《边城》优秀课件教学文案
《边城》课件
《边城》课件教案：《边城》一、教学内容本节课我们学习沈从文的短篇小说《边城》。
故事发生在湖南湘西边陲小镇茶洞渡口，讲述了船夫翠翠和摆渡老人的悲剧命运。
通过细腻的描绘，展现了人性的纯真与美好，同时也反映了社会的现实与无奈。
二、教学目标1. 理解《边城》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 分析小说中的自然环境描写，体会作者对湘西风光的热爱。
3. 感受小说的人性美，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象和故事情节，理解小说的主旨。
难点：欣赏小说的语言风格，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：情境引入：播放湖南湘西风光视频，引导学生感受美丽的自然风光。
问题引导：请大家谈谈对湘西风光的印象，有哪些感受？2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
教师提问：请同学们简要概括小说的情节，并说说翠翠这个人物形象的特点。
3. 分析讨论：小组讨论：请同学们分小组讨论，分析小说中的自然环境描写对故事情节和人物形象的作用。
汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他同学补充。
4. 欣赏品味：教师引导：请大家关注小说中的语言风格，体会作者的情感表达。
学生分享：请同学们分享自己喜欢的段落，并谈谈理由。
5. 拓展延伸：问题引导：请大家思考，小说中的人性美对现实社会的启示是什么？学生发言：请同学们谈谈自己的看法。
六、板书设计《边城》人物：翠翠、摆渡老人情节：相识、相知、相爱、悲剧环境：湘西风光主题：人性美、社会现实七、作业设计1. 请同学们结合课文，分析小说中的人物形象，写一篇短文。
答案：翠翠是一位纯真、善良、坚韧的少女，她热爱自然，热爱生活，对待感情真诚专一。
摆渡老人则是一位勤劳、朴实、善良的老人，他关心他人，乐于助人，有着深沉的父爱。
2. 请同学们谈谈对小说中自然环境描写的理解，写一篇短文。
《边城》公开课优秀课件(2024)
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翠翠
美丽、善良、纯真，对爱 情充满向往和执着，同时 内心又充满矛盾和挣扎。
2024/1/29
傩送
勇敢、热情、坚定，对爱 情和家园充满责任感和使 命感。
老船夫
朴实、善良、忠诚，对生 活和命运充满无奈和顺从 。
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人物间关系及其对主题思想体现
翠翠与傩送
翠翠与爷爷
两人相互爱慕，但受到各种因素的阻碍， 最终未能走到一起。他们之间的爱情悲剧 体现了边城人民的命运和人生的无奈。
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现代文学史上类似题材作品比较阅读
鲁迅《故乡》
通过描绘故乡的破败和人民的苦难，反映了旧社会的黑暗和人民的 觉醒。与《边城》中的湘西世界形成鲜明对比。
废名《桥》
以诗化的语言描绘了一个充满田园牧歌情调的乡村世界，与《边城 》中的湘西世界有相似之处，但在艺术风格和思想内涵上有所不同 。
汪曾祺《受戒》
以清新的笔触描绘了一个充满人情美和人性美的乡村世界，与《边城 》一样关注人性的美好和纯真。
《边城》对国外文学的影响
沈从文的创作风格和艺术成就对国外一些作家产生了影响，如美国作家 赛珍珠、日本作家水上勉等。他们的作品中可以看到沈从文的影响和痕 迹。
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THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/1/29
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当代社会中《边城》现实意义思考
呼唤人性回归，倡导真诚善良美 好品质。
对现代化进程中乡村命运关注和 思考。
跨文化交流中，如何保持和传承 民族文化特色。
2024/1/29
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PART 06
知识拓展与延伸阅读建议
REPORTING
2024/1/29
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《边城》公开课优秀课件
《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《边城》。
具体内容包括：小说的整体情节梳理，人物性格特征分析，小说主题探讨，以及小说艺术特色的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生熟悉小说《边城》的故事情节，理解小说的主题思想。
2. 分析小说中的人物性格，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生领会小说的艺术特色，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题的深入理解和艺术特色的鉴赏。
教学重点：故事情节的梳理，人物性格的分析，以及小说主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于湘西风土人情的短片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《边城》。
3. 人物性格分析：以翠翠、傩送、天宝等人物为例，分析其性格特点，引导学生理解人物性格对情节发展的作用。
4. 小说主题探讨：引导学生从不同角度探讨小说的主题思想，如亲情、爱情、乡土情怀等。
5. 艺术特色鉴赏：分析小说的描写手法、结构布局、语言特色等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
6. 例题讲解：结合教材中的课后习题，为学生解答疑难问题。
7. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对本节课内容的掌握情况。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 主要内容：情节梳理：人物性格：翠翠、傩送、天宝主题思想：亲情、爱情、乡土情怀艺术特色：描写手法、结构布局、语言特色七、作业设计1. 作业题目：（1）结合本节课所学内容，谈谈你对《边城》主题思想的理解。
（2）分析《边城》中的人物性格，举例说明。
2. 答案：（1）示例：《边城》通过讲述湘西边陲小镇的故事，展现了亲情、爱情、乡土情怀等主题思想，表达了作者对美好生活的向往。
（2）示例：翠翠：纯真善良、执着坚定；傩送：勇敢真诚、敢于担当；天宝：忠厚老实、重情重义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说主题思想和艺术特色的理解较为深入，但在人物性格分析方面，部分学生还需加强。
新课标必修五边城公开课优秀课件(1)
新课标必修五边城公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括：小说的背景、情节、人物形象分析以及作者的创作意图。
通过学习，让学生了解我国上世纪初湘西边陲地区的社会风貌，感受小说中纯真的爱情、亲情和友情，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，分析人物形象，理解作者的创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人性美、自然美，培养学生的道德情操和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲地区的风景图片，引发学生对小说背景的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 精读课文：a. 分析小说人物形象，引导学生关注翠翠、傩送等主要人物。
b. 讨论小说中的亲情、爱情、友情等主题，体会小说的人性美。
4. 小组合作：分组讨论小说中的难点、重点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 例题讲解：针对小说中的典型情节，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 背景介绍b. 人物形象分析c. 情节概括d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，概括小说的基本情节。
b. 分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的看法。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题的认识。
2. 答案：a. 情节概括：略b. 人物形象分析：略c. 主题认识：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读：沈从文的《湘行散记》等作品。
《边城》公开课课件
对现代社会的意义
《边城》以其独特的湘西文化和人文 精神，为现代社会提供了一种理想的 生活方式和价值观念。
《边城》所展现的人与人之间的真诚与 信任，对于现代社会中人与人之间的疏 离和冷漠现象，具有重要的启示意义。
在物质文明高度发达的今天，《边城》 提醒人们要关注环境保护和文化传承， 维护人与自然和谐共生的关系。
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课程总结与展望
本课程总结
01
课程内容概述
本课程围绕《边城》这部经典小说展开，通过分析其主题、人物、语言
和结构等方面，深入探讨了沈从文笔下的湘西世界及其文化内涵。
02 03
课程重点与难点解析
课程重点在于理解《边城》如何通过自然与人性的融合，展现出一种理 想的人性美和自然美。难点在于如何把握小说中隐含的悲剧意蕴和人物 命运的无奈。
作者介绍
沈从文：中国现代著名作家，湖南凤 凰人。他的作品以细腻的笔触和独特 的视角描绘了湘西地区的风土人情， 被誉为“乡土文学”的代表人物。
沈从文的创作生涯跨越了新旧文学两 个时代，他的作品不仅具有文学价值 ，还承载了对湘西文化的传承和保护 的责任。
创作背景
《边城》创作于1930年代，当时中国社会正处于动荡和变革之中，民族矛盾和阶 级矛盾日益激化。沈从文希望通过自己的作品，展现一个理想化的湘西世界，唤 起人们对美好人性和乡土情感的向往。
课程目标
掌握《边城》的文学 价值与艺术特色。
培养学生的审美能力 和人文关怀精神。
理解作品所反映的社 会现实与人性的复杂 性。
课程安排
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
作品背景与作者介绍（2 学时）
作品主题与人物分析（4 学时）
作品艺术手法与语言特 色（4学时）
《边城》公开课优秀课件
添加标题
在迷人的渡口守望着河流。
添加标题
但是，我只知道一个翠翠，
添加标题
我也知道她永远等待我，
添加标题
在那丛山中奔流而下的小溪边上，
添加标题
在一个比游鱼出没还深的梦里，
添加标题
她永远等待
添加标题
我过渡，就在边城那边。
添标题
这是一个老故事，如果你想听听旧日往事，那就坐到这石阶上来，只要你悉心感受这河边的微风，侧耳倾听这潺潺的流水，你就可以听到一个动人的故事-----《边城》。
PART ONE
边城 沈从文
——沈从文
被尘封的大师
【作家简介】
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。 其小说大多以湘西生活为背景， 熔生动丰富的社会风俗画和优美清 新的风情风景画为一炉，展示人性 的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使 作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞 归真的牧歌情调。
看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了……
阴湿的天空下，远山白雾氤氲yīn yūn ，古城的气质清雅宁静。
青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的坚果，像一本本没有句读的线装书，等待着你去破译和解读……
中国风商务通用
凤 凰
中国最美丽的小城——
凤凰古城——国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。这里与吉首的德夯苗寨，永顺的猛洞河，贵州的梵净山相毗邻，是怀化、吉首、贵州铜仁三地之间的必经之路。 209国道和湘黔省道从县境穿叉过，铜仁大兴机场距县城仅27公里， 交通实为便利。
土
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的基本情节、人物关系、主题思想以及文学特色。
通过对该章节的学习，让学生了解沈从文的创作背景，深入剖析小说的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，分析人物关系，把握小说主题思想。
2. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及主题思想的深入剖析。
教学重点：小说情节、人物关系、文学特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，让学生了解边城的风土人情，激发学习兴趣。
2. 情节梳理：引导学生阅读小说，梳理基本情节，分析人物关系。
3. 例题讲解：以小说中的一段精彩描述为例，分析小说的语言特色。
4. 随堂练习：让学生选取小说中的某个片段，进行文学特色分析。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论小说的主题思想，引导学生深入思考。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 情节梳理：画出小说的主要情节流程图，标注关键节点。
2. 人物关系：整理小说中的人物关系图，明确人物关系。
3. 文学特色：列出小说的文学特色，如语言、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象，结合文本进行论述。
2. 答案：根据小说内容，分析主要人物形象的特点，如翠翠的纯真、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格。
同时，鼓励学生参加文学社团活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入剖析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的深入剖析1. 情节分析：详细解读小说中的每个重要情节，如爱情线索、家族纷争等，揭示情节背后的社会背景和文化内涵。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的整体框架、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色的鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的基本情节、人物关系及特点。
2. 分析小说中的主题思想，培养对人性、道德等方面的思考。
3. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物性格和主题思想。
教学重点：小说的文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者和小说背景，引导学生进入文本。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，梳理故事情节，理解人物关系。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格，以翠翠和傩送为例，讲解人物形象塑造的方法。
5. 随堂练习：让学生分析其他人物形象，如天保、老船夫等。
6. 主题思想探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，如亲情、爱情、道德等。
7. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 小说框架：人物关系图、情节概括。
2. 人物性格分析：翠翠、傩送、天保、老船夫等。
3. 主题思想：亲情、爱情、道德等。
4. 文学特色：写作手法、语言风格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物性格，结合文本具体事例进行阐述。
2. 答案：要求学生对翠翠、傩送等人物进行深入分析，明确各自性格特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解湘西文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物性格分析的教学方法。
2. 主题思想的探讨。
3. 文学特色的鉴赏。
4. 作业设计。
一、人物性格分析的教学方法1. 引导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，从而全面把握人物形象。
2. 结合文本具体事例进行分析，避免空泛的评价。
09课《边城节选》优秀课件
09课《边城节选》优秀课件一、教学内容本节课我们将深入解读教材中的《边城节选》。
具体内容为小说的第一至三章，包括：边城小镇的描绘、主人公翠翠的成长背景，以及她与傩送、天宝之间的感情纠葛。
二、教学目标1. 了解《边城》的时代背景和地域特色，理解小说所反映的社会现实。
2. 分析小说中的人物性格，感受作者对美好人性的赞美。
3. 掌握小说的情节结构，领会作者独特的叙事技巧。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系和感情纠葛，以及作者的创作意图。
重点：分析人物性格，理解小说的情节结构。
四、教具与学具准备1. 课件：包括小说背景、人物关系图、重点句子解析等。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城小镇的图片，引导学生了解小说的地域背景。
2. 情境引入：播放一段关于小说《边城》的简介，激发学生的学习兴趣。
3. 文本阅读：学生自主阅读教材，了解小说的基本情节。
4. 例题讲解：分析小说中的人物关系，探讨翠翠、傩送、天宝之间的感情纠葛。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制人物关系图。
6. 课堂讨论：分析小说中的重点句子，领会作者的创作意图。
六、板书设计1. 《边城节选》2. 主要人物：翠翠、傩送、天宝3. 情节结构：起承转合4. 重点句子：……七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析小说中的人物性格，并谈谈你对作者创作意图的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从小说的情节、人物关系等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了小说的情节结构和人物性格特点？2. 拓展延伸：推荐学生阅读《边城》全本，进一步了解沈从文的其他作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中的小说章节和详细内容；2. 教学目标中的人物性格分析、情节结构掌握和创作意图理解；3. 教学难点与重点中的人物关系和感情纠葛；4. 教学过程中的情境引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的分析人物性格和创作意图。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件教学内容：本次公开课的教学内容为中国文学必修五《边城》的第五章至第七章。
这部分内容主要描述了主人公翠翠与青年水手傩送之间的感情纠葛，以及边城社会的风俗与人情。
通过学习这部分内容，学生可以深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
教学目标：1. 学生能够熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 学生能够领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
3. 学生通过学习《边城》第五章至第七章，提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学难点与重点：重点：熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
难点：领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
教具与学具准备：教具：教学多媒体设备、课件、教材《边城》、字典。
学具：笔记本、笔、阅读记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前四章的内容，巩固对主人公翠翠、傩送等人物形象的记忆。
2. 向学生介绍本节课将学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《边城》第五章至第七章内容，边读边做好笔记。
2. 学生根据阅读记录表，关注人物形象、情节发展和主题思想。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对《边城》第五章至第七章的内容进行详细讲解，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 讲解小说中所表现的边城社会的风俗人情，引导学生体会作者对传统道德观念的赞扬。
四、互动讨论（15分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己阅读《边城》第五章至第七章的心得体会。
2. 各小组派代表进行汇报，师生共同点评、交流。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的学习情况进行自我评价，提出改进措施。
板书设计：《边城》第五章至第七章1. 翠翠与傩送的感情变化2. 边城社会的风俗人情3. 作者对传统道德观念的赞扬作业设计：2. 请结合小说中的具体情节，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
《边城》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))
平中见奇 静中见情 疏密相间
在小说中，沈从文不追求扣 人心弦的悬念，也不想营造惊心 动魄的氛围，更不叙述波涛曲折 的情节，他只想给读者展示真实 环境中的真实的人物。而沈从文 的高明之处就在于他能够深入到 人物的内心深处，以简练而又细 腻，散淡而又自然的笔法刻画出 人物的心理流程，使你情不自禁 地融进人物的心灵世界。
边城
沈从文
标教 学 目
了解沈从文描画的湘西风土 人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。 把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的 创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理 想世界，体会人性之美。
作者介绍
沈从文（1902--
1988），湖南凤凰人
，现代作家。曾任西南 联大、北京大学教授。 作品着力描画不受“近 代文明”弄脏的原始古 朴的人性，在古老的生 活节奏与情调中塑造一 系列不带社会阶级烙印 的自然化的人，赞美一 种自在自得的人生。
“住处两山多篁竹，翠色逼人而来。”
清澈见底的河流
自然清丽 凭水依山的
攀引缆索的渡船
优美如画 关乎风水的白塔
翠色逼人的篁竹
翠翠:
“她在风日里成长着，
皮肤黑黑的，触目青山
清纯美丽
绿水，一对眸子清如水 晶，自然抚养着她，教
天真活泼 育着她。”
乖巧伶俐
她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”
敏锐善良
“从不想残酷的事
边城—— 一幅原始自然的风俗画； 一个飘渺美丽的桃源； 一个梦中的世界； 一个理想的王国。
这是一个美丽的地方
是传说中凤凰展翅飞升的地方
这里山清水秀
这里民风浑厚
这里就是著名作家沈从文的世外桃源
陶渊明《桃花源记》：
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》一课。
教学内容主要包括教材第二章“边城风情”，详细内容为沈从文先生的小说《边城》的阅读与分析，通过对小说中人物、情节、环境的深入学习，理解小说所反映的社会现象和人性美。
二、教学目标1. 让学生掌握小说《边城》的基本情节，分析主要人物形象，理解小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
3. 提高学生的文化素养，感受边城风土人情，培养对美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析小说《边城》的主要人物形象，理解小说的主题思想。
难点：小说的艺术特色分析，如何引导学生从人物、情节、环境等方面深入理解小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的风景图片，让学生了解边城的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者沈从文及小说《边城》的背景，引导学生进入小说情境。
3. 内容梳理：让学生快速阅读小说，了解基本情节，对小说人物进行简单梳理。
4. 人物分析：以翠翠、傩送、天保等主要人物为例，分析人物形象，理解小说主题。
5. 艺术特色分析：引导学生从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
6. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要人物：翠翠、傩送、天保3. 主题：人性美、边城风情4. 艺术特色：人物塑造、情节安排、环境描写七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠的形象特点。
（2）以“边城风情”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）翠翠形象特点：纯真善良、执着坚定、孝顺顾家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解中国现代文学的发展。
组织学生进行小说创作，提高学生的文学素养。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、主要人物形象分析、作者的创作背景和艺术特色等方面。
详细内容涉及：1.小说的故事梗概及地理环境描绘；2.翠翠、傩送、天宝等主要人物的性格特点及关系；3.沈从文先生的创作动机、文学价值及边城文化的体现。
二、教学目标1.让学生理解小说《边城》的故事情节，掌握主要人物形象特点，了解边城独特的地理环境和文化背景。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.启发学生思考人性、爱情、亲情等主题，增强学生的情感体验。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、边城文化的理解和鉴赏。
重点：小说情节的梳理、人物形象分析、作者创作背景及艺术特色的把握。
四、教具与学具准备1.多媒体课件：展示小说相关图片、地图、作者简介等。
2.教材：新课标必修五《边城》。
3.学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1.导入：通过展示边城的图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2.整体感知：让学生快速阅读小说，了解故事情节和主要人物。
3.详细讲解：（1）梳理小说情节，分析边城的地理环境及对人物的影响。
（2）对翠翠、傩送、天宝等主要人物进行详细分析，探讨其性格特点及关系。
（3）介绍作者沈从文的创作背景和艺术特色。
4.实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度分析小说中的人物形象。
5.例题讲解：讲解一道关于小说人物分析的例题。
6.随堂练习：让学生现场完成一道关于小说情节的练习题。
六、板书设计1.板书《边城》2.板书内容：（1）故事情节：边城→人物关系→悲剧结局（2）人物形象：翠翠→傩送→天宝（3）创作背景：沈从文→边城文化七、作业设计1.作业题目：（1）结合小说内容，分析翠翠、傩送、天宝等人物的性格特点。
（2）谈谈你对《边城》中边城文化的理解。
2.答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：痴情、执着、矛盾；天宝：忠诚、无私、悲剧。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨以及语言特色解读。
具体内容为：《边城》的故事背景、主要人物关系、翠翠与傩送的爱情线索、小说中的民俗风情、作者沈从文的创作背景及艺术风格。
二、教学目标1. 了解《边城》的故事情节，把握小说的主题思想。
2. 分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
3. 掌握小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、主题思想及语言特色的解读。
重点：分析翠翠与傩送的爱情线索，理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 情节梳理：简要介绍小说背景，引导学生梳理故事情节。
3. 人物分析：以翠翠与傩送的爱情线索为主线，分析小说中的人物形象。
4. 主题探讨：讨论小说反映的社会现象，引导学生理解作者的创作意图。
5. 语言特色解读：选取小说中的精彩片段，分析其语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计有关小说情节、人物形象、主题思想的练习题，检验学生的学习效果。
7. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行详细讲解。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：情节：故事背景、人物关系、爱情线索人物：翠翠、傩送、爷爷等主题：反映社会现象，探讨人性美语言：自然、质朴、富有诗意七、作业设计1. 作业题目：描述小说中的一个场景，分析其作用。
以翠翠的视角，给傩送写一封信，表达她的思念之情。
2. 答案：场景描述：略信件示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情节梳理、人物分析、主题探讨和语言特色解读，使学生全面了解了《边城》这部小说。
但在课堂实践中，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：推荐阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等。
部编版语文《边城》优秀教学课件
A、翠翠与傩送:(爱情）
翠翠:单纯、可爱、(吃惊又害羞)、心理描写，把翠 翠对傩送的朦胧的爱含蓄地衣达出来 傩送:(动作、神态:笑)心地宽厚、热情开朗、关心别 人，古道热肠
翠翠与爷爷:(亲情)
翠翠:善解人意、关怀备至、(狐独) 爷爷:疼爱孙女、无微不至
爷爷与乡邻:(友情)
爷爷:忠于职守、重义轻利、古道热肠 中国传统道德的典范 顺顺:扶危济困、乐丁助人、慷慨人方
此段写景时作者着意运用了表示颜色的词，意在表现什么？
此段写景着意使用颜色词，狗是黄色的，船是朱色的，河水是 豆绿色，颜色亮丽，对比鲜明。以景色美衬托人物的形象美、心情 美。同时渲染了那时节日的热闹气氛。
两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却 在岩石上被烧酒醉倒了。 写祖父与老熟人在岩石上喝酒的情节意在表现什么？
文中的一个主人公翠翠出现了，在此对她的形象进 行了简单的描述。“编蚱蜢、蜈蚣玩”表现了她的活泼 好动、天真，充满童趣。
“狗，狗，你做什么！不许这样子！” 狗在这里起什么作用？
文章写狗并非闲笔，实为以狗衬人，为写翠翠服务 。翠翠不许黄狗乱跑，然而一旦发现了鼓声，自己也禁 不住驻足谛听，思绪也不由得纷飞起来。
3、除了以上分析的人情美之外，小说还为我们展示了边 城的哪些其他人情美?
1、P30:军民同乐; 2、P30:顺顺与儿了之间的父了情; 3、《边城》中显示的天保与傩送的兄弟情
研读，探讨问题
龙船水刚刚涨过，河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗，鼓声 蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐。河 边人太多了一点，各人尽张着眼睛望河中，不多久，黄狗还留在身边， 祖父却挤得不见了。
2、下面我们分三人组一起来探究边城的人情美。找出最能表现 人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关话句。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的背景介绍、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色鉴赏。
通过对该章节的学习，学生将深入了解沈从文的创作风格，感受小说中独特的乡土风情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的背景、人物、情节和主题；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读和分析能力；3. 激发学生对我国传统文化的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说主题思想的理解与探讨；2. 教学重点：人物性格分析和文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风情的图片，引出小说《边城》；2. 背景介绍：简要介绍作者沈从文及小说的创作背景；3. 人物分析：详细讲解小说中的人物性格特点，以翠翠、傩送等为代表；4. 情节梳理：引导学生梳理小说的主要情节，理解人物关系；5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，进行讨论；6. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言特色等，体会作者的创作风格；7. 例题讲解：选取经典题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；8. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对课堂内容的掌握；10. 课后作业布置：布置作业，要求学生进行课后复习。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 作者：沈从文b. 背景：湘西风情c. 人物：翠翠、傩送等d. 情节：梳理小说主要情节e. 主题：探讨小说主题思想f. 特色：文学特色鉴赏七、作业设计1. 作业题目：a. 分析小说中的人物性格，选取一个你认为最具特色的人物进行描述；b. 探讨小说《边城》的主题思想，结合现实谈谈你的看法；c. 欣赏小说中的语言特色，举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解我国现代文学的发展历程，提高文学素养。
《边城》沈从文课件PPT
叙事手法
散文化叙事
沈从文的叙事方式独特，他的作 品往往没有严谨的故事结构，而 是以散文化的笔法，将湘西的风 土人情、人物命运自然地串联起
来。
回忆叙事
沈从文常采用回忆的叙事手法， 通过主人公的回忆，将过去与现 在、历史与现实交织在一起，使 得作品具有一种深沉的历史感。
多重视角
沈从文善于运用多重视角来叙述 故事，通过不同人物的视角来展 现故事的多个层面，使作品更加
人性探索
总结词
《边城》深入挖掘了人性的复杂性和多样性，展现了人性的美好与丑陋。
详细描述
沈从文在《边城》中通过对主要人物翠翠、天保、傩送等人的描写，展现了人性的多面性。他揭示了人性的自私、 贪婪和虚伪，同时也展现了人性的善良、纯真和无私。这些人物的性格特点和行为举止都反映了人性的复杂性和 多样性。
文化反思
05
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河
沈从文的《边城》以其独特的乡土风情和人文情怀，影响了后来的乡土小说创作，成为中 国现代乡土小说的代表作之一。
提供了文学创作的借鉴
沈从文的创作手法和艺术特色，如写实主义、浪漫主义、象征主义等，为后来的作家提供 了借鉴和启示。
丰富了文学语言的表达
Hale Waihona Puke 作者介绍作者沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人， 中国现代著名作家。
作者成就
沈从文是20世纪中国文坛杰出的文学 家之一，他的作品以湘西为背景，描 绘了自然与人性的美好，对后世文学 产生了深远的影响。
02
《边城》内容概述
故事背景
时代背景
故事发生在民国初年的湘西边境，当时的社会处于变革时期 ，封建社会制度逐渐瓦解，现代文明开始影响农村地区。
边城优秀课件ppt课件
03
CATALOGUE
边城的主题思想
主题思想概述
主题思想
作品影响
通过描绘湘西边境一个小镇的生活， 探讨了人性、爱情和社会道德的主题 。
边城被誉为中国现代文学的经典之作 ，对后来的文学创作产生了深远的影 响。
创作背景
沈从文在湘西生活经历为其提供了丰 富的创作灵感，作品反映了当时湘西 地区特有的文化和社会现象。
CATALOGUE
边城的教学应用
在语文教学中的应用
语言知识点解析
边城中的语言知识点丰富，包括词汇、语法、修辞等，通过 PPT课件可以系统地展示这些知识点，帮助学生更好地理解 和掌握。
文学背景介绍
PPT课件可以详细介绍边城的创作背景、作者生平以及作品 的影响等，帮助学生更好地理解作品的主题和思想内涵。
读者反响
作品深受读者喜爱，其主 题思想引发了广泛的共鸣 和讨论。
后世影响
边城的主题思想对后来的 文学创作产生了深远的影 响，被多次改编为电影、 电视剧和舞台剧。
04
CATALOGUE
边城的写作手法
叙事手法分析
倒叙与预叙的运用
沈从文在《边城》中巧妙地运用 了倒叙和预叙的叙事手法，使故
事情节更加紧凑，引人入胜。
写作实践指导
PPT课件可以提供写作实践的指导和 素材，帮助学生进行有针对性的写作 训练，提高写作能力。
THANKS
感谢观看
在文学鉴赏中的应用
人物形象分析
PPT课件可以通过图片、图表等形式展示作品中的人物形象，帮助学生更好地理 解人物性格、心理等特点，提高文学鉴赏能力。
主题思想解析
PPT课件可以系统地解析边城的主题思想、艺术特色等，帮助学生深入理解作品 的艺术价值和文化内涵。
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节选部分 的情节内容
湘西过端午的风俗 翠翠与傩送的相遇 翠翠与天保的见面 老船夫对翠翠的试探
有人说,《边城》是一支湘西山村生 活的牧歌,是一曲真挚.热烈的爱情 的赞歌,是一首用小说形式写成的无 韵之诗,绘就的无彩之画.因此,欣赏 它需要有一种独特的眼光,如果仅拿 它当一般的小说,就不能领略个中真 趣.
《边城》被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个国 家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或 地区选进大学课本。
著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌 式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
写作背景
《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。关于 这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生 的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。 我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连 在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如 其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地 表现了湘西地方的风情美和人性美。
唯美的故事内容
风景美：
自然,远离战火。 青山、绿水、夕阳、朱红色的船 白塔、黄狗、月亮、长颈大雄鸭
——世外桃源
她
（2）古老的风俗习惯——风俗美
1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？ 端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 （这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格， 团结精神和对生活的热爱） 中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？ （祥和、和睦、和谐） 突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐 生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这 就是边城人民生活的独特的生活环境。
——瑞典文学院院士的马悦然 （马尔姆奎斯特）教授
1999年6月，《亚洲周刊》推出了“20世纪中文小说一百 强排行榜”，参与这一排行榜投票的均是海内外著名的学者、 作家，如鲁迅、余秋雨、王蒙等。在这一排行榜中，鲁迅的小 说集《呐喊》位列第一，沈从文的小说《边城》名列第二。但 如果以单篇小说计，《边城》则属第一。
沈从文的作品中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背 景的小说：
短篇小说《丈夫》、
《贵生》、《三三》；
中篇小说《边城》、 长篇小说《长河》。
知道沈从文去了，我很难过。想到他一生的境遇，更觉得伤 心……最可悲的，中国年轻的一代根本就没有读过沈从文的作品； 听过他的名字，却不晓得他写些什么。大陆作家高行健在瑞典时， 我将沈的作品给他读，因为他也不曾读过。他读完了，大为吃 惊:30年代的中国就有这样的文学？！作为一个外国的观察者，发 现中国人不知道自己伟大的作品，我觉得哀伤。
傩送的哥哥天保也喜欢美丽清
纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王 团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁 把女儿嫁给傩送.傩送不要,想娶翠 翠为妻,宁愿作个摆渡人.于是兄弟 俩相约唱歌求婚,让翠翠选择.
天保知道了翠翠喜欢傩送,为了 成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩 送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠 出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担 忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独 地守着渡船,痴心等着傩送归来。
这种 纯洁的无子 人性美
《边城》优秀课件
被尘封的大师 ——沈从文
作家介绍
——从“边城”飞出的“凤凰”
沈 从 文 （ 1902—1988 ） ， 原名沈岳焕。湖南凤凰人。 现代小说家、散文家、文 物研究家。京派小说代表 人物。
沈从文的作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴 的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级 烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
是沈从文先生在体会上流社会的
腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市 侩”的风气之后,对其故乡未完全被 现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 即非主流文化,摒弃上流社会人性的 伪善,写人性的真实。
散淡的 故事情节？
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小 城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公 年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情 窦初开。他们热情助人,纯朴善良。 两年 前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当 地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。
风俗美：端午节
人情美
爷爷
顺顺
翠翠
傩送
天保
小说展开的是一幅爱的画卷.在这幅 画上,有青年男女之间的爱情、祖孙之
间的亲情、邻里之间的友情、兄弟之
间的手足之情.这种种的爱,就如边城 的清纯古朴自然的风景,不计得失,不 求回报,甘心付出.人们不讲等级,不谈 功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。
作者极力讴歌的传统文化中保留至今的美德， 是相对于现代社会传统美德受到破坏，到处充溢 着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实 而言的。这其中隐含着对现实生活中古老的美德、 价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的 批判。
《边城》解题
一.边远:边地的小城。指远离城市 的边远小镇。 二.边缘:从时间、文化上考虑,她是 大城市的对立面,是“中国另外一个 地方另外一种事情”。
美 读过课文后边城留给我们最深的
印象是什么呢？
（1）风景美：
《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同
学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了 边城的什么特点？ 明确：豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云 “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。
青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环 境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。
作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴， 人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待， 相互友爱，这里透露着祥和安定的气氛。作者写以 歌求婚、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真 挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之情、外公和翠翠相 依之情……这些湘西人生命的形态和人生的方式， 这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。