2014青岛版一年级数学下册第五单元教材分析

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能够运用所学知识，提出并 解决简单的实际问题，培养 初步的应用意识，体会数学 与生活的密切联系，增强环 保意识。
三、教学重难点
1、教学重点：掌握两位数加减
一位数，两位数加减整十数的口 算方法和解决“求比一个数多几 （少几）”的问题 。
• 教学策略： • 教学这些内容时，无论是计算 还是解决实际问题，都要充分借助 学具让学生理解。而且在选择学具 时，要充分考虑到哪种学具能更好 地突出重点，不同的教学内容要选 用不同的学具。
• 如：教学不进位的加法26+3、26+30，两 位数减整十数的减法45-20，使用的学具是 小棒和计数器，尤其是计数器可以很好的 渗透相同数位对齐的思想。在教学进位加 法27+6时，使用的是小木块和计时器，这 两种学具有利于体现”满10进1“；教学退 位减法30-9、24-8时，可以用小棒，有利 于体现“破1当10”的思想。
2、教学难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一 位数（退位）的口算 。 教学策略： 因为在教学的时候，要用到“满10进1” 和“退1当10”的方法，思考过程比较复杂， 所以要充分借助学具开展探索活动，在操 作活动中明白算理、算法，突破难点。
如：教学口算信息窗4退位减法“30-9”的时 候，可以选用小棒，让学生动手摆一摆，然后 交流摆法。学生可能把一捆小棒拆开变成10 根，从10根里减掉9根，剩1根，与剩下的2捆 合起来是21根。在学生明确摆法后，让学生 借助学具操作中的从10根里减掉9根剩1根， 抽象出“10-9=1”。借助学生把2捆与1根合起 来的操作抽象出“20+1=21”。让学具操作真活中的问题。如第43页第2题，第 47页第2题，目的是让学生进一步加 深对加法意义的理解，同时培养学生 发现问题、提出问题、解决问题的能 力。先让学生读懂题意，再独立完成， 然后集体交流。
五、题型分析
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多信息的实际问题：如第45页第9题， 第55页第9题，目的是培养学生梳理 信息、发现问题、提出问题、解决问 题的能力。由于信息较多，学生容易 找错信息，因此，教学时重点要引导 学生有序的观察，选择有用的信息。
五
绿色行动
100以内的加减法 （一）
一
一
教材分析 教学目标 教学重难点 教学中注意的问题
二
三 四 二 四 二
五
题型分析
一、教 材 分 析
本单元共安排了4个信息窗。教材以“绿色 行动”为线索，第一个信息窗学习两位数加一 位数 （不进位）和两位数加整十数 的口算加 法。第二个信息窗学习两位数加一位数（进位） 的口算加法。第三个信息窗学习比多比少问题 的解决，两位数减一位数 （不退位）和两位数 减整十数的口算减法。 第四个信息窗学习两位 数减一位数 （退位）的口算 减法。 课时安排：10课时
二、教 学 目 标
1 结合具体情境，进一步理解加减法的含 义，掌握100以内两位数加减一位数、 两位数加减整十数的口算方法，并能正 确、熟练地进行口算；结合具体情境理 解“求比一个数多几（少几）”的意义， 并能解决生活中的有关实际问题。
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经历提出问题、合作探索、 交流算法的过程，体现算法 的多样化，形成初步的抽象、 概括、推理能力和合作意识。
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口算题。第43页第1、3题，通过拨珠、摆 小棒，进一步明确算理与算法。第44页第 5题，第51页第6题，对比练习。学生独立 完成后再交流，引导学生比较上下两道题 在计算时有什么异同，从而总结在计算时 一定要注意：要先看清加（减）整十数还 是加（减）一位数，再计算。第45页第8 题，混合练习。练习时可以限时，培养学 生的计算速度。
教学中注意的问题：
本单元计算和解决问题是安排在一起 教学的，教学时既要关注二者的适当结合， 又要注意突出教学的重点。如：信息窗1的 问题“亮亮和东东一共浇了多少棵花”， 重点在于教学口算方法，而信息窗3的问题 “二班比一班多捡了多少个易拉罐”，重 点是教学“求比一个数多几（少几）”的 问题解决。
五、题型分析