《我的老师》课件1
学生作品三
总结词：创意独特
详细描述：该作品以剪纸艺术的形式 呈现，剪纸技巧娴熟，形象独特。学 生通过创意剪纸的方式表达了对老师 的敬爱和感激之情，令人耳目一新。
05
CATALOGUE
课程总结与回顾
本节课的收获
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学会了如何用画笔和颜 料来表现人物特征。
掌握了基本的色彩搭配 技巧。
学会了如何观察和捕捉 人物的神态和动作。
学生作品一
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总结词：生动有趣
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详细描述：该作品以彩笔绘画的 形式呈现，色彩鲜艳，画面生动 有趣。学生通过描绘老师的形象 ，展示了对老师的理解和喜爱。
学生作品二
总结词：细节丰富
详细描述：这幅作品注重细节表现，如老师的眼镜、头发、 衣着等都被精心描绘。学生通过细节刻画展现了老师的个性 特征，体现了对老师的关注。
老师的教学风格
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注重启发式教学
引导学生独立思考，培养创新 思维。
பைடு நூலகம்
强调个性化发展
关注每个学生的特点和需求， 因材施教。
互动式交流
鼓励学生提问和发表意见，促 进师生间的交流与合作。
情境化教学
将美术知识与实际生活情境相 结合，提高学生学习兴趣。
老师的教学特点
丰富的教学经验
拥有多年的美术教育经验，能够灵活应对各 种教学情况。
教学内容概述
介绍教学重点与难点
教学重点为绘画和手工制作的技巧， 教学难点为如何引导学生表达真情实 感。
教学方法和手段
采用讲解、示范、小组讨论、个人创 作等多种教学方法和手段，确保教学 质量和效果。
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CATALOGUE
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》一. 教材分析《我的老师》是浙美版一年级下册美术教材中的一课。
本课旨在让学生通过观察和描绘老师的形象，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
教材中提供了丰富的教师形象素材，以及一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对于教师的形象有一定的认知，但可能缺乏细致的观察和表达能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察老师的特征，培养他们的观察力和表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的特征，运用线条和色彩描绘出老师的形象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，提高自己的绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到绘画的乐趣，培养对美术的兴趣，增进对老师的尊敬和感激之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的特征，并运用线条和色彩进行描绘。
2.难点：学生能够准确地抓住老师的特征，运用适当的绘画技巧表现出来。
五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践的教学方法。
教师通过展示教师形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的创造力。
学生通过实践绘画，提高自己的表现能力。
此外，教师还运用多媒体手段，展示优秀的教师绘画作品，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些教师的形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解本课的学习目标和要求，引导学生了解教师的形象特征，并介绍一些绘画技巧。
3.实践：学生根据观察和思考，进行教师形象的绘画。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师对本课的学习进行总结，强调观察和表现的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的课题《我的老师》、教学目标和一些绘画技巧的关键词。
通过板书，学生能够清晰地了解本课的学习内容和要求。
八. 说教学评价本课的教学评价主要通过学生的绘画作品来进行。
《我的老师》公开课ppt课件(29页)
她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑她 的（ ），她也笑我们的（ ）。我用儿童的 狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还 记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥„„ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多 么有益的影响!
1.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她亲近呢？ 2.今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着 多么有益的影响！ 3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么 公平、多么伟大的人啊。 4.我是多么想念我的蔡老师啊！ 5.什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 6.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
因为某件事而关爱或教育过你，我们的每一步
成长无不渗透着老师的心血。请你写出一件你 与老师之间发生的事，体现老师对你的教育或 关心。（200-300字）
我找到了“ ”这个词，可以看出 “我”对蔡老师的想念， 2.蔡老师教我们跳舞。 3.蔡老师教我们观察蜜蜂。 4.蔡老师用歌唱的方法教我们读诗。 5.我们模仿蔡老师写字的姿势。 6.蔡老师为我排除纠纷。 7.我梦中寻找蔡老师。
她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 有存心要打的意思。
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？
1.蔡老师假装用教鞭“打”我。 2.蔡老师教我们跳舞。 3.蔡老师教我们观察蜜蜂。 4.蔡老师用歌唱的方法教我们读诗。 5.我们模仿蔡老师写字的姿势。 6.蔡老师为我排除纠纷。 7.我梦中寻找蔡老师。
一年级下册美术课件-《我的老师》1 浙美版共12张PPT
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； 长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。 小时候，我以为你很神气，说上一句话语惊天动地；长大 后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时 候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；长大后， 才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。小时候， 我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起；长大后，才 知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
现实老师VS电视老师
近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增 加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上在这种形势下，电视 “老师”悄然在墨西哥全国流行。
上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中 学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老 师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向 学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟 。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在 这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。
—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌曲《长大后我就成了你》
初中生小辉在日记中写道： “过去语文老师对我很好，我 愿意听他的课，学习有信心、 有奔头，不好好学习起码对不 起老师。可是一场误会中他错 怪了我，让我既怕他有怨他。 从此，他讲课我不爱听、也不 注意听，语文成绩直线下降。”
师生关系对我们的成长有什么影响？
• ① 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们 的学习质量，而且影响我们的身心发展。 • ② 在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质。 • ③ 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
老师工作的特点： ①老师是人 类文明的传播者。 ②用人格影响人格，用 情感唤醒情感，作出榜样。
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
美术我的老师课件资料
美术我的老师课件资料美术我的老师课件资料【教学目标】1、给自己的老师画一幅画，运用线条、色彩等绘画造型手法。
2、通过平时的观察能抓住老师的特征。
3、通过绘画，增进对老师们的热爱和尊敬之情。
【教学重点】在表现的过程中抓住人物的特征。
【教学难点】能大胆、自如的表现人物特征形象【教学准备】教师：收集学校教师的照片及肖像作品制作课件。
学生：彩色水笔、油画棒等工具材料。
【教学过程】一、课件出示照片，导入新课1、播放学校老师照片你认识吗？他们是谁？2、出示老师画像画像中的人物是谁，你是从哪猜出来的？3、揭示课题《我的老师》二、回忆交流1、回忆自己最喜欢的老师。
我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师啊？他们有什么特点呢？他是什么样子的？（引导学生从脸型、头发、五官、身材这些角度去回忆。
他的脸形是什么样子的？头发怎么样？五官又是什么样子的？）2、看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛。
三、师生合作，共同示范。
1、我们来画这位老师。
他长着一张什么样的脸？头发是什么样子的？（师画脸型和发型）脸上的五官请一位小朋友来帮老师画一画？（请学生上台画五官）们可以把这位老师的头画大一些，就画一张头像。
这位老师在干什么呢？什么表情、动作》（师画动作）老师喜欢穿什么样子的衣服啊？（学生给老师的服装涂上颜色）这位老师是教什么学科的呢？怎样才能让别人知道呢?对，我们还得画上背景。
(引导学生添加能反映学科特点的背景。
如美术老师可以加一些调色盘，体育老师可以在他胸前挂上哨子，音乐老师可以画上音符。
) 小结：今天老师和大家配合得还挺默契的，表现出了这位老师的`特点。
2、除了画头像，我们还可以从什么角度构图？（头像、半身像、全身、组像等）描绘人物可以选择头部、半身、全身进行表现。
图中的头像，着重关注老师的发型、脸型，还有戴着的一副眼镜，很有趣地表现了老师的相貌（用基本型概括）。
图中的半身像，加上了西服的装扮，老师微笑着手捧教科书，显得风趣可爱（重视线和面相结合）。
浙美版美术一下第2课《我的老师》课件1
通过这节课，我们的目标是让学生学会描述老师的外貌、性格和特点。我们 将采用观察和描述、听说结合的教学方法，来帮助学生更好地理解和运用所 学知识。
老师的外貌
友好
我们的老师总是面带微笑，给我 们一种温暖和蔼的感觉。
时尚
我们的老师总是穿着充满个性和 时尚感的服装。
2
激励鼓励
我们的老师总是给我们以积极的鼓励，激励我们充满信心地追求自己的梦想。
3
引领方向
我们的老师像指南针一样，引领着我们走向正确的方向，成就我们的未来。
教学方法
观察和描述
通过观察和描述老师的外貌、性格和特点，培养学 生的观察力和描述能力。
听说结合
通过听老师讲解和说话，结合我们自己的观察和描 述，加深对老师的理解和认知。
2
为老师设计卡片
学生设计自己的老师节贺卡，用图像和文字来呈现老师的外貌、性格和特点。
3
讲一个有趣的故事
学生编写一个关于老师的有趣故事，展示和分享老师的魅力和影响。
聪明
我们的老师非常聪明，经常能给 我们带来一些新奇有趣的知识。
老师的性格
耐心
我们的老师总是很有耐心地解答我们的问题，从不嫌烦。
幽默
我们的老师总是用幽默的方式讲解课程，让我们开怀大笑。
严肃
虽然我们的老师有时很严肃，但他们严格要求我们，引导我们取得更好的成绩。
老师的特点
1
知识渊博
我们的老师掌握着丰富的知识，总是能给我们带来独特的见解。
小组活动
学生分成小组，互相描述自己喜 欢的老师，加深对老师外貌、性 格和特点的理解。
角色扮演
问答环节
学生分别扮演老师和学生的角色， 在模拟情景中实践和运用所学知 识。
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• ② 老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响 人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在 于作出榜样。
• ③ 教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生 长和充盈。老师在我们的成长过程中发挥着不可替 代的作用。
老师工作的特点：
①老师是人 类文明的传播者。
②用人格影响人格，用 情感唤醒情感，作出榜样。
对社会发展 对个体发展的作用
的作用
育人、教书
教书
（传授知识、教会做人）
随着信息及时的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。 ○在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的作 用吗？ ○未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？ ○老师对与我们的成长意味着什么？
电视机老师的后果
墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准 化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想：
40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业 考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。
农村地区九年级的“电视生”在阅读测试时，成
绩老还师不在如城我里们的成小长学二过年程级中学生的。作用是不可替代的
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
现实老师VS电视老师
你怎么看？
纪实
近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增 加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上在这种形势下，电视 “老师”悄然在墨西哥全国流行。
上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中 学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老 师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向 学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟 。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在 这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。
我的老师
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； 长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。 小时候，我以为你很神气，说上一句话语惊天动地；长大 后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时 候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；长大后， 才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。小时候， 我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起；长大后，才 知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
师生关系对我们的成长有什么影响？
• ① 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们 的学习质量，而且影响我们的身心发展。
• ② 在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质。 • ③ 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
说一说：你了解自己的老师吗？老师的工作有哪些特点？
老师工作的特点：
老师在我们成长的过程中发挥着 不可替代 的作用
教师
的作 用
开拓知 ------ 传承人 识视野 类文明 教做人-----塑造灵魂
造就祖 国未来
教师是人类灵魂的工程师
学生作品：
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
——歌曲《长大后我就成了你》
老师是我们成长路上过去语文老师对我很好，我 愿意听他的课，学习有信心、 有奔头，不好好学习起码对不 起老师。可是一场误会中他错 怪了我，让我既怕他有怨他。 从此，他讲课我不爱听、也不 注意听，语文成绩直线下降。”
你有类似的经历和感受吗？ 师生关系对我们的成长有什么影响？