浅谈家庭和幼儿园教育观念的转变

浅谈家庭和幼儿园教育观念的转变

摘要：新中国建立至今，我们从贫穷落后到蓬勃发展，已然成为科技、人文、社会为一体的领先大国。同时，幼儿教育事业也在懵懂中前进，一批批幼儿教育工作者在这爿土地上无私的浇灌，让含苞待放的花朵们吮吸着雨露竞相绽放。本文结合《幼儿园教育指导纲要》，通过具体实例分析，正确认识家庭、家长、幼儿园、幼儿四者之间的关系，得出：家庭和幼儿园教育的观念应做到与时俱进的转变，形成现代幼儿教育新观念，共同配合完成幼儿教育的大问题。

关键词：家庭幼儿园教育观念相互配合

随着《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，我国幼儿园事业在改革创新中经历着一场教育观念的转变，一系列的现代教育观逐渐萌生，如：终生教育观、平等“对话式”幼师观、在游戏和活动中获得成长的学习观等。无论从家庭还是幼儿园的教育角度出发，上述现代教育观念的理解和实施，都有赖于幼儿园和家长教育的观念转变。只有转变才能提高幼儿的教育素养，使幼儿园与家庭达成共识，同向同为，成为真正的教育合作伙伴。

一、家庭是孩子健康成长的资源

在以往的家庭教育观念中，我们习惯从父母教育子女的角色中认识家庭，这种观念强调的是单一性的“教”。比如，“父母是孩子的第一任老师”“好父母胜过好老师”，看中的是教育子女的方法。而家庭教育的效果不仅取决于教育子女的方法，而是取决于家长是否运用科学先进的教育方式。

《纲要》中提出，应树立现代教育资源观，把家庭教育的重心放在家庭教育资源的创设及合理地使用有效资源上。

1、家庭教育资源的创设

家庭教育环境既包括幼儿发展不可或缺的物质条件也包括生活环境，更重要的是在幼儿身心发展中起着重要作用的人与人之间的关系和由此形成的家庭环境中的心理氛围。良好的家庭教育环境，不仅源于家长自身的教育理念、态度，更重要的是为幼儿创设良好的家庭环境和健全、乐观、积极向上的心理环境。

2、合理地创设及使用有效资源

合理创设及使用有效的家庭资源，具体包括：

（1）家庭成员之间相处和睦，夫妻关系融洽。

（2）家长爱学习，有健康的生活方式和生活习惯；爱读书，尊重知识、勤奋好学；积极参加幼儿园的活动，促进亲子关系。

（3）提供幼儿一个平等讨论的平台，给幼儿说真话、讲道理的权利；赋予孩子一份纯洁的心灵，诚实守信、奉公守法；鼓励幼儿去做好事，不占他人便宜。

（4）鼓励孩子自由探索、自主学习，允许幼儿失败、拥有不同观点、不同答案；家庭成员之间能够平等的对待孩子，给幼儿充分的信任和理解。

（5）给幼儿提供自己的空间，不去窥探不去打扰，自由的学习和玩耍。

只有家长树立好现代教育资源观，才能更有效地支持幼儿园实现对幼儿“尊重和发展幼儿主体性”“终身教育”及“珍重幼儿期的生活”等理念。

二、家长是教育的力量

父母对孩子的爱，是一种最有效的教育资源，这种爱是其他情感无法代替的，即使优越的物质条件、最优秀的幼儿园教育都无法代替父母与孩子之间的情感教育。这份独特的爱是孩子树立健康的品性以及建立自信心、形成独立、责任感等良好品质必不可少的营养素。

在家庭教育中，要把这一力量变成有效的教育力量，必须做到以下几点：

1、“珍重孩子幼儿期的生活”。

幼儿期是非常特殊而重要的阶段，无论是心理还是生理，都应注重孩子的变化和发展。然而，许多家长没有认识到幼儿期的真正价值，甚至存在很多错误的观念，比如：“童童从不愿意把自己的饼干分给豆豆，妈妈这时会埋怨童童不懂事，夺过饼干塞给豆豆，童童委屈的小表情着实让人心疼”。童童的妈妈说：“小孩子不懂事！”这样的家长很少从孩子的角度或者需要去理解他，喜欢把自己的意愿或者观点强加于孩子。

2、尊重和发展孩子的主体性。

童童处于幼儿期，是一个具有很强的可塑性的个体，他需要家长的精心照顾与引导，而不是因为自己的不愿意而被理解成“不懂事”。在幼儿期的教育观念中，要尊重孩子的主体性。即使孩子在小，也是一个独立的值得尊重的个体，他会用自己独特的表达方式去感知这个世界。因此，家长一定要尊重孩子的主体

性。“站在孩子的立场考虑问题”“蹲下来跟孩子说话”“发现孩子的发现”。

三、幼儿园是家庭和家长的重要合作伙伴。

《纲要》明确提出“管理人员、教师、幼儿园及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。以往涉及到幼儿园、家长及教师的关系时，传统观念从幼儿园的工作上强调幼儿教育，比如，开展活动争取家长配合等，都是体现二者“合作”，而新型的“家园关系”则旨在“伙伴”的角度。

要想维系“伙伴”关系，就要要求家长与幼儿园互相尊重、互相配合。

1、家长应当放下芥蒂，加强与幼儿园的各种沟通和理解，尊重园方的安排，给予园方充分的信任，共同确保孩子健康发展。

2、明确家庭和幼儿园的各自责任，优势互补，分享资源。

3、家长要充分发挥主观能动性，主动参与幼儿园的教学活动。

结论：

《纲要》的颁布标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的阶段，是幼儿教育发展的契机，是教育观念的更新。我们期待孩子会有一个全新的教育环境，无论是家长还是幼儿园，教育形式是统一而一致的，就让我们为孩子们的全面发展而共同努力，让他们成为新世纪最优秀的人才。

参考文献：

［1］周念丽.学前儿童发展心理学［M］华东师范大学出版社，2006，6（2）［2］彭德华.家庭教育新概念［M］甘肃教育出版社，2001，5（1）

［3］教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）［M］.2001