人教版小学四年级语文上册《游山西村》
小学四年级语文教案 四年级语文上册：游山西村9篇
小学四年级语文教案四年级语文上册：游山西村9篇四年级语文上册：游山西村 1（一）、教学目标：1.认识3个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
（二）、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
（三）、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
（四）、教学过程：一、揭题导入，激发兴趣同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。
今天，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。
二、自读古诗，读准字音你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，自由读一读，注意读准字音。
1.指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。
2.学生读《游山西村》正音浑豚重三、学习《题西林壁》一、二句：1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（配乐课件）教师有感情地朗读。
2.诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。
3.“横看”是怎么看？（课件，横：①使物体成横向。
②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。
③纵横杂乱。
④汉字由左到右的笔形。
）让学生判断选择。
4.从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？你能画一画吗？这是怎样的山岭？（课件显示连绵起伏的山岭）指导读“横看成岭”。
5.从侧面看，你看见了什么？（课件）这是一座什么样的山峰？（陡峭）指导读第一句。
6.那么，从远处看庐山是怎样的？（课件显示远近高低的图片）从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。
7.（课件显示六张庐山图片）从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。
看看你能把庐山的美读出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美呀！四、学习《题西林壁》三、四句：1.庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？2.是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为＿＿＿＿＿，视野受到局限。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案四年级语文上册《游山西村》教案1、认识3个生字，会写4个生字，游山西村教案。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
重点：理解诗句的意思，读背古诗;难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
一、导入。
1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的《游山西村》，看看作者又写了哪些见闻。
2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。
(课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头。
他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难。
这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。
诗题中"山西村"，指三山乡西边的村落。
)二、自学，交流。
1、自由朗读古诗。
(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。
)2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容：(1)对题目的理解;(2)对重点词句的理解：莫(不要)、浑(浑浊不清)、足(充足、备足)、豚(猪)疑(以为，疑心)(3)对这首古诗诗意的理解，教案《游山西村教案》。
三、难点点拨1、师点拨：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)特别是哪个字看出"丰富"(足)表现什么?(农家的热情和朴实) 客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
)2、第三、四句写什么?(作者回忆来时路上的经历)这"又一村"指什么?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。
由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。
)3、正因为这是一个与世隔绝的"世外桃源"，所以才能保存古风，民风如此淳朴，使作者深受感动。
四年级上册语文《游山西村》
❖
❖
||
(shífēn) (nónɡ jiā)
首 联 农 家 盛 情
他解
丰 不解 头
们释
年 要 释 浊年 莫
待：
深客 厚的 。情
丰 足
意 却 十 分
泛 指 猪
ห้องสมุดไป่ตู้留 客
足
鸡
豚
。
笑 ： ，腊 话 酒月 农 以所 家 清酿 酒 为的 味 贵酒 薄 。浑
||
笑 农 家
腊
酒
浑
款
待
2021/8/11
3
第三页，共十六页。
4，为什么会成为千古名句？
因其富于生活哲理，给人以鼓舞和希望，所以千百年来一直为
人们2喜021爱/8/，11 流传甚广。
13
第十三页，共十六页。
2021/8/11
14
第十四页，共十六页。
❖
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/2/112022/2/11F riday, February 11, 2022
村一片宁静，欢跃的情景．这两句是
说农家(nónɡ jiā)酒味虽薄，而待客情意却
十分深厚．“足”字表达了农家款客尽
其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了
诗人对农村淳朴民风的赞赏．
2021/8/11
7
第七页，共十六页。
颔联写山间水畔的景色，写景中富 含哲理，千百年来广泛被人引 用．这里描写的是诗人置身山阴道 上(shān yīn dào shànɡ)，信步而行，疑若无路， 忽而又开朗的情景．不仅反映了诗 人对前途所抱的希望，也道出了世 间事物消长变化的哲理，体现了宋 诗特有的理趣．
从今(cónɡ jīn)若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
四年级语文上课件游山西村
第六页，共十五页。
当我读到诗句中的(De)“——
——————”，仿佛看到——
——————。
第七页，共十五页。
游山西村
宋●陆游
莫 笑 农 家 腊 酒(Jiu) 浑， 丰 年 留 客 足 鸡 豚。 山 重 水 复 疑 无 路，
柳 暗 花 明 又 一 村。
第三页，共十五页。
游山西村
宋●陆游
。
莫 笑 农/ 家 腊/ 酒 浑， 丰 年 留/ 客 足/ 鸡 豚。 / / 山 重 水(Shui) 复 疑 无 路， 柳 暗 /花 明 又/ 一 村。
第四页，共十五页。
美 (Mei)
人 更美 (Ren)
景美
第五页，共十五页。
游山西村
宋●陆游
莫 笑(Xiao) 农 家 腊 酒 浑， 丰 年 留 客 足 鸡 豚。
《游 山 西(Xi) 村》
第一页，共十五页。
回乡九偶月书九村日咏忆居山柳东兄弟
(唐） 王维 （唐）贺知章(Zh（an唐g)）贺知章
少小离家老大回（，清）高鼎
乡音无草独改长碧在鬓莺玉异毛飞妆乡衰二成为。月一异天树客，，高， 笑儿问童客相拂儿每从见堤童何万逢不杨处散条佳相来柳学垂节识。醉归下倍，春来绿思烟早丝亲。，绦。。
忙遥趁不知东知兄(细D弟ong)叶风登谁放高裁纸处出鸢，，。
遍二插月茱春萸风少似一人剪。刀。
第二页，共十五页。
陆游 (Lu)
• 1125-1210，字务观，号放 翁，越州山阴（浙江绍兴） 人，南宋著名诗人。出生于
北宋末年，一生处于国家动乱、 人民苦难的严重关(Guan)头。在 他的诗歌中，总的主题是抗金 复国和同情人民苦难，他的诗 艺术风格雄浑豪放、激情洋溢， 间或质朴清新。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人对山村景色的描绘。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过描绘画面来感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
难点：理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人对山村景色的描绘。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌的世界。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 直观教学法：通过描绘画面，使学生更加直观地感受诗歌的美。
四、教学准备：1. 课件：图片、音乐等。
2. 教材：四年级语文上册《游山西村》。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示山村景色图片，引导学生观察和描述。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《游山西村》。
（2）分句教背，帮助学生熟练掌握诗句。
3. 理解与感悟：（1）解释古诗中的生僻词语，翻译诗句。
（2）引导学生通过小组讨论，分析诗句的意境和诗人情感。
4. 描绘画面：（1）让学生用自己的语言描绘诗句中的画面。
（2）展示学生的描绘作品，进行互动点评。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
（2）推荐相关的古诗作品，激发学生对传统文化的兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：利用课件展示山村景色图片，引导学生观察和描述，播放音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读古诗《游山西村》，分句教背，帮助学生熟练掌握诗句。
3. 理解与感悟：解释古诗中的生僻词语，翻译诗句。
引导学生通过小组讨论，分析诗句的意境和诗人情感。
四年级语文上册古诗二首《游山西村》(精品)
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
陆游，字务观，号 放翁，山阴（现浙江 省绍兴市）人。一生 留下九千多首诗。是 我国伟大的爱国诗人。
背景
此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆 游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被 投降派罢归故里。居山阴镜湖之三山村。诗题中 “山西村”，指三山乡西边的村落。诗人心中当 然愤愤不平。于家乡纯朴的生活自然会产生无限 的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘 情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗 人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种 心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生 了村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
足鸡豚 鸡豚足
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村
[宋]陆游
如何欣赏诗歌？
体会诗人的情感
想象诗歌描述的情境
大体把握诗意
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
理解词义
山西村：村庄名，在今浙江绍兴。 腊酒：这里指腊月酿的酒。古人有腊月
酿酒的风俗。 豚：猪。 疑：以为，怀疑。
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村
人教版四年级上册语文教学设计 游山西村
4．我会填空：
《游山西村》是（）代诗人（）的作品。诗人以一个（）字作为贯穿全诗的主线，表现了诗人（）的真挚感情。这首诗的千古名句是（）。
综合评定：
学习力三层级能力达标训练题
1．比一比，再组词：
腊（）浑（）豚（）莫（）
蜡（）挥（）啄（）漠（）
疑（）凝（）壁（）璧（）
2．你明白带点字的意思吗？请写在括号里。
1.不识（）庐山真面目，只缘（）身在此山中。
2.莫（）笑农家腊酒浑，丰年留客足）鸡豚。3．解释句意：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（完成随堂笔记二）
对学：
分享：检查自研成果，给出等级评定、
交流：互读古诗
四人小组：
学科小组负责
冲刺：流利的朗读古诗。
挑战：本诗的语言用完整语言串讲。
八人共同体：
科研大组长负责
预展：
针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展过关。
听写生字新词，当堂过关。
正确地朗读古诗，并理解诗意。
展示主题一
朗朗诗韵浓
1.带领全班了解诗人资料及从诗题中获得的信息。
注意，浑（hún）、豚（tūn）、疑（yǐ）的读音。二读诗文，借注注释和课文插图理解诗文意思，用自己的话说诗意。
（完成随堂笔记一）
学法2
入诗境，悟诗情
当你看到“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的景象，你对农家人有怎样的情感？
2.当你看到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”千古传诵的名句时，想想生活中什么情况下会产生这样的感觉，举例说明。
重点
有感情的朗读古诗并背诵古诗。
难点
体会农村丰年的欢悦及农民淳朴，好客品行。
自研自探环节
合作探究环节
展示提升质疑评价
语文人教版四年级上册游山西村
游山西村一、谈话复习导入，引出课题1、上一堂课我们学习了《题西林壁》这首诗歌，同学们一起来把它背诵一遍。
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
看来同学们课后都很用功，记得很清楚。
今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。
板书：游山西村二、作者、解题目这首诗的作者是？(陆游)能谈谈你对诗人陆游的了解吗？出示课件：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。
他一生写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
来齐读课题：游山西村结合注释了解山西村在什么地方，诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落,那么“游山西村”是什么意思？陆游在山西村游玩。
山西村只是一个山村，陆游去一个山村游玩会有什么新的收获呢？好，请同学们打开课本，借助课文中标的音节和工具书读准字音，把诗读准确、读通顺，读出诗的节奏。
课件：腊浑豚哪位同学把这几个字读一遍，其他同学注意听是否读正确了。
同学们一起把每个字读两遍。
三、抓字眼，明诗意。
好同学们齐读这首诗。
接下来自由朗读并思考你从中读到了什么？课件：前两句作者游山西村，他是带着什么样的心情去游的呢？我们一起来看看作者当时应该是怎样的心情：出示写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。
这首诗就是这个时候写的。
由此可知作者应该是带着什么样的心情在游山西村？请同学来说说。
我们知道了陆游此时很郁闷，沮丧。
但诗句中描绘的景象又是怎样的一副画面？我们一起带着疑问读这两句：莫笑。
结合注释或同桌讨论，在读完这两句后你看到了什么？（原来一群纯朴的乡亲们在热情的招待陆游，杀鸡宰猪其乐融融的画面。
）同学们再读，你从哪个字体会到了村民的热情？预设：“足”是什么意思？指什么足，(食物充足) 同学们想一想，在作者眼里，足难道单单指酒菜足吗？那还指什么？（村民的热情，好客，淳朴）你能把山民的这份淳朴、好客情感足足的表达出来吗？(要突出“足”个人读，齐读。
人教版四年级上下册语文古诗汇总
【小学四年级】上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴春日范成大土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
四年级上册《猫》教学设计邓娟教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：猫的图片或文字资料；课件。
教学课时：两课时课时一一、激趣导入：同学们，看老师给你们带来了什么？（PPT图片欣赏）欣赏完图片，喜欢吗？想说点什么？同学们，在你们眼中，猫是那么的可爱，可是要用文字具体地写出它的特点，就不是一件容易的事了。
四年级上册语文第二单元游山西村
作业：
收集更多陆游生平资料以及诗词
Байду номын сангаас
游 宋 山 陆 游西 村
陆游
• 1125-1210，字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人，南宋著名诗人。 他出生于北宋末年，一生处 于国家动乱、人民苦难的严 重关头。在他的诗歌中，总 的主题是抗金复国和同情人 民苦难，他的诗艺术风格雄 浑豪放、激情洋溢，间或质 朴清新。修辞炼句精致工整， 在律诗绝句中善于组织对偶， 浑然一体，别开生面
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
。
《诗四首-游山西村》.mp3
【译文】 不要笑话农家的酒浑，丰收 之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山，又一道道水， 疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿， 花色明丽，一个村庄出现在眼前。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
这句诗的意思是，来时翻过一座座山， 涉过一道道水，还以为前面没有了路，可 是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花 似锦的村庄。 人生哲理： 用来说明困境中仍然蕴含着希望。经 过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。 这不仅反映了诗人对前途所抱的希望， 也道出了世间事物消长变化的哲理，体现 了宋诗特有的理趣。
人教版四年级上下册语文古诗汇总
【小学四年级】
题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，
独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨.
遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.
忆江南白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
乡村四月翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴春日范成大
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
渔歌子张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！。
四年级上册语文教案 - 2.游山西村 人教新课标
教学准备1. 教学目标1.学习古诗,体会农村丰年的欢悦及农民淳朴、好客的品性。
2.学习生字、新词。
3.体会诗句的含义,与人交流感受并背诵这首诗。
2. 教学重点/难点体会诗句的含义,与人交流感受并背诵这首诗。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一介绍资料,导入诗文1.宋朝著名诗人除苏轼外,你还了解哪位诗人?(王安石、陆游、杨万里、叶绍翁等。
)2.今天我们学习南宋诗人陆游的一首诗《游山西村》,板书诗题。
3.你对陆游有哪些了解?给大家介绍一下。
陆游,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。
他生活的年代处于动乱时期,人民深受苦难。
他的诗歌以抗金复国和同情人民苦难为主题,艺术风格雄浑豪放、激情洋溢,间或质朴清新。
二学习诗文,理解感悟1.读诗,借助拼音读准、读通。
2.两人互读、指名读,检查朗读,并知其大意。
(写农民喜获丰收,欢悦待客的景象。
)3.再读,根据注解和字典,弄清词句的意思。
(不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰年款待客人,菜肴足够丰盛。
山峦重重,水道弯弯,怀疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇的景象,眼前又是一个山村。
)4.默读,从诗文的词句中你有什么体会?(让人感受到农家人的喜悦、热情和好客。
)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”写景中寓有哲理,成为千古传诵的名句。
生活中,什么情况下会产生这种感觉,你能举个例子吗?(在生活中遇到困难,好像没有希望时,却绝处逢生,出现新的契机,带来新的希望,增强克服困难的信心。
)5.有感情地朗读全诗,体会情感。
(练习背诵。
)三小结学法学习古诗的主要方法就是读,在读中理解、在读中感悟、在读中欣赏。
需要注意的是,古诗文字词的内涵深刻,要仔细体会,才能深入理解。
另外,有些古诗文的词义和现代文有所不同,要注意弄清楚,搞明白。
课后习题背诵并默写《游山西村》。
语文四年级上册人教版古诗词20首(含译文)
18.游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
译文：以往在生活上的困顿与思想上的局 促不安再不值得一提了，今朝金榜题名， 郁结的闷气已如风吹云散，心上真有说不 尽的畅快，真想拥抱一下这大自然。策马 奔驰于春花烂漫的长安道上，今日的马蹄 格外轻盈，不知不觉中早已把长安的繁荣 花朵看完了。
12.鸟 白居易 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑， 在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。 山峦 重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳 忽然眼前又出现一个山村。 吹着箫打起鼓 春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古 代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月 色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你 的家门。
19.示儿 陆游
2.与诸子登岘山 孟浩然
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑字在，读罢泪沾襟。
译文：人间的事情都有更替变化，来来往 往的时日形成古今。 江山各处保留的名胜 古迹，而今我们又可以登攀亲临。 鱼梁洲 因水落而露出江面，云梦泽由天寒而迷濛 幽深。 羊祜碑如今依然巍峨矗立，读罢碑
译文：谁说这群小鸟的生命微小，与所有 的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头 的鸟，幼 鸟正在巢中等候着母鸟回来。
13.泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
四年级语文上册《游山西村》教案
教案编辑专员：四年级语文上册《游山西村》教案教材分析：《游山西村》是四年级语文上册的一篇课文，描绘了作者游玩山西村所见所感。
课文以生动的笔触描绘了山村的自然风光和乡村生活的乐趣，表达了作者对美好生活的向往。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
3. 学习课文中的生字词，并能灵活运用。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词。
教学难点：1. 理解课文中的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对图画的看法。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学生齐读课文，体会课文的意境。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并说出字词的意思。
2. 学生组内交流，互相提问字词的意思。
3. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生用自己的话复述课文内容。
2. 教师引导学生分析课文中的描写，理解作者的情感。
3. 学生讨论：课文中的描写给我们展示了怎样的生活画面？2. 学生发挥想象，用自己的话描绘一下理想中的乡村生活。
3. 教师鼓励学生分享自己的想象，培养学生的文学鉴赏能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，引导学生理解课文中的意境和情感。
要充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
六、课堂练习（10分钟）（1）课文描绘了哪些自然景观？（2）作者为什么喜欢山西村？（3）课文中的描写给我们展示了怎样的生活画面？2. 练习书写生字词。
人教版四年级语文上册5.古诗二首游山西村题西林壁
背一背：
题西林壁
苏轼
横看
侧 ， 各不同。 不识 真面目， 身在 。
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两 当局者迷，旁观者清 句诗启示人们： 。 2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问 题，客观全面的看待问题
。
拓展阅读：
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
苏轼：字子瞻，号东坡 居士，眉山人。他在诗、词 散文的创作上都有很高造诣， 做作品大都挥洒自如，明快 豪放，是“唐宋八大家”之一 。 他以诗为词，扩展了词的领 域和表现手法，对词的发展 作出了贡献。著有《东坡全 集》。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、独立识字学词。
3、想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所
题西林壁
庐山位于江西北部，北临长江，东临潘阳湖， 是一所历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七 兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享 有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。 庐山南北长约 25 公里，东西宽约 20 公里，以 雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦 、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、 俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历 代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名 篇佳作。
拓展阅读：
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很 严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学 们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很 准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大 笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
游山西村课文【四年级语文上册：《游山西村》】
游山西村课文【四年级语文上册：《游山西村》】一、导入。
这首诗写于宋孝宗乾道三年（ 1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。
诗题中“山西村”，指三山乡西边的乡村。
诗中记述了当地的民俗，饶有兴味。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。
朗读全诗两遍后，谈谈它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。
(异：诗人在村民家做客；游踪用了归纳的写法。
同：也写了游中可见；也用抒怀作结。
)问：第一、二句的粗心是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食 )表现什么 ?(农家的热忱和朴素 )客人是谁 ?(诗人；或许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
)讲：起势突兀，乍看似与旅行没关，须读到最后才能懂得诗人的意图所在。
上句是抑，言酒不甚美；下句忽然扬起，说菜之丰盛。
问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。
(写行路人的感觉，迷惑中忽然发现了美好的去向。
)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人现在所在的乡村。
)因而可知，这是诗人回想来村的经历，跟前两句接得很好，这也能够说是倒叙。
由此可深入一步，持续问：这个村庄美不美 ?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。
)讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，由于这是一个与世隔断的“世外桃源”，因此才能保留古风。
问：第五、六句写游山西村所见。
请同学们用自己的话来复述。
(略)这是写村中的风俗。
问：第七、八句是抒怀语，请先说粗心。
(此后假如有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着手杖来敲你的门的。
)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会出门的，因此说“若许”，意思是“假如有时机”。
再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相像吗 ?(相像之处是，都是诗人对款待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜敲门”等都是美好韵境界。
不相像的是，《过故人庄)把重来拜见说得很一定，而这一首说得不甚一定，仅是一种梦想而已。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山村的人情美：山民热情好客。 山村的风景美：山环水绕，柳暗花明。 山村的风俗美：祭社祈年，箫鼓齐鸣。 衣冠 简朴，古风犹存。
你能揣摩出诗人在字里行间流露出 的情感吗？
游山西村
●走近陆游
陆游，字务观，号放翁，越 州山阴（今浙江绍兴）人，南 宋伟大的爱国诗人。他勤于创 作，一生写诗60年，保存下来 就有 9300多首，是中国文学史 上存诗最多的诗人。
游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
•
•
柳山 暗重 花水 明复 又疑 一无 村路 。，
将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神 的箫鼓声中来来往往。 农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。 • 箫鼓：n.作v.，吹箫击鼓． • 古风：古老的乡俗． 颈联 乡村民风古朴
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门 但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游．
学习活动四 :玩味，品析名句妙处 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 描写了山环水绕、柳暗花明的美丽 •景：
景色。 写出了诗人迷路时的无奈和发现山 •情： 西村时的欣喜。 •理： 困境中蕴含着希望。 人的惊喜。
用对比手法，突出了柳暗花明给 •写法：
学习活动三 :揣摩，感受诗人情感 这首诗是一幅描绘江南山村的秀美 画卷。
诗词赏析
首 联 农 家 盛 情 款 待
他解 分们 释 深待 ： 厚客 丰 。的 足 情 泛 意 指 却 猪 十
丰 年 留 客 足 鸡 豚 。
不解 头 要 释 酒年 笑 ： 以腊 话 清月 农 为所 家 贵酿 酒 的 味 酒 薄 浑 。 浊 ，
• • 莫 笑 农 家 穿的在 朗花明在 山行山青 。 木柳迷 径，泉翠 空暗茫 也草在的 疏，之 愈木曲山 之几际 渐愈折峦 间家突 依渐的见 ，农然 稀浓溪漫 顿舍看 难茂流步 觉，见 认，中， 豁隐前 。蜿淙清 然 现 蜒 淙 碧 面 颔联 村庄景色诱人
学习活动二 :想象，丰富诗的意境
这首诗是记游的，全诗围绕一 个“游”字展开，诗中描绘了哪 些画面，请你张开想象的翅膀， 先概括画面，再用生动的语言描 述出来。
学习活动二 :想象，丰富诗的意境
示例：首联画面——农家酒宴 青色的石桌上，一碟炒春韭青翠诱人， 一盘剖开的咸鸭蛋溢着红油，两个瓦盆 热气腾腾，山蘑菇炖公鸡，冬笋煨猪肉， 肉香扑鼻。几位山民陪着陆游，手捧粗 瓷碗品尝自酿的黄酒，酒色虽浊，酒味 虽薄，但他们开怀畅饮，谈兴正浓。
能随时拄杖，轻扣柴扉，与老农亲切絮语．
尾联 再来农家作客
尾
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡 豚．鉴赏：首联渲染出丰收之年农村 一片宁静，欢跃的情景．这两句是说 农家酒味虽薄，而待客情意却十分深 厚．“足”字表达了农家款客尽其所 有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗 人对农村淳朴民风的赞赏．
●背景材料
这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时 诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市） 镜湖的三山乡。 诗题中“山西村”，指三山乡西边的 村 落。 诗中记叙了村行沿途风光和当地的风俗， 饶有兴味。