优质课高中语文必修五必修五《边城》教学设计

《边城》教学设计
【学情分析】
授课对象是普通高中高二理科班的学生，已经学习了必修三和必修五小说单元的其他篇目，掌握了一定的小说阅读的方法。

本文是一篇小说单元略读课，课前已布置导学案，并让学生通过上网查找资料对作者及创作风格有所了解，整个课堂以学生交流展示为主，教师指导为辅。

【教学目标】
知识与能力：
1.了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美；
2.巩固小说阅读中对环境描写作用的认识。

过程与方法：
1.穿越时空，寻访边城茶峒的景、事、人；
2.小组合作交流，梳理情节，把握“端午节”线索；
3.学习《边城》人物的描写的基本方法，画一画心中的翠翠形象。

情感态度与价值观：
1.感受边城淳朴的民风民俗。

2.体会作者笔下优美、健康、自然的人生形式。

【教学重难点】
1.交流分享对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美；巩固小说阅读中对环境描写作用的认识。

2.合作探究小说人物的刻画，学习人物描写的基本方法；画一画心中的翠翠形象。

【课时安排】一课时
【课前预习】
1. 通读全文，扫清字、词障碍，勾画环境描写的语句，根据之前所学分析其作用，并鼓励学生阅读《边城》整篇小说。

2. 概括第三至第六节的主要内容。

【教学过程】
一、导入：
课间播放黄磊文学音乐《边城——等等等等》。

伴随着动人的歌声，发生在湘西小镇的故事就这样开始了。

今天我们就穿越时空去到三十年代的湘西小镇茶峒。

请大家闭上眼睛，坐稳扶好系好安全带。

（播放幻灯）好了，我们到站了。

二、走进边城之美（议一议）
环境篇：各小组组内交流课前预习成果（导学案）
【教师提示：注意分清自然环境描写和社会环境描写】
1. 自然环境——风景美
【随机抽取姓名汇报本组内交流成果，其他组质疑补充，教师总结】
总结：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云河面朦朦胧胧（幻灯片展示）
自然环境描写作用：（1）渲染气氛。

1渲染夜幕降临的气氛；2展示湘西边陲清新秀丽的自然风光，营造浓厚的乡土气息，增强视觉美感。

（2）烘托人物。

1作者状写湘西自然之明净，是为了状写湘西人的心灵之明净；（“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染）2烘托人物内心孤寂惆怅和躁动难安。

教师：边城的环境美，不仅体现在自然环境上，还体现在社会环境上。

我们走过去打听打听这里都有什么风俗呢？老乡，你们这里过中秋节么？都做些什么？过年呢？
2. 社会环境——风俗美
【随机抽取姓名汇报本组内交流成果，其他组质疑补充，教师总结】
总结：中秋月下对歌；新年耍狮子放鞭炮烟花；端午节盛况（蘸雄黄酒、包粽子、赛龙舟、捉鸭子）。

社会环境描写作用：（1）对人物：频繁展示湘西边陲特有的生活习俗，展现的是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱，突出了边城人淳朴自然的生命样式。

（2）对环境本身：暗示了边城美好的社会环境——这是一块远离世俗、自然淳朴未被现代文明污染的净土，是作者心中的桃花源。

（3）对情节：把不同时间地点发生的事情联系起来，构成小说情节的线索。

（4）对主题：与当时“争乱”的外世隔绝，对和谐美好社会的向往和追求。

教师：在这样风景美风俗美的边城，主人公翠翠到哪儿去了？
现在我们分头行动，去找一找翠翠，听她讲讲她的故事，记录在你的旅行日记上。

动起来，和你身边的翠翠聊聊！
三、走进边城之美（填一填）
情节篇：各小组组内交流课前预习成果（导学案）
【随机抽取姓名汇报本组内交流成果，其他组质疑补充，教师总结】
总结：小说写了几次过端午节的情景？重点写了那一次？写法有什么不同？
（写了今年、前年、去年三次端午节，重点写了前年的一次。

在叙述上先叙述，前年和去年端午发生的是采用的是插叙。

）
【找出标示性的语句：端阳又快来了（今年的端阳）——还是两年前的事。

五月端阳——翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到……】第三节——眼前端午：边城风情翠翠神往
第四节——前年端午：初识二老斗嘴生情情系端午节
第五节——去年端午：初识大老牵挂二老
第六节——眼前端午：花轿渡河少女心事
教师：边城的风景美，风俗美，而在此生活的边城的人，更美！
四、走进边城之美（画一画）
人物篇：【学生任选文中一例简要分析，随机抽取姓名展示，同组可补充】教师：边城的景美，边城的事儿美，边城的人更美。

这究竟是一群怎样的人呢？
首先确定《边城》的主要人物：爷爷翠翠天宝傩送顺顺
接下来我们要透过小说中人物性格的刻画进一步学习人物描写的方法。

1. 语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

2.动作描写：这里所说的动作，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

3.心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。

它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

4.肖像描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

肖像描写要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或能区别与其他人物的独有的外貌特征。

【画一画你心中的翠翠】
总结：主要人物形象归纳
翠翠是一个天真善良、聪明乖巧、温柔多情、情窦初开的少女。

小说中的爷爷是中国传统美德的典范，是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人。

他是溪边渡口的摆渡人，在职务上毫不儿戏，直到坚持渡完最后一个人才收工。

他对孙女翠翠亲情无限，在生活上、感情上对他无比关怀，尽力体谅。

天保：正直、坦荡傩送：热心、正派、大度、开朗、幽默
顺顺：富有、热心、正直
这是“一群未被近代文明污染”的善良人。

五、小结：
教师：今天我们来到湘西小镇茶峒，赏了赏这里的风景美、风俗美，还参加了端午节活
动，听了听发生在端午节的故事，最后还从多个角度认识了许多未被现代文明污染的人。

正如沈从文先生自己在谈到《边城》时所说的：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

与世无争、平和安详不正是一种优美、健康、自然的形式吗?
【课后作业】分析下列人物描写
(1)《射雕英雄传》——突然身后有人轻轻一笑，郭靖转过头去，水声响动，一叶扁舟从树丛中飘了出来。

只见船尾一个女子持桨荡舟，长发披肩，全身白衣，头发上束了条金带，白雪一映，更是灿然生光。

郭靖见这少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了。

那船慢慢荡近，只见那女子方当韶龄，不过十五六岁年纪，肌肤胜雪，娇美无比，容色绝丽，不可逼视。

郭靖只觉耀眼生花，不敢再看，转开了头，缓缓退开几步。

郭靖动作描写分析：少年对美的向往，入神清醒后的羞涩。

足见其青涩、质朴。

(2)黄蓉向外走了两步，回过头来，只见郭靖眼光中露出怀疑神色，料想是自己脸上的杀气被他瞧了出来，心想：“我杀傻姑不打紧，靖哥哥好了之后，定要跟我吵闹一场。

”又想：“跟我吵闹倒也罢了，说不定他终身不提这回事，心中却老是记恨，那可无味得很了。

罢罢罢，咱们冒上这个大险就是。

”当下关上橱门，在室中四下细细察看。

（《射雕》第二十四回）
既写出了黄蓉聪明伶俐，聪明心细，很是了解郭靖，同时也从侧面写出了郭靖性格，善良倔强。

(3)那少女披着一袭轻纱般的白衣，犹似身在烟中雾里，看来约莫十六七岁年纪，除了一头黑发之外，全身雪白，面容秀美绝俗，只是肌肤间少了一层血色，显得苍白异常。

XX抬起头来，与她目光相对，只觉这少女清丽秀雅，莫可逼视，神色间却是冰冷淡漠，当真是洁若冰雪，也是冷若冰雪，实不知她是喜是怒，是愁是乐，竟不自禁的感到恐怖：“这姑娘是水晶做的，还是个雪人儿？到底是人是鬼，还是神道仙女？”虽听她语音娇柔婉转，但语气之中似乎也没丝毫暖意，一时呆住了竟不敢回答。

【板书设计】
渲染气氛眼前端午翠翠风景美烘托人物前年端午天保未污染环境情节线索情节去年端午情系端午节人物傩送风俗美揭示主题眼前端午祖父善良人
顺顺。