冀教版六年级英语上册Lesson 17 I like all seasons 说课稿

小学英语冀教版六年级上册Lesson17说课稿

尊敬各位老师：大家好！

今天，我说课的题目是冀教版六年级上册Unit3 Lesson17 I like all seasons ，希望得到各位老师的指正。我分四部分进行说明。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本课是冀教版六年级英语上册第三单元的第5课。这节课主要通过学习一年中的四季，选最喜欢的季节作为对话场景，以why,because为主线展开口语交际，要求学生用英语表达自己及询问他人的喜好，最终达到口语训练的目的。

（二）教学目标：根据新课标的三维目标的要求，我主要制定了以下目标：1.知识目标：

掌握本课的7个单词：season spring summer all winter

Why because

掌握以下交际用语：What’s your favourite season?

My favourite season is….

… is my favoutite season .

2．语言技能：通过听、说、读、写，培养学生学习英语的能力；能表达简单的情感，如喜欢和不喜欢；能在教师的指导下进行简单的角色表演。3．情感态度：通过小组合作学习，培养学生的团结合作意识。

（三）重点、难点

1．重点：掌握并运用本课重点词组和句型。

2．难点：在真实的语境中，和同伴用简单的口语表达自己喜欢的季节及为什么喜欢这个季节。我主要在课堂中设计师生、生生对话活动来突破难点。

二、说教法

（一）学情分析

1.六年级学生通过前阶段的学习，已掌握了一些简单的交际用语，有了一定的语言交际能力，为本节课新语言点的学习奠定了基础。

2.我校的“121学导练案”课堂教学模式完全体现了学生主体，教师主导的新课程理念。所以我在教学设计中可以充分发挥这种教学模式的优势，达到最佳的教学效果。

（二）教学方法

1.任务型语言教学法

任务型教学是新课标提出的非常有效的教学方法。我将任务教学贯穿课堂的始终，如在课堂教学的第二环节预习成果展示和第三环节课堂学习研讨中，我设计了问题的互动解决任务以及采访和调查任务。

2.情景交际法

为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的兴趣。

3.多媒体辅助教学法

我将本课教学素材进行有效整合，利用电子白板的强大功能为学生创设交际情境、激发学生学习的兴趣，促进教学目标的实现。

三、说学法

1.在活动中学习。学生通过参与活动体验学习的乐趣，获得成功。

2.小组合作学习。在课堂教学活动中，学生围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、

3.评价激励机制。小组展示合作学习成果后，教师及时进行量化评价，一节课结束时评选优胜小组，通过竞争，有效激活课堂。

四、说教学过程

本节课主要采用了我校“121教学模式进行教学主要有以下环节。（一）认知学习目标

1.新课导入：利用白板的播放功能播放一段四季热闹画面，给学生呈现真实的生活场景，激发他们学习英语的愿望和兴趣。

2.认知目标：出示目标，用1分钟时间让学生自读目标。教师对教学目标进行要点梳理、重点强调和具体要求。

（二）预习成果展示

1.点拨矫正：教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中出现的共性问题点拨矫正。

2.图片展示：调取白板资源中的四季的图片，让学生用英语说出它们的名称。学习本课新单词。

3.强化记忆：要求学生用2分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短语，以小组为单位检查并评价。

（三）课堂学习研讨

活动一：Listening

利用白板的插入功能插入一段课文的录音，让学生完成所缺的单词。可以找一名同学上台，用笔在白板上填写。

活动二：Reading

1.定向：出示朗读要求，明确小组合作学习的过程和方法。

让学生用“？”标出你不懂的句子；

2.独学：根据要求独立朗读课文，对知识点和问题进行标注。

3.对学：师友学习对子讨论解决问题，达成共识。

4.群学：师友不能解决的问题，在小组内展开讨论，做好记录。

5.展示讲评：（1）由先完成朗读任务的小组将本课重点短语和句型展示在白板上，教师可以利用白板记忆功能进行保存，以便纠正学生的书写。（2）教师利白板的书写功能在全班点拨共性问题，强调重点短语和句型。

6.修正补充：给1-2分钟在学案上补充完善知识点。

活动三：Discussing likes and dislikes.

1.教师示范：教师调用白板资源中的图片和A层学生进行对话示范。如：

T: What’s your favourite season?

S: My favourote season is …

T: Why ?

S: Because …

2.师友对学：教师在充分引导和示范之后，要求学生以师友学习对子为单位进行简单的口语练习。

3.表演展示：由2—3对师友到前面对话表演，师生对每组表演的情况给予评价。

（四）当堂训练检测：教师出示要求，率先完成的小组可以利用展台在白板上展示。

（五）反馈小结升华

1.总结交流：让学生总结知识要点,交流学习体会。

2.学习评价：(1)算出小组得分

(2)根据课堂评价表评出“优胜小组”。