小升初语文【阅读】记叙文阅读
部编语文小升初记叙文阅读真题30篇
小升初专题——记叙文阅读真题（30篇）1.那棵老柿树赵宏欣①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。
他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重，眼睛不时地望着窗外。
自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。
②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。
窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。
③突然，那少尉说话了：“请您跟我换换座位，好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。
”④我一听，忙说：“行。
”⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？”⑥他说：“不行啊，任务太紧。
”⑦“看样子，你很久没回家乡了吧？”我又问。
⑧他点点头：“三年了。
”流露出满腔的思乡情。
又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。
窗外一片片起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。
我想，他的家乡就要到了。
⑨不一会儿，他转过头来满脸振奋的样子：“你看到那道山峦了吗，最高处的那道？”⑩我点点头。
我看到的是一道非常普通的山峦，甚至是非常贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。
⑪“那就是我的家乡。
”他又说，“我们的村子就在这座山的后边，从这儿看不到。
不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。
”他的表情欣喜而自豪。
⑫我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？”⑬“很近了，很近了。
”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。
”他兴致勃勃。
我望着窗外绵延的黄色山峦，心想，他村子的那棵老柿树就要出现了。
这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。
于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。
此刻，我非常想看一看那棵老柿树。
因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。
如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。
小升初(六年级)记叙文阅读
小升初衔接精品专题9：记叙文阅读所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络，有连缀全文的作用，可以人物、事件、物件、时间、空间为线索，或者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。
小学六年，我们学习了许多篇记叙文，如《我的伯父鲁迅先生》《卖木雕的少年》《七颗钻石》等等。
已经了解了一些基本常识，掌握了一些基本的阅读方法。
例如：1．记叙文的六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2．记叙文的线索：是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。
它主要有以下几种形式：①以时空转移为线索②以事件为线索③以物为线索④以人为线索⑤以作者思想感情变化为线索等。
3．记叙的顺序：①顺叙（按事件发生发展的先后顺序进行叙述）作用：全面反映事物来龙去脉，顺理成章。
②倒叙（先写结果，然后按时间顺序叙述事件发生发展的经过；提到前面的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情），作用：强调结果，巧设悬念，吸引读者，③插叙（在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。
一种是插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事件。
作用：交代原委，使文章行文有波澜，有变化。
4．记叙的人称：①第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。
“我”在文中可以是主要人物，也可以是次要人物，只是陪衬，甚至起穿针引线的作用。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
②第三人称：以第三者的地位来叙述文章的人物、事件场景等。
它的优点是不受时空的限制，能从更多方面自由的叙述，但它不如第一人称那样容易使读者感到亲切。
③有的文章中运用第二人称代词，一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写，阅读时要注意有时是同读者讲话，有时是作者在同作品中的人或物讲话。
小升初语文真卷分类卷 专题九 记叙文阅读一 有答案
小升初语文真卷分类卷专题九记叙文阅读一一、现代文阅读阅读短文，完成下题。
表里的生物①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天，我对父亲说：④“我爱听这表的声音。
”⑤我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：⑥“只许听，不许动。
”⑦停了一会儿，他又添上一句：⑧“小孩儿不许动表。
”⑨他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
【初中记叙文阅读】小升初语文阅读理解《学溜冰》附答案
【初中记叙文阅读】小升初语文阅读理解《学溜冰》附答案文学作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。
多做阅读可以提高我们的语文修养。
为您整理了小升初语文阅读理解，希望和您一起探讨!小升初语文阅读理解《学溜冰》附答案从前存有一位体育老师，教导我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。
所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。
果然，此法甚妙。
因为椅子Bleymard，可以并使我东站在冰上例如东站在平地上通常，不再跌跤，而且，我可以发推着椅子前进，往来自如。
我想，椅子真是好!于是，我一直发推着椅子滚。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪!这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
丧失了椅子，我不觉惊恐大喊，脚下不稳中求进，涨了下去，嚷着必须那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。
我只得自力更生，站稳了脚步。
我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。
但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是?不要以为你返回某人就活不下去!更不要使你自己离开某人就活不下去!世上没有人可以积极支持你一生!别人可以在你必要时牵你一把，但是别人除了别人的事，他无法变为你的一部分，去永远积极支持你。
所以还是掏出力量去，宣称“秉持单一制，自求多福”这八个字吧!1.读拼音写词语。
nuòruòjuéjiàngzǔnáokǒngbù()()()()2.根据文章的内容，用“||”把文章分为两段，并归纳每段的段意。
第一段：__________________________________________________。
第二段：__________________________________________________。
3.故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子?_______________________________________________________________。
小升初部编版50篇记叙文阅读专项练习(一)及答案详细解析
小升初部编版50篇记叙文阅读专项练习(一)及答案详细解析记叙文阅读3一．现代文阅读（共50小题）1．（二）快乐的种子一位母亲因为意外失去了唯一的儿子，悲伤过度而不思饮食。
她向镇上的智者求助，只要能让儿子复活，她愿意付出任何代价。
智者让她去寻找快乐的芥末种子，它必须来自一个完全没有忧伤的幸福家庭。
她知道镇子上每一家的故事，每个故事里都有悲伤的插曲。
于是，她决定远行。
她来到另一个看起来很富裕祥和的镇子里，敲开一户有漂亮花园人家的大门。
当她询问人家是否完全幸福时，女主人哀伤地摇了摇头，噙着泪水说她年幼的儿子刚刚查出来患上了不治之症。
她来到另外一家，这户人家的房子看起来很气派，没等她敲门，门已经打开了，出来的一对男女行色匆匆。
她忙问是否有事情发生，他们头也不回地答道，80岁的老父亲刚刚因为跌倒骨折了。
望着他们远去的背影，她呆呆地站在那里。
为了儿子，可不能灰心，她给自己打气。
于是，她不辞辛苦地敲开了一户又一户的门，可结果都令她万分失望，没有一个家庭是完全幸福的。
长时间的颠簸，加上沮丧的心情和落满灰尘的衣衫，使她看上去有些像乞丐。
她的确是个乞丐，到处乞求快乐的芥末种子，终日奔波却不得。
她茫然前行，饥肠辘辘。
眼前的一户人家不用打听，她就知道他们肯定很悲伤了，因为他们正在发丧。
她颓然地瘫坐在地上，这时一位胸前佩戴白花人默默地扶她起来，让她坐在椅子上，并且为她端来一杯热水和一些糕点。
她的眼睛湿润了，人家失去亲人，却能给她一份温暖。
她反思着，尽管我有丧子之痛，但有谁比自己更适合去安抚那些同样需要慰藉的人呢？她黯然的心灵被自己的想法照耀得豁然开朗。
于是，她依然去敲开每户人家的门，尽自己所能去帮助每一个需要帮助的人。
她忙于帮助他人摆脱一个又一个不幸和哀愁，以至于忘记询问芥末种子。
而实际上，那颗芥末种子已经在她的心里发芽、成长。
原来，快乐的种子是发自心底的给予。
（1）写出下面两个词的反义词。
富﹣温暖﹣（2）本文讲述了一个怎样的故事？（3）她不辞辛苦地敲开了一户又一户的门，可结果为什么都令她万分失望？（4）她在遇到了什么事情之后进行了反思？（5）试分析文章最后一自然段的作用。
小升初部编版50篇记叙文阅读专项练习(四)及答案详细解析
记叙文阅读4一．现代文阅读（共50小题）1．我的油布伞下雨了。
小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……（A）看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……（B）‖小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。
遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多以盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。
那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。
她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
‖这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满屋里都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦。
一早醒来，机声还在响。
啊，娘织了一夜布。
我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘。
”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”‖终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。
这是一把八角黄油面伞。
我撑起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……‖从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作，渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却合不得扔掉它。
熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。
我都不去管它，只是笑笑，却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
小升初阅读——记叙文阅读专项练习及详细答案解析(7)
小升初阅读——记叙文阅读专项练习及详细答案解析（7）一．现代文阅读（共50小题）1．“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’．这样，他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’．我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’．否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手嘛。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”（1）根据意思，从文中找出相应的四字词语，并填在“方框”里。
①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。
②一下子明白过来。
③心里不明白，不理解。
（2）造句。
不仅……还……（3）用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
（4）用“﹣﹣﹣”画出怎样“煮书”的句子，用“～～”画出写“煮书”好处的句子。
（5）读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？2．①小时候，包饺子是我家的一桩大事。
那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。
平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。
这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。
我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。
小升初记叙文阅读
小升初记叙文阅读
小升初记叙文阅读是指小升初考试中，要求学生阅读记叙文并进行理解和分析的考试题型。
记叙文是一种通过描述事件、人物和场景来叙述故事的文学形式。
在小升初考试中，学生通常面临两种类型的记叙文阅读题：阅读理解和填空题。
下面是一个例子：
阅读理解题：
阅读下面的短文，回答问题。
那是一个晴朗的周六下午，小明和他的几个好朋友决定去郊区的森林里玩。
他们带着零食和水，打算在森林里野餐和玩耍。
他们一边走一边聊天，一边欣赏着路边的美景。
突然，小明听到了一声尖叫，抬头一看，发现小红被一只大狗吓得站在原地不敢动弹。
小明立刻冲过去，制止了狗的攻击。
小红感激地向小明道了谢。
然后，一阵小雨开始下起来，大家纷纷撑起雨伞避雨。
小明心想，离这里最近的地方是那个山洞，我就带大家去退避。
一路上，他们趟过一道小溪，翻过一座小山，终于来到了山洞口。
他们进入山洞，安静地等待雨停。
问题：
1. 小明和他的朋友们为什么去森林？
2. 为什么小红受到了惊吓？
3. 小明如何帮助小红？
4. 小明和他的朋友们到达山洞之前，经历了哪些路程？
填空题：
请根据短文内容，填写下面的空格。
周末的一个…………，小明和他的几个好朋友决定去郊区的………里玩。
他们带着………和水，打算在………里野餐和玩耍。
阅读记叙文的目的是理解作者的叙述意图、把握文章的中心思想，并能够准确回答问题或填写信息。
通过阅读记叙文，学生可以提高自己的阅读理解能力和语言表达能力，同时也能开阔视野，增加见识和知识储备。
小升初记叙文阅读题库
小升初记叙文阅读题库Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.一、阅读下面的文章 , 完成下列各题.二、一三、我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋友在外地工作,常年不回家,母亲盼呀盼,终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯.那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅.馅是精心调的,应该正对儿子的胃口.但是,母亲心里还是有一些忐忑,她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝.一尝之下,母亲大惊失色,饺子馅儿里竟然忘了放盐母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极.她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办这个聪慧的母亲,居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针”儿子回到家里,饺子也注射完毕.母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何.儿子尝了,连说“好吃”.这时候,母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说,她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来.可是,儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子,那些饺子,咸的咸,淡的淡,他都咽下去了,有谁能像母亲这样在意他的口味为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子,母亲竟想出了这样高妙的法子.吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子,哪个孩子能不动容四、我多么欣慰,几年前,我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田,我本不指望收获什么的,甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了.但是,这个同学居然能把这则故事铭记这么久我相信,铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭,会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味.母亲摆出一场爱的盛宴,只等着她心爱的小鸟来啄.幸福的小鸟啊,你无须刷卡,只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧.五、六、1.整体感知文章内容,在_______________________上为文章你写一个简洁的标题.七、八、2.“可是,儿子听着听着就哭了”,儿子吃到了饺子,饺子的缺陷也几乎无法察觉.可是,儿子为什么哭呢九、十、十一、3.细读文章,你是如何理解文中母亲的“智”的十二、十三、十四、十五、4.下面两个问题,任选一题作答.十六、十七、1文中横线处,“难得的真味与厚味”指的是什么十八、十九、2文中横线处,“这人间的珍馐”指的是什么二十、二十一、二十二、二十三、5.作者通过什么方式揭示了文章的主题二十四、二十五、6.有人说：亲情是一种深度,友情是一种广度,爱情是一种纯度,而母爱无价.结合文章内容及自己的亲身感受,谈谈你对母爱的理解.二、谁与我同行严忠付①上初中时,学校每周总有二三晚的补习课.家中离学校有三里来地,白天不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就怵然了.②过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的.一条窄窄的山道,铺着青石,是乡村独轮车行的路.两旁是过人的小树林,风一吹来,飒飒作响.间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张,一身冷汗.有月亮时,从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来,洒在青石路上,行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜着一只小兔.③这时就想起母亲的话来,将头顶的发毛尽力往后梳,露出亮堂的额头来.母亲说,年轻人额头有团火,能驱妖逐魔.走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西,尽管谁也没见过.总之,晚上补习归来,见四周漆黑,便无端想起了“鬼”来.④父亲见我害怕,便说:胆是锻炼出来的,你应该时时想到你是男子汉.⑤一天晚上补习归来,刚上山岭,便见前面几十米远的地方有个火把在移动.我高兴极了,心里也不再有惧怕.我加快步伐,想赶上那火把,结伴过岭.谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了.⑥我的心顿时一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“鬼火”夏天纳凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有鬼火出没.一时间,我仿佛肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移.⑦想到了父亲的话,你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气,艰难地一步步朝前走去.但当我放慢了脚步时,火把也放慢,了移动的速度,始终与我保持几十米的距离.⑧下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气.一摸额头,却是一头的冷汗,深知那是吓的.下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消失了.⑨回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼,夜晚的鬼火,是磷火.你在学校应该学过的,有啥害怕的.”⑩以后,我每次晚上回来,都能见到山岭上一支火把走在我的前面.虽然害怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我夜行的路.渐渐地,我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人.11那天,我告诉父亲,我不怕独自走夜路了.我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境.这是不敢夜行之人所体会不到的.12从那以后,火把便在我夜行时消失了.13毕业后,母亲告诉我,那是父亲打的火把.1.小说描写了一个怎样的故事请用简洁的语言概括.2.题目中的“同行”指 ,又指 .3.小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人4.对文章的表现手法分析有误的一项是A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法.B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情.C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索.D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意.5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面.6.假如你是文中的“我”,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些什么三、掌心化雪①这是一个真实的故事.②她丑得名副其实,肤黑牙突,大嘴暴睛,神情怪异,好像还没发育好的类人猿,又像西游记里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪.爸爸妈妈都不喜欢她,有了好吃的好玩的,也只给她漂亮的妹妹.她从来都生活在被忽略的角落.③在学校,丑女孩更是倍受歧视,坐在最后面,守着孤独的世界.有一回,班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上,一脸鄙夷,小心翼翼地挨着墙走,生怕被她碰着,哪怕是衣角.丑女孩满怀愤懑,又无处诉说,回家躺在黑暗里咬牙切齿,酝酿复仇--她要买瓶硫酸,送给同班的靓女；甚至妹妹也要"变丑",逼着父母学会一视同仁.④不是没有犹豫.她一直善良,碰见走失的猫狗都会照顾.于是,她蒙着纱巾,遮盖住丑陋的面孔,去见中科院心理研究所的老师.哪怕对方有丁点厌恶,都足以把她推下悬崖.⑤老师眼神明净,声音柔和,鼓励她解下纱巾.她踌躇地照做了.老师微笑着起身,走过来,轻轻拥抱住她.那一刻,陌生温暖的怀抱,化解了她身上的戾气,让她莫名落泪.从此,丑女孩一改阴郁仇视的眼神,微笑的她最终被父母、同学接受.⑥只需一个拥抱,就能改变一个人的一个小时,一天、一个月,乃至一生.⑦平凡如我们,都需要这样的爱,相互鼓舞慰藉.⑧记得有一次,我去医院看眼睛,被点了药水之后,刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗.身外一片人声扰攘,脚步杂乱,我却战战兢兢不敢举步,恍惚只觉面前横亘万丈深渊.幸好有只手伸过来,轻轻把我送到长椅上坐定.这只陌生的手让我渐渐安心,心情坦然.⑨我的先生只是市井小人物,但是"无缘大慈,同体大悲"的精神,深入骨髓.他每月工资少得可怜,从不肯乱花一分钱,但是身上总是带着硬币,施与沿途乞讨的老人.有一天,我们结伴回家,他看到一位老人在秋风中双手抱膝,脑袋低垂到胸前,瑟瑟颤抖,马上掏出零钱,又拉着我走到附近一家小吃店,买了几个热包子,放到老人面前.他做这一切都很自然,并不骄矜自喜,反而觉得羞愧,羞愧自己能力不够,无法盖得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.⑩这个世界流行的是强者和超人,渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,带他们走出窘境.假如你碰到黑暗里挣扎的人,请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏.即使对方并不知道你是谁,也会一直记得你掌心的温度.11不以善小而不为一个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝.因为现实如此冰冷坚硬,人心更要柔软,好比掌心化雪,滴滴晶莹.1．作者在文中记叙了三则小故事,请分别用简洁的语言加以概括.1：2：3：2．结合上下文,发挥想象写一段话,模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩.心理老师对女孩说：3．第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜,反而觉得羞愧”4．读完全文,谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解.5．仿照下面例句,结合文中丑女的遭遇,以“不以恶小而为之”开头,写一句话.例句：不以善小而不为--个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞,水绿山蓝.不以恶小而为之6．本文有不少精彩语言值得品味,请摘录两句你感受最深的句子,并作简要的点评.摘录：赏析：四、闲读梧桐①我也说不清楚,从啥时起,就注意那棵梧桐了.②梧桐就在我们住的那幢楼的前面,在花圃和草地的中央,在曲径通幽的那个拐弯口,整日整夜地与我们对视.③它要比别处的其它树大出许多,足有合抱之粗,如一位"伟丈夫",向空中伸展；又像一位矜持的少女,繁茂的叶子如长发,披肩掩面,甚至遮住了整个身躯.我猜想,当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长,后来,或许因为环境规划需要,被砍伐了；或许就是它本身的素质好,顽强地坚持下来.它从从容容地走过岁月的风雨,高大起来了.闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了.④某日,母亲从北方来信：寒潮来了,注意保暖御寒.入夜,便加了一床被子.果然,夜半有呼风啸雨紧叩窗棂.我从酣梦里惊醒,听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐.于是无眠,想起家信,想起母亲说起的家谱,想起外祖父风雨如晦的际遇.外祖父是地方上知名的教育家,一生两袖清风献给桑梓教育事业,放弃了几次外聘高就的机会.然而,在那史无前例的岁月里,他不愿屈从于非人的折磨,在一个冷雨的冬夜,饮恨自尽.我无缘见到他老人家,只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容.我不敢说画师的技艺有多高,只是坚信那双眼睛是传了神的.每次站到它跟前,总有一种情思嬗传于我,冥冥之中,与我的心灵默默碰撞.⑤浮想联翩,伴以风雨大作,了无睡意,就独自披衣临窗.夜如墨染,顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了.惊奇地发现,天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼先前原是错觉,根本就没有下雨,只有风,粗暴狂虐的北风.这时,最让我"心有戚戚"的便是不远处的那株梧桐了.只能依稀看到它黛青色的轮廓,承受着一份天边的苍凉.阵风过处,是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号,时而像俄罗斯民谣,时而像若有若无的诗歌.不知怎的,外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘,似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合.不求巨臂擎天的闻达,但也有荫庇一方的坦荡.⑥次日醒来,红日满窗,竟是大晴.⑦惦念的是那一树黄叶.推开窗棂,读到的树,竟是一个显山露水的甲骨文字.没有昨日那遮天蔽日的叶子,剩下的是虬树挺干.我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰,无法再幻作一只鸟,向那棵树飞去了.这一夜的风呵,就凋零了满树的生命而风又奈你其何,坠落的终要坠落,无须挽留,你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争⑧于是,我读懂了梧桐的寂寞.不是慨叹韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一种禅意,一种宁静和虚空的玄奥.服从自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度不禁又感慨起外祖父的英年早逝,悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们.⑨又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响,亲切地叩击着耳鼓.俯目望去,一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径,那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏.此刻,我的窗台上,扑进一阙蓬松的阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上.1．"闲读梧桐",作者读到的梧桐的外形特征是______.不超过10个字梧桐内在的精神特征是：______2．作者看到风中的梧桐想起了外祖父,并感到两者之间"有种无法言喻的契合".请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同.分条请加序号相同：______不同：______3．文章尾段中,写轻盈欢快的红衣女孩的用意是______________________________写落叶似乎是在为女孩"伴奏",这样写要表达的意思是______________________________写"阳光"洒在旧书上,"旧书上"意在表明______________________________4.本文采用了托物言志的手法,借对梧桐由外到内的解读,表达了作者独到的人生感悟.请你另选一种事物,也用此方法写一段话,表达自己的感悟.参考答案一、1．爱的盛宴2．“哭”是儿子真情的流露,是被母亲的良苦用心所感动,流下的是感激的泪水.3．表面上看,这体现了母亲的聪明才智,而实际上体现了母亲为了儿子不惜一切代价的无私奉献精神,体现了母爱的至真至纯.4．1融入的母爱及关怀,难得的亲情2爱的盛宴5．借助文章结尾的议论来揭示文章的中心.6．略.要求扣住“爱”与“智”,有真情实感.二、1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理,使“我”成长为真正的男子汉,父亲一边用语言鼓励“我”,一边在夜间举着火把与“我”同行的故事.2、父亲与“我”一起走夜路通过夜间同行帮助“我”成长.3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助,科学理智地教育关爱孩子的人.4、A5、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境.6、例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长.我不会辜负父亲的期望,一定会克服生活中的困难,成为真正的男子汉.三、1.1心理老师给丑女孩温暖的拥抱,从此改变了她的人生.2“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶.3“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人.2.提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导,要求：说理充分,有说服力,语言流畅3.因为他有“无缘大慈,同体大悲”的精神,觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的,所以他“并不骄矜自喜”；因为他觉得自己能力有限,无法给予更多更好的帮助,所以“觉得羞愧”.4.向需要帮助的人伸出温暖的手,用火热的心帮助别人走出困境,融化冰冷的现实.意思正确即可5.一个鄙夷的眼神,一种歧视的态度,都足以变成一个人心中的风狂雨骤、天昏地暗.6.示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人,请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏.”点评：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手,用温暖的心融化冰冷的现实.“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大,又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应.四、1．高大挺拔,枝繁叶茂"身躯高大,树冠繁茂"亦可；服从自然又抗衡自然,洞悉自然又湖涂自然,任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度.2．相同：①不求巨臂擎天的闻达,但也有荫庇一方的坦荡.②都经历了"暴风"的吹打.不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度.3．红衣女孩："风暴"过后,新生命还会充满活力.伴奏：表现前辈对后代的托举和祝福. 阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活.以上各题,意对即可4．略。
小升初记叙文阅读专项练习卷语文六年级下册
小升初记叙文阅读专项练习卷语文六年级下册一、阅读下面的记叙文，回答问题。
《那一刻，我长大了》成长是一条曲折的路，我们在这条路上不断地前行，有时一个瞬间就能让我们突然领悟到成长的真谛。
记得那是一个寒风刺骨的冬日，我独自一人走在回家的路上。
突然，我看到路边有一位老奶奶在卖烤红薯。
她穿着一件破旧的棉袄，在寒风中瑟瑟发抖，脸上的皱纹就像一道道沟壑。
我心中不禁涌起一股怜悯之情，于是走上前去买了一个烤红薯。
当我把钱递给老奶奶的时候，我发现她的手冻得通红，长满了冻疮。
那一刻，我的心猛地一揪。
回到家后，我把这件事告诉了妈妈。
妈妈说：“孩子，你能关心他人，这就是成长。
”那一刻，我明白了成长不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟。
能够关心他人，体会他人的疾苦，就是一种成长。
问题：1、文中的“那一刻”指的是什么？2、作者是通过什么描写来表现老奶奶的可怜？3、作者从这件事中明白了什么道理？二、阅读下面的记叙文，回答问题。
《雨中的温暖》雨，淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响。
我望着窗外，心情格外沉重，因为我没有带伞。
放学的铃声响了，同学们纷纷撑着伞回家，只有我还在教室里焦急地等待。
就在我感到无助的时候，一个熟悉的身影出现在了教室门口，是我的同桌小明。
“我送你回家吧！”小明笑着对我说。
我感激地看着他，和他一起走进了雨中。
小明把伞尽量往我这边倾斜，自己的半边身子却被雨水打湿了。
一路上，我们有说有笑，原本漫长的路似乎一下子变短了。
到家后，我看着小明离去的背影，心中充满了温暖。
问题：1、作者的心情为什么格外沉重？2、小明是如何帮助作者的？3、从这件事中，你感受到了什么？三、阅读下面的记叙文，回答问题。
《难忘的运动会》“加油！加油！”操场上传来了同学们的呐喊声，我们学校的运动会正在如火如荼地进行着。
我参加了 800 米长跑比赛。
站在起跑线上，我的心砰砰直跳，紧张得手心都出汗了。
“砰！”随着一声枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。
一开始，我跑得很快，可是渐渐地，我感到体力不支，脚步也越来越沉重。
人教部编版小升初记叙文阅读专题训练(含答案)
小升初语文专题训练：记叙文阅读（一）1.阅读瞭望塔。
曹冲智救库吏曹冲是曹操的儿子，他聪明多智，而且很有同情心。
有一天，他父亲一具心爱的马鞍不幸被老鼠咬破了，管仓库的官吏发现后，吓得面无人色。
他想去自首，减少一些罪责，但又担心自己仍不免一死。
这件事被十来岁的曹冲知道了。
他想，库吏平时勤勤恳恳，为人老实，马鞍被老鼠咬坏，是一时疏忽，怎能因此而丧命？他便把库吏叫去，说：“我会设法救你的，三天后你去自首好了。
”库吏连连叩头而去。
送走库吏，曹冲走进卧室，用小刀将内衣连戳几个洞，然后装出闷闷不乐的样子，连饭也不吃。
曹操前来询问。
曹冲说：“我的衣服被老鼠咬了几个洞。
听说衣服被老鼠咬了要倒霉的。
”曹操说：“老鼠咬坏东西是常有的事，有什么吉祥不吉祥？你不要为这件事苦恼。
”曹冲恭敬地说：“父亲说得对。
”隔了不多时，库吏来向曹操报告，说库内一具马鞍被老鼠咬坏了，说罢连连叩头谢罪。
曹操满脸怒火，本想狠狠惩罚库吏，因为这是件不吉利的事，但见曹冲在一旁，顿时想起刚才开导儿子的话，于是收起怒容说：“我儿子的衣服挂在床边尚且被老鼠咬了，何况马鞍是挂在仓库柱头上呢。
算了，往后留心一点。
”聪明的小曹冲救了老库吏的性命。
（1）解释下列词语。
面无人色：________闷闷不乐：________（2）曹冲为什么要设法救库吏？用横线画出曹冲要救库吏的理由。
（3）修改病句，把改后的句子写在横线上。
①曹冲虽然聪明多智，而且很有同情心。
②管仓库的官吏吓得脸色苍白，面无人色。
（4）读了短文，你觉得曹冲是个什么样的孩子？2.课外阅读。
香菱学诗(节选)香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定。
宝钗道：“何苦自寻烦恼。
都是颦儿引的你，我和他算账去。
你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”香菱笑道：“好姑娘，别混我。
”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。
宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。
你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。
【高分阅读】小升初阅读理解——记叙文阅读篇(知识梳理+技法点拨+例文分析)(有答案)
【培优阅读】小升初语文阅读理解+方法点拨+参考答案 （三）记叙文阅读 一、考点要求： 1．能够通过通读全文，把握文意，体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。
2．通读文章，准确把握作品中人物的性格和思想感情。
3．在理解、领会文章的基础上，读出个人心得，拓展延伸，感悟评价。
二、记叙文阅读的答题技巧 1.清楚记叙文六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2.把握记叙的线索及作用。
线索：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.懂得归纳文章主旨。
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
4.记叙的顺序及作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略） 5.常用的修辞方法及作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
学校： 姓名： 班级： --------------------密-----------------------封----------------------线---------------------（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
小升初记叙文阅读之记叙顺序
小升初记叙文阅读之记叙顺序对于即将面临小升初的同学们来说，记叙文阅读是语文学习中的一个重要部分。
而记叙顺序作为记叙文的关键要素之一，理解和掌握它对于正确理解文章内容、把握作者的写作思路和情感表达有着至关重要的作用。
首先，我们来了解一下什么是记叙顺序。
记叙顺序简单来说，就是作者在讲述故事或描述事件时所采用的先后次序。
常见的记叙顺序主要有三种：顺叙、倒叙和插叙。
顺叙是最常见也是最基本的记叙顺序。
它按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。
比如，从早晨起床开始，到上学路上，再到学校里的一天，这种按照时间的自然流程来讲述事情的方式就是顺叙。
顺叙的好处是条理清晰，读者能够很容易地跟上作者的思路，了解事情的来龙去脉。
倒叙则与顺叙相反，它先把事件的结局或者某个重要的情节提到开头来写，然后再按照事件发展的先后顺序进行叙述。
比如，一篇文章开头先写“我站在领奖台上，心中充满了喜悦和自豪，回想起这一路走来的艰辛……”接下来再讲述为了达到这个领奖的目标所经历的种种困难和努力。
倒叙能够制造悬念，引起读者的好奇心，让他们迫不及待地想要知道事情的前因后果。
插叙是在叙述主要事件的过程中，插入与之有关的另一件事或另一段情节。
比如，正在讲述主角在学校的学习生活，突然插入一段他小时候的回忆，来补充说明他性格形成的原因。
插叙可以丰富文章的内容，使人物形象更加丰满，情节更加生动。
了解了这三种记叙顺序后，我们在阅读记叙文时，如何判断作者采用的是哪种记叙顺序呢？如果文章是按照时间的先后顺序，依次讲述事情的发生、发展和结果，那大概率是顺叙。
而如果开头就呈现了事件的结局或者关键情节，然后再从头开始讲述，那很可能是倒叙。
当我们在阅读过程中，发现作者突然中断正在叙述的主线，插入一段看似不相关的内容，之后又回到原来的叙述上，这就是插叙。
那么，掌握记叙顺序对于我们阅读理解有什么帮助呢？它能帮助我们更好地理解文章的结构和思路。
比如通过判断是顺叙，我们能预见到接下来可能的发展；是倒叙，就能明白作者这样设置开头的意图；是插叙，能明白这段插入内容对整体故事的作用。
小升初阅读——记叙文阅读专项练习及详细答案解析(4)
小升初阅读——记叙文阅读专项练习及详细答案解析（4）一．现代文阅读（共50小题）1．阅读天地1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。
一些美国朋友赶到码头为他们送行。
有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走？”“嗯，回自己的祖国去！”“您学识渊博，令人敬佩。
如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！”（1）这个片段选自课文（2）给下列的加点字注音。
华．罗庚．尽．力令．人敬．佩（3）华罗庚回祖国是为了什么？（4）“学识渊博，令人敬佩”说明（5）你觉得华罗庚是个怎样的人？（6）我还从课外积累了两句爱国的名言。
2．阅读短文，并回答问题。
在辩论会前，在大队改选会上，甚至在和班上力气最大的男生掰（bāi）手腕时，我总是要说：“我能行！”“我能行！”这句话常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅（chán）。
一次，我将要去参加北京市的作文比赛。
赛前一个星期，我就当着全家的面儿声明：“比赛那天我要自己去，用不着谁送。
我，我能行！”这可急坏了爸爸妈妈。
他们一次又一次地提出要送我，都被我一次又一次地拒绝了。
比赛前一天晚上，爸爸妈妈要做最后一次努力﹣﹣和我谈判。
最后，我还是用最简练的“不用”两个字拒绝了。
比赛那天早上，妈妈不厌其烦地唠叨着乘车路线及注意事项。
我听得实在不耐烦：“哎呀，妈，我能行！”到了考场，许多家长、老师见我一个人走来，都向我身后张望。
找谁？是找我的爸爸妈妈？嘻嘻，我把他们落在家里了。
（1）给短文加一个题目，写在短文前面的横线上。
（2）写出下列词语的近、反义词。
近义词：简练﹣﹣反义词：拒绝﹣﹣（3）短文写了一件什么事？3．课外阅读我能行这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。
它长高了，原来那种柔和的线条不见了，它的躯体变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄。
它的头瘦削，头前部突出；两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。
小升初语文《记叙文阅读(一)》考点题型全解
《记叙文阅读（一）》考点题型全解考点1 写人文章阅读例1 阅读短文，回答问题。
难忘的访问前不久，我应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地接待了我，并把跟在她身后的一位十一二岁的男生推到我面前，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。
”这位男生难为情地说：“我叫爱德华，刚才我把低年级的一个男孩打得鼻青脸肿，被校长‘惩罚’，现在为您做参观校园的临时讲解员。
”我惊讶地看看爱德华，又看看校长那意味深长的微笑，便心领神会地鼓起掌来。
爱德华推开体育馆大门，指着陈列品，滔滔不绝地告诉我哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的。
我问他：“你怎么对这些信息掌握得如此清楚？”他自豪地说：“我就是学校橄榄球队中的一员。
”我们从体育馆出来，天空忽然下起了蒙蒙细雨。
校长想带我回办公室，但是，爱德华突然小声向校长提议：“再让他去看看‘琼斯的椅子’吧。
”校长眼睛一亮，点点头。
爱德华带我来到小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他沉痛地说：“五年前，琼斯在这所学校读8年级。
有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了。
为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了琼斯坐过的这把椅子。
”校长用慈爱的目光注视着爱德华，对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，它对琼斯犯下了罪过。
而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者。
你觉得呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。
就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量。
这样能让犯错的心在一份高贵的赐予面前幡然悔悟。
1.校园安放“琼斯的椅子”的目的是_______________________________________2.“就在那一刻我深切地体会到了尊重的力量”中的“那一刻”指的是_____________________________________________________________________3.“这样能让犯错的心在一份高贵的赐予面前幡然悔悟”中的“高贵的赐予”指_____________________________________________________________________4.在短文中找出描写爱德华心理变化的词语，按顺序填在括号里。
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【阅读】记叙文阅读（一）：写人篇写人类记叙文阅读熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
通过分析肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
了解选材特点，抓关键词语句在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
文章有时候会直接写出反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
肖像描写人物的服饰、体态、容貌、表情和风度包括动态的描写和静态的描写通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”语言描写人物语言具有个性，读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”动作描写对人物在一定的环境下的行为、动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种性格及意义。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。
我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。
口里直喊着“我要回家”。
爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。
”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。
反反复复，终于学会了用脚游水。
这时，我脸上露出了笑容。
着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。
“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。
“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
心理描写可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想，行动的内在依据。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐。
今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。
可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。
树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。
神态描写通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。
要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学反复提醒后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注思考。
当他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕xī动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
实战演练地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
” 挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?” 儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达！我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子！”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。
” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。
先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1．写出下列词语的近义词安顿（）昔日（）叹息（）2．用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？3．文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？4．“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
5．“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有什么意义？6．地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？送报少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上还有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了。
”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在了门口，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。
”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。
” 我惊讶得不知说什么好。
那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1．从第二段画线的句子中摘抄三个富有表现力的短语，写在下面的横线上。
2．标题是“送报少年”，作者却用了许多笔墨写自己的儿子，对此你是怎样理解的？3．找出引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的一句话。
4．文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有哪两个方面的表达作用。