说课课件的制作

说课课件的制作
当前，多媒体和网络技术已渗透到课堂教学的每一个领域，教师制作了大量的为教学所需的多媒体或网络课件，教学课件在课堂教学中的运用，提高了学生学习兴趣和效率。

可以预见随着教师观念的更新，信息技术运用水平的提高，以及学校软硬件环境配置的提升，多媒体网络技术能为教育教学提供更多的服务。

作为教育教学的一个重要环节——说课，也改变了过去传统的方式，采用了多媒体形式，现在很多地区都开展了不同形式的多媒体说课课件的评比活动，对培养教师和推进教育教学多媒体化的运用方面取得了较好的效果，可实际操作中，由于许多教师不能正确理解多媒体说课课件的制作要求，从而出现了对说课课件制作的误解，甚至把说课课件当作教学课件来对待。

为明确要求，对教师制作多媒体说课课件有所帮助，使它发挥应有的作用，本文将从以下几个方面阐述如何制作多媒体说课课件。

一、多媒体说课课件要能反映说课的五要素
一般认为，说课就是以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在课前备课和课堂教学之间进行的教学研究系统。

通过说课方式对备课和教学过程的反思，利于教师认识教学中的不足，o到需要改进的地方，为优质教学打下基础，并利于教师自身成长。

多媒体说课课件是用多媒体手段体现如何进行教学设计与再现教学现场情景，以及说明如何解决教学内容中的难点重点问题。

如此看来，多媒体说课课件与多媒体教学课件的用途是不同的，主要是由于课堂上的教师和说课者所面对的客观对象不一样。

前者面对的是学生，任务是传道、授业、解惑，为达到此任务重点是在基于现代教学媒体的基础上，运用适当的教学方法呈现教学材料，讲解教学材料的重难点。

后者面对的是同行或专家，目的是分析、解剖、反思教学，为达此目的应该运用现代教学媒体说教学目标、说教材分析、说教学重点难点、说教学方法、说教学过程。

1．说教学目标
教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。

有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序就有了依据，教学才能有的放矢。

教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。

说教学目标就是要求在说课时，对教学中的教学目标是如何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。

2．说教材分析
教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。

因此说课首先要求教师说课堂教学中材料的选择和筛选。

在教学时，不能独立地就本节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的知识，以便引入新知，促进迁移。

对教材分析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学目标的。

说分析教学材料就是将如何讲解教学材料、如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。

3．说重点、难点
通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。

而有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能力等能起到积极的作用。

说课者要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解这些内容，并把他们述说清楚、具体。

目前，越来越多的教育工作者认识到多媒体教学课件在课堂t学中的作用主要体现在如何解决教学中的重点、难点内容。

因此在说课课件制作中，把借助图片、动画和影像等解决课堂教学的重难点内容呈现出来，让同行或专家在听取说课过程中受到启迪。

4．说教学方法
在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲授法、演示法等。

说课时应该针对这些教学方法的不同特点和用途，阐述清楚。

首先，就自己是如何选择教学方法的，选择这些教学方法在教学中的作。