做学生的思想工作中“三少与三多
“三多三少”,促进学生的可持续发展
阅 读课 本 中例 题 ， 先 自行 思 考 一下 该怎 样 求 ， 再尝 试 列 式 ， 然 后在 小组 内交流 自己的 想法 。” 在学 生思 考 、 交 流 的过程
中， 教师 先 请一 位学 生上 台板 书课 题 。 然 后到 一 些小组 旁边
观 察并 问“ 你是 怎 样 想 的” “ 你 是怎 样 列式 的 ” ， 既认 真 倾 听 学生 的发 言 ， 又 适时 给予 点拨 。１ ０分 钟过 去 了 ， 教师 停下 脚
、
多学 少教
实 施发 展性 教 学模 式 的课堂 中 ，学是 教学 的 出发 点和 归宿 ， 教 师 的教就 是为 学 生的 学服 务的 。 因此 ， 教 师要 教得 精、 教得实 、 教 到 点子 上 ， 以 留 出更 多 的时 间 和创 造 更 多 的
机会 给学 生学 。
１ ． 把 时 间“ 还” 给 学 生
与“ 移多补少” 这 三 种方 法 ， 把不 是 平均 分 的 分法 调 整 成平 均分 。
电脑软 件进 行绘 制 ， 而 且可 以手 工制 作 ， 引导学 生借 助概 念 图建构 抽象 、 严谨 、 系统 的 数学 概念 网络 。 同时， 课堂 中教 师 运 用概 念 图进行 教学 ，能 在很 大程 度上 帮 助学 生梳理 和 厘
步问： “ 有 谁能 到 黑板 写出 算式 ， 并 说说 你 的想 法 ？” 两位 勇 敢 的 学生 站 了起 来 ， 在黑 板 上 板书 ， 做起 了 “ 小 老师 ” ， 说 计 算 思路 … …最后 ，师 生一起 小 结 “ 已知 圆的 周长 求 圆的 半 （ 直） 径” 的方法 。同 时 ， 教 师 让学 生 给 自己组 的 表现 打 分 ：
到发 展 ， 教 师就 要想 办法 把 时间 “ 还” 给 学生 。 把教 与学 的 时
班主任工作中的“三少三多”8篇
班主任工作中的“三少三多”8篇篇1尊敬的领导、各位同事：今天，我站在这里，想和大家分享一下在班主任工作中的一些体会。
这些体会，或许能对我们日常的工作有所启示，也或许能为我们提供一些新的思考角度。
一、少一些埋怨，多一些理解在工作中，我们常常会遇到一些不如意的事情。
有时候，我们会因为学生的不听话、家长的误解或是同事的配合不默契而感到沮丧。
在这种情况下，我们不妨少一些埋怨，多一些理解。
理解学生，他们还只是孩子，他们的行为、语言还未能达到成熟的地步。
他们需要我们的引导、教育和理解。
理解家长，他们对于孩子的期望和要求往往非常高，他们有时会对我们的工作产生误解和抱怨。
这时，我们需要耐心地与他们沟通，解释我们的工作，争取他们的理解和支持。
理解同事，每个人都有自己的工作风格和处事方式，我们需要尊重并理解这些差异，共同努力完成工作。
二、少一些指责，多一些鼓励在工作中，我们常常会遇到一些困难和挑战。
面对这些困难和挑战，我们有时会选择指责他人，试图找到一个替罪羊来减轻自己的责任。
然而，这种做法并不能解决问题，反而会加剧矛盾和冲突。
在这种情况下，我们不妨少一些指责，多一些鼓励。
鼓励同事，肯定他们的努力和成绩，即使他们的表现并不完美。
鼓励学生，即使他们犯错误或表现不佳，也要看到他们的进步和潜力。
鼓励家长，肯定他们对孩子的教育和培养，即使他们的做法并不完全符合我们的要求。
三、少一些空洞，多一些实际在工作中，我们有时会陷入一些空洞的口号或理念中，忘记了实际的工作内容和目标。
这种空洞的工作态度不仅不能带来实际的效果，还会浪费时间和资源。
在这种情况下，我们不妨少一些空洞，多一些实际。
制定实际可行的工作计划，明确具体的工作目标和任务。
采用实际有效的工作方法，注重实效和结果。
营造实际的工作氛围，让每个人都能够专注于实际的工作内容。
总之，班主任工作是一项充满挑战和机遇的工作。
我们需要不断学习和改进自己的工作方法和态度，以更好地完成工作任务和目标。
班主任工作中的“三少三多”
班主任工作中的“三少三多”【摘要】在班主任工作中，实现“三少三多”是至关重要的。
所谓“三少”，即少说多做、少抱怨多解决、少泄气多激励；而“三多”则包括多倾听学生多关怀学生、多沟通合作多鼓励学生。
班主任需要在工作中注重实践“三少三多”原则，通过身教引领学生，解决问题、激发潜能，有效提升班级凝聚力和学生成绩。
实际应用中，班主任要善于倾听学生的意见和建议，积极关心学生的成长与困难，及时沟通合作家校关系，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
“三少三多”不仅仅是一种工作原则，更是班主任工作的核心理念，对于班主任的工作和学生的成长具有深远的意义。
【关键词】班主任、三少三多、工作、重要、实际应用、意义。
1. 引言1.1 什么是“三少三多”“三少三多”是指在班主任工作中要尽量减少“少责任、少压力、少烦恼”，同时要增加“多支持、多关爱、多陪伴”。
这种理念强调了班主任在工作中应该关注学生的全面发展，注重与学生建立积极的互动关系，并尽力为学生提供支持和帮助。
通过减少自身的负面情绪和压力，班主任能够更好地投入到学生的教育工作当中，为他们的成长和发展提供更为有效的帮助和引导。
在实践中，班主任需要不断地提升自身的情商和能力，以更好地应对各种挑战和问题，为学生创造一个积极、健康、和谐的成长环境。
“三少三多”是指班主任在工作中要注重平衡自身的情绪和工作压力，同时要更多地投入到与学生的互动和关怀之中，以实现更好地教育目标。
1.2 为什么“三少三多”在班主任工作中很重要在班主任工作中，“三少三多”原则起着至关重要的作用。
“三少三多”可以有效地提高班主任的工作效率和工作质量。
通过遵循“少抱怨、少推诿、少懈怠”这三个“少”，班主任能够更好地调整自己的心态，减少消极情绪的干扰，提升自身的工作热情和动力，从而更好地完成工作任务。
“多关爱、多支持、多激励”这三个“多”则体现了班主任对学生的关心和关注，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地成长和发展。
浅谈班主任工作中的“三多”与“三少”
浅谈班主任工作中的“三多”与“三少”发布时间：2023-02-28T07:57:39.044Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：梁留荣[导读] 班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层单位。
而班主任则是班级学生全面发展教育的实施者，也是学生健康成长的导师和引路人。
在全面推行素质教育和实施新课程改革的时代背景下，该如何做好班主任工作呢？我认为班主任工作要做到 “三多”与“三少”。
梁留荣怀集县大岗镇石田小学广东肇庆 526444摘要：班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层单位。
而班主任则是班级学生全面发展教育的实施者，也是学生健康成长的导师和引路人。
在全面推行素质教育和实施新课程改革的时代背景下，该如何做好班主任工作呢？我认为班主任工作要做到“三多”与“三少”。
关键词：班主任；工作；三多；三少班主任工作繁重，作为班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳诸方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
班主任工作的效果，直接关系到班级管理的成败。
为了使教育适应未来发展的需要，全面推行素质教育和实施新课程改革对班级管理工作也提出了更新更高的要求。
如何提升班级管理工作的艺术性和实效性，是值得每一位德育工作者特别是班主任深入探讨的课题。
多年来的班主任工作，使我明白了在对学生严格要求的同时，教师还应对学生付出真诚的爱，还要教之诚恳，并用正面耐心的教育方法，才能有效地做好班主任工作。
要做好班主任工作，我认为还要做到“三多”与“三少。
一、多关爱，少冷落陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
教育事业是爱的事业，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力。
因此，爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是做好班主任工作的灵丹妙药。
综观学生的心理特点，有一个根本的原因就是他们缺乏爱或没有感受到真正的爱。
有些教师对学习成绩优秀的学生宠爱有加，然而对那些经常违反纪律，屡教不改，学习成绩又差的学生，往往会沉着脸、严肃地去辱骂他们，冷落他们，甚至变相体罚他们，从而增加了“后进生”的转化工作的难度。
践行“三多三少”实现“少教多学”
践行“三多三少”实现“少教多学”作者：吴秋红来源：《考试与评价》2022年第01期随着新课标改革进程的不断推进，“三少三多、少教多学”作为新式的教学理念在学校教育中有了一定的发展，要求教师在完成基本的教学任务的同时，对课堂教学模式进行创新性实践。
探索“少教多学”的课堂授教模式，将学生实践内容落实到课堂，进一步培养学生的自主学习能力和创新性思维，让学生学会独立思考，在独立思考中进行综合素养的提升。
一、教学少教多学定义“少教多学”是指教师在教学中为学生在日常学习过程中多留出时间和空间进行学习，教师精讲授课内容，学生多思多学，以学生为主体，培养其独立学习、主动思考、合作学习的能力，教师降低对课堂的控制，把交流、表达、反思、展现的机会交给学生，让学生在探究中进行自由解析，从而促进学生的自主发展，提升语文的综合素养。
这项教育模式突破传统“满堂灌”教育模式的教学瓶颈，让学生积极掌握小学语文知识的同时，通过少教多学的方法灵活运用到培养学生学习的思维品质中去，为小学生语文素养全面发展护航。
二、“三少三多”教学定义“三少三多”课堂是指在语文课堂教学中要求教师少讲精讲，学生多读、多议、多激。
再深入探究统编教材背景下构建小学语文“三多”课堂的实践研究。
依托小学一到六年级的语文教材，着力构建“多读、多议、多激”的“三多”课堂，在语文课堂教学中坚持以读为中心，让学生在读中体验，教师适时地进行点拨，少讲多议，促进学生之间的交流。
少讲多作为语文课堂活跃度的源泉，要真正体现以学生为主体，落实《义务教育语文课程标准》关于充分发挥师生之间在教学中的主动性和创造性的教学建议，真正提升学生的语文综合素养。
三、少教多学构建高效小学课堂价值（一）提升教师综合素养“少教多学”的授教方法与素质教学有着密切的联系，它不仅可以有效地满足素质教育的要求，还可以推动初中语文教学课程改革进程。
在这种教学方式中可以有效地提升小学语文教师的教学素养，驅动教师去更有针对性和精简性地进行备课。
班主任工作中的“三少三多”5篇
班主任工作中的“三少三多”5篇篇1一、引言在繁忙的班主任工作实践中，我逐渐领悟到“三少三多”的哲理。
这一理念不仅指引我处理日常工作，更帮助我与学生建立深厚的情感纽带，提升整体教育质量。
本文旨在分享我在班主任工作中的“三少三多”心得体会，并探讨其深远影响。
二、正文（一）“三少”1. 少一些指责，多一些理解作为班主任，我们面对的是一群正在成长中的孩子。
他们难免会有过错和失误，此时，我们需要少一些指责，多一些理解。
换位思考，从孩子的角度去看待问题，有助于我们找到更好的解决方法。
同时，也能让孩子们感受到我们的关爱和支持，从而更有信心面对挑战。
2. 少一些教条，多一些灵活在教育过程中，我们需要遵循一定的教育原则，但也不能过于教条。
面对不同个性的学生，我们需要灵活运用教育方法，因材施教。
过多的教条可能会限制学生的发展空间，甚至引起他们的反感。
因此，我们在工作中要少一些教条，多一些灵活，让教育更加贴近学生的需求。
3. 少一些独断，多一些倾听班主任在工作中要发挥主导作用，但也不能忽视学生的意见。
我们需要少一些独断，多一些倾听，让学生参与到决策过程中来。
这样不仅能提高决策的合理性，还能增强学生的归属感和责任感。
（二）“三多”1. 多一些关爱，温暖学生心灵班主任在工作中要多关爱学生，关注他们的成长需求。
通过日常交流、家访等方式，了解学生的生活状况和情感需求，给予他们及时的关爱和支持。
这样不仅能拉近师生之间的距离，还能帮助学生健康成长。
2. 多一些鼓励，激发学生潜能每个学生都有自己的优点和特长。
作为班主任，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们及时的鼓励和肯定。
这样不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的潜能，促使他们更好地发展。
3. 多一些沟通，促进家校合作班主任是学校和家长之间的桥梁。
我们需要与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
同时，也要听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。
通过增加沟通频次、优化沟通方式，我们可以更好地促进家校合作，共同营造良好的教育环境。
班主任工作要做到“三多”与“三少”
班主任工作要做到“三多”与“三少”
班主任工作要做到“三多”与“三少”的具体要求如下：
一、三多：
1. 多了解学生：班主任要对每个学生的个性、兴趣、学习情况等多进行了解，建立起
与学生之间的良好关系，为他们提供个性化的学习和成长支持。
2. 多关注学生的综合发展：班主任要注重学生的身心健康发展，关心学生的情感需求，积极参与学生的课外活动和社会实践，提供全面的发展指导和帮助。
3. 多与家长沟通合作：班主任要与学生家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环
境中的情况，与家长共同研究解决学生的问题，形成家校合作共育的良好氛围。
二、三少：
1. 少批评、责备学生：班主任在处理学生问题时，要以引导和鼓励为主，减少批评和
责备，充分尊重和理解学生，给他们提供改正错误的机会和方法。
2. 少干预学生自主决策：班主任要给学生适当的自主权，鼓励他们独立思考和做出决策，培养他们的自主性和责任感，同时提供必要的指导和帮助。
3. 少给学生过多压力：班主任要根据学生的个性和能力，合理安排学习任务和考试压力，避免给学生过多的压力，让学生在轻松的氛围中能够平衡学业和生活，保持健康
的心态和身心。
以上是班主任工作中要做到“三多”与“三少”的要求，通过这样的工作方式，班主任能够更好地引导学生，促进学生的全面发展。
班主任工作中的“三少三多”5篇
班主任工作中的“三少三多”5篇篇1一、引言在班主任工作中，实践“三少三多”原则对于营造良好的班级氛围、提高教育质量具有重要意义。
本文将详细阐述班主任如何在日常工作中落实“三少三多”原则，以期为提高班级管理水平和促进学生成长提供参考。
二、正文（一）少说空话，多抓落实作为班主任，首先要少说空话，多抓落实。
在日常工作中，避免空泛的言论，注重实际行动，以提高学生的综合素质为核心目标。
1. 少说空话，注重实效。
在日常工作中，避免说一些空洞、无实际意义的话语，如过分夸大某项工作的意义等。
要将精力集中在提高工作的实际效果上，注重解决问题，让学生感受到班主任的务实和负责。
2. 多抓落实，确保执行。
制定工作计划和目标后，要狠抓落实，确保各项工作得到有效执行。
例如，对于学生的学习、生活等方面的问题，要关注细节，制定具体的解决方案，并督促学生执行。
（二）少批评，多鼓励在班主任工作中，要遵循“少批评、多鼓励”的原则。
批评容易让学生产生消极情绪，而鼓励则能激发学生的积极性和自信心。
1. 少批评，注重引导。
在日常工作中，避免过度批评学生，以免伤害学生的自尊心和自信心。
当发现问题时，要注重引导，帮助学生认识到自己的错误并主动改正。
2. 多鼓励，激发潜能。
善于发现学生的优点和进步，及时给予鼓励和表扬。
通过鼓励，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生树立自信心，更好地面对学习和生活中的挑战。
（三）少指责，多理解在班主任工作中，要遵循“少指责、多理解”的原则。
指责容易让学生产生抵触情绪，而理解则有助于拉近师生之间的距离。
1. 少指责，关注原因。
当学生在学习和生活中出现问题时，要避免过度指责。
要关注问题的原因，从学生的角度出发，理解他们的困惑和难处。
2. 多理解，促进沟通。
增进对学生的理解，有助于拉近师生之间的距离。
要通过沟通、交流等方式，了解学生的思想动态和需求，为他们提供有针对性的帮助和支持。
（四）具体实践措施为了更好地落实“三少三多”原则，班主任可以采取以下具体实践措施：1. 制定明确的工作计划和目标，注重实际执行和效果评估。
谈“三多,三少”教育转化工作
谈“三多，三少”教育转化工作作者：陈小春来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第14期【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0221-02教育实践中的大量事实证明：每一个学校、每一个班级都存在着偏常生。
这些偏常生如果转化不好，极有可能在将来成为社会的包袱，影响社会的稳定。
因此，转化偏常生是班主任工作的重要组成部分和义不容辞的职责。
如何去转化呢？马克思主义认为：内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件，事物的发展变化是由量变开始、最终达到质变的。
这一规律，揭示了我们在教育工作中必须抓住“学生”这一主体，从“学生”身上挖掘“优点”与“缺点”，努力做好偏常生的转化工作。
在长期的班主任教育实践中，我深深感受到“三多三少”对转化偏常生起着举足轻重的作用。
现谈谈如何做好和运用“三多三少”，在教育转化偏常生中更好地达到事半功倍效果。
一、多关爱，少歧视偏常生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了学习上暂时的失败，这时对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的身心健康。
小学生的心理还正在成长时期，如果受到伤害，往往有破罐子破摔的心理。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是反感，学习成绩会越来越差。
每个偏常生都有较强的自尊心和荣誉感，针对这特性，作为教师应该十分珍惜，倍加关爱，这是教育转化偏常生的最基本的方法。
教师对学生充满了关爱，消除了讨厌，才能在转化工作中做到有细心，有耐心和信心，才有可能与他们沟通交流，才能使他们时时感到温暖和亲切，自尊心和荣誉感得到进一步增强。
例如：我班的曾远林同学，他成绩差，上课时经常搞小动作，不但自己不认真听讲，而且妨碍其他同学学习，老师的批评指正，他不屑一顾，为了转化他，我主动做到三个“给”。
给一份关怀：一份关怀，一份希望。
我在学习上经常帮助、引导、指点他，生活上关心、体贴他，换来了他对学习的信心和战胜困难的勇气和毅力。
班主任工作的“三”“四”“五”“六”法
班主任工作的“三”“四”“五”“六”法哈尔滨市木兰县新民镇一中何文晶二00四年十一月一日班主任工作的“三”“四”“五”“六”法班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
一个班级的好坏，很大程度上取决于班主任的工作，下面我就如何做好一名出色的班主任，谈谈我的看法，仅供参考。
一、班主任工作的“三”是指班主任工作的“三少”“三多”法1、少一些神秘，多一分平实。
不少刚从事主任工作的青年老师，总试图在学生面前保持一份神秘，以为这样能使学生对自己产生敬畏之感，利于班级工作的开展。
实则不然，只有真诚地热爱学生，平易而朴实地对待学生，做他们的良师益友，才是做好班主任工作的前提。
2、少一些主观武断，多一些民主交流。
主观武断是班主任工作之大忌，它最容易触发学生的抵触情绪，扼杀学生的积极性，影响其主动性和创造性的发挥。
因此，班主任在工作中，应多做调查研究，让学生们在活泼、生动、平等、和谐、民主的气氛中愉快学生，伸展性。
3、少一些指示包办，多一些垂范启迪。
班主任工作的重点，应放在充分尊重学生的主体作用，努力调动，激发学生的能动性，创造性上来。
这就要求班主任在思想上少一些指示，在行动上少一些包办，给学生以思想的自由空间，实践的用武之地，放手让学生做班级工作的设计者，组织者，管理者，让他们在实践中培养责任感，集体观念和协作精神，让他们在实践中把各种美德内化为自己的品德结构，班主任则从更高的层次面对学生的思想和实践活动给以正确的指导，启迪，使他们的积极性、创造性以及丰富的个性始终沿着健康有序的轨道前进。
垂范，不是指示，更不是复制，它要求班主任不仅要做先进科技、文明思想的传播者，更要做高尚行为的躬行者，时刻用自己文明的言行去影响学生，用渊博的知识去武装学生，用高尚的人格去感染学生。
二、班主任工作“四”是指班主任要做到“四重”“四勤”1、“四重”指的是重承诺，重观察，重分析，重情感。
做三少三多的新时代青年
做三少三多的新时代青年三少三多，是近年来广泛流传的一种生活方式。
这种生活方式的核心内容是“少想、少买、少用，多看、多学、多做”。
“三少三多”旨在教育人们追求简单的生活方式，强调物质上的适度，注重精神和情感上的满足。
在新时代，三少三多更是成为了一种新的生活态度，成为了很多年轻人所追求的理念。
这种生活理念的中心是“让我们的生活更简单、更有质量、更符合我们自己的内心需求。
”第一点，少想。
随着互联网技术的不断发展，我们的生活变得越来越丰富多彩，信息越来越多，很多时候人们容易陷入信息爆炸的困境中。
此时，少想就显得尤为重要。
少想不代表不思考问题，而是让我们可以更快地做出决策和行动，让我们更有自信地去面对生活中的各种艰难险阻。
第二点，少买。
在消费主义的社会里，很多人过于追求物质的满足，不断地向外购买各种商品，轻松地放弃未曾使用的东西。
而实际上，这些物品并没有给我们真正的快乐和满足。
相反，它们只会让我们的生活更加复杂和负担。
因此，“少买”就是告诉我们在购物时要谨慎，不要过度消费和浪费，让我们更多地了解自己内心真正需要的东西。
第三点，少用。
现代的科学技术在方便我们的生活，同时也随着电子产品的普及和便捷，使得人们形成了对电子设备的过度依赖。
然而这些电子设备对我们的健康产生的危害也是显而易见的。
例如：手机和电脑长时间的使用会刺激人体的神经系统，导致眼部疲劳、身体疲惫，并增加视力损失的风险。
因此，“少用”就是教育人们科学地使用电子设备，确保我们的身心健康。
第四点，多看。
我们生活的世界是非常丰富多彩的。
了解世界需要进行广泛而深入的阅读和学习。
阅读不仅可以扩大我们的知识面，而且还可以增进我们的人文素养、文化修养和想象力。
在新时代，更应该倡导多看与多思，从而使我们不断提高自己的素质。
第五点，多学。
不断充实自己的知识储备是我们提高自我价值的有效途径。
高质量的学习和培训，可以帮助我们更好地理解和处理自己的生活和工作，增强职业竞争力，开创事业成功的路径。
高中班主任工作的三_多_三_少_王志民
俗话说 “榜样的作用是无穷的”。 态的、多元的，而不应像过去我们做的
“生杀大权”，学生也不敢不遵从，可是 这句话对班级管理尤其适合。 高一学 那样只有学习目标而没有其他， 都是
“口服而心不服”，随着时间的推移，学 生往往是“争强好胜 ”的 ，个人荣誉感 静态的、单一的。 目标是因人而异的，
生自我意识的觉醒和逆反心理， 迟早 和表现欲也是十分强烈的， 班主任应 是应该结合每个学生实际和特点来制
题，化解和指正他们一些对世界、社会 能做好学生的思想教育工作。
其实这种做法，无异于“煽风点火”，给
和人生的偏激看法， 从而与他们共度
三、少加压、多开导
学生制造了更多的紧张空气， 反而不
人生的这一“第二断奶期”。
随着年龄的增长和心智的成熟， 利于学生以一种平和的心态来面对高
1.建 立 “班 主 任 信 箱 ”
会对老师和学校这些本出于善意的规 充分利用这些特点， 在班级中积极培 定的。
定形成抵触情绪， 有的甚至会进行故 养骨干分子， 尤其要培养一些得力的
总而言之，对于高一学生来说，通
意破坏。
学生班干部， 使他们不仅成为班主任 过“规范”“榜样”和“目标”来“引导”，
那么怎么办呢？ 既要让学生尽快 掌 控 班 级 “ 风 吹 草 动 ” 的 “ 眼 睛 ” “ 耳 而不是 武 断 的 “命 令 ”，一 定 会 让 他 们
冲动、烦躁、意志力弱等也比较集中地 学生情况及时与班主任沟通、 交换意 使他们抱着 “条条大路通罗马”“事事
出现在这一时期，容易引发像厌学、逃 见，使得班主任能更全面、更有针对性 我曾努力，成败不必在我”的态度来面
学、早恋等许多问题，给班主任管理工 地开展工作。 其实，班主任工作最大的 对高考， 这样就会化解掉许多矛盾和
班主任工作中的“三少三多”
班主任工作中的“三少三多”班主任，作为学生的“第二位家长”，承担着诸多责任和使命。
他们要关心学生的学业、生活、情感，促进学生成长和发展，维护课堂纪律和校园秩序，协助学校管理，保障教育教学工作的顺利开展等。
而在这些繁重的工作中，班主任需要做到“三少三多”，才能更好地完成各项任务，促进学生全面发展。
所谓“三少”，即少管、少唠叨、少指責；而“三多”则包括多关心、多引导、多鼓励。
下面将从这“三少三多”来谈谈班主任工作中的重要性，以及实践中如何做好这些工作。
让我们来看看“三少”的重要性。
① 少管：少管并不代表不管理。
少管是指班主任要尊重学生的自主权，适量放手让学生自己做决定。
因为只有尊重学生，才能让他们在自我尊重的环境中成长。
过度的干预和管制会让学生感到束缚，导致他们逆反心理和消极情绪，影响学习和生活。
班主任应该学会与学生平等沟通，倾听他们的诉求，给予适当的支持和引导，让学生主动地、积极地成长。
② 少唠叨：唠叨是班主任工作中一个常见的问题，过度的唠叨不仅拖延时间，也容易引起学生的反感。
班主任应该学会用心倾听学生的问题，只在必要的时候进行适当的提醒和引导，而不是无休止地唠叨一些琐事。
只有这样，才能获得学生的理解和信任，更好地开展工作。
③ 少指责：学生是天生好奇的小动物，他们经常会犯错。
在遭受失败和挫折时，学生需要的是鼓励和支持，而不是责备和批评。
班主任要学会关注学生的成长过程，理解他们的不足，与他们共同探讨解决问题的方法，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们走出困境，树立正确的人生观和价值观。
① 多关心：班主任要多关心学生的学习、生活和情感。
他们不仅要关心学生的学业状况，还要关心他们的身心健康、家庭状况等各个方面。
只有了解学生的真实情况，才能有效地进行工作。
多关心也可以建立师生之间的亲和力，让学生感受到班主任的温暖和关怀，增强他们的归属感和认同感。
② 多引导：班主任要多引导学生进行自我认知和自我管理。
他们应该引导学生去思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
班主任工作中的“三少三多”9篇
班主任工作中的“三少三多”9篇第1篇示例：班主任工作是一项需要极大责任和耐心的工作，班主任在整个学校中扮演着非常重要的角色。
他们负责班级管理、学生学习生活指导和家校沟通等工作。
在班主任的工作中，有一组“三少三多”的原则，即少纠缠、少批评、少责备，多引导、多激励、多鼓励。
这一组原则对于班主任的工作起着非常重要的指导作用。
班主任应该少纠缠。
学生在成长过程中难免会犯一些小错误，班主任在处理学生问题时，要适当退一步，少追究学生的小过错。
这并不是纵容学生的错误，而是希望学生能够在犯错中成长，在范错中懂得如何改正自己的行为。
班主任少纠缠，能够给学生更多的自由和空间，让学生有更多的机会学会独立思考和自我管理。
班主任应该少批评。
学生在学习和生活中难免会有一些不足和错误，班主任在指导学生时，应该注重引导和鼓励，而不是过分批评。
批评过多会使学生产生逆反心理，影响师生关系，甚至让学生产生厌学情绪。
班主任应该注重正面引导，鼓励学生，让学生有更多的积极情绪，更愿意接受班主任的教育。
班主任的工作中也有一组“三多”的原则，即多引导、多激励、多鼓励。
引导是班主任工作中非常重要的一环，班主任要根据学生的个性和兴趣，帮助学生发挥自己的潜能。
班主任要给学生指明方向，帮助他们树立正确的人生观和学习观，让学生在成长过程中不至迷失方向。
激励是班主任工作中不可或缺的一环。
学生在成长过程中需要老师的鼓励和肯定，激励能够激发学生的学习潜力和积极性，让学生在学习中更有动力，更有信心。
鼓励是班主任的职责之一。
班主任要在学生取得优异成绩时给予及时的表扬和奖励，让学生感受到成就感，增强自信心。
在学生遇到挫折和困难时，班主任也要给予适当的鼓励，让学生坚持不懈，克服困难，走出困境。
在学生成长的道路上，班主任的工作至关重要。
班主任在工作中要把握好“三少三多”的原则，让学生在学习、生活中得到最好的引导和激励。
只有班主任用心执教，用爱育人，才能让学生茁壮成长，为社会的发展做出更大的贡献。
三多三少,应对初中生德育问题
三多三少，应对初中生德育问题作者：陈林锋来源：《新课程·中学》2017年第08期摘要：德育是素质教育有机组成部分之一，伴随素质教育理念的全面普及，初中德育工作愈发引人关注。
回顾过去几年的德育工作，既有失败，又有成长。
总而言之，初中生德育问题应当遵循三多三少的原则：多鼓励，少贬低；多肯定，少否定；多尊重，少挖苦。
关键词：三多三少；初中生；德育问题初中生正处于青春期，一方面，这一阶段的学生性格乖张叛逆，喜欢做一些出格的事情博取关注；另一方面，他们敏感多疑，容易受到伤害。
在这个情感态度与价值观形成的关键时期，教师的引导与帮助显得尤为重要。
接下来，笔者就结合自身初中学生德育问题管理经验，具体谈一谈三多三少教育策略。
一、多鼓励，少贬低从心理角度而言，初中生还比较稚嫩，思考问题有时比较天真。
虽然显得幼稚，但这正是他们的可爱之处，也是人性的宝贵之处。
这几年从事德育管理工作过程中，笔者发现：很多事情，站在成人的角度是学生做错了，但是换一下立场，从学生的角度出发，本质上并不是什么大不了的事情。
每个学生都是独特的个体，处理德育问题时，教师应该多鼓励学生，少贬低学生，相信每一个孩子都是最棒的，让学生逐渐建立自信心，这样他们才会愿意尝试做好某件事情。
林×是我们班的典型学困生，每次考试成绩都在倒数几名徘徊。
几次三番下来，他明显灰了心，学习更加不积极。
几位老师反映，他上课不听讲，作业也不交，说了很多次都不改，这样下去可能连高中都考不上。
一次偶然的机会，我发现班上的学生都放学回家了，只有他还在教室里面绞尽脑汁想些什么。
我走过去一看，原来是在为一道物理题目头疼。
看到他这么认真的样子，我惊喜极了，鼓励道：看到你这么认真学习物理，老师真的觉得开心极了，你真棒！要是可以像学习物理一样学习其他学科，那么你一定可以进步的。
听了我的话，他不好意思极了，小声说道：“老师，不是我不想学习，可是语文、英语、历史、政治这些科目我真的记不住，看见那么多字就头疼，不知道怎么学。
“三多三少”,促进学生的可持续发展
“三多三少”，促进学生的可持续发展
“三多三少”指“多健康、多运动、多阅读”，“少网络、少
游戏、少不良嗜好”，这一理念可以促进学生的可持续发展。
多健康，强调学生的身体健康，鼓励他们积极参与体育运动，
保持良好的健康习惯和生活方式，从而增强他们的体质和免疫力。
多运动，能够提高学生的学习和工作效率，同时也有助于扩展
学生的社交圈和交友范围，从而培养他们的团队精神和合作能力。
多阅读，能够开阔学生的视野，增强他们的语言表达能力和思
维能力，同时也是激发学生兴趣和好奇心的好方法。
少网络、少游戏、少不良嗜好，这一方面可以帮助学生避免沉
迷于网络和游戏中，从而减少对学习和生活的影响；另一方面，可
以避免学生接触到不良内容和不良行为，培养他们正确的价值观和
行为准则。
通过“三多三少”理念的实践，可以帮助学生获得全面的发展，同时也有助于构建健康、和谐、可持续的社会环境。
提倡“三少三多”改进工作作风
提倡“三少三多”改进工作作风如何改进工作作风，提高工作效率，我个人认为要做好“三少三多”。
一、少一些牢骚满腹，多一些积极乐观有这样一个小故事：三个工人在砌一堵墙。
有人过来问他们：“你们在干什么？”第一个工人头也不抬地埋怨：“没看见吗？砌墙！我正搬运着那些重得要命的石块呢。
这可真是累人啊。
”第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。
不过这份工作可真是不轻松啊。
”第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城市，我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。
”十年后，第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人的老板。
在工作面前，态度决定一切。
没有不重要的工作，只有不重视工作的人。
有什么样的态度就会产生什么样的行为，从而决定不同的结果。
在同一个工作单位中，有的人成为中流砥柱，有的人一直碌碌无为；有的人牢骚满腹，总以为与众不同，而到头来仍一无所获〃〃〃〃〃〃科学研究告诉我们，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。
那么，是什么在造就我们，决定我们呢？我想是“态度”！二、少一些固步自封，多一些刻苦钻研早在2000多年前，庄子曾说：“吾生也有涯而知无涯。
”如今微软公司前总裁比尔〃盖茨说：“在21世纪，人们比的不是学习，而是学习的速度。
”据统计，当今世界90%的知识是近30年产生的，现代社会知识寿命大为缩短，个人用十几年所学习的知识很快过时，如果不再学习更新，就会进入所谓的“知识半衰期”。
人的能力会像电池一样，随着时间和使用而逐渐流失，因此，人的知识需要不断加油充电。
工作技能和效率的提高，一方面来源于经验的累计，而另一方面则来源于知识的更新。
所谓活到老学到老，做一行爱一行。
每个人都需要在自己的岗位上不断深入，不断钻研，不断发展，这样，才不至于被知识和业务技能的匮乏所束缚，才不至于因解决不了问题而困步不前。
三、少一些自由散漫，多一点责任自律一名大客司机行车途中突遭意外，在生命的最后一分钟里，他做了这样三件事：——把车缓缓地停在路边，用生命的最后力气拉下来手动刹车阀；——把车门打开，让乘客安全地下车；——将发动机熄火，确保了车和乘客的安全；最后他耗尽了仅有的一丝力气瘫坐在座椅上停止了呼吸。
语文有效教学的“三少”与“三多”
主动参与课堂教学的程度高低 ， 是衡量教学效果 的重要 尺度 。那 的结论 ， 而是引导学 生在不断肯定或否定的过程中， 提高认识 ， 提
少否定。 多认 可
、
表扬或驳斥都会给学生的心灵带来极大震撼 ，而表扬不但 给人信心 ， 也给人适当的压力 。在教学 过程 中， 要对学生 的学习
语文教学要培养学生听 、 、 、 说 读 写等各 种能力 ， 在课堂教学
活 动 的积 极 性 。
４ “ 一辩 ” ．辩
这些 回答都不是“ 标准答案”但教师应该 在学生回答时及时给 ， 予一定的认可 ， “ 如 你说得很有趣 ‘ 的思路很 清晰”你读音 字的表形 、 会意等特征 ， 让学
非常准确” ， 等 肯定学生的优点 ， 避免他们失望。在概括时可以顺 生进行汉字辨别 。如学 习《 古诗两首》 生字 中有一个“ 字 ， 处” 可以 着学生的思路说 ：花儿特别懂 事 ， “ 她也知道小朋友都喜欢她 ， 所 说 ：处” “ 的脚伸得长长 的， 托住 ‘ 卜’“ 字左边的表示手 ， 萝 ；扫” 右边 以开出了五颜六色的花儿 。” 然后再指 出，花儿为什么有多种颜 “
一
引导学生畅谈 自己的想法， 并且分析是否可行。 教师再根据学生所 司马光的办法最为简单可行 。 这样教学 ， 不是硬塞给学生一个现成
升 思 维 能力 。
３ “ 一议 ” ．议
的知识经验 ， 形成 自己的见解 。只有教师的单边活动 。 没有师生 提方法 ， 分析因时间不允许和救人工具的不具备而无法施行 ， 只有
力， 真正体现了学生学 习的 自主性。
三、 少解答 ． 多质疑 古人 云：学起于思 ， “ 思源于疑。 常疑常思 ， ” 这是培养创造性思 不清的“ 是什么” “ 和 为什么” 教师应 当鼓励学生不断质疑发问， 。 培
落实“三少三多”,强化体验与生成
落实“三少三多”，强化体验与生成有了学生的积极参与，课堂才会充满生机与活力，才会有精彩的教学生成。
事实上，完美流畅的课堂、对答如流的情景，并不能说明教学的真实与有效；而真正的真实地发生在师生之间的交流与碰撞，却体现了学生思维的广度与深度，彰显体验与生成的理念。
为促进课堂教学走向有效，笔者现就落实“三少三多”这一做法，发表浅见一二。
一、少控制，多放手，鼓励学生积极参与有效的数学课堂教学应改变片面追求答案或结果的倾向，取而代之的是注重探求答案的过程，经历探究问题的历程。
而在此思想指导下，关注课堂教学的体验与生成，少控制，多放手，鼓励学生积极参与，适度而相机地将它转化为教学资源，则是有效学习的最生动的体现。
比如，在我校组织的一次教学研讨活动中，笔者曾听取一位年轻执教的复习课，内容是关于全等三角形的。
审视整个教学流程，师生之间配合非常默契，可谓天衣无缝、自然流畅。
从教学反馈上看，大部分学生的相关知识基础都很好，对三角形全等的判定方法掌握得较扎实，推理规范、缜密。
一堂课下来执教老师也颇有自信。
以下即为这节课的一个教学片段：已知点0到△ABC的边AB、AC所在直线的距离相等，且0B=0C。
①如图（图在此略），若点0在BC上，求证：AB=AC；②如图（图在此略），若点0在△ABC的内部，求证：AB=AC；③若点0在△ABC的外部，AB=AC还成立吗？请画图说明。
例题呈现之后，执教者首先将这样一个问题推到学生眼前——“点0到△ABC的边AB、AC所在直线的距离相等”在图中如何反映出来呢？结合个别学生发言，教师在相关图形中，分别过点0向AB、AC作垂线……然后进行具体解析，前两个问题顺利完成；接着，教师针对第③小题画出了图形，要求学生仿照第①②小题作出辅助线并给予证明；最后教师作了水到渠成的总结。
审视上校述教学过程，可以看出该教师在教学中始終在牵着学生的鼻子转，课堂控制欲较强——也许是因为此次是公开研讨活动，生怕学生回答出错，从而导致教师始终不肯放手让学生独立思考与探索，整堂课虽然看上去师生配合默契，教学过程流畅，但由于教师控制得太死，导致课堂缺乏学生思维的深度参与，真正的教学生成也就与之无缘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做学生的思想工作中“三少与三多”河南省安阳市六十四中学张文彩【摘要】学生的思想工作是一项常抓不懈的工作，需要班主任在工作中注意：少抱怨多维护，少批评多鼓励，少请家长多家访。
只要做到这些，学生就会很好教育。
【关键词】犯错误抱怨维护批评鼓励请家长家访【正文俞敏洪说：“真正做事的人是不会抱怨的。
”咱身边的领导就是真正做事的人，因为他们从来不抱怨，每天都以最饱满的工作热情投入到繁忙的工作中去，认真、专注、精益求精的工作作风值得我们每一个老师学习与效仿。
所以在我们班主任做学生思想工作时要注意以下“三少与三多”的教育方法。
第一：少抱怨多维护在许多年前，由于我工作方法不当，在校长面前当着全体学生的面讲了一个学习中等学生犯错的事情，也抱怨了几句，本想让违反错误的学生吸取教训，丢丢人，使他收敛一下自己的行为。
但是我的一句抱怨却给那个学生带来了极大的伤害，从此变本加厉的放纵自己，经常性的犯错误。
我为了更好的教育他，从其他同学那里知道了他的博客网址。
我在他博客中看到了令我终生难忘的一句话：“我的班主任在我面前给校长讲了我的缺点，那可是校长啊！班主任怎么能对校长说我的犯的错误呢？。
”从那以后我特别忌讳在校长和其他老师面前说学生的不对，而是想法在别人面前夸自己班的有待进步的学生，帮他们树立信心，让他们知道老师在维护他们的自尊。
可是随着时间的流逝，抱怨学生的事情渐渐淡忘，一不小心我的老毛病重演，就在元月的10号的早上，我正在批评我班的窦保发时，韩校长走了过来，韩校长走过来的原因我没有思考，就气呼呼的把窦保发犯的错误说给韩校长听。
韩校长听后没有任何评价，就给窦保发布置了一项任务：“打扫从五楼到一楼的楼梯”。
校长也没有对我说一句话就离开了。
校长离开后我立马领悟到：“我又犯错误了。
我怎么能在校长面前讲窦保发的错误呢？我必须承认错误。
”窦保发干完活后，走到我跟前，等待我的批评。
我想：“不能再批评窦保发了，要进行自我批评才可以。
”于是我对窦保发说：“你今天表现很好，把校长布置的任务完成了，为班级争了光，为校园建设出了力，值得表扬，可是人人都会犯错误，只要犯了错误，立马改正就是好人，你看我由于今天太生气，你开始的表现让我很失望，所以今天我也犯了错误：在校长面前讲了你的错误，我做错了，我给你道歉：对不起，希望你能原谅我。
”我说完这些话，等待窦保发说：“没关系。
”时，窦保发没有说任何话，而是流下了眼泪，但是也没有说出：“没关系，以后我一定要改正错误”的话。
从我给学生道歉，学生留下眼泪可以看出，抱怨不如道歉。
学生犯错误是正常的，人都是在不断的犯错，不断的改错中成长起来的。
第二：少批评多鼓励。
每个老师都喜欢优秀的学生，也都会教育优秀的学生，因为他们优秀的原因一方面是他们听话，老师讲的话或者学习方法他们一听就懂，一学就会，所以老师表扬优秀的学生是张口就来是很容易的。
但是因为优秀的学生听表扬的话太多太多了，他们一点也不稀罕别人的表扬。
而后进生呢？听到的批评也太多太多，听到的抱怨也很多，他们不需要批评和抱怨，他们非常期待的就是老师的表扬和肯定。
可是对我们来说：表扬一个优秀的学生是很容易做到的事情，而表扬后进生是多么困难的事情。
俗话说：“在伟大的巨人也有渺小的时候，再渺小的凡人也有伟大的时刻。
”我想：“再优秀的学生也有犯错误的时候，再差的学生也有做对事情的时刻。
”如果老师真的想做最困难的事情：表扬后进生。
那就需要我们挖空心思，拿放大镜很费劲的去找后进生的优点，抓住时机去表扬后进生，做一些令后进生稀罕的事情，从而改进差生。
一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生，虽然一次考试成绩不理想，那也是暂时的落后，是暂时的不成功。
只要咱做老师的经常给学生一鼓励，帮他们树立理想，制定目标，寻找压力和动力，让他们充满干劲，有方法有步骤的去努力，去发奋，去拼搏，我相信他们一定有翻身的机会，老师再给以方法指导，和不断的鼓励。
让他们树立必胜的信心和决心，他们一定会进步的。
流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强。
一次次的教育使后进生经过一次次的洗礼，彻底的让他们悔过自新。
让他们尝试到成功的喜悦。
第三：少请家长多家访现在的中学生很有个性，做事情不想后果，所以犯错误的时候较多。
当他们犯了错误时，还很逆反，对于老师的批评教育很不服气，遇到这些情况时，老师都希望得到学生家长的帮助，最容易做到的就是请家长来学校。
而学生呢？最反感的就是老师请家长，因为他们的父母都希望孩子到校好好的表现，认真的学习，受到老师的表扬。
如果请家长来学校说明孩子在学校表现不好，违反了校规班级，给父母丢了人，孩子回到家就会受到父母的一顿训斥或一顿毒打。
正因为这些原因孩子们都不希望家长来学校和老师沟通。
因为他们希望得到父母的认可与肯定。
想在父母面前保留一些面子，得到父母的夸奖。
当学生在学校犯了错误时，老师如果非让他请家长，他由于害怕家长的批评或者毒打，就会选择离家出走。
比如:在接近期末考试时，由于家长对孩子的期待值很高，希望孩子能在期末考试时取得理想的成绩，所以在家家长对孩子要求很严格，可是有的孩子不是很听话，学习不认真，作业经常不写，我有时候就给家长打电话反映孩子的情况，家长得知后会狠狠的批评或者打孩子。
我班的王耀晨的家长就属于这种情况。
2013年1元10日家长由于学习问题揍了王耀晨一顿。
1月13日周一有人给我反映王耀晨有打架现象。
刚开始我对王耀晨说：你真是全校闻名啊，哪个班发生打架的事情都与你有关，你真让我刮目相看啊，这个打架事情必须请家长过来解决。
通过电话得知王耀晨的家长由于有事情已经回老家，没有办法亲自来校处理打架的事情，我只有自己进行调查询问，后来我得知：打架事情跟他关系不大，是其他班的同学想利用王耀晨打架的，经过调解事情算是解决了。
王耀晨听到这个结果问：“打架的事情跟我没有关系，老师放心了。
”我说：“这个事情虽然没有发展起来，但是也必须跟家长联系一下，防患于未然。
”我的话说完后就没有放在心上，也没有想请家长的意思。
可是到了下午，有学生给我反映：王耀晨和张云龙离家出走了，他们两人说：以后不上学了，要去外地打工。
我听后赶快给两个学生的家长联系，希望家长赶快到网吧找两个学生。
家长也紧急出动，四处寻找，从下午2：00一直找到夜里12：00，从学校附近的网吧、北大街的黑网吧到安钢的所有网吧，可以说找遍了安阳市所有的网吧，也没有他俩人的任何踪迹。
家长还动用平时和他两人玩的较好的窦保发的QQ来联系他俩人，也没有任何消息。
到了第二天早上5：00两个家长继续寻找，一直找到下午4：00才找到两个孩子。
家长找到孩子后一方面给孩子买饭吃，一方面给我联系，让我放心。
实际上两个孩子离家出走的原因就是我没有给王耀晨及时的明确的答复，如果我说：“事情解决了，不用请家长了。
”估计这句话能避免孩子离家出走这件事情的发生。
由于接近期末考试，两个家长希望孩子能参加期末考试，所以家长让两个孩子进了教室学习。
可是他们两人呢？真的不想学习，身在教室心在外。
我为了做事情更加完美一些，晚上我亲自到王耀晨家进行家访，询问他们两人离家出走的整个过程。
王耀晨说：“这次离家出走是我的主意，因为我害怕由于打架事情，而挨爸爸的打，就和张云龙商量：咱们别上学了，咱出去打工吧！张云龙就同意了。
由于我身上只有我妈妈早上给我的10元钱，张云龙身上有40元钱，中午在学校附近的清风大街上吃了饭，就在街上溜达到下午2：00，然后到立交桥下面的一个网吧里上网，上到晚上7：00，担心家长会找过来，就骑自行车到北大街上的一个黑网吧继续上网，一直到夜里11：00；然后出来吃了一点东西，又骑自行车到安钢的一家网吧从12：30—早上7：00包夜.早上7：00从网吧出来，在街上吃了一点饭，身上就没有钱了。
就和张云龙商量到柏庄找工作挣钱，可是到了柏庄以后，发现工作很不好找，因为张云龙个子太低，人家看我们年龄较小，不敢用我们，我们只好又回到安阳市，到了安阳市，因为身上已经身无分文，张云龙说去找他的叔叔借钱，可是借钱没有借到，我们两个正坐在大路边发愁时，看到了正找我们的张云龙的妈妈。
以后的事情老师都知道了，这就是我们的整个离家出走的整个过程。
”我问王耀晨：“离家出走的滋味好不好？这样做的时候你想没有想过你的妈妈？这是孝顺吗？”王耀晨说：“滋味不好受，不敢想妈妈，害怕一想到妈妈会坚持不住，这样做是不孝顺，以后不这样做了。
离家出走，晚上走在大街上是很冷的，没有钱的时候很饿很冷，找工作没有文化是不好找工作的。
”我又问：“以后你怎样做呢？”他说：“要好好的学习。
”后来我又给他鼓励，帮他树立信心，引导他制定寒假学习计划，告诉他：“老师永远帮助你！做你的坚强的后盾。
学习上有问题问老师，生活上有问题也问老师，有人想找你打架，你没有注意的时候也问老师，总之老师是你最好的朋友，是永远不会欺骗的朋友。
”请家长到校有可能把学生赶到校外，去家访就能把孩子从校外引到教室。
做学生的思想工作，一定要做到少请家长多家访。
请家长时，家长有可能因为很忙没有时间到学校协助老师处理孩子的问题，也有可能家长到校后，老师对家长讲的都是孩子的错误，家长听后就是对孩子一顿毒打，也起不到一定的作用。
还有可能引起家长的反感，认为老师很没有水平，没有能力管理他们的孩子。
去家访，家长和孩子都会很感激老师，认为老师很器重自己的孩子，感激老师对自己孩子的重视，家长再忙也会坐下来和老师说一说孩子的各种情况。
老师再没有耐心也会想法在家长面前表扬孩子几句，让家长和孩子听后都感到很高兴，在都高兴的情况下再把学生的缺点和错误指出来，然后再给以解决的方法。
最后再帮助学生树立远大的学习目标和信心，再帮助学生制定严谨的切实可行的学习计划。
这样学生一方面感到很高兴，不再逆反；学习起来也有了方向和动力。
用爱生活，你会使自己幸福，用爱工作，你会使很多人幸福，如果我们用爱工作，去爱每一个学生，去表扬每一个学生，去包容每一个后进生，真的会使很多人幸福：学生幸福，家长幸福，咱们更幸福。
总之在以后的教学工作中，一定要做到：少抱怨多鼓励，少挖苦多维护，少批评多表扬，少惩罚多奖励，少请家长多家访，给学生更多的关心，更多的爱，使每一个学生都能幸福成长。
参考文献：网络中的《励志格言》作者简介：张文彩：1993年毕业于安阳师专数学系，2004年本科毕业，1993年7月参加工作，今年43岁，中教高级，担任初中数学教学兼班主任。
详细通讯地址：河南省安阳市六十四中学电话：139495329523邮箱：ayszwc@。