网络安全教育伴我行

中小学安全教育优秀教学论文

题目：网络安全教育伴我行

单位：确山县第一高级中学

姓名：黄增辉

联系方式：131********

网络安全教育伴我行

确山县第一高级中学黄增辉内容摘要：信息技术教师除了教学课本上的知识外,还应对学生加强网络安全教育;规范学生网络行为，进行思想教育,自我约束;培养正确的网络道德规范，利于身心健康的有利发展。

关键词：信息技术网络安全教育网络道德教育

正文：

网络的迅速发展和中学生网络群体的日益庞大，给中学生的网络道德素养提出了新的要求。如何对中学生进行网络道德教育已经成为全球普遍重视的教育课题。我结合自身的教学实践，强调中学信息技术教师对学生进行网络道德规范教育必须根据中学生身心发展特点，遵循说理疏导与纪律相结合等原则，开展有针对性的网络道德教育。呼吁广大的信息技术教师要把握好教学环节，发掘好教育素材，以身作则，注重方法，加强对中学生进行网络道德规范教育。作为教师，我们在中学信息技术课程教学中该如何适时、适度、有效地对学生进行网络道德教育呢？下面我就说说我的个人观点。

一、了解中学生的身心发展特点，明确对中学生实施网络道德教育的重要性

中学生正处在身体、心理的发育期，思想道德品质的形成发展时期，他们思想单纯、追求上进、充满幻想、富于理想，可塑性强，但是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱，易冲动，容易受各种思想道德影响。中学生的社会生活经验较少，对于经过伪装的思想和言论的识别能力较差，加之特有的好奇心、猎奇心，他们会比较容易被诱导，进而产生错误的伦理道德倾向。久而久之，还会把错误的伦理道德倾向带到现实生活中；更甚者，还容易对现实世界的伦理道德标准产生排斥心理。对于中学生来说,网络是一把双刃剑，它既不是虚拟的伊甸园，也不是潘多拉的盒子。点击网络，文明与污染随着鼠标的移动而展现，有灿烂的阳光，也有黑暗的角落。这就需要教育者运用正确的思想和方法对他们进行教育，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，以使他们提高自身的分辨力，增强抵制错误思想道德影响的能力，自觉规范上网行为，养成良好的网络道德素养。在挖掘网络深层知识的同时，掌握其实际运用意义，利用网络作为自身腾飞的翅膀，而不是成为它的俘虏。

二、确立教学中实施网络道德教育的具体内容与途径

1．网络道德教育的具体内容

这里，我先说一下中学生网络道德问题的具体表现：

首先，有学生认为“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥”。很多学生在“网上聊天”时谎话连篇，在BBS论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些

越轨的言论。这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。

其次，有少数学生会去上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。这主要是因为部分中学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱，抵御网络糟粕的能力较弱，不能主动地去抵制不良信息的入侵。

再次，有的学生沉迷于这种“虚拟世界”,出现“网络孤独”症状。经常会发现这样的学生，在网上生龙活虎，如鱼得水，但平时和人交往却很少。这是因为有的中学生喜欢崇尚自我、喜欢标新立异、喜欢通过网络与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。有的人将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。

最后，网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”。经常有学生沉迷于上网后成绩下降。这是因为网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着，因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力。再加上某些中学生的自律能力较差，这样往往会导致中学生对网络的极度迷恋，耽误学业。

针对这些问题，我们要加强对学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，结合学生实际，开展网络法制教育，并组织讨论。同时要用邓小平理论教育和引导广大中学生，充分考虑中学生的身心特点，以生动活泼的形式开展理想信念教育。使他们树立起正确的人生观、世界观、价值观。增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高自我约束、自我保护能力、辨别和控制自身行为的能力。鼓励他们提高个人修养，养成道德自律。具体讲，就是要求中学生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界。不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天。谨慎交友，防范网络陷阱，不轻易和不曾相识的网友约会。尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力；上网应有时间限制。在上网之前，最好能拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。要求中学生在感性与理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形成；二是拒绝网络侵害；三是拒绝不良癖好、不良行为；四是拒绝黄、暴力的毒害；五是拒绝进入未成年人不应该进入的网吧。总之，要求中学生自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

2、网络道德规范教育的具体途径:

课堂上,充分发掘教材中的德育元素。结合课本,及时对学生进行网络道德教育。我们不单要通过信息技术课教会学生正确运用计算机进行实践操作，而且要在教材之外引导学生形成正确的信息技术观点。在学习《计算机安全与病毒防治》这一节时可组织同

学讨论该怎样维护计算机安全，以使学生们达成共识：只有每个计算机使用者遵守相关法律法规，才能更好的维护计算机和网络的安全。在学习“计算机网络应用”时，要引导学生利用网络来做有意义的事情，而不是把网络的主要目的看成是打游戏和聊天。我还组织班上学生进行“网络安全知识竞赛”。

课后，我不但找学生进行交谈，了解学生的思想看法，还经常以普通网民的身份上网与学生聊天，了解他们的心理困惑，进行教育和疏导，网络问题还利用网络解决，利用网络来进行网德教育，取得了较好的效果。有些学生在网上和我成了知心朋友，遇到网络道德方面的困惑或者是其他疑难问题，都会想到问我。

假期，我会向学生推荐一些优秀的网站，主要是学习网站。我在指导学生了解网络安全和道德相关知识外，还组织一些有意义的活动。例如组织学生进行社会调查，让学生了解网络应用情况和存在的问题，请学生提出相应的解决方案，让他们在实践中认识到提高自身网络道德素养的必要性和具体的方法。

三、网络道德教育遵行的原则

1、说理疏导与纪律规范相结合原则

我们应该理性看待学生对网络的钟爱，对学生网上道德问题不能“堵”，而要“疏”。中学生正处于摆脱依赖、独立性增强的时期。只强调纪律规范学生容易产生逆反心理，不强调约束纪律规范又管不住自己。所以教师要以教育学心理学为依据，心中有度。例如对待玩游戏问题。我们虽然一再强调纪律:课堂上不允许玩游戏，但是有的学生还是管不住自己，这时你必须加以疏导：玩游戏容易玩物丧志，例如某某就是由于沉迷于玩游戏学习有所退步的；可以给他们多布臵一些任务，让他们没有时间玩游戏。或者对他们的学习成绩及时进行表扬，转移其兴趣爱好。在教学中不要一味的抹杀学生的玩兴，这不利于发挥学生的创造性和个性，所以要坚持说离疏导与纪律约束相结合原则。

2、以身作则原则

教师必须以身作则，自己先要遵守网络道德规范，提高网络道德素养，做好学生的表率。所谓“先莫先于修德”，塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。这一年龄段的少年，会对教师产生崇拜感，可以利用教师权威言传身教，掌握德育主动权，同时鼓励进步学生，开展学习先进的活动，调动学生的学习积极性。试想假如教师自己上课时经常上网聊天，又不注意语言美，如何教育学生文明上网。

3、教育一致性原则

教师的教育思想不可能一成不变，但是不能大相径庭。今天说不允许玩游戏，明天又说打CS还可以，这样就不能让学生信服。有的教师说“黑客是英雄，了不起”，有的教师说“黑客是搞破坏的，要打击”，学生在不同的教育影响下能不困惑吗？所以教师队伍人士需要统一认识，教师自己必须坚持正确的网络道德规范。同时，教育是有系