化学《化学式与化合价》优质教案、教学设计
化学式与化合价教学案—教学设计
化学式与化合价教学案—教学设计一、教学目标：1.掌握化学式的表示方法，了解元素符号和化学式之间的关系。
2.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
3.能够根据给定的元素符号和化合价写出简单的化学式。
4.发展学生的观察、实验和思维能力，培养学生的动手能力。
二、教学重点与难点：1.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
2.确定化学式中元素的化合价。
三、教学准备：1.实验器材：盐酸、氢氧化钠、硫酸、氯化铜等。
2.实验材料：小瓶子、碗、滴管等。
3.PPT演示课件。
四、教学过程：（一）引入新课1.向学生展示一瓶盐酸和一瓶氢氧化钠，提问：“我们怎样表示这两种物质的化学式呢？”引导学生思考，并简单讲解元素符号的用途。
2.展示一张印有一些常见元素符号和化合价的表格，解释元素符号和化合价之间的关系。
3.向学生解释化学式的概念和作用，引导学生理解并回答：“化合物中的原子是如何组成的？”“怎样对化合物中的原子进行标记和计数？”“化学式有哪些表示方法？”（二）讲解化合价的概念与计算方法1.示意用小瓶子、碗等模拟原子和电子的结构。
2.讲解化合价的概念：“化合价指的是元素在化合物中与其他元素结合时所具有的电荷数。
”解释化合价的正负及其规则。
3.示意用盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式，引导学生观察和思考，推导出氯离子和钠离子的化合价。
4.讲解化合价的计算方法：对于氢化物，氢的化合价为+1；对于单质或原子态元素，其化合价等于其主族号；对于非金属元素，其化合价主要为负数，可以根据对应金属元素的化合价进行判断等。
5.引导学生根据元素符号和化合价计算和确定化合物中各元素的化合价。
（三）实验探究化合价的实验1.将一碟中放入一些氯化铜晶体，用滴管滴入几滴水，观察现象。
2.向学生提问并引导观察：“氯化铜晶体变成了什么？水滴入后反应有何变化？”在学生的回答中，引导学生注意观察氯盐和氧化铜的颜色变化。
3.提问：“氯化铜中的铜的化合价是多少？”鼓励学生思考并进行实验。
初中化学初三化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
-化合价的确定需要学生理解元素的电子排布和化学键的概念，这对于初三学生来说是一个较为抽象的难点。
2.将化合价应用于化学式的推导是另一个教学难点。
-学生需要掌握化合价的原则，并能将这些原则应用于实际问题的解决中，这对于学生的逻辑思维和抽象思维能力提出了较高要求。
2.使学生理解化合价的概念，掌握化合价的应用，能够利用化合价推断物质的化学式。
-通过案例分析，让学生了解化合价在化合物中的作用，掌握化合价的规律和原则。
-设计相关练习题，让学生在实际操作中运用化合价知识，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生运用化学式和化合价进行问题分析、解决的能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。
-通过实验操作，观察化学反应中化合价的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.研究性学习作业：
-分组进行课题研究，选择一个与化学式和化合价相关的问题，进行调查、分析，并撰写研究报告。
-鼓励学生从生活中发现化学问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学研究能力。
4.创新思维作业：
-鼓励学生发挥创意，设计一个与化学式和化合价相关的游戏或教具，以生动形象的方式展示化学知识。
2.针对学生的薄弱环节，进行针对性的讲解和辅导。
-梳理学生在练习中出现的错误，分析原因，给予针对性的指导。
-鼓励学生提问，解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
（五）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结化学式和化合价的知识点。
-通过提问、讨论等形式，帮助学生梳理化学式和化合价的书写规则和应用规律。
-关注学生的讨论过程，及时发现和纠正错误观念。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
化学《化学式与化合价》优质教案、教学设计
4.4 化学式与化合价教学设计第一课时【教学目标】1、通过小组合作交流，能用规范的语言描述化学式含义并能说出化学式中数字的意义。
2、通过比较元素化合价和离子符号之间的关系，进一步加深对化合价的理解【教学重难点】重点：化学式的含义难点：1、化学式中数字的含义2、化合价的意义【评价任务】1. 针对目标1，通过小组合作，进一步规范化学式的含义，并让学生通过练习理解化学式中数字的含义2. 针对目标2，让学生通过画原子和离子结构示意图去理解化合价，并通过比较化合价和离子符号之间的关系，加深对化合价的理解。
化合价离子表示方法 符号 联系，，化学式的意义实例 H2O CO 2宏观表示一种物质表示这种物质的组成元素微观 表示物质的一 个分子表示一个分子的构成二、自 一、化学式 （一）自主学习请按下列要求完成自学任务，勾划课本重要知识点并进行记忆 1. 阅读课本 P83,找出化学式的定义，并思考学案中的问题。
2. 以水为例学习化学式的含义 （二）小组合作完成学案表格并能说出化学式中数字的含义化学式的含义及化学式中数字的意义 合作交流：（1）以小组为单位探究化学式的意义（2）你能说出符号 H 、2H 、H 2、2H 2 的意义吗？二、化合价从原子的最外层电子数分析氯化镁的形成（学生黑板展示离子结构示意图），从而引出化合价。
（一） 自主学习1. 阅读课本 P85，完成学案自主学习部分。
2. 针对课本表格，理解确定化合价时的注意事项二）小组合作完成学案中，化合价与离子符号之间的关系表格主 学全部学生都能 习 和 够静思独学。
合 作探究先小组交流，通过置疑释惑 评价学生合作 积极性与水平对于主动回答 问题并答对的 同学加一份先自主学习， 解决不了的疑 难问题小组合 作，对于积极 主动的小组和个人加一分义正确的是（）A、Mg2+：一个镁离子带2 个单位正电荷B、CO2：二氧化碳分子中含有氧原子C、2H：2 个氢元素D、：氧化钙的化合价为+2 价5、用化学符号和数字表示：3 个水分子，2 个硫原子，钙离子＋5 价的磷元素6、写出下列符号中数字的含义：H22Cu2CO2 (1)(2)课堂总结：。
八年级《化学式与化合价》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示一些生活中常见的化学物质，如水、二氧化碳、食盐等，引导学生思考这些物质的化学式是如何表示的，化学式又能告诉我们什么信息。
2.提问学生：“为什么我们需要化学式？”、“化学式与化合价有什么关系？”等问题，激发学生对新课的兴趣。
2.讲解化合价的概念、表示方法及其重要性。
-解释化合价的定义，说明化合价是元素在形成化合物时表现出的一种相对稳定的性质。
-举例说明化合价的表示方法，如氧化钠中钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1。
3.深入探讨化学式与化合价之间的关系，引导学生理解化合价在化学式书写中的作用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见物质的化学式，理解化学式的宏观与微观意义，从而加深对物质组成的认识。
2.使学生理解化合价的概念，掌握化合价的规律，能够正确标注元素的化合价，并运用化合价知识分析化学式。
3.培养学生运用化学式和化合价解决实际问题的能力，例如根据化学式计算化合物中各元素的质量比、判断化合物的类型等。
2.启发式教学法的灵活运用
案例中充分运用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。通过设计具有启发性的问题和丰富的教学活动，如小组讨论、实验探究等，培养学生独立思考、合作学习的能力，使他们在探究过程中掌握化学式与化合价的知识。
3.小组合作与团队精神的培养
本案例强调小组合作的重要性，将学生分成小组进行讨论、探究，让学生在合作中学会倾听、交流、互助。这种教学策略不仅有助于提高学生的化学素养，还培养了他们的团队精神和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
《化学式与化合价》公开课教案
《化学式与化合价》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解化学式的意义及表示方法；2. 能运用化合价原则书写化学式；3. 能正确判断化合价的正负；4. 能运用化学式和化合价进行简单化合物的命名。
过程与方法：1. 通过实例讲解，培养学生运用化学式和化合价进行分析问题的能力；2. 利用小组讨论，提高学生合作学习的能力；3. 培养学生在实验中观察、思考、解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对化学式的兴趣，培养学生的探究精神；2. 培养学生珍惜化学知识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点重点：1. 化学式的意义及表示方法；2. 化合价原则及化学式的书写。
难点：1. 化合价的判断；2. 化学式的命名。
三、教学准备教师准备：1. 化合价的教具模型；2. 化学式书写的实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成。
2. 知识讲解：(1) 化学式的意义及表示方法：解释化学式的概念，展示化学式的表示方法，如分子式、离子式等。
(2) 化合价原则：讲解化合价的概念，演示化合价的判断方法，引导学生运用化合价原则书写化学式。
3. 实例分析：分析化学式和化合价的实例，让学生判断化合价的正负，并进行化学式的命名。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用化学式和化合价分析问题，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用化学式和化合价进行计算和判断，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课堂知识，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解、小组讨论等教学方法，让学生掌握了化学式与化合价的知识。
在教学过程中，注意引导学生运用化合价原则进行分析问题，培养学生的观察、思考能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些实验操作，让学生在实践中掌握知识。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对化学式与化合价的掌握程度。
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算，提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点：1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法，巩固学生的知识，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学产品，引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法：以具体物质为例，讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法：通过实例分析，让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算：引导学生运用化合价的概念，进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用：通过实例分析，让学生掌握化合价的计算方法，并应用于实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型：展示化学式和化合价的实际应用。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
九年级化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对化学式与化合价的理解，提高学生的实际应用能力，本章节的作业布置将注重知识巩固与能力拓展相结合。
1.基础作业：
作业布置时，注意以下几点：
1.作业难度分层，确保每个学生都能找到适合自己的作业。
2.作业内容与实际生活紧密联系，提高学生的应用能力。
3.鼓励学生合作完成作业，培养团队合作精神。
4.作业评价方式多样，关注学生的个性发展和创新意识。
3.拓展作业：
（1）以小组为单位，调查并分析生活中常见的化学物质，如饮料、调料等，整理出一份化学式与化合价的分析报告。
（2）结合所学知识，预测某两种化合物反应后可能生成的产物，并给出理由。
4.创新实践作业：
鼓励学生利用化学式与化合价的知识，设计一个小实验或小制作，如制作简单的电池、清洁剂等，并将过程和结果以图片、视频或文字形式记录下来，与同学分享。
-先从试书写，并总结规律。
-再过渡到稍复杂的化合物，如CaCO3、CuSO4等，通过小组讨论和教师指导，掌握化学式的书写技巧。
2.利用图表、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解化合价原则，并通过例题和练习，巩固化合价的判断方法。
-设计化合价表格，让学生通过填写和对比，直观感受不同元素的化合价变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规范和技巧，特别是对复杂化合物化学式的书写。
2.化合价原则的理解与应用，特别是在不同化合物中的化合价判断。
3.利用化学式和化合价分析物质组成，预测物质性质的能力培养。
人教版九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价优质课优秀教学案例
1.生活实例导入，激发学习兴趣
本教学案例以生活中的化学现象为切入点，将学生熟悉的物质作为教学素材，使学生在实际情境中感受化学式的含义和化合价的作用。这种导入方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向教学，培养思维能力
本案例通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，从而掌握化学式与化合价的知识。问题导向教学策略有助于培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，使他们在课堂上始终保持活跃的思维状态。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高课堂效果的重要手段。在本节课中，我将采取以下小组合作策略：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.设计具有挑战性的讨论题目，如化合物化学式的推导、化合价的判断等，引导学生在小组内展开讨论。
3.鼓励小组成员相互提问、解答，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
1.以日常生活中的化学现象为例，如水的电解、燃烧等现象，引导学生关注化学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
2.利用化学实验，如化合物制备实验，让学生亲身参与，观察实验现象，从而引出化学式的概念和化合价的规律。
3.通过多媒体展示化学式的表示方法、化合价的规律等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作精神。学生在合作中互相学习、共同成长，取得了良好的教学效果。
4.多元化教学手段，提高课堂效果
本案例采用了多媒体、实验等多种教学手段，丰富了课堂表现形式，提高了学生的学习兴趣和效果。通过多媒体展示、实验操作等，使学生更加直观地理解化学式与化合价的概念和规律，增强了课堂教学的趣味性和实践性。
初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法。
能够理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法。
能够运用化学式和化合价的知识进行简单的化学计算。
2. 过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力和思维能力。
通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念和书写方法。
化合价的概念和表示方法。
运用化学式和化合价进行简单计算的方法。
2. 教学难点：化学式的书写方法和化合价的表示方法。
运用化学式和化合价进行复杂计算的方法。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件化学式和化合价的示例图片练习题2. 教学环境：教室四、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示化学式的实例，引导学生思考化学式的概念和作用。
2. 教学内容：讲解化学式的概念和书写方法，通过示例进行讲解和练习。
讲解化合价的概念和表示方法，通过示例进行讲解和练习。
3. 练习与讨论：给学生发放练习题，让学生独立完成，进行讨论和解答。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣。
五、作业布置1. 根据本节课的内容，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置一些小组合作的任务，让学生通过团队合作解决问题，培养团队合作意识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，包括答案的准确性、解题过程的清晰性等。
3. 小组合作任务：评估学生在团队合作中的表现，包括分工合作、沟通交流、问题解决能力等。
七、教学反思1. 对教学过程进行反思，思考是否清晰地讲解了化学式和化合价的概念和表示方法。
2. 对学生的反馈进行反思，思考是否及时解答了学生的问题，是否激发了学生的兴趣和思考。
八年级《化学式与化合价》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法，能够正确书写常见物质的化学式。
2.了解化合价的概念，掌握化合价的表示方法，能够正确标出常见元素的化合价。
3.学会利用化合价的原则进行化学式的推导，能正确书写化合物的化学式。
4.能够运用化学式和化合价进行简单的计算，解决实际问题。
2.化合价的概念及表示方法
接着，我会引入化合价的概念，并通过实例讲解化合价的表示方法。同时，强调化合价在化学式书写中的重要作用。
3.化学式与化合价的相互关系
在此部分，我会讲解化学式与化合价之间的内在联系，引导学生理解化合价的实质，并学会利用化合价原则推导化学式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如：
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注他们的学习需求，以生动、形象、有趣的方式呈现教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学式与化合价的知识。同时，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养，帮助他们建立正确的化学观念，为未来的学习奠定坚实基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学元素、化学符号等概念有了一定的了解。但在化学式与化合价的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对化学式的书写规则理解不够深入，容易出现书写错误；二是化合价的概念较为抽象，学生难以理解和掌握；三是将化学式与化合价应用于实际问题时，缺乏灵活运用的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-化学式的书写规则及常见物质的化学式。
-化合价的概念及其表示方法。
-利用化学式和化合价进行简单计算。
化合价与化学式市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
化合价与化学式教案一、教学目标1. 了解化合价的概念和意义；2. 熟练计算离子化合物和共价化合物的化学式；3. 掌握化合价的决定规则与常用元素的化合价。
二、教学内容1. 化合价的概念和意义化合价是指元素在化合物中所具有的相对电荷值，用于表示元素在化合物中的化学行为。
化合价的确定有助于预测元素之间的化学反应类型和生成物。
2. 化合价的决定规则（1）阴离子的化合价通常为其对应的电荷数；（2）阳离子的化合价通常为其对应的电荷数的相反数；（3）共价化合物中，元素的化合价由其与其他元素的价电子数量相互配对决定。
3. 常用元素的化合价（1）氢的化合价通常为+1；（2）氧的化合价通常为-2；（3）氟的化合价通常为-1；（4）氯的化合价通常为-1；（5）硫的化合价通常为-2；（6）碱金属元素（Li, Na, K等）通常为+1；（7）碱土金属元素（Be, Mg, Ca等）通常为+2；（8）过渡金属元素的化合价根据具体情况而定。
三、教学过程1. 导入通过提问引导学生回顾化学反应中的元素化合价相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解介绍化合价的概念和意义，讲解化合价的决定规则，并列举常见元素的化合价。
3. 示例演练教师以示例的形式展示如何计算离子化合物和共价化合物的化学式，引导学生通过填写化合价表格来掌握计算化学式的方法。
4. 练习巩固学生进行练习，计算给定化合物的化学式，并相互交流讨论答案。
暗示并教导学生注意元素价电子数的互补配对，引导学生完成练习。
5. 拓展阅读引导学生进一步了解元素的化合价在化学反应和化合物的性质中的应用，拓宽知识视野。
6. 作业布置布置相应的作业，要求学生自主计算给定化合物的化学式，并书写作业报告。
鼓励学生运用化合价计算方法进行进一步探究。
四、教学评价方法1. 课堂练习的成绩评价；2. 作业报告的内容和质量评价；3. 学生参与讨论的激情和积极性评价；4. 对学生的口头提问的回答情况评价。
五、教学资源1. 教材及教辅材料；2. 黑板或白板；3. 笔记本电脑或投影仪。
初中化学化学式与化合价教案
初中化学化学式与化合价教案篇一：《化学式与化合价》——教案《化学式与化合价》——教案篇二：化学式与化合价教学设计课题4化学式与化合价教学设计教学内容：分三部分：第一部分主要介绍化学式的意义、单质及简单化合物的写法和读法；第二部分主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团的化合价，计算化学式中某一元素的化合价。
第三部分利用化合价书写化学式和有关化学式的计算。
教学目标知识与能力：1、掌握化学式及其意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。
2、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。
3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价。
4、掌握有关化学式的计算。
过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感、态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力和计算能力。
教学重点：1、化学式的意义、写法和读法。
2、化合价的涵义及其表示方法。
3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点：1、化学式中各数字的意义。
2、化学式的书写。
3、化合价的应用。
教学突破：在复习有关元素名称、符号、涵义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。
教学准备：小黑板教学教法：讲练结合教学课时：三课时第一课时1板书设计：课题4 化学式与化合价。
一、化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
1、意义：宏观：表示一种物质；表示该物质有哪些元素组成的或物质的组成微观：表示该物质的一个分子；表示一个分子里有多少个原子或分子的构成2稀有气体：用元素符号表示 2 金属：用元素符号表示固体：用元素符号表示非金属：依状态化合物：金在前非金后，有氧的氧在后，右下角标个数。
3、读法：读写相反第二课时教学准备：多媒体课件教学教法：讲练结合3板书设计二、化合价1、化合价的表示方法在元素符号头顶上，符号在前，数值在后 2、常见元素及原子团的化合价 3、化合价的一般规律单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零 4、化合价的应用。
八年级《化学式与化合价》优秀教学案例
八年级《化学式与化合价》优秀教学案例一、案例背景在我国初中化学教育中，化学式与化合价是八年级学生必须掌握的核心知识点。
本教学案例旨在帮助八年级学生通过探究、实践的方式，深刻理解化学式的书写规则及化合价的运用。
以《化学式与化合价》为教学内容，通过生动的实例、互动的课堂活动，引导学生认识化合物中元素的化合价规律，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
本案例注重培养学生的逻辑思维、观察能力和团队协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，为后续化学学习打下坚实基础。
二、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握化学式的书写规则，能正确书写常见化合物的化学式，并理解化学式中元素化合价的表示方法。
2. 培养学生运用化合价规律，进行化学式的推导和计算，提高解决实际问题的能力。
3. 使学生了解化合价与元素性质之间的关系，掌握化合价的一般规律。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2. 利用实验、实物等教学资源，引导学生观察、分析，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使他们认识到化学知识在实际生活中的重要作用。
3. 通过化学知识的学习，引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识和责任感。
4. 培养学生团结协作、互帮互助的精神，使他们认识到团队合作的重要性。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
通过多样化的教学手段和活动，帮助学生达到教学目标，使他们真正热爱化学，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
三、教学策略情景创设：1. 以生活实例引入：通过展示生活中常见的化学物质，如食盐、石灰、硫酸等，让学生了解化学式与化合价在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
初中化学化学式与化合价教案(4篇)
初中化学化学式与化合价教案（4篇）初中化学化学式与化合价教案（精选篇1）一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。
化学式与化合价教案15篇
化学式与化合价教案15篇化学式与化合价教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。
【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。
【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。
【提出问题】这些数字表示什么意义?【学生回答】右下角的数字表示原子个数，前面的数字表示该种类的个数3.化学式的书写规则【提出问题】从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类?【小组讨论】单质：(1)金属：铜Cu、铁Fe;(2)固态非金属：碳C、磷P;(3)稀有气体：氦He、氖Ne;(4)双原子分子：氧气O2、氢气H2;其余都是化合物。
八年级《化学式与化合价》教案、教学设计
6.作业布置与评价：布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们发现并纠正错误。
（1）化学式的书写原则及方法
教学活动：通过PPT展示，讲解化学式的书写原则，如正前负后、十字交叉法等。结合具体化合物示例，让学生学会正确书写化学式。
2.知识讲解与示范：详细讲解化学式的书写原则、化合价的表示方法，通过示例演示，使学生明确化学式与化合价的应用。
3.实践操作与互动：组织学生进行实验操作，观察化学现象，让学生在实践中掌握化学式与化合价的知识。同时，开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.分层教学与指导：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高解题能力。对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提出问题：为什么铁会生锈？燃烧过程中发生了什么化学反应？通过这些问题，引出化学式与化合价的概念。
3.创设情境：告诉学生，化学式与化合价是我们研究化学现象的重要工具，可以帮助我们更好地理解物质的组成和性质。
此外，学生在学习过程中，对化学式的书写原则、化合价的表示方法等方面容易混淆，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。针对学生的个体差异，教师应关注以下几点：
1.对基础薄弱的学生，加强基础知识点的辅导，使其逐步掌握化学式与化合价的相关知识。
2.对中等水平的学生，通过典型例题和练习，巩固所学知识，提高解题能力。
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4.4 化学式与化合价教学设计
第一课时
【教学目标】
1、通过小组合作交流，能用规范的语言描述化学式含义并能说出化学式中数字的意义。
2、通过比较元素化合价和离子符号之间的关系，进一步加深对化合价的理解【教学重难点】
重点：化学式的含义
难点：1、化学式中数字的含义2、化合价的意义
【评价任务】
1. 针对目标1，通过小组合作，进一步规范化学式的含义，并让学生通过练习理解化学式中数字的含义
2. 针对目标2，让学生通过画原子和离子结构示意图去理解化合价，并通过比较化合价和离子符号之间的关系，加深对化合价的理解。
化合价
离子
表示方法 符号 联系
，，
化学式的意义
实例 H2O CO 2
宏观
表示一种物质
表示这种物质的组成元素
微观 表示物质的一 个分子
表示一个分子的构成
二、自 一、化学式 （一）自主学习
请按下列要求完成自学任务，勾划课本重要知识点并进行记忆 1. 阅读课本 P83,找出化学式的定义，并思考学案中的问题。
2. 以水为例学习化学式的含义 （二）小组合作完成学案表格并能说出化学式中数字的含义化学式的含义及化学式中数字的意义 合作交流：（1）以小组为单位探究化学式的意义
（2）你能说出符号 H 、2H 、H 2、2H 2 的意义吗？
二、化合价
从原子的最外层电子数分析氯化镁的形成（学生黑板展示离子结构示意
图），从而引出化合价。
（一） 自主学习
1. 阅读课本 P85，完成学案自主学习部分。
2. 针对课本表格，理解确定化合价时的注意事项
二）小组合作完成学案中，化合价与离子符号之间的关系表格
主 学
全部学生都能 习 和 够静思独学。
合 作
探究
先小组交流，
通过置疑释惑 评价学生合作 积极性与水平
对于主动回答 问题并答对的 同学加一份
先自主学习， 解决不了的疑 难问题小组合 作，对于积极 主动的小组和
个人加一分
义正确的是（）
A、Mg2+：一个镁离子带2 个单位正电荷
B、CO2：二氧化碳分子中含有氧原子
C、2H：2 个氢元素
D、：氧化钙的化合价为+2 价
5、用化学符号和数字表示：
3 个水分子，2 个硫原子，钙离子＋5 价
的磷元素
6、写出下列符号中数字的含义：
H2
2Cu
2CO2 (1)
(2)
课堂总结：。
1、能用规范的语言描述化学式含义并能说出化学式中数字的意义。
2、通过比较元素化合价和离子符号之间的关系，进一步加深对
化合价的理解。
附：板书设计
化学式和化合价
一、化学式
1、化学式的定义
2、化学式的含义
二、化合价
1、化合价的表示方法
2、化合价与离子符号之间的关系
【教学反思】。