化学教学设计模板
初三化学教案模板（5篇）
初三化学教案初三化学教案模板（5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三化学教案模板（5篇），欢迎阅读与收藏。
初三化学教案模板（5篇）1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
化学教案(范本)
化学教案(范本)化学教案篇1一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用铁的性质是现行教材（人教版）第六章第一节内容。
在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、氢、碳及其化合物的知识。
学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.教学目标（1）知识和技能目标A.了解铁的物理性质，掌握铁的化学性质。
B.学会铁制品的一般防锈方法。
（2）过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
（3）情感态度和价值观目标A.通过探究性学习，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念。
B.通过宣化钢铁公司的发展史及我国钢铁史的学习，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
树立为民族振兴，为社会进步学好化学的志向。
3.教学重点和难点（1）重点：铁的化学性质（2）难点：A.钢铁制品锈蚀条件的探究B.学生对“铁的化学性质比较活泼”的理解。
二、学情分析及教材处理1.学情分析在日常生活中，学生对铁制品已是司空见惯，对铁的一些物理性质也有所了解。
因此，对于铁的物理性质，可采用以生活中常见的铁制品入手，在教师指导下由学生分析、讨论、归纳。
关于铁的化学性质，在本章之前已经学过了细铁丝在氧气中燃烧的实验。
铁与酸的反应，在学习氢气的实验室制法时也曾接触，则可用温故知新的方法加以引导，进一步学习。
2.教材处理及意图（2）铁的物理性质主要通过讨论题的形式完成，教师选取生活中的钢铁制品为例，由学生讨论各应用了铁的哪些物理性质。
在此过程中指导学生学习认识金属物理性质的一般顺序和方法。
高中化学优秀教案模板7篇
高中化学优秀教案模板7篇高中化学优秀教案模板篇1一、对教材的分析1、教材的地位和作用本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
2、教材内容的分析教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。
3、本课时的教学内容主要包括两点：①离子键;②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。
二、学生情况分析本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。
根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。
三、教学目标的确立根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：认识化学键的含义，知道离子键的形成。
我确定了以下三维目标：知识与技能1.掌握离子键的概念。
2.掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
过程与方法1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题;2.学生能掌握由个别到一般的讨论问题的方法;从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
情感、态度与价值观1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心;2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。
四、教学重难点分析根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。
教学难点①离子键和离子化合物的概念。
②用电子式表示离子化合物的形成过程。
教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程。
五、教法与学法分析根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。
我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。
新课标高中化学教案模板5篇
新课标高中化学教案模板5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇新课标高中化学教案模板内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新课标高中化学教案模板1分子和原子一、教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、教学目标【知识与技能】1.知道物质是由微观粒子构成的;能说出分子的三条性质。
2.能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
优秀完整的化学教学设计5篇
优秀完整的化学教学设计5篇优秀完整的化学教学设计5篇为让自己的教学越来越好，也为了让我们在教学中知道目标，有时候是需要我们去设计一下教学的。
下面是小编为大家收集的优秀完整的化学教学设计例文，希望你喜欢。
优秀完整的化学教学设计篇1一、学习任务概述二、学习对象特征分析（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。
（三）知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。
元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。
就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。
（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
（五）学习风格分析1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。
2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。
3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。
（六）情感态度1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。
三、学习目标分析（一）知识与技能1、让学生理解化合价的本质；2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
化学教学设计方案范例(精选5篇)
化学教学设计方案范例(精选5篇)化学教学设计方案范例（精选篇1）教学目标的性质和用途教学目标知识目标：了解的物理性质，初步掌握的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和的用途。
能力目标：通过对化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
教学建议的性质和用途本节教材分为的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
高中化学优秀教案优秀10篇
高中化学优秀教案优秀10篇新学期高中化学教学设计模板篇一教学目标1、使学生了解钠的重要化合物的性质和用途。
2、通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生了解鉴别它们的方法。
3、使学生认识对比的学习方法。
4、使学生学会归纳，总结。
5、通过了解侯德榜制碱培养学生的爱国主义精神。
●教学重点1.na2o2的性质。
2、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。
●教学难点:过氧化钠和水、二氧化碳的反应。
●教学用具投影仪、小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、小烧杯、铁架台、镊子，na2o2、na2co3、nahco3固体，nahco3、bacl2溶液，稀盐酸、澄清的石灰水、水、酚酞试剂。
●课时安排:共1课时●第一课时：钠的氧化物：氧化钠与过氧化钠●教学过程[设问]有人打电话119，意味着有什么事情发生？[学生]有火情发生。
[设问]这时，我们首先想到用什么灭火呢？[学生]水、灭火器等。
[讲解]通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不支持燃烧的二氧化碳。
而今天，我却要用水和二氧化碳来点火，大家相信吗？[演示实验2—6]蘸有na2o2的脱脂棉与水的反应。
[补充实验]在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入盐酸，并用镊子夹取蘸有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯，脱脂棉剧烈燃烧。
[补充实验]也可以用此法：用脱脂棉包一定量的过氧化钠，请学生用玻璃管吹气，过一段时间，棉花就会剧烈燃烧，所以也叫“吹气生火”[设问]发生上述现象的原因是什么呢？[展示过氧化钠][教师]原来，是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。
[引入新课]由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也广。
本节课我们就来学习钠的化合物。
[板书]第二节钠的化合物[板书]一、过氧化钠[教师]由刚才的实验我们可知，na2o2可与h2o和co2发生化学反应，它们反应后的生成物是什么？[演示实验2—5]把水滴入盛有na2o2的试管中，检验生成的气体，并在反应后的溶液中滴加酚酞试液。
化学教学设计【6篇】
化学教学设计【优秀6篇】高中化学教学设计模板篇一教学设计一、学习目标1、学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2、初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3、初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步形成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。
如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢？指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。
[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。
离子试剂现象实验1NH4+实验2Cl—实验3SO42—各个实验中，依次观察到什么现象？出现这些现象的根本原因是什么？明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体；Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。
初三化学学科教学设计(共13篇)
初三化学学科教学设计〔共13篇〕篇1：初三化学学科教学设计教学目的知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识比照实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进展分析^p 得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取平安措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
篇2：初三化学学科的教学工作方案 1、教材分析^p ：这个学期主要的教学任务是初三化学的总复习、化学奥赛辅导、中考考前总训练。
为了赢得中考的成功，必须充分利用时间，进步课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
2、学生情况分析^p ：本期所担任的教学班级，学生根底较好，但差生也不少，所以教学进度可以稍慢一点，以保证复习有效果，中考有高分。
3、教学目的：1、培养学生科学探究才能；2、进一步培养学生学习化学的兴趣；3、加强双基学习的同时进展平安、环保教育，亲密联络社会实际。
4、熟悉常见中考题型和解题技4、主要措施：1、举行全校性的《化学用语根底知识大赛》；2、指导学生科技创新――调查报告或小论文；3、紧扣考纲、考标、教材；4、综合性模拟考练。
篇3：初三化学学科的教学工作总结初三化学学科的教学工作总结化学教学工作总结20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中获得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及老师的辛劳是分不开的。
以学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，我们总结了几条经历：①扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。
化学教学设计15篇
化学教学设计15篇化学教学设计1一、教学目标1．认识酸性溶液和碱性溶液，知道生活中常见物质的酸碱性；2.学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；3．学会运用观察、对比实验等方法获取信息并进行规范的表达重点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类难点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类教学准备一自主预学，学生完成自主预学的内容，学生自主交流，预学成果，教师适当点评。
二、合作探学1.完成教材的活动与探究，填空：能使紫色石蕊试液变红的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。
能使紫色石蕊试液变蓝的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。
不能使紫色石蕊试液变色的物质有，这些物质表现的性质为。
2.将酚酞滴入上述物质中，记录现象。
思考：酚酞呈现的颜色和溶液的酸碱性有什么关系？3.酸碱指示剂的种类及其显色情况4.可以检验溶液酸碱性的物质及有关现象：5.讨论下列问题：（1）能不能用无色酚酞试液证明二氧化碳溶于水后有碳酸生成？（2）某溶液滴入无色酚酞试液后不变色，该溶液一定显酸性吗？（3）如何用石蕊试纸检测CO2和HCl气体溶于水后的酸碱性？（4）阅读教材“酸碱指示剂的发现”，你有什么体会？（5）阅读教材“自制酸碱指示剂”，回答下列问题：①将花瓣研碎的目的是什么？其中使用酒精起什么作用？过滤的目的是什么？②第（2）步骤的主要目的是什么？③植物汁液符合什么条件才能作为酸碱指示剂？（6）阅读教材“花的颜色”，回答下列问题：①不同的花为什么颜色不同？②同一朵花在开放的不同时期为什么呈现不同的颜色？点拨导学酸性中性碱性紫色石蕊试液无色酚酞试液红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸四、检测练学十分钟，当堂反馈五、课后训练化学教学设计2教学目标知识目标：1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2．了解分子的概念和基本性质；3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。
能力目标：培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。
化学教师课堂教学设计教案
化学教师课堂教学设计教案在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的化学教师课堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！化学教师课堂教学设计教案篇1一、教学目标教学目标:知识与技能：1.知道盐类水解的规律，知道盐类水解的实质。
2.进程与方法：小组研究探索式，辅以多媒体动画演示3.情感态度与价值观：通过提早做导学案，小组探究，激发学习爱好，培养求实、探索、创新、合作的良好品质。
教学重点：盐类水解的规律和实质教学难点：盐类水解的规律和实质二、教材的分析1、本节课在教材中的地位和作用（1）盐类的水解是在学生已经学习了化学安稳原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行动，包括弱电解质的电离安稳和水的电离安稳两个安稳体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于增进学生的认知发展。
（2）盐类水解是后续电化学学习的必备基础。
从知识结构上讲，盐类水解安稳是继弱酸、弱碱及水的电离安稳体系之后的又一个电解质溶液的安稳体系，利于学生形成完全的电解质溶液的安稳体系。
三、教学方法1．教法（1）感知情境，导入主题，研究探索，指导学法。
（2）教师导学，学生合作讨论，探讨实验设计及评判，激发学生主动学习、探索、发觉。
（3）引导学生分析、讨论、对照、归纳及类推、练习训练来培养学生思维能力。
（4）多媒体辅助教学。
2．学法（1）学生分组讨论，增强团队精神和合作意识，学会合作。
（2）提出问题—探索分析—解决问题—迁移发展的方法展开探索，对照归纳及类推总结，练习训练，获得对照、归纳和类推的学习思维能力。
（3）积极摸索，善于运用对照、归纳总结及类推思维方法，提升分析问题及解决问题的能力。
（4）讨论交换，提高人际交换能力。
四、教学进程（附课件）1、以学生熟悉的生活中的纯碱和小苏打入手[幻灯展现]图片设计意图：学生熟悉的生活常识，使学生的学习从低起点、易接受的环境开始提出问题，激发学生的学习热情。
化学教师优质课教学设计5篇
化学教师优质课教学设计5篇化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。
世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。
它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。
下面是小编为大家整理的化学教师优质课教学设计5篇，希望大家能有所收获!化学教师优质课教学设计1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。
【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。
二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。
【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。
教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。
组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。
化学课程教学设计范本(最新3篇)
化学课程教学设计范本（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学课程教学设计范本（最新3篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
中学化学教案设计(3篇)
中学化学教案设计（3篇）高中化学教学设计模板篇一教学预备教学目标1、学会通过比拟、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并熟悉分类是可以逐级进展的3、学会用观看、试验手段猎取信息，并运用比拟、归纳、概括、分类等方法对信息进展加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学讨论和学习中的重要意义。
5、进展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的神秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇异与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类赐予我们的信息特别重要的，现在你能把第一组的同学根据你的标准进展分类？学生争论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：依据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：依据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进展小结，得出结论：1、分类必需有明确的标准2、分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：依据学生是否戴眼镜对男、女生进展分类。
学生4：依据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进展小结，得出另一种结论：3、分类是可以逐级进展的教师：生活中有哪些地方运用到分类？依据你的猜测，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义？生答，教师出示图，并进展说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进展分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学讨论中常用的一种方法。
同样要讨论不同物质性质，同样也要进展分类，这节课我们就来共同学习其次章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地讨论和识别它们，我们也要对它们进展分门别类。
展现：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法许多，如何对这些物质进展分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类牛牛范文的结果写在单子上，进展展现。
高中化学教案模板5篇
高中化学教案模板5篇高中化学教案篇1教学目标知识目标使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理, 选择合成氨的适宜条件;使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法, 合成氨条件的选择化学教案。
能力目标培养学生对知识的理解能力, 及理论联系实际的应用能力和分析问题、解决问题的能力。
情感目标通过学生领悟理论知识对生产实践的指导作用, 使学生树立理论和实践相结合的思想认识;并通过知识的运用培养学生的创新精神和科学方法。
教学建议教材分析本节教材体现了化学反应速率和平衡移动原理等理论对工业生产实践的指导作用, 同时在运用理论的过程中, 也可进一步加深学生对所学理论的理解。
教材分为两部分：第一部分主要是通过讨论引导学生运用化学反应速率和化学平衡原理等知识, 并考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况, 合理地选择合成氨的生产条件。
第二部分是拓宽思路方面的内容, 主要是探讨合成氨的发展前景。
在第一部分内容中, 教材针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应, 首先要求学生利用已学过的知识, 讨论为使合成氨的化学反应速率增大所应采取的方法。
在此基础上, 又据实验数据讨论为提高平衡混合物中的含量所应采取的方法。
在两个讨论的基础上, 教材又结合合成氨生产中动力、材料、设备、催化剂的活性等实际情况, 较具体地分析了合成氨时压强、温度、催化剂等的选择情况, 教案《合成氨条件的选择化学教案》。
此外, 还结合合成氨生产过程示意图, 简单提及浓度等条件对合成氨生产的影响, 以及原料的循环使用等问题, 以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。
第二部分教学在第一部分的基础上讨论合成氨的发展前景, 拓宽学生的思路, 主要目的不在于知识本身, 而更多地应侧重于培养学生的创新精神和训练科学方法。
教学建议第一部分“合成氨条件的选择”的教学：1.提出问题：针对合成氨的反应, 首先需要研究如何在单位时间里提高的产量, 这是一个化学反应速率问题。
化学教学设计模板【优秀10篇】
化学教学设计模板【优秀10篇】化学溶解度教学设计篇一教学目标1．使学生理解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影响，了解溶解度曲线的意义。
2．使学生大致了解气体溶解度与温度、压强的关系。
3．使学生掌握有关溶解度的几种基本计算。
教学重点和难点1．重点建立溶解度的概念，掌握溶解度的基本计算。
2．难点固体物质溶解度的概念，溶解性与溶解度的区别，掌握有关溶解度的计算方法。
教具溶解度曲线挂图、小黑板。
第一课时教学过程【复习提问】(1)什么叫饱和溶液？不同物质的饱和溶液的浓稀程度是不是一样？(2)怎样使硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液？【引入新课】在相同条件下，有些物质容易溶解在水里，而有些物质难溶解，也就是说各种物质在水里的溶解能力是不同的。
【板书】一、溶解性：一种物质溶解在另一种物质里的能力。
1．溶解性大小跟溶质、溶剂的性质、结构有关。
【讲解】如食盐容易溶解在水里。
油脂和汽油都属于有机化合物，油脂容易溶解在汽油里。
(因此可用汽油去油污)2．不同的物质在同一溶剂里溶解性不同。
【讲解】如相同质量的'水里，蔗糖比食盐溶解的量多。
3．同一物质在不同溶剂里溶解性不同。
【讲解】如碘在酒精里容易溶解而在水里难于溶解。
因此医药上用酒精来配制碘酒。
4．物质溶解性常分为“易溶”、“可溶”、“微溶”、“难溶”四种情况。
【讲解】物质的溶解性易受温度的影响，因此，讲物质的溶解性要规定一定的条件，除了温度外，物质溶解的量还跟溶剂量的多少有关，因此，也要规定一定的溶剂量。
为了定量描述物质溶解性的大小必须用一个尺度来衡量，这就是溶解度。
【板书】二、固体的溶解度1．溶解度的定义【指导阅读】课本内容。
2．固体溶解度的“温、饱、剂、质”四要素。
【讲解】(1)因为温度变化对溶解度大小有影响，所以要指出“在一定的温度下”。
(2)各种固体物质的溶解度需要对溶剂量制定一个标准。
规定用“100g”溶剂作标准。
(3)因为每种物质在同一温度下，在一定量的溶剂里达到饱和状态和不饱和状态时，溶解的量不相同，所以规定不同固体物质溶解度都应该达到饱和状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氧化还原教学设计
课题名称氧化还原反应计划学时 1学时
一、教材内容分析
教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修1教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。
《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。
它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。
所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。
氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。
氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一
二、教学目标
知识技能目标:初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的实质。
过程方法目标：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
情感态度目标：通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。
三、学习者特征分析
学生在初三的时候已经初步接触过氧化反应和还原反应，而且学生已经学过化学中的四大反应类型，对于化学反应的分类具有一定的认识，对这方面的知识总体来说不陌生，而氧化还原反应是建立在初中学过的知识之上的，因此学生学习起来上手应该不难，但需要教师做好导引工作，让学生明白氧化还原反应的实质，了解化学反应有多种不同的分类方法，认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子转移的角度来对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应进行分类。
四、教学重难点
重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
难点：理解氧化还原反应的本质。
五、教学资源
实验（演示）教具多媒体
教学支持资源多媒体课件
网络资源视音频
六、教学过程
阶段安排
学习内容教
师
活
动
学生
活动
媒
体
活
动
教学设计意图
时间
安排
过程1 .导入新课
讲
述
生
活
现
象
倾听科
学史
话，进
入学习
状态
课
件
通过有趣的生活例
子，激发学生的学习
兴趣
过程2 1、久置的苹果为什么会
发霉？
2、铁链为什么锈？
新
课
导
入
回答
问题
课
件
鼓励学生积极参与
课堂互动，提高学习
兴趣
过程3 回顾初中所学的知识，请
大家列举几个氧化反应
和还原反应的实例，讨论
并交流这类反应的分类
标准。
回
顾
旧
知
识
积极
思考
课
件
承前启后
过程4 请大家再思考一下：在所
举的两个反应中是否只
发生了氧化反应或还原
反应？
例如：CuO＋H2== Cu＋
H2O
思考与
讨论
课
件
过渡
过程5 得氧——化合价升高—小讨课紧抓重点
—氧化反应
失氧——化合价降低—
—还原反应所含元素化
合价有升降的反应是氧
化还原反应
结论件
过程6 【投影】氯和氢的原子结
构示意图及氯化氢的形
成过程
【设问】
在氧化还原反应中，
为什么元素的化合价
会发生升降呢？要想
揭示这个问题，需要
从微观的原子来分析
一下。
我们以
2Na+Cl
2
====2NaCl为
例一来分析。
观
看动
画并
思考
问题
课
件
紧抓重点
过程7 【小结】
1.从得氧失氧角度分析
说明：仅局限于得氧
失氧的反应。
2.从化合价升降角度分
析
说明：元素化合价升降是
氧化还原反应的表观特
征,
3..从电子转移角度分析
总
结
回
顾本
节课
重点
板
书
将教学重点清晰的
展现在学生面前。
说明：氧化还原反应
的本质是电子转移。
七、形成性练习
按照教学目标做课后练习题，用意考核学生对本节课或课题的基本知识和基本概念的掌握程度。
八、教学评价
这堂课仍存在某些有待加强的问题：学生分组讨论和实验活动时的有序性欠缺；素材获取还应更生活化，让学生真正感受到化学就在我们身边等。
九、教学反思
本节课学生学习积极性高，能够较好地发挥主观能动性，师生配合不错，能够比较顺利地完成每一项任务，增强了学习的信心。
通过训练，学生的语言知识得到了巩固，各项能力有了较大发展，比较好地达到预期的教学目标。