多彩的风景美术教案

多彩的风景美术教案

多彩的风景美术教案

一、教材分析

本课《多彩的风景》属于”造型·表现”类型课。《多彩的风景》编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第8课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。

教材《多彩的风景》以观察和研究自然色彩现象入手，引导学生观察、分

析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。

让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，以及作者所表达的审美意境。对作品中的色彩、笔触进行仔细地观察、体会和比较，重点找出景物在色相、纯度和明暗上的差别和细微变化，尝试归纳不同景物的色彩倾向，分析这些颜色是怎样协调统一在同一画面空间的。在此基础上引导学生感受作品中特定色彩关系表达出的情感倾向。

作业最后落实在尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的色彩风景画。教材积极倡导学生在户外色彩写生练习，为此，提供了户外写生作画的步骤和参考图片。

”活动一”的设置主要目的是培养学

生对色彩的观察力与感受力，引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，学会分析不同光源下的色彩关系。

”活动二”的设置更多立足于学生动手练习的过程中，在强化学生对自然色彩的观察与分析的同时，培养学生表现自然色彩关系的绘画表现能力。

两个活动都可以借助图片进行，也可以直接借助户外自然景物展开，教师根据实际教学条件与环境可以灵活处理。

”评价建议”从观察自然界色彩，归纳绘画作品的主要色彩倾向，分析其中的色彩关系，展示自己的绘画作品和情感体验几个方面对学习进行评价。

”资料库”提供了光谱与色相概念的有关资料，帮助学生了解色彩学的基础知识。

”学习大空间”选择了风景画的构图与色彩表现方法等内容作为写生练习的知识补充。

二、教学目标

*感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。

*学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。

*在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。

三、教学思路

这一课的首要任务是观察自然色彩，了解写实绘画中色彩表现的问题。课前应准备必要的色彩工具和有关资

料。安排两课时以上的教学时量比较合适。绘画工具以水彩画工具最为理想，也可以使用色粉笔、油画棒或彩色铅笔等用具，纸张要稍微厚一些。如果需要写生，宜事先选好难度适宜的写生景点。

在第一课时中，首先把重点放在感受、分析自然色彩上，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。在描述过程中，启发学生讨论诸如光源、物体和环境之间的色彩关系，结合物理学的一般知识，分析光、大气层和照射角度，不同季节植物的色彩特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和傍晚的色彩呈现暖色；阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比；雪地上的背光面呈现天空的颜色；叶子上的高光受到天空色彩的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的色彩比较研究，往往更加易于理解景物色彩产生的

原因。

色彩学习中极为重要的一点是帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感，即分析同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异，分析不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。另一点则是培养学生观察与绘制色彩的比较习惯，即画面任何一块色彩都不是独立存在的，而是反复比较其在画面特定空间类似色彩的关系后确认的。

根据色彩的空间位置，有针对性地提取几块图片局部的色彩，获得更为具体的资料进行参照，更细致地分析理解色彩关系，理解画面由不同色相、明暗、冷暖关系的色彩组合而成。归纳整幅图片的色彩倾向，分析色彩的对比关系和特点。

随着分析的深入，教师引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。同样，

从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。教学中不可忽视对不同作品进行比较，如《迷人的夏日》和《三朵云》两幅作品运用不同的手法表现了不同的情绪。从以下几个方面分析作品：

1、说出画面的色彩倾向；（色调）

2、归纳两个不同色相，比较面积的大小；（整体的对比关系）

3、分析色彩对比所产生的感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等；（明暗关系、冷暖关系）

4、联系题材内容，描述自己对图片的色彩感受，理解图片所表现的主题。

画一幅小的色彩稿，尝试把归纳出的结果表现在纸上。对画稿不作过高的要求，参照课本图片或选择局部，或自己设计一个简单的景物，用较整体的大块颜色概括完成。

这一课时结束的时候，可以布置一篇以某时某地的风景为题的小短文，如《城市的早晨》、《雨后乡村》等，让学生在课后观察自然景色，描写自然风光和自己的心情。

绘画表现的教学活动单独安排一个课时，采用模仿或写生的方法完成一幅风景画。教材上选用了一幅平面造型的绘画作品《桥》作为范例，考虑到适合学生绘画的技能水平，根据从整体到局部的绘画步骤进行模仿，首先按照画面的整体色调铺底色，然后逐步深入刻画，直到画面呈现出丰富的色彩效果。也可以鼓励有绘画基础的学生，利用作品的构图改变画面色彩，表现阳光下的效果。

四、教学选择

”活动一”的学习内容可以脱离资料图片，直接在自然环境中借助自然景物为研究对象展开讨论。或许这样更能引发学生的学习兴趣。

对于一些地处偏远的学校，或许电教设备的条件比较差些，但是学校附近的自然景色却往往是城市学校难以比拟的。因此，如果条件允许，教师在大自然中直接引导学生观察自然中的色彩现象，是一种远远胜过借助多媒体展示图片的教学选择。

对于城市里的学生，户外写生的条件或许没有自然风光的优势，但是，校园内建筑为主的风景同样是很美的。操场四周同样可以成为户外写生的理想场地。尤其对于初次尝试以写实方法来表现色彩变化时，相对选取的场景越小，