设置IE浏览器的默认主页

《设置IE浏览器的默认主页》教学设计
余桥中心小学李颖
《设置IE浏览器的默认主页》教学设计教学内容：四年级信息技术下册19-22页内容
教学目标：
1、知道什么是IE浏览器的默认主页
2、通过学习，掌握设置IE浏览器默认主页的两种方法
3、通过学生操作练习，培养学生的动手操作能力，克服困难的意志及与同伴合作交流的意识。

教学重点：设置IE浏览器的默认主页的方法
教学难点：怎样将当前打开的网页设置为默认主页
课时计划：1课时
教学准备：网络教室
教学过程：
一、组织教学。

二、复习。

1、谈话:“同学们在前面的学习中,已知道因特网上有丰富的资源,有许多吸引同学们的地方,那么怎样打开自己喜欢的网页呢?”
2、汇报。

（在IE浏览器的地址栏里输入自己喜欢的网页的网址）
3、现在你试着打开一个你喜欢的网页。

（教师观察学生对以前知识掌握的情况）
三、教学新知。

1、导入新课。

老师也有自己喜欢的网页，而且有些网页我每天都要打开了解最新信息。

但是如果每次都要输入网址后才能看到这个网页，太麻烦了，有一种方法可以让我一打开IE浏览器就看到我喜欢的网页，这就是今天我们要学习的“设置IE浏览器的默认主页”。

（板书课题，生齐读两遍）
2、了解什么是“IE浏览器的默认主页”。

（启动IE浏览器时自动进入的网页）
师：老师想把“宁夏新闻网”设置成IE浏览器的默认主页，仔细观
察老师是怎样操作的。

3、教师演示“设置IE浏览器的默认主页”的步骤。

第一步：打开IE浏览器
第二步：输入“”并回车
第三步：单击“工具”-“Internet 选项”-单击“使用当前页按钮”-单击“应用”-单击“确定”
第四步：关闭IE浏览器，然后重新启动它，即可自动进入“宁夏新闻网”的主页。

4、学生实践操作：把“小学生学习网”设为IE浏览器的默认主页。

（1）学生操作，教师指导。

（2）指名演示并评价。

师：我们学着这位同学再来操作一遍。

（3）生再次操作
5、师生共同总结“使用当前页”“使用空白页”“使用默认页”三个按钮的不同。

师：刚才我们在设置IE浏览器的默认主页的时候，是在这里进行操作的，在这个对话框中，有三个按钮，分别是“使用当前页”、“使用空白页”、“使用默认页”，刚才选择的是哪个按钮？（使用当前页），那么另外两个按钮有什么作用呢？请同学们分组操作，一个组设置成“使用空白页”，一个组设置成“使用默认页”。

（教师给学生分组）
（1）生操作师巡视指导。

（2）汇报。

6、探究第二种“设置IE浏览器默认主页”的方法。

（1）自读课本21页“知识窗”并操作，教师巡视指导。

（2）指名操作并说出方法。

（将鼠标指针移动到浏览器地址栏中的网址图标上，按住左键将图标拖动到工具栏中的“主页”按钮图标上即可）
（3）实践操作：用第二种方法将宁夏少儿网
（/shaoer/index.htm）设置为IE浏览器的默认主页。

（4）展示评价
7、巩固练习
（1）请学生独立完成32页练习一
浏览“星星网”将其主页设置为IE浏览器的默认主页。

（2）说一说分别用两种方法进行设置默认主页的优缺点。

8、小结
四、拓展
教师提供网址，学生用自己喜欢的方法选一个网站的主页，把它设为IE浏览器的默认主页。

全国中小学教育教学网
中国基础教育网
中国科普博览
小学生教育网
中小学生作文网
中国儿童中心
少儿信息港
中华少年英才网
中华少儿网
小学生学习网
五、归纳总结、评价交流
同学们，通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？你对你在这节课上的表现满意吗？（学生根据自己学习情况回答）。

其实上网浏览还有很多实用技巧，可以加快浏览时间，提高浏览质量，希望同学们在后面的学习中继续努力掌握更多上网技巧。

六、板书：
设置IE浏览器的默认主页
方法一：方法二：
七、教学反思
自评标准
（1）我知道什么是IE浏览器的默认主页吗？
（2）我会设置IE浏览器的默认主页吗？
（3）两种设置IE浏览器默认主页的方法我都会吗？
（4）我能熟练地设置IE浏览器的默认主页吗？
评价量规：基本掌握——对第1、2题做出肯定回答；良好——对第1、2、3题做出肯定回答；优秀——对所有问题做出肯定回答。

教学反思：
通过教学实践，我认为这节课我能依据教学内容，科学安排教学流程，合理分配教学时间，突出了教材重点，突破了教学难点，在自主、合作、探究的进程中，比较圆满的完成了教学任务，主要体现在以下几点：
1、注意转变了教师的角色，改变学生学习的方式，使新课程的理念得以实施。

在新知的探求过程中，老师让学生讲述、演示操作方法，充分利用优生资源，让其大胆摸索，独立尝试，代替了老师的讲解，使教师的教学行为由“授业”转向“引领”，使学生的学习由“模仿”转向“探究”。

巩固练习时，采取让学生独立操作，提出三种帮助形式，老师以参与者的身份出现，协助学生解决问题，做到不越俎代庖。

整节课老师没有把学生当作被动学习的容器，没有视已为知识的占有者，知识的权威，而是让学生始终处于探究状态下，较成功的改变传统教学中师生之间的结构关系和角色地位。

2、改革评价方式，运用激励机制，调动学生兴趣。

整节课我除了对演示熟练、认真听讲、积极发言、努力创作、大胆质疑等方面表面突出的学生及时的进行口头表扬之外，还自然的让学生送掌声给表现好的学生，进行激励。

在最后采取让学生填写自评表的方式进行自我评价，使学生不但看到了自己的优势，而且能找到自己与其它学生的差距和不足，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。

4、注意将信息技术与学科知识的整合。

本节课注意实现了以信息技术为平台，将信息技术教育、语文教育和美术教育进行有机的整合。

在新课引入部分，我从学生熟知的语文课本中检索素材；在学习新知部分，从生活中挖掘素材；在巩固练习部分，从学生熟悉的环境中提取素材，使学生在对信息技术知识与技能的学习中，将信息技术知识与技能的学习中，将信息技术知识与学科知识连接，与生活实际连接，与学生已有知识连接，实现了信息技术技能与其它学科知识的整合，为信息技能寻找应用的空间。

本节课的不足之处是：反馈与辅导不够及时，在这节课的教学中，有经验的学生出现了各种各样的操作方法，而没有相关操作经验的学生则在操作中出现了这样或那样的一些小问题，而后，老师由于时间关系不能及时的给予指导。

另外，出现问题应多给学生以演示、发言的机会。

需要再改进的是：教师要不断提高自己自身素质，灵活运用教育机智，对学生在学习的过程中出现的问题及时进行纠正。