六年级上册第五单元作文指导

六年级上册第五单元作文指导
习作主题
写人──我的小伙伴或写后续的事第五单元习作要求：本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。

也可以根据所给材料进行合理的续写。

要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：
（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；
（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；
（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。

要写好习作二续写，要注意下几点：（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；
（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

第一部分
<<我的小伙伴>>习作指导
一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵......总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。

（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。

高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。

...（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。

但她却有一颗非常善良的心。

一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。

我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。

(3)
通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。

小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。

我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形……（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊例：数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。

杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位臵，把自己新买的尺子‚啪‛的一声折断了，把其中的一半给了我。

我一下子怔住了，不知说什么好。

他只是冲我微微一笑。

（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我‚回家‛。

本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。

为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被‚请‛了家长。

从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。

但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解……我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系更加亲密。

二、习作章法指导最佳写作框架
①开篇点题：点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情②概括介绍朋友的特点③具体事例刻画人物④简要评价人物形象⑤文末点题照应开头（1）如何写好文章开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。

常见的开头段有：①开门见山式开头；②交代式开头；③倒叙式开头；④提问式开头；⑤描写法开头；⑥引用法开头；⑦总起法开头。

建议采用开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。

例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。

例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。

每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现
在我眼前。

（2）如何写好文章中间段在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。

事情的主要部分就是中间段。

中间段应分为几个自然段写。

常用的方法有三种：①按事情发展变化的顺序分段写；②按不同事情的归类分段写；③按对话的先后顺序分段写。

先扼要介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象例：红梅非常懂事。

她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。

她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。

说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。

（3）如何写好文章结尾段文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要做到语言简洁。

常见的结尾方法有：①点题式结尾；②自然式结尾；③含蓄式结尾；④照应法结尾；⑤抒情法结尾；⑥总结法结尾。

建议采用文末点明中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

写好文章的结尾文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

例《童年伙伴》一文中开头：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。

结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。

三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格（1）人物外貌的描写每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。

描写外貌也要井井有条。

通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。

如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。

红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。

（2）人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。

人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。

写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。

一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。

旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。

她长得可精神了。

秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。

我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。

它叫…鲜鲜‟，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。

”“咱们一块玩吧！”“好的。

”说着说着，我们就熟悉了。

这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。

简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。

) （3人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。

（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

写出了小朋友们贪玩可爱的特点。

）（4人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。

要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。

神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。

如：哭丧着脸，专注的神情…。

（5人物心理活动的描写。

心理，指人物内心的活动。

心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。

人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，
表现的思想活动要真实。

心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。

（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... ）四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐例：同桌小徐顽皮得出了名。

下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。

他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。

一个小1说了一句：‚瞎逞能‛。

这下激恼了他，‚什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。

‛说着就给了小同学一拳。

那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，‚不就训一顿吗？有啥了不起的！‛说着，就大模大样地朝教室里去……。