物理教学与生活联系起来.doc

合集下载

紧密联系实际,实现物理教学的生活化

紧密联系实际，实现物理教学的生活化物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容，让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合起来是实施课程改革的重要途径。

在初中物理教学中，教师应有意识地开展生活化教学，让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来，将知识放在生活背景中学习，使物理教学真正走进学生的生活世界，使学生感受到物理对社会，对自身发展的重要价值。

那么如何才能实现这一目标呢？我从以下几个方面对该问题进行了阐述。

一、运用物理知识，解决生活问题教师可以有意识地把物理知识与生活、学习有机地结合起来，鼓励学生通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，提高应用物理知识解决实际问题的能力。

在这个过程中，学生能体会到生活中处处蕴含物理，学习物理的动力也会逐渐增强。

如在教学初中物理教学的难点“比热”这一概念时，通常的做法是通过做等质量的水和煤油加热的实验，作比较分析，然后得出“比热”的概念。

但实际上总有部分学生的思维跟不上，不能真正明白其含义。

这时教师可以给学生举一些反映“比热”的生活实例，比如：在夏天烈日的照射下，赤脚走在水泥地上要比赤脚走在干泥土上烫脚；为什么汽车等发动机选用循环流动的水冷却；为什么内陆地区的夏季比沿海地区炎热，冬季比沿海地区寒冷，等等。

通过这样一些生活实例，唤起学生利用现有的感性认识构筑对物理概念的理性认识。

正确的认识往往要经过从感性认识到理性认识，从理性认识到感性认识的多次反复。

当学生从原有的感性认识出发，通过学习上升为理性认识，初步掌握了其规律以后，再引导学生联系生活实际，使学生对物理知识的认识产生质的飞跃，从被动接受知识到主动探究知识。

如物态变化这一章，学生在学习时感到不易掌握，而六种物态变化往往就发生在我们身边：天热时，泼在地上的水很快消失；天寒时结冰；霜的出现，窗上结冰花；空气中湿度大时，墙壁上、黑板上会出现水珠。

教师要不失时机地提醒学生观察这些现象，并予以解释，把书本知识很自然地融入实际生活中，使学生感到物理中的知识有的是在生活实际中已经会的，但没有找到规律，可以应用生活经验，通过创造活动，改善我们的认知结构。

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性一、生活化教学的理论基础生活化教学是以学生的生活经验和实际问题为依托，帮助学生建立与现实生活联系密切的物理学习模型。

它以学生为中心，贯穿于教学全过程，注重调动学生的学习兴趣，引导学生主动探究、实践、发现、思考。

生活化教学的核心理念是“生活是最好的教材”，它要求教师和学生一起参与教学过程，共同探究生活中的物理现象和问题，真正做到理论联系实际。

1. 注重物理知识的实际应用生活化教学模式要求物理教学要贴近学生的生活实际，通过生活中的物理现象和问题，将物理知识应用到学生的实际生活当中，激发学生学习物理的兴趣和动力。

在教学中引导学生观察汽车行驶、自行车骑行、跑步等日常生活中的运动现象，让学生通过观察分析，了解物理运动学相关知识。

2. 强调实验和探究生活化教学模式要求通过实验和探究的方式来引导学生学习物理知识。

在教学中，老师可以设计各种与学生生活相关的实验，让学生亲自动手操作、测量、观察、分析实验结果，从而深入理解和掌握物理知识。

通过实验，学生能够在实践中感受物理原理，从而提高学习的效果。

3. 鼓励学生思辨和创新生活化教学模式注重培养学生的思辨能力和创新意识。

在教学中，老师可以提出一些生活中的物理问题，让学生进行思考和讨论，从而培养学生的科学探究能力和思维能力。

也可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行创新性的思考和探索。

三、生活化教学模式在初中物理教学中的应用1. 提高学生学习兴趣和主动性生活化教学模式能够使初中物理教学更具有趣味性和实用性，激发学生学习物理的兴趣和热情。

通过引入生活化的教学内容和实践性的学习方式，能够拉近物理学科与学生的距离，让学生更加愿意主动参与到物理学习中来，从而提高学生学习物理的主动性。

2. 培养学生实践动手能力生活化教学模式强调实验和探究，可以有效地培养学生的实践动手能力。

在教学中，老师可以设置各种生活化实验，让学生亲自动手操作、实践探究，从而提高他们的实践动手能力，增强他们的物理学习体验。

物理教学和生活的结合

卧
垒！垦垒
耋垦
物理教学和生活的结合
◎吴兰翔
（新疆和静县二十二团一中新疆和静８１０）４３３摘要：们的物理学科是一门来源于生活实践的自然科学，门学科和我们的生活密不可分．我这在教学过程中我们应时刻注意向学生渗透理论联系实际的观点，让学生理解我们的物理来源与生活，们的生活离不开物理。那么我们该如何在要我教学中把生活和我们的物理教学有机的联系起来呢？在这里谈谈我的一些看法关键词：物理教学：活生中图分类号：６３Ｇ３．７
文献标识码：Ａ文章编号：６３０９（０００．２．１１７．９２２１）５０８２０
在我们整个物理教学当中可以始终贯穿 ‘ 物理里不开生活，生活离不开物理 ’ 理论，如，学生刚接触物理的时候，这个比在我们就可以这样问，现代社会的发展与物理科学技术密切相关，如果没有物理科学，不会有各种电器，辆，具，就车工通信等．家大可以想象一下，如果没有了这些，我们的生活将会变成什么样子？以让学生自己发挥一下想象力。可这样做既可以活跃课堂气氛，调动学生学习物理的积极性，又可以建立学生把所学物理知识和我们的生活联系起来的思想。在具体教每一章节的时候，我们更可以根据具体情况把我们的物理教学和生活联系起来，物质的状态这一章。可以像我们从自然界的天气变化入手，因为我们每时每刻在身边都发生着物态变化，冬天会下雪，结霜。流会结冰，像会河为什么？春天来临的时候冰雪会融化，为什么？有时候天有会下雨，怎么来雨水的？等等，些生活中随处可见的自然现象人手，以使学生以这可更容易接受，当然，我们也可以从我们身边的各种现象和行为人手，比如烧开水。为什么会开？为什么有白汽？想夏天的时候，水我们为什么往地下撒水会感觉凉快，为什么夏天晾的衣服容易干？这容易引起学生的思考．以让学生更加关注我们身边的各可种现象。各种行为，并学会利用物理角度来思考这些。在我们上力与运动这一章节的时候，我们可以从我们自身出发，里的作用是相互的时候，可以从我们平时的行为像讲我们入手，我们拍击桌子的时候用力了．为什么自己的手会疼？还可以从寓言等小故事入手，语文中《箱守株待兔》一寓言当中，这兔子撞了树当中的现象，可又以激发学生学习兴趣。在讲摩擦力的时候。以让学生进行开放可性思维。让他们自己说说哪里有摩擦，些摩擦对我们有利，哪哪些吗擦对我们有害，可以让学生展开想象，果没有了摩擦，还如会怎么样？这样把生活中的力和教学有机的联系起来，对我们的

浅谈物理教学与日常生活的关系

离，学生深切地感受到科学的真实性，让感受到科学和社会及Ｅ常生活的关系。如利发展，而不断发展，不断生长，就是生活” 。因此，最好的教育就是“ 从生活中学习” 。物理来源于生活，那么物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，又是解决生活问题的基本工具。在物理教学中要有意识地加强物理与生活的联系，
引导学生从生活走进物理。
一
证压强和受力面积的关系，比较滚动摩擦和滑动摩擦的大小关系，测金属的直径，制作滑动变阻器等实验；用乒乓球做浮力、气压与温度的关系，的作用效果，力能的相
互转化等实验；用塑料袋做摩擦起电、物体的浮沉、的光直线传播、液体压强与深度的关系等实验；用矿泉水瓶
做液体压强与深度的关系、大气压强、音调与频率的关
系等实验。三、让学生用所学的物理知识解决生活中的实际问题
、
创设生活情景，充分利用学生已有的生活经验
在物理教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究问题，采用灵活多样的导人方法，找到解决问题的规律。可采用讨论、辩论、小组活动、参观、调查等活动 “ 激发学生学习科学和技术的兴趣，为他
二、学生体验生活，倡使用身边的物品进行实让提
验
至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“ 学技术是第一生产科

初中物理与生活有关的教案

初中物理与生活有关的教案一、教学目标1. 让学生了解物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的实际问题的能力。

3. 通过观察和实验，让学生掌握一些基本的物理现象和原理。

二、教学内容1. 物理与生活的关系2. 力的作用效果3. 惯性现象4. 浮力原理5. 能量转化三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考物理与生活的关系，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：介绍力的作用效果、惯性现象、浮力原理、能量转化等基本物理知识，并结合生活实例进行解释。

3. 实验：安排几个与生活相关的物理实验，如：用力拉弹簧测力计、抛物线投篮、吹乒乓球等，让学生亲身体验物理现象。

4. 讨论：引导学生运用所学的物理知识分析生活中的实际问题，如：为什么滑冰时要穿冰鞋、为什么汽车要装安全带等。

5. 总结：概括本节课所学的物理知识，强调物理与生活的紧密联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解物理知识，阐述物理与生活的关系。

2. 实验法：让学生亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解。

3. 讨论法：引导学生运用所学的物理知识分析生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和对物理现象的观察能力。

3. 课后作业：布置与生活相关的物理题目，检验学生对所学知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的初中物理教材。

2. 实验器材：弹簧测力计、篮球、乒乓球等。

3. 多媒体课件：制作课件，展示物理现象和实例。

七、教学时间1课时（45分钟）通过本节课的教学，使学生认识到物理与生活的紧密联系，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生学习物理的兴趣。

初中物理教学结合生活的探究

初中物理教学结合生活的探究物理是一门探索自然规律的学科，是我们生活中不可或缺的一部分。

通过物理教学，我们可以了解世界的运行规律，并且可以运用这些知识解决现实生活中的问题。

将物理教学与生活结合起来，可以使学生更好地理解物理知识，并且在实际生活中更好地应用这些知识。

本文将探讨如何在初中物理教学中结合生活，使学生更好地理解和应用物理知识。

一、利用生活案例进行教学在教学中，可以利用丰富的生活案例向学生解释物理知识。

在教授热力学的时候，可以举一些生活中的例子，比如烹饪、冰淇淋融化等。

通过这些案例，可以使学生更好地理解热传递等相关理论。

又如在教授电学知识的时候，可以通过电灯的使用、电磁炉的原理等生活中的例子，来帮助学生理解电路、电压、电流等概念。

这样可以使学生更加深刻地理解物理知识，并且能够很好地将知识运用到实际生活中去。

二、组织实验活动物理是一门实验性很强的学科，通过实验活动可以帮助学生更好地理解物理知识。

可以组织生活中常见的实验活动，比如利用简易材料制作简易电路、制作简易测力仪器等。

通过这些实验活动，可以使学生更加深入地了解物理原理，并且培养学生动手能力和实践能力。

这样不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以培养学生解决实际问题的能力。

三、做生活中的物理观察在生活中，处处都是物理的表现。

可以利用生活中的一些现象进行物理观察，比如观察水在不同温度下的变化规律、观察光的传播规律等。

通过这些观察，可以使学生更加深入地理解物理知识，并且培养学生的观察能力和分析能力。

通过这样的方式，可以使学生更主动地去了解物理世界，提高对物理的兴趣。

四、解决生活中的问题五、进行跨学科的教学探究在实际生活中，物理与其他学科是相互联系的。

可以在教学中引导学生进行跨学科的教学探究，比如与化学、生物、地理等学科进行联系，分析生活中的一些跨学科问题。

通过这样的方式，可以使学生更好地理解物理知识与其他学科之间的联系，更好地将物理知识运用到实际问题中去。

联系生活实际提高物理教学效益

联系生活实际提高物理教学效益关键词物理教学社会生活培养学生能力在新课程背景下，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练。

还应重视对学生科学探究能力、创新意识以及学科精神的培养，注重让学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，使学生得到全面发展。

物理教学密切联系生活，是新课改的要求，是素质教育的必然趋势。

但在现行教学活动中。

物理教学与社会生活之间仍存在一定程度的脱节问题，因此，注重物理教学联系生活有着重要的现实意义。

一、物理教学与生活的脱节现状在现实的教学活动中，重理论、轻实践，重学生分数的提高、轻学生素质的培养，所带来的负面效应引起了许多教育专家的呼吁，得到了国家的高度重视。

新课程改革要求物理教学的启蒙要遵循“实践、认识、再实践、再认识”的认知规律，即从生活中来，再到生活中去。

把物理教学与社会生活密切联系起来，实际上就是在物理教学活动中用实践活动的方式把书本知识与生活经验、课内与课外、校内与校外有机结合，通过自主创造性的体验与探究活动去掌握知识、培养能力，解决目前教学中存在的重理论、轻实践的问题，与新课改的指导思想精神高度一致，与中国教育改革方向一致。

二、物理教学密切联系生活的途径物理学作为一门自然科学，要以社会实践、实验为基础，认识自然界的规律，反过来又作用于社会实践，起到改造自然、服务于人类社会的作用。

但近几年的物理教学由于受应试教育的左右，局限于已有理论知识的生硬理解、接受和解题应用，脱离于社会生活和实践中指导行为的能力和素质，不能适应高速发展的社会对人才的要求。

因此，在教学中要将物理教学与社会生活密切联系起来，促进学生对物理知识的深刻理解。

并形成科学的认识观和提高科学分析解决问题的能力，培养创新思维能力，激发创造性灵感。

为了达到这一效果，可从以下几个方面将物理教学与社会生活密切联系起来。

1 介绍科学研究和创新思维的一般方法在物理教学中结合物理知识介绍物理历史方面的知识，介绍物理学家研究某一知识的历史背景和研究思想及其采取的方法。

浅谈初中物理教学的生活化

浅谈初中物理教学的生活化初中物理是中学阶段的一门重要课程，它是我们认识自然、探求科学的窗口。

而在实际教学中，如何把抽象的物理概念与学生生活之中的实际物体、现象联系起来，是一个需要解决的问题。

本文将从以下几个方面谈论物理教学的生活化。

一、通过实验引导学生理解物理概念物理是一门实验科学，基于此，通过实验来引导学生理解物理概念是很有效的方法。

例如，在初中物理中，学生需要学习压强概念，教师可以利用一些小实验进行生动图解和概念阐释。

比如，将一个山泉水杯放在课桌上，可以引导学生思考为什么杯里的水不会流出去，最终是因为杯里与课桌上的接触面积大，压强大而使水不会流出，就可以生动地给学生解释什么是压强，这样能够让学生容易理解和掌握物理概念。

二、结合生活中的实际物理问题在物理教学中，教师需要发现生活中的实际物理问题，让学生知道物理学说不仅仅存在于书本上，更贴近于学生的生活，并由此引申出一系列的课堂探究活动，让学生真正地了解物理在他们的生活中的应用。

例如，在初中物理教学中，教师可以引导学生探究太阳能电池的原理，让学生通过分析太阳能电池的结构，设计实验进行验证，从而理解太阳能电池是如何将太阳的能量转化成电能的。

这样的探究活动能够使学生充分认识到物理不仅仅是一些公式和理论知识，更是一个科学探究的过程，这种探究的过程也是他们日常生活中所接触到的物理知识的来源之一。

三、利用多媒体手段提高物理教学的效果在现代社会，多媒体设备已经成为了各个领域教学所必备的教学工具之一。

物理教学也可以利用多媒体手段，丰富课堂形式，深化教学内容，提高教学效果。

如使用物理教学动画，将抽象的物理概念通过图形动画展示，让学生感受力强、趣味性高，具有很高的吸引力和感染力。

比如，教师可以通过动画的形式向学生讲解运动的物理概念，会使学生对概念理解更加清晰明了。

除了动画，还可以使用视频、音频、实物模型等多种多样的教具，使教学内容更为鲜活、形象化，启发学生的想象力。

让物理教学走进生活——浅谈高中物理生活化教学策略

让物理教学走进生活——浅谈高中物理生活化教学策略摘要：物理作为一门重要的科学学科，对于学生的成长和综合素质的培养有着重要的影响。

然而，传统的物理教学往往让学生感到乏味和抽象，难以调动他们的学习兴趣和积极性。

因此，生活化教学策略应运而生。

关键词：物理教学、高中、生活化引文：高中物理是一门既重要又具有挑战性的学科。

传统的物理教学方式常常让学生头痛不已，因为理论抽象、公式推导等内容让他们难以产生兴趣和理解。

为了改变这种现状，我们需要寻找一种能够激发学生学习热情的方法。

生活化教学正是一种创新的教学策略，它将物理与生活紧密联系起来，通过生动的教学内容和实践操作，让学生亲身体验物理知识在日常生活中的应用。

一、高中物理生活化教学的重要意义生活化教学策略的核心是将物理概念融入学生的日常生活中。

通过与学生密切相关的生活场景和实际问题，教师能够将抽象的物理理论变得具体而有趣。

例如，当我们谈论物理中有关力、速度、能量转化等概念时，可以借助日常生活中的运动、体育比赛或交通事故等实例，让学生更好地理解和运用物理原理。

通过这种方式，学生可以从身边观察、感知，培养出对物理的兴趣，并将所学的知识应用到实际问题中。

生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够激发他们的创造力和实践能力。

在生活化教学中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与实验、探究和讨论。

这种互动性和实践性培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，使他们能够真正理解物理背后的原理并运用于实际情境。

高中物理生活化教学策略的引入，不仅能够增加学生对物理学科的兴趣，提高学习的效果，而且符合当今社会对于实践能力和创新思维的培养要求。

让我们共同探索和倡导生活化教学，为学生提供更加丰富、有趣且实用的物理学习体验吧！二、让实验变为生活化生活化教学策略是指将物理知识与学生日常生活相结合，引入生活场景，使学生能够通过实际生活中的问题和现象来理解和应用物理原理。

这种教学方式强调实践性、互动性和趣味性，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

初二上册物理学习教案二：深入了解物理学与日常生活的关系

初二上册物理学习教案二：深入了解物理学与日常生活的关系物理学是一门自然科学，旨在研究物质的结构、属性、运动、相互作用和能量变化等方面，以及探索宇宙的本质和规律。

尽管我们可能认为物理学只与实验室和科学家有关，但实际上，物理学无处不在，甚至涵盖了我们日常生活的方方面面。

从罗毕尼发现摩擦力开始，到牛顿对万有引力的研究，再到爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论，物理学一直在不断地解释和探索我们身边的世界。

而我们要深入了解物理学和日常生活的关系，就必须要从基础原理开始。

下面我们就来探讨几个最基本的物理原理，以及它们是如何应用在我们日常生活中的。

重力重力是物理学中最基本的现象之一，在我们的生活中无处不在。

重力是地球表面上的物体因地球引力而向下的力，任何两个物体之间都存在引力，它的大小与两个物体的质量和距离有关。

在日常生活中，我们可以看到重力的影响，比如在落叶下落时，比如在垂直的脊椎上站立时，都是因为重力的作用。

电电是另一个非常基本的物理学原理，与重力一样，同样在我们的日常生活中起着至关重要的作用。

所有电流都是由带电粒子（如电子和离子）移动而形成的。

在家居生活中，我们使用各种电器，如电视、手机、灯泡等等。

这些都是因为电子在导体中移动而产生的电流，为我们的生活带来了便利。

力学力学是一门研究物体运动的学问，在我们的生活中也非常重要。

当我们行走时，运动中的物理学是非常明显的。

我们的运动方式、速度、加速度、重心等等，都是力学中的概念。

类似地，在日常生活中，我们也常常要估计物体的质量、速度和加速度，比如开车、比赛、搬运物品等等。

声音声音是一种机械波，需要物质介质来传播。

声波传输的速度决定了声音到达听者耳朵的时间，而速度又取决于被传输的介质的密度。

因此，声音是依赖于物理学的。

我们可以通过声学来探索声波的转换和变化，比如在众多乐器中，就有着声音产生和传播的体现。

以上只是物理学在日常生活中的几个例子，但其实物理学的应用领域远远不止这些。

物理教学中如何联系生活实际

物理教学中如何联系生活实际一、为什么要提出“举例”教学法物理常常给人很生涩难懂的感觉，很多人告别学生生涯后，回忆起当年的物理成绩总是一副不堪回首的表情。

如何让学生会学物理，喜欢学物理呢？我觉得应该要贴近学生生活，符合学生认知规律，激发并保持学生的学习兴趣，这也是《物理课程标准》要求的“从生活走向物理，从物理走向社会。

”作为一线教学工作者，钻研如何把物理教学与生活实际更好的相联系，成为我们永恒的教育课题。

本人结合这些年的教学经验，总结归纳出一套教学方法：“举例”法。

二、如何实施“举例”教学法“举例”教学法实质：充分联系生活实际，适时、恰当的列举出与当前正在学习的物理知识原理类似的生活现象或者学生已掌握的自然科学道理。

学习“物质的物理属性——密度的应用”，用“特殊方法测量密度”这一提升难点中有个小知识点学生很难理解。

具体实验要求是利用天平、烧杯、水、测量金属块的密度。

实验步骤是这样的：1.调节好天平，用天平测量小金属块的质量m0；2.在烧杯中加入适量的水，重新调节好天平，测出烧杯和水的总质量m1；3.把金属块慢慢放入烧杯中，在水面处做上记号，取出金属块；4.往烧杯中加水直到所作记号处，用调节好的天平测出烧杯和水的总质量m2；这个实验设计的巧妙之处在于利用了“等效替代”的方法，金属块的体积等于排开水的体积，但很多学生不理解，而且有学生以为是质量相等，即使课堂上用实验演示了，效果仍然不佳，后来我举了两个例子：班上的机灵鬼小李去肯德基买可乐时总是提醒服务员不要加冰块，去奶茶店喝奶茶时不加珍珠，这是为什么？这下大家都开心地笑了，从他们会意的笑声中，我知道他们都明白了：冰块和珍珠的体积占据了可乐和奶茶的原有的空间，这里是体积的等效替代。

又如，“密度的应用”里有关实心球空心球的问题，这是一个为了辨析物质密度和物体密度而引申出的重点问题，许多学生把空心球的质量与体积的比值当成组成这种球的物质的密度。

我举出了这样的例子：班上的小胖小王最近正在减肥，他买的肉包都要把里面的肉馅扣掉，只吃外面的面皮。

浅谈初中物理课堂教学与生活情景的密切联系

浅谈初中物理课堂教学与生活情景的密切联系遵循物理新课程标准要求，老师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的物理情景。

其实，许多的物理知识都来源于生活，并能在现实生活中找到其原形。

既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，提高学生理解和应用物理知识的能力。

为此，教学中应将学生的生活经验与物理学习结合起来，让学生体验现实生活中的物理情景，让生活中的物理走进学生的视野，进入我们的物理课堂，使物理学习变得更具体、生动、直观，让学感悟与发现物理的作用与意义，学会用物理的眼光去观察周围的世界。

因此，作为一名物理教师，要能为学生提供他们所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的现实生活联系起来组织课堂教学，使学生能较好地感知和理解所学内容。

如果我们能把生活中的物理现象变为研究的对象，学生就会感到亲切，从而产生强烈的学习兴趣。

1 创设生活化的情景问题调动学生的学习兴趣物理新教材总是努力搜索与学生生活密切相关的例子，让物理从生活中走来，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活，既能让学生感受生活化的物理，增强学生生活中的物理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。

在新课改的背景下用新的理念去创设新颖有趣的生活化情景，更有利于激发学生学习物理的积极性。

在学生学习了热现象的知识后，质疑这样的问题：（1）煎鱼或煎豆腐时为何油锅发生爆裂，并把热油溅起；沸水中滴入油滴却没有类似的现象。

这是为什么？（2）蒸馒头是，笼屉累得一层层，为何最上层笼屉的馒头先熟？（3）为什么飞机表面要涂成白色与银白色？（4）夏天，电冰箱的表面上常有水珠，这是为什么？2 巧设趣味和悬疑问题激发学生的求知欲教师要善于寻找生活中的物理因素，创设有“趣”的生活化情境造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探究。

另外“学起于思，思源于疑”创设有“疑”的生活化情境激发学生的探究欲望。

紧密联系实际,实现物理教学的生活化

、
运用物理知识。解决生活问题
教师可以有意识地把物理知识与生活、学习有机地结合
起来，鼓励学生通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动．提高应用物理知识解决实际问题的能力。在这个过程中，学生能体会到生活中处处蕴含物理，学习物理的动力也会逐渐增强。
！ ■墨
紧密联系实际，实现物理教学的生活化
王彪
（盘县羊场乡九村中学，贵州盘县
物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容，让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合起来是实施课程改革的重要途径。在初中物理教学中，教师应有意识地开展生活化教学，让学生的学习与他们的社会生活经验真正
认识到感性认识的多次反复。当学生从原有的感性认识出发．通过学习上升为理性认识，初步掌握了其规律以后．再引导学生联系生活实际，使学生对物理知识的认识产生质的飞跃。从被动接受知识到主动探究知识。如物态变化这一章．学生在学
的好奇心，结合教材，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识．掌握新本领，这也是学习概念的基础和切人点。如教师在设计 “ 压强” 一课的教学时，首先从学生接触较多的生活实例出发．提出问题：为什么人们坐沙发感到舒服？为什么书包带子宽的背起来感到舒服？为什么同样用力，同学们喜欢用 “ 快” 的刀削铅笔？等等，诸如此类问题，诱发学生产生研究“ 压强 ” 的欲望。又如利用 “ 夏天吹电风扇为什么会觉得凉快？为什么剥开冰棒纸会出现 ‘ 白气 ’ ？” 这些问题情境。把学生引入物态变化的学习中。又如：为什么冬季脱毛衣时常会发出 “ 啪啪” 的响声？为什么夏天会有闪电打雷现象？使学生对电学知识的学习产生

生活化教学模式在高中物理教学中的应用

生活化教学模式在高中物理教学中的应用学习高中物理这一门课程，最好的并且最快的学习方法就是能够直接将课本上的内容知识运用到实际生活中，并且能够应用物理知识去解决实际生活中的一些疑难杂事，让学生通过实际生活的事例和操作方法更好地将课本上的知识内容记在心上，在平时进行高中物理考试检测和考核中，学生就可以运用平常学到的知识内容进行答题，最终能够提高学生的学习成绩，学生就可以走向光明的道路。

1、生活化教学模式在高中物理教学应用的意义1.1培养学生的综合实力，让学生更好的吸收知识生活化教学模式对于学生来讲百利而无一害，教师通过生活化教学模式将物理知识内容更好地深入到学生的记忆中，让学生能够根据生活日常场中的所见所为就能有所思考和感想，让学生能够更好地切实认识到高中物理的重要性。

高中物理教师应该对学生进行教学的时候要加入一些生活中实际例子的举例，这样做能够更好地将学生的物理知识牢记在心中。

1.2提高学生的课堂兴趣，增强上课氛围教师再进行高中物理课堂上的讲课时，可以利用一些从生活实际出发的一些高中物理知识进行讲解，让学生能够发现现实生活中距离自己很近的一些物理知识内容，让学生在课堂上能够被吸引注意力，更好地将物理知识进行高中课堂上的学习。

学生被吸引后，可以将实际生活的事例和操作方法更好地将课本上的知识内容记在心上，在平时进行高中物理考试检测和考核中，能够取得一个良好的成绩。

2、生活化教学在高中物理教学中应用的措施2.1教师应用多媒体将生活教学和物理教学融入在一起互联网时代飞速发展，各个行业中都运用到互联网，教育行业使用互联网进行教学时更是如虎添翼，高中物理教师通过在多媒体上播放相对应的物理视频或者是图片，让学生进行联想和思考，高中教师可以向学生展示，将物理内容知识融入到日常实际生活中，物理知识的多样化，使得学生在课堂上能够感受到物理知识灵活性和有趣性，让学生能够更好地运用物理知识进行学习。

例如，在人教版高中物理必修一第四章《实验：探究加速度与力、质量的关系》这一篇课文中，高中物理教师利用多媒体寻找相关物理内容知识，寻找有关加速度、力与质量三者之间存在关系的视频，能够更加形象的表述出来，让学生更好地将这些高中物理知识深入记忆之中，通过视频的内容进行描述实验的最终结论，让学生牢记这个物理常识，更好的运用到日常生活中，这样做的好处是可以让高中学生真正的体会到教育开设这一门课程的重要性，让学生想要积极的参加到这个活动里面并且还可以在其中真正的学到东西。

让物理教学走进生活,提高教学效率

的基础上，还应利用学生掌握的理论知识，结合学生的生活经验，对学生进行技能训练，在训练过程中对理论知识进行再实践、再认识，达到知识的应用和创新，以及
个“ ２２０Ｖ１００Ｗ” 的白炽灯泡给学生看，并引导他们提出一系列问题：（１）灯丝是什么材料做的，主要是利用了它的什么物理属性？（２）它的灯壁，用久了，为什么会发黄发黑？（３）白炽灯是利用什么原理工作的？工作时能量是怎样转化的？（４）用久了，灯的亮度为什么会下降？电灯泡，我们生活中必不可少的小电器，也是学生最想解决的生活问题。通过这一系列的物理问题，让学
学习物理理论知识，不是课程的最终目的，它只是完成了从实践到认识的过程，还需要把所学知识和技能
理情境，引发认知冲突，则能让学生保持有意注意，激励
学生的学习动机。如，在教学电灯的原理时，我拿出一
应用到生活中去，通过再实践、再认识加深对知识的理解，并能把物理知识运用到生活中，实现从生活中来，到生活中去，才是物理教学的最终目的。所以在课堂教学
自信和兴趣，有效地掌握原始的概念之后，便可以把这些概念、知识和技能转移到其他情境中，使学习更上一层楼。因此，因地制宜地在教学中安排活动，如课堂讨论、小竞赛、讲故事、解题接力、实验活动、课外实验探究、实地参观、观看科技影片、兴趣小组活动等，使更多学生参与，激发和提高学生的学习热情，享受在活动中学习的快乐。例如，学习了《电磁铁》和《电磁感应》后，让学生观察电饭煲等自动电器的控温原理，同时想想如何绕制简易的电磁铁，制作开水温度调控仪等。这样，既发展了学生的创造力，培养学生主动探究的学习精神，又强化了学生对物理知识的理解，引发学习物理的

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性随着社会的发展和教育改革的推进，教学模式也在不断的进行创新和改变。

生活化教学模式是一种以学生为中心，注重学生实践和体验的教学模式。

在初中物理教学中，生活化教学模式能够提高教学的有效性，促进学生的学习和发展。

一、生活化教学模式的定义生活化教学模式是一种注重将学生的学习与现实生活联系起来的教学方法。

生活化教学模式以学生的兴趣、需求和能力为出发点，通过教师的引导和设计，将课堂知识融入到学生的日常生活中去，使学生能够在实践中感受到知识的应用和意义。

二、生活化教学模式的特点1.以学生为中心：生活化教学模式注重发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的实践能力和创新精神。

2.与生活紧密相关：生活化教学模式将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生能够在实际生活中感受到知识的应用和价值。

3.注重实践与体验：生活化教学模式注重通过实际操作、观察和实验等方式，让学生亲身参与，体验和感知物理现象和规律，提高学生的学习兴趣和效果。

4.培养学科交叉能力：生活化教学模式通过将物理知识与其他学科相结合，培养学生的综合能力和学科交叉能力，拓宽学生的视野和思维方式。

五、生活化教学模式的评价机制教师可以通过评价学生的实践活动和讨论表现，评价学生的学习和发展情况。

评价要注重多元化，既注重学生知识掌握的成果，也注重学生参与实践和思考的过程，为学生提供及时的反馈和指导。

通过生活化教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

初中物理教学应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实际生活中感受到物理知识的应用和意义，提高学生的学习兴趣和效果。

初中物理和生活的关联教案

初中物理和生活的关联教案一、教学目标：1. 通过教学使学生了解物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的问题的能力，提高学生的实践能力。

3. 帮助学生认识到物理与生活的紧密联系，培养学生的综合素质。

二、教学内容：1. 生活中的力学现象：如行走、跳跃、举重等。

2. 生活中的热学现象：如烹饪、保暖、冷却等。

3. 生活中的电学现象：如家用电器使用、电路原理等。

4. 生活中的光学现象：如视力、摄影、彩虹等。

三、教学过程：1. 导入：以日常生活中的实例引入物理知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：分别讲解力学、热学、电学、光学在生活中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享生活中遇到的物理现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4. 实践：安排学生进行物理实验或课外实践活动，让学生亲身体验物理知识的应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对物理知识与生活关联的认识。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解物理知识及其在生活中的应用。

2. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享生活实例。

3. 实践法：安排学生进行物理实验或课外实践活动。

4. 案例分析法：分析生活中的物理现象，引导学生运用物理知识解决问题。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

2. 学生实践能力：评价学生在实验或实践活动中的表现，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 学生综合素质：综合评价学生在课堂表现、实践能力和课后作业等方面的表现，考查学生的综合素质。

通过本节课的教学，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

物理教学与生活联系起来在物理教学中，我们提倡从学生已有的生活经验着手，目的有两个，一是让学生在纷繁复杂的生活情景中分析信息、处理信息，最后解决问题，同时也让学生感知物理就在我们身边；二是把枯燥的物理问题附以生活背景，使其具有生命力，这也是一种教学艺术，用这种教学艺术，把学生吸引过来，也就激发了学生的学习兴趣。

例如：在教学电功率一节时，设计了这样的教学情景：同学们，前几天李老师搬进了宽敞明亮的新房，其他设备都装好了，现在还需要购买一台电视机和一台电脑分别摆在大客厅和卧室，装璜以后，才想到他家的电能表是“220V 10A”。

到三联家电商场去看了，这几个品牌和型号比较满意，你能帮老师做做参谋，买哪两台比较合适？背景显示：品名：金星型号：18吋品名：西湖型号：14吋规格：彩色 222V 50W 规格：彩色 222V 45W 品名：TCL 型号：25吋品名：日立型号：34吋规格：彩色 222V 60W 规格：彩色 222V 100W 学生一听帮老师设计方案，情绪顿时高涨起来，都主动投入到学习中。

而且这节课，通过知识的整合，完成了教材中4节新授课的内容；通过生活情景的呈现，学生不但了解了生活中的有关知识，而且把四个层次的加法进行了整体感知，并建立起相应的认知结构；生活情景的呈现，使枯燥的计算课充满了生活气息；从学生的心理上分析，学生是最愿意帮老师忙的，这一教学手段大大地激发了学生学习的兴趣；这节课，也切实让认知与技能、过程与方法、情感态度价值观得到了比较充分的体现。

我在过去的教学中不善于教学情景的设计，没有把物理知识与生活联系起来，学生学起来枯燥、无趣。