小学班本课程
小学班本课程管理制度
一、总则为了规范小学班本课程的管理，提高教育教学质量，培养学生的综合素质，特制定本制度。
二、课程设置与开发1. 课程设置：班本课程应遵循国家教育方针，结合学校实际情况，以培养学生的综合素质为目标，设置丰富的课程内容。
2. 课程开发：教师应积极参与班本课程的开发，根据学生的兴趣、特长和需求，设计具有针对性的课程。
三、课程实施与管理1. 教师职责：教师应严格按照课程计划实施班本课程，确保课程质量。
教师应具备一定的专业素养和教育教学能力，对课程内容进行深入研究，不断优化课程设计。
2. 学生参与：学生应积极参与班本课程的学习，主动探索、实践，提高自身综合素质。
学生应具备良好的学习态度和合作精神，与同学共同完成课程任务。
3. 课程评价：班本课程评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，以学生发展为本，关注学生的个性差异。
教师应定期对班本课程进行评价，总结经验，不断改进。
4. 课程调整：根据课程实施情况和学生需求，教师应适时调整班本课程内容，确保课程符合学生发展需求。
四、课程资源管理1. 教学资源：教师应充分利用学校、家庭和社会资源，为学生提供丰富的教学素材。
教学资源包括教材、教具、多媒体资源等。
2. 课外活动资源：学校应为学生提供丰富的课外活动资源，如社团、兴趣小组等，以满足学生个性化发展需求。
五、课程经费管理1. 经费来源：班本课程经费主要来源于学校预算、社会捐赠、家长支持等。
2. 经费使用：班本课程经费主要用于课程开发、教师培训、学生活动、教学资源购置等方面。
3. 经费监督：学校应建立健全班本课程经费管理制度，确保经费合理、规范使用。
六、课程档案管理1. 档案建立：教师应建立班本课程档案，包括课程计划、课程实施记录、课程评价报告等。
2. 档案保管：班本课程档案应妥善保管，确保档案完整、安全。
七、课程交流与合作1. 校内交流：学校应定期组织教师开展班本课程交流，分享经验，共同提高。
2. 校际合作：学校应与其他学校开展班本课程合作，共同推动课程发展。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考【摘要】本文探讨了小学班本课程开发的实践与思考。
对教学目标的设定与评估进行了讨论，强调了对学生个体发展的关注。
探讨了教学内容的设计与整合，提倡跨学科融合的教学方式。
然后，分析了教学方法的选择与运用，强调了多元化的教学手段。
接着，介绍了课程评价的方法与技巧，提倡综合评价体系的建立。
讨论了教师角色的转变与发展，强调了教师的引领和服务职能。
总结了小学班本课程开发的经验与教训，并提出了未来的发展方向与建议，为小学班本课程的持续改进提供了参考。
【关键词】小学班本课程开发、实践、思考、教学目标、评估、教学内容、设计、整合、教学方法、选择、运用、课程评价、方法、技巧、教师角色、转变、发展、总结、未来发展方向、建议1. 引言1.1 小学班本课程开发的实践与思考小学班本课程开发是当前教育领域中一个备受关注的议题，其实践与思考对于教育教学工作具有重要的指导意义。
在小学教育阶段，班本课程是学生接受知识、培养能力、发展素质的重要途径。
如何科学、系统地进行班本课程开发，是每位教育工作者都需要认真思考和深入探讨的问题。
在教育目标的设定与评估方面，要围绕学生的发展需求、学科知识结构和学习能力特点，明确教学目标，建立科学的评估体系。
在教学内容的设计与整合方面，要注重内容的前瞻性和系统性，整合各学科知识，注重知识之间的联系和实际应用。
在教学方法的选择与运用方面，要根据学生的特点和学科特点选择适合的教学方法，注重培养学生的学习主体意识和实践能力。
在课程评价的方法与技巧方面，要建立科学的评价体系，注重对学生学习过程和成果的全面评价。
在教师角色的转变与发展方面，要不断提升自身的教育教学水平，转变传统的教学观念，注重引导学生自主学习和探究。
通过对小学班本课程开发的实践与思考，不仅可以促进学生的全面发展，提升教育质量，还可以推动教育教学改革的深入发展。
2. 正文2.1 教学目标的设定与评估教学目标的设定是小学班本课程开发中至关重要的一环。
小学劳动班本课程实施方案
小学劳动班本课程实施方案一、课程背景小学劳动班是培养学生动手能力和实践能力的重要课程之一，也是融入素质教育的重要途径。
通过劳动课程的开展，可以培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和团队合作精神，有利于学生全面发展。
二、课程目标1.培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的动手操作技能。
2.培养学生的创新能力和团队合作精神，培养学生的实践动手能力。
3.促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
三、课程内容1.农作物种植与养护：通过种植蔬菜、水果等农作物，让学生了解植物生长的过程，培养学生的耐心和细心。
2.手工制作：通过手工制作，如编织、剪纸、手工制作等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.实用技能：学习一些实用的生活技能，如缝纫、织布、烹饪等，让学生在实践中学会生活技能。
4.园艺植物养护：通过植物养护活动，让学生了解植物的生长特点，培养学生的爱护和责任感。
四、课程安排1.每周安排一次劳动课，每次课程时间为1小时。
2.根据不同的课程内容，灵活安排课程时间和地点，保证学生能够充分参与到实践活动中。
3.每学期安排一次劳动成果展示活动，让学生展示自己的劳动成果，增强学生的成就感和自信心。
五、教学方法1.注重实践：劳动课程以实践为主，注重学生动手操作，通过实践活动培养学生的动手能力和实践能力。
2.注重体验：让学生在实践中体验劳动的乐趣，培养学生的爱劳动、乐劳动的意识。
3.注重引导：老师在实践活动中要及时引导学生，帮助学生解决实际问题，促进学生的全面发展。
六、评价方式1.考核学生的实际操作能力和成果展示情况。
2.评价学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
3.注重学生的实际表现和劳动态度，培养学生的劳动意识和劳动乐趣。
七、课程效果1.学生动手能力和实践能力得到提高，学生的动手操作技能得到锻炼和提升。
2.学生的创新能力和团队合作精神得到培养，学生的实践动手能力得到提高。
3.学生的全面发展得到促进，学生的综合素质得到提高。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考小学班本课程开发旨在为小学生提供一种全面发展的教育模式，以适应日益增长的综合素质要求。
本文将围绕小学班本课程开发的实践和思考展开讨论。
小学班本课程开发注重全面培养学生的能力和素质，强调以学生为本，注重开发学生的潜能。
通过开展多元化的活动，如文化课、体育课、艺术课等，全面提高学生的综合素质。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在实践中，我们可以通过以下几个方面来进行小学班本课程开发。
明确课程目标和学生需求。
需要根据学生的兴趣和需求来开发相应的课程内容，确保学生能够积极参与、乐于学习。
更新教学方法。
传统的教学模式不能满足现代综合素质教育的需求，我们需要采取更加灵活多样的教学方法，如合作学习、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
注重学生的实践操作。
让学生参与到实际的活动中去，通过实践操作来提高学生的综合素质。
评价和反思。
及时对学生的学习状况进行评价和反思，进一步改进课程内容和教学方法。
在小学班本课程开发的过程中，我们还需要思考一些问题。
如何保证课程内容的合理性和科学性。
课程内容应该紧密围绕学生的兴趣和需求，符合国家的教育政策和教学大纲。
如何平衡理论知识和实践操作的比重。
理论知识是培养学生综合素质的基础，而实践操作则可以帮助学生将理论知识应用到实际中去。
我们需要平衡二者的比重，以保证学生能够全面发展。
如何培养学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、创新能力、合作能力等多个方面，我们需要通过多样化的教学活动来培养学生的综合素质。
如何评价学生的学习成果。
评价学生的学习成果可以反映课程的有效性和学生的学习状况，我们可以采用多种评价方法，如考试、作品展示等。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断发生变革。
作为小学教育的基础课程之一，班本课程的开发和实践显得尤为重要。
本文将围绕小学班本课程的实践与思考展开讨论。
一、小学班本课程的重要性小学班本课程是指学校为了培养学生的思想品德、学习习惯、心理素质和社会适应能力，根据学生的基本情况和特点，结合学校实际情况，按照教育部门有关要求，由班主任、语文教师、数学教师、思品教师等共同参与设计，为学生个性化发展提供具体指导和保障的一种课程。
小学班本课程的开发不仅有利于学生的全面发展，也是学校教育改革的一项重要举措。
1.促进学生全面发展小学班本课程强调个性化发展，注重培养学生的思想品德、学习习惯、心理素质和社会适应能力。
通过班本课程的设计与实施，可以更好地关注每个学生的个性特点和发展需求，有针对性地提供帮助和引导，从而促进学生的全面发展。
2.推动学校教育改革小学班本课程的开发与实践，可以有效促进学校教育改革的深入。
通过班本课程，学校可以更好地关注个性化发展，强化教师的教学指导，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务，从而推动学校教育改革的不断进步。
1.充分倾听学生的声音小学班本课程的开发应充分倾听学生的声音。
通过开展班会、调查问卷、座谈会等形式，积极了解学生的需求和意见，根据学生的特点和发展需求，有针对性地设计班本课程内容，使其更符合学生的实际需求。
2.注重学生的实际需求小学班本课程的开发应注重学生的实际需求。
结合学生的特点和发展需求，设计与实施班本课程，要注重实际效果，构建科学合理的课程体系，促进学生的全面发展。
3.加强师资队伍建设小学班本课程的开发需要加强师资队伍建设。
培养一支具有较强班主任特色的教师队伍，鼓励教师多方位参与学生的班级管理工作，提升教师的班级管理水平，为学生提供更好的班级管理服务。
4.结合实际情况进行调整小学班本课程的开发需要结合实际情况进行调整。
根据班级学生的具体情况和发展需求，及时对班本课程进行调整和完善，以适应学生的实际需求，提升班级教育管理水平。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育改革的不断深入，小学班本课程的开发也成为了教育工作者们关注的重要话题。
小学班本课程是指根据小学生的年龄特点、成长需求和学习特点，结合学校实际情况和教师资源，为小学生设计的一套全面的、有机的、综合性的、针对性的课程体系。
在小学班本课程实践与开发方面，我校已经取得了一定的经验和成果，也积累了一些让人值得借鉴的经验和教训。
一、小学班本课程开发的背景和意义1.背景小学生是国家的未来，他们的成长和发展对国家的未来发展具有重要影响。
在过去，学校教育过于注重学科知识的传授，忽视了小学生的全面成长和发展。
需要通过小学班本课程的开发，把课程与生活联系起来，关注学生的全面成长和发展，让小学生在知识学习的养成健康的生活方式，培养积极向上的人生态度，提高综合素质。
2.意义小学班本课程的开发，有利于提高小学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们全面发展。
这是因为小学班本课程的开发，注重个性化教学，能够满足学生多样化的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯，使他们在学习过程中充满了好奇心和探索欲。
小学班本课程的开发也能够提高教育教学的效益，推动学校教育的转型升级，提高小学教师的教学水平，帮助学校构建和谐的校园文化。
二、小学班本课程的开发内容小学班本课程的开发内容主要包括三个方面：一是基础教育，二是综合素质教育，三是个性化教育。
1.基础教育基础教育是小学班本课程的核心内容，也是最基本的内容。
包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等学科的教育。
要求教师在教学中不能只是简单地传授知识，更要注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
2.综合素质教育综合素质教育是小学班本课程的重要内容，它包括体育、音乐、美术、手工等多种教育内容。
要求学校通过各种教育活动培养学生的动手能力、创造能力和审美能力，让学生在学习中充满乐趣，健康快乐成长。
3.个性化教育个性化教育是小学班本课程开发的新趋势，也是未来的发展方向。
小学班本课程创建方案模板
一、课程名称《XX班的特色课程》二、课程背景随着新课程改革的不断深入，班级教育不再局限于传统的学科教育，班本课程作为一种新型的班级教育模式，旨在培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本课程旨在通过开展一系列丰富多彩的活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
三、课程目标1. 培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的实践能力，增强学生的动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作能力，增强班级凝聚力。
4. 培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质。
四、课程内容1. 主题活动：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一系列主题鲜明、内容丰富的活动，如“环保小卫士”、“小小科学家”、“小小艺术家”等。
2. 实践操作：结合学科知识，开展动手操作活动，如手工制作、科学实验、种植养殖等。
3. 团队合作：组织学生参与各类团队竞赛，如拔河比赛、接力赛等，培养学生的团队协作精神。
4. 社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆、敬老院等，让学生在实践中体验社会生活，增强社会责任感。
五、课程实施1. 制定课程计划：根据课程目标，制定详细的课程计划，包括活动主题、时间、地点、人员安排等。
2. 教师指导：教师负责活动的策划、组织、实施和总结，确保活动顺利进行。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与活动，培养学生的自主学习和合作能力。
4. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解课程内容和实施情况，共同关注学生的成长。
六、课程评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在活动中的表现和收获。
2. 同伴互评：学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在活动中的表现，给予针对性的评价和建议。
4. 家长评价：家长通过参与活动，了解孩子的成长，对课程给予评价和建议。
七、课程总结1. 定期召开课程总结会议，对课程实施情况进行总结和反思。
2. 收集学生、家长、教师的意见和建议，不断改进课程内容和实施方法。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育教学改革的不断深化，小学课程开发已成为教育领域所关注的重要问题。
小学班本课程开发是教育教学改革中的一项重要举措，旨在推动教育向个性化、多样化、终身化发展。
如何在实践中开发出符合小学生特点、适应时代发展的课程，是每一名教师都需要深入思考和不断探索的问题。
本文将结合实际经验，对小学班本课程开发过程中的实践与思考进行探讨。
一、小学班本课程开发的背景和意义小学班本课程是指根据小学生的特点和需求，结合学科内容和学生学习情况，由学校组织教师和学生参与设计、制定的一种教学计划。
其开发实践不仅仅是为了解决教育教学过程中的实际问题，更重要的是为了促进学生的综合素养和全面发展。
由于每个小学生在思维、兴趣、学习能力等方面存在差异，因此班本课程的开发需要更加注重个性化、差异化教学的理念。
小学班本课程的开发具有重要的意义。
它有利于优化学校教育资源配置，更好地满足学生的成长需求。
能够促进学校教师的专业发展和创新能力的培养，使教学更加符合学生的实际情况。
小学班本课程的开发还是现代教育教学改革的具体体现，对推动学校教育教学质量和水平的提高具有积极的意义。
1. 针对学生需求进行需求调查在小学班本课程开发之初，我们首先对学生的需求进行了调查。
通过问卷调查和小组讨论的方式，了解学生在学习和生活中的实际需求和问题。
通过这样的实践，我们发现了学生在学习兴趣、学习方法、学科学习等方面存在的差异，这有助于我们更加贴近学生需求来进行课程开发。
2. 教师合作设计班本课程在班本课程的实践过程中，我们注重教师之间的合作。
通过教研活动和教学设计研讨会的方式，教师们相互交流、分享教学心得和经验，共同设计出符合学生需求和学校特色的班本课程。
通过这样的实践，我们更加充分地发挥了教师专业素养和创新能力，提高了班本课程的设计水平和师生互动质量。
3. 实施班本课程并跟踪评估在班本课程实施过程中，我们注重对课程效果的跟踪评估，及时了解学生学习情况，发现问题并进行调整。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考在小学教育中，班本课程是非常重要的一部分。
它是学校教学管理的基本工作，也是学生身心健康发展的重要保证。
通过班本课程的开发实践和思考，我们可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的学习成绩和综合素质。
一、小学班本课程开发的现状目前，小学班级课程开发存在一些问题。
一些学校没有将班主任列为班级课程的制定者和组织者，班主任在课程开发中的作用不够突出。
由于学校和教师普遍重视学科教学，班级课程开发的时间和资源有限，导致教师对班本课程的制定不够认真、不够深入。
一些学校在班级课程开发中缺乏创新，课程设置不符合学生的实际需求，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了更好地开发小学班本课程，我们需要重视以下几个方面的实践。
1. 班主任的作用：班主任是班级课程的组织者和实施者，在开发班级课程时，班主任应当充分发挥自己的作用。
他们需要密切关注学生的学习和生活情况，了解学生的特点和需求，为学生量身定制班级课程。
班主任需要与学科教师密切合作，将班级课程与学科教学相结合，为学生提供更加全面的教育服务。
2. 班级课程的创新：班级课程应当具有一定的创新性，满足学生的不同需求。
在课程设置上，我们可以引入一些有趣的课程内容，比如团队合作、实践活动、心理健康等方面的内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我们还可以在课程设计上进行改革，采用多元化的教学方法，为学生提供更加丰富的学习资源和体验。
3. 学校的支持：学校需要给予班主任和老师充分的支持和鼓励，为他们提供更多的时间和资源，让他们能够更好地开发班级课程。
学校还可以建立班级课程的评价体系，对班主任和教师进行评价，激发他们的工作积极性和创造性。
1. 学校教育目标的转变：班级课程应当紧密围绕学校教育目标展开，为学生的全面发展和未来的成长打下良好的基础。
在课程开发中，我们需要深入研究学校的教育目标和学生的特点，为学生提供更加个性化的教育服务。
2. 教师的专业素养：教师是班级课程开发的重要组成部分，在课程开发中，我们需要加强教师的专业培训和素养提升，提高教师的开发能力和水平。
小学阅读班本课程实施方案
小学阅读班本课程实施方案一、前言小学阅读班是学校针对学生阅读能力提升而设立的特色课程，旨在引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，拓展知识面，培养学生的综合素质。
为了更好地实施小学阅读班课程，我们制定了以下的实施方案。
二、目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 提升学生的阅读理解能力和阅读速度；3. 拓展学生的知识面，丰富学生的阅读体验；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、课程设置1. 阅读时间每周安排2-3节阅读课，每节课45分钟，包括课堂阅读和课后阅读。
2. 阅读内容根据学生年级和兴趣爱好，选择适合的文学作品、科普读物、历史故事等，为学生提供多样化的阅读素材。
3. 阅读活动开展朗读比赛、阅读分享会、书评活动等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读积极性。
四、教学方法1. 多媒体辅助教学利用多媒体资源，展示图片、视频等，激发学生的阅读兴趣，增强阅读的趣味性。
2. 互动式教学通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 个性化指导根据学生的阅读水平和兴趣特点，采取个性化的指导措施，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读效率。
五、评价方式1. 考勤评分对学生的课堂阅读和课后阅读进行考勤，形成考勤成绩。
2. 作业评定布置阅读作业，包括阅读心得、读后感、阅读报告等，对学生的作业进行评定。
3. 能力测试定期进行阅读能力测试，包括阅读速度、阅读理解、词汇量等方面的测试，对学生的阅读能力进行评估。
六、实施保障1. 师资保障安排专业的语文老师或阅读指导老师授课，提供专业的阅读指导。
2. 资源保障为学生提供丰富的阅读资源，包括图书馆借阅、电子书籍资源等，满足学生的阅读需求。
3. 安全保障加强对学生阅读环境的管理，确保学生在安全的环境中进行阅读活动。
七、总结小学阅读班本课程实施方案的制定，旨在提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，为学生的全面发展提供有力的支持。
小学班本课程
“走近名人”系列班本课程开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵1.江城子密州出猎2.念奴娇赤壁怀古3.浣溪沙4.水调歌头三、主题阅读1.周恩来的故事2.成吉思汗的故事3.列宁的故事4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片）1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历2.李银泉调查自己妈妈的成长历程五、汇报展示（图文资料）综合实践课“走近名人”六、主题活动总结“走近名人”主题活动方案一、活动目的:1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。
2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
二、活动主题：走近名人三、活动形式：1.主题晨诵2.主题阅读3.主题实践4.主题班会康巴什新区第二小学二О一四年九月三十日二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪。
松间沙路净无泥。
萧萧春雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
小学班本课程设计方案(最新)
小学班本课程设计方案（精选5篇）一、课程背景由于受“应试”教育的影响，多年来农村小学学生学习的空间主要停留在课本上，各种客观存在的教育资源被浪费或忽视，整个教育过程被考分左右，为题海困惑，教师视教材为全部，把学生视为承载知识的容器，强调学生对课本知识的全盘接受，最终造成学生表面上掌握的知识比较多，但综合运用知识的能力差，对教师、教材的依赖性增强，也造成了学生主体意识淡薄，创新意识欠缺，给今后的发展带来障碍。
知识经济时代的到来，对每个新世纪公民提出了全新的要求，要求人们具有创新意识，探究能力，具有较强的搜集、处理、运用信息的能力，更要学会做人，重建起新一代中国人的人生信念。
我国古代劳动人民智慧的结晶——汉字、古诗等不仅能给学生提供文学滋养，而且融会其中的智慧、风骨、胸怀和操守，都将是培养新型人才的重要资源。
新时期的少年儿童，多为独生子女，他们深受父母的宠爱，生活自理能力普遍较差，我校正视现状，利用寄宿制的有利条件，利用校园文化对他们进行严格规范，科学系统的生活习惯养成教育，磨练学生意志，以期形成坚强果敢的品质。
学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了调查问卷，在评估过程中按照学生的年龄特征，学校分别就低、中、高三个年龄段的学生按照举手表决、选项填空、直接答卷三种方式，对学生发展需求进行了全方位的评估，结果显示，我校学生对书法、唐诗和良好习惯的养成比较感兴趣。
基于以上考虑，我们以新的课程标准、教育理念作支撑，开发书法艺术、古诗贤文和学生操行等校本课程资源，以期培养学生扎实的语言表达能力、鉴赏能力和坚定的人生信念，使他们终生受益无穷。
二、指导思想1、认真贯彻《基础教育改革纲要》的精神，确立现代教育观，课程观，质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程的开发，旨在通过对本校学生的需求进行科学的评估，以学校为本，以学生为本的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性、交流性。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考一、引言小学教育是学生教育的重要阶段，其教育质量的高低直接关系到学生未来的发展。
而小学班本课程则是小学教育中的一个重要组成部分，它不仅是学生学习的重要内容，也是学生发展的重要途径。
小学班本课程的开发与实践十分重要。
本文将从小学班本课程开发的实践出发，结合具体的案例和思考，探讨小学班本课程开发的实践与思考。
二、小学班本课程开发的实践1. 定位小学班本课程的定位是整个课程开发的首要问题。
首先需要明确小学班本课程的目标是什么，是提高学生的学习成绩，还是促进学生的全面发展，又或者是培养学生的创新精神？只有明确了小学班本课程的定位，才能有针对性地进行课程开发。
某小学定位了自己的班本课程是为了促进学生的全面发展，那么在课程开发时就要注重学科知识的传授，也要注重学生的综合素质的培养。
教师们在教学中要综合考虑学科内容和学生特点，将知识融入到学生的生活与实践中去，从而提升学生的综合素质。
2. 需求分析小学生的需求是多方面的，而小学班本课程的需求分析是小学班本课程开发的第二步。
教师们需要对学生的需求进行充分的了解，包括学习需求、生活需求、兴趣需求和发展需求，只有深入了解学生的需求，才能有针对性地开发班本课程。
某小学的学生偏爱科学实验，那么教师们就可以在课程设计中增加更多的实验环节，以激发学生对科学的兴趣。
也可以设置一些生活实践课程，让学生在实践中学习，从而培养学生的实践能力和创新精神。
3. 教材选择教材是小学班本课程的重要组成部分，好的教材可以起到事半功倍的效果。
在小学班本课程开发中，教材的选择尤为重要。
教材要符合学生的学习能力和学科特点，不能过度难易；教材要贴合教学内容，不能脱离学科实际；教材要具有启发性和趣味性，能够引起学生的兴趣和注意力。
某小学的语文班本课程采用了一套生动有趣的小说故事作为教材，这些小说故事既有趣味性，又能够启发学生的想象力和思维，因此得到了学生们的喜爱。
4. 教学方法小学班本课程的教学方法决定了课程教学的效果。
小学班本课程的收获与成长
小学班本课程的收获与成长班本课程是以班级为单位，结合本班学生的实际，开发的具有独特的班本课程。
它是以学生为中心，为学生提供能获得知识和技能的一种有效的学习方式。
它是以班级为单位开展德育活动，根据学生的需要而开设的具有一定的规模与影响力的，有一定深度的活动课程。
它不仅仅是知识和技能的传授和掌握。
更是一种新型的德育方式。
通过开发校本课程，让学生在参与和体验中获得知识、技能和情感等方面的全面发展，从而形成良好的班风。
我班成立了班本课程建设小组以及相关课题研究小组，制定明确的班本课程实施计划及实施方案，并进行为期三个月的专题研究工作，不断地充实班本课程理论储备。
一、在班课前，班级学生对本学期开设的班级班本课程都非常感兴趣。
有的老师觉得很有创意，也很有自己的特色。
于是我们班邀请了班主任王老师担任了此课的指导教师。
王老师就班本课程设置等问题对学生进行了深入的调查了解。
最后确定了本学期开设三个主题系列（人文、艺术、科技）活动。
分别针对我校各年级学生的特点，从他们兴趣爱好出发，从培养学生能力入手。
比如学校要求:1.全体同学要用一种和谐、健康向上的方式做好每件事。
2.每个班级每学期要做一件最有意义的事让同学们知道自己是个班集体的一份子。
3.班会课要充分利用集体活动开展班级活动。
4.通过活动来增强学生之间合作、互助、互爱互信的精神和意识。
二、本学期我班开设的班级班本课程分以下几个方面进行实施：1、我班以“养成好习惯”为主题的小组活动：根据学生的年龄特点，我组织同学们对身边的一些不良行为进行讨论，分析其产生的原因及产生的后果，并提出改正的办法。
让学生通过讨论，进一步提高自己的思想认识。
2、关于校园安全：班本课程中有一项《安全知识》的主题。
根据该主题，我将组织学生去参观校园、去了解有关校园安全知识。
让学生更多地了解校园及学生周边情况。
3、关于班级文化：我鼓励学生写自己最喜爱的班集体博客、最喜爱的班歌、最喜爱的班级日记。
班本课程模板设计方案范文
小学四年级《走进家乡的历史与文化》班本课程二、课程背景随着我国教育改革的不断深入，班本课程作为一种新型的课程形态，越来越受到广大师生的关注。
班本课程以班级为单位，结合学生的兴趣、特长和学校的教育资源，旨在培养学生的综合素质。
本课程以“走进家乡的历史与文化”为主题，旨在让学生了解家乡的历史底蕴和文化特色，增强学生的家乡自豪感和文化自信。
三、课程目标1. 让学生了解家乡的历史沿革、地理特点、人文景观等基本知识；2. 培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，激发学生为家乡建设做贡献的愿望；3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力，培养学生的团队协作精神；4. 增强学生的文化素养，提高学生的审美能力。
四、课程内容1. 家乡的历史：介绍家乡的历史沿革、重要历史事件、著名历史人物等；2. 家乡的地理：介绍家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等；3. 家乡的文化：介绍家乡的语言、风俗、艺术、节日等；4. 家乡的景观：介绍家乡的名胜古迹、自然风光等；5. 家乡的发展：介绍家乡的经济、社会、科技等方面的发展状况。
五、课程实施1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、参观法、实践活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；2. 教学过程：将课程内容分为若干个单元，每个单元设置相应的教学活动，引导学生自主探究、合作学习；3. 教学评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
1. 教材：《走进家乡的历史与文化》教材；2. 教学辅助材料：图片、视频、音频等；3. 校内资源：图书馆、实验室、多媒体教室等；4. 校外资源：博物馆、历史遗迹、社区等。
七、课程特色1. 主题鲜明：以“走进家乡的历史与文化”为主题，突出家乡特色；2. 内容丰富：涵盖家乡的历史、地理、文化、景观等多个方面；3. 形式多样：采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求；4. 实践性强：通过参观、实践活动，让学生亲身体验家乡的魅力。
八、课程预期效果通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握家乡的历史、地理、文化等基本知识；2. 增强对家乡的热爱和自豪感，激发为家乡建设做贡献的愿望；3. 提高观察力、思考力和表达能力，培养学生的团队协作精神；4. 增强文化素养，提高审美能力。
小学班本课程
小学班本课程
一、项目介绍
科目名称：饮食文化与烹饪课程
开发教师：未说明
教学材料：PPT、烹饪书籍
授课时间：四周
二、主体内容
1、课程目标
2、课程内容
美食校本课程的主要内容包括以下几方面：1、初级阶段：
1）理论知识：研究了解日常食品的基本营养，讲解基本的营养均衡饮食。
2、中级阶段：
1）理论知识：
第一部分：通过中西方美食历史，体现中国悠久的美食历史；
第二部分：通过介绍中国美食文化，导出享誉海内外的中国美食菜系；
第三部分：介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。
3、高级阶段：
1）理论知识：通过实例讲解，了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响，引导学生树立科学健康的饮食卫生惯。
4、课程重点：
1）研究中国悠久的美食文化和历史；
5、课程难点：
1）运用所学知识制定科学营养美食食谱；
6、课程实施方法：
三、课程建议
四、课程评价：
评价要求：
1、评价目的是否明确、科学、切合实际。
评价方法：。
小班班本课程《小小手,大本领》
给孩子尝试的机会，他们的小手会有巨大
2 的能量去完成事情。通过本次生成活动， 小朋友们能够做到认识小手的同时，尝试 自己的事情自己做，最后提高自己的自理 能力。
感谢您的聆听
小小手，大本领
小班班本课程
目录
01. 课程缘起 02. 课程网络图 03. 课程实施 04. 课程小结
第一部分
课程缘起
课程缘起
第二部分
课程网络图
幼儿前期经验
1、我们的手上有什么？
幼：有手指头，有花纹， 有指甲。
2、手可以用来干什么？
幼：手可以画画、剪东西、 吃饭、拍球、搬椅子、穿 衣服、玩玩具……
好吃的东西分好啦！
老师示范怎么打开
科学：打开来尝一尝
我们自己动手啦！
通过这个活动让幼儿感受小手能用不 同的方式打开食物的包装，提高动手 能力，锻炼手部肌肉。
科学：我来穿项链
小朋友们都很认真，有些孩子还按照规律穿。这个活动不仅提高 了幼儿的动手能力，也培养了他们的专注力。
教室大扫除
小朋友们都特别高兴，大扫除不仅能锻炼孩子们的动手能力，也 能在合作中学会互相交流，互相帮助，增加孩子们的自信心和集 体荣誉感！
丰富的美术活动
手掌画：热带鱼
手指点画
手舞足蹈
袜子也是会跳舞的哦！
我们在装饰袜子！
手舞足蹈
来欣赏一下我们的作品吧！
第四部分
活动小结
主题墙展示
小结
1 “ 能干的小手”这一主题活动旨在通过多 领域、多形式的活动，让幼儿了解自己的 小手，并逐渐培养幼儿自己的事情自己做 的能力。
3 帮助小班幼儿了解一些身体及其自我保护 的常识，激发他们自我服务的愿望适宜的， 也是必要的，本次主题里，教育幼儿爱护 小手、学习保护小手的一些方法没有涉及。
五年级班本课程的主题有哪些
1.语文主题课程：1.1课文解读与写作：通过阅读、理解并分析课文，学生能够提高自己的阅读能力，并且运用所学的知识进行写作。
1.2作文训练：通过一系列的写作练习，学生能够提高自己的写作能力，培养良好的语言表达和逻辑思维能力。
1.3古诗词鉴赏：通过学习经典的古代诗词，学生能够培养自己的艺术修养和审美能力。
1.4口头表达训练：通过各种口头表达训练活动，学生能够提高自己的口头表达能力和沟通能力。
1.5阅读理解与推理：通过阅读不同类型的文章，学生能够提取有效信息，进行理解和推理，培养自己的思维能力。
2.数学主题课程：2.1数的认识与运算：通过学习数的性质、认识和运算，培养学生的数学思维和逻辑能力。
2.2几何形体与图形认识：通过学习不同形状和几何图形的特征，使学生能够认识、分辨和描述不同的几何形体。
2.3数据统计与概率：通过统计和分析数据，使学生能够理解数据的含义和统计方法，并且了解概率的概念。
2.4三角函数与空间几何：通过学习三角函数和空间几何的基本知识，培养学生的应用数学能力和几何思维。
2.5代数与方程式：通过学习代数和方程式的基本概念和运算规则，使学生能够进行代数运算和解方程。
3.科学主题课程：3.1生物多样性与进化：通过学习生物多样性和进化的知识，使学生了解生物的发展和变化。
3.2物质和能量的变化：通过学习物质和能量的变化过程，使学生掌握相关的科学知识和实验方法。
3.3科学探究与实验设计：通过科学探究和实验设计，培养学生的科学思维和实践能力。
3.4地球与太阳系：通过学习地球和太阳系的基础知识，使学生了解宇宙和地球的运行规律。
3.5生态环境与保护：通过学习生态环境和保护知识，培养学生的环境意识和环保行动。
4.社会主题课程：4.1国家与地理知识：通过学习国家和地理的基本知识，使学生了解国家的形势和地理环境。
4.2社会人物与历史事件：通过学习社会人物和历史事件，培养学生的社会意识和历史观念。
4.3优秀文化传统：通过学习和了解优秀的文化传统，培养学生的文化素养和民族情感。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍小学班本课程开发是当前教育教学改革的重要内容之一。
随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，教学模式和方法也在不断更新和完善。
传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师需要不断创新教学内容和方法，以提高教学效果。
小学班本课程的开发是为了满足小学生多样化的学习需求。
传统教学中，教师往往只注重对知识的灌输，忽视了学生的实际需求和个性发展。
而通过小学班本课程的开发，可以更好地照顾每个学生的学习需求，帮助他们充分发挥自己的潜力。
在当前教育形势下，小学班本课程的开发已经成为一项必不可少的工作。
通过对课程目标的设定、教学内容的设计、教学方法的探讨以及资源支持和评价体系的建立，可以更好地促进学生的全面发展。
小学班本课程的开发具有重要的意义，对于提高教育教学质量具有积极的推动作用。
1.2 问题意识在小学班本课程开发过程中，我们需要关注的一个重要问题是如何有效地培养学生的全面素质和综合能力。
当前教育环境下，学生面临着课业繁重、考试压力大等问题，教育教学模式单一，难以满足学生全面发展的需求。
如何通过班本课程开发，引导学生发展多方面的能力，成为了我们亟需解决的问题。
随着社会的快速发展和知识的更新换代，传统教学模式已经不能很好地适应现代社会的需求。
我们需要思考如何通过班本课程开发，引导学生积极探索、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
教育教学中存在的问题和现实挑战需要我们思考和解决，班本课程的开发不仅是为了满足学生个性化发展的需求，更是为了培养学生的综合素质和实践能力，更好地适应未来社会的发展。
的存在提醒着我们需要在班本课程开发中注重综合素质的培养，引导学生积极参与实践活动，培养学生的独立思考和创新精神。
是我们开发班本课程时需要重视的一个方面，只有通过深入了解和思考，我们才能更好地解决相关问题，引领教育教学的发展。
2. 正文2.1 课程目标设定在进行小学班本课程开发时，首先需要明确课程目标，为学生的全面发展和个性特长的培养设立具体目标。
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“走近名人”系列班本课程开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵1.江城子密州出猎2.念奴娇赤壁怀古3.浣溪沙4.水调歌头三、主题阅读1.周恩来的故事2.成吉思汗的故事3.列宁的故事4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片）1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历2.李银泉调查自己妈妈的成长历程五、汇报展示（图文资料）综合实践课“走近名人”六、主题活动总结“走近名人”主题活动方案一、活动目的:1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。
2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
二、活动主题：走近名人三、活动形式：1.主题晨诵2.主题阅读3.主题实践4.主题班会康巴什新区第二小学二О一四年九月三十日二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪。
松间沙路净无泥。
萧萧春雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
三、主题阅读（第二周）周总理的故事飞机遇险的时候1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。
同行的除了工作人员，还有叶挺的女儿小扬眉，她才11岁。
飞机飞得又快又稳。
透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。
突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。
不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。
飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。
机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。
机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。
大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。
周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。
原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。
周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！”大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。
周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……”就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。
在阳光的照射下，冰甲开始融化了，整块整块的冰哗哗地往下掉。
飞机渐渐升高了，继续快速平稳地向前飞行。
“咱们脱险啦！”机舱里一片欢腾。
周总理的睡衣邓妈妈七十多岁了。
她戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
睡衣上已经有好几个补丁了。
这一回，邓妈妈又穿上了线，右手捏着针略略抬起，左手在熟练地打结。
她是多么认真啊。
一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。
在她们面前的小凳子上，摆着个针线包。
这个绣着红五星的针线包特别引人注目。
它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。
是从什么时候起他们就带在身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？周恩来的故事——三次付饭费那是周恩来总理陪法国总统蓬皮杜访问杭州的事这天下午周总理就要离开杭州了。
几天来随行人员十分辛苦，周总理就吩咐秘书说：“今天中午，我请大家到楼外楼去吃便饭。
”楼外楼菜馆的经理、厨师和服务员一听到周总理要来请客的消息，都非常兴奋。
服务员忙着把面临西湖的餐厅打扫得窗明几净，经理和厨师忙着商量菜单。
11 时左右，周总理和随行人员谈笑风生地踱过西冷桥，漫步白堤，来到了楼外楼。
席间，他热情地与随行人员一一碰杯，感谢他们辛苦地完成了这次接待任务，并向北京来的同志一一介绍杭州名菜：这是活杀活烧的西湖醋鱼，这是产自西湖的油爆大虾，这是叫化子鸡，都是北京人难得吃到的西湖佳肴。
当周总理看到服务员端上一盘盘他最喜爱的家乡菜时，一边举筷品尝，一边又向大家介绍说：“好久没有吃到家乡菜了，大家也来尝尝，这是绍兴霉干菜蒸肉，豆芽菜，霉千张，味道不错的嘛! ”吃得大家兴高采烈。
饭后，周总理叫秘书去结账。
省里同志出来阻拦说：“不必总理付了，由我们地方报销吧! ”周总理听了说：“今天我请大家，当然由我付钱啰！”店里经理知道周总理的脾气，若不收钱，总理会生气的，就收了10 元钱。
谁知周总理又不肯，当即对旁边一位姓姜的服务员说：“这许多菜10 元钱怎么够呢? 一定要按牌价收足。
”经理和厨师商量了一下，又收了5 元钱。
不料，又被周总理看到，生气地说：“谁请客吃饭谁付钱。
总理请客吃饭，也要和一般顾客一样付钱嘛! ”楼外楼经理没办法，只好又收了5 元钱。
这样共收了20 元钱。
哪里晓得过了1 个小时后，笕桥机场给楼外楼经理打来了电话，说周总理临上飞机前留下10 元钱，付中午的饭费。
楼外楼经理和职工们捧着这30 元钱，都深深地为总理的这种廉洁奉公精神感动得热泪盈眶。
大家商量了一下，只有按总理的吩咐去做，当即把当天午餐的饭菜，按照牌价单仔细算了一下，总共19 元5 角，和普通顾客一样结了账，并给周总理写了份详细报告，附上清单和多余的10 元5角，寄给北京国务院周总理办公室。
四、主题实践（第三周）名人带给了我们很多启示，在我们的身边也有一些人影响着我们，在这次活动中，有些同学通过调查、访问等方式，了解到我们熟人的故事。
（1）乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历故事简介：乔欣蕊的爸爸小时候吃了不少苦，那时候家里穷，上学都上不起，但是他的爸爸克服了很多困难，在别人的帮助下终于完成了学业，这样的经历让乔欣蕊格外珍惜自己现在的生活，也给她的学习带来了很多的动力。
（2）李银泉调查自己妈妈的成长历程故事简介：李银泉的妈妈从小就是一个爱学习的人，在学习上取得了很多收获，通过学习也有了很好的生活，李银泉受妈妈影响也立志做一个爱学习的人。
五、汇报展示（第四周）《走近名人》综合实践活动课教案康巴什新区第二小学邢洋一、具体目标1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。
2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
二、活动方法阅读交流、访问调查、展示汇报三、学习与实践时间2014年9月（约两周）四、活动安排①活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。
②学生分组开始开展综合性实践活动。
③学生进行资料处理准备展示。
④开展综合性实践活动的展示。
五、活动过程1.讲名人故事同学们，《走近名人》综合性学习进行了一个月，这期间，我们一起阅读名人故事，收集名人名言，采访身边熟悉的人，讲述我们自己的成长故事，今天我们就来进行汇报展示。
下面就请出我们今天的小主持人--边煦然同学。
在人类漫长而又曲折的历史中，不知孕育了多少名人志士，他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有才华横溢的文学家，还有享誉全球的科学家，下面就请同学们把你最喜欢的名人故事介绍给大家吧！（1）周恩来的故事（2）成吉思汗的故事（3）列宁的故事（4）爱迪生的故事2.读名人名言听了他们的故事，我相信同学们一定和我一样感触很深，是啊，名人的成就犹如一面明镜照出了我们的不足，名人的言行更如一块砾石，磨炼着我们的意志，激励着我们不断前进，下面我们再来读读这几句名言。
（师出示ppt）还有谁愿意把自己收集到的名言和大家分享一下？（生读自己最喜欢的名言）3.介绍自己的采访经历名人带给了我们很多启示，在我们的身边也有一些人影响着我们，在这次活动中，有些同学通过调查、访问等方式，还了解到我们熟人的故事，下面就请他们汇报自己的收获吧。
（1）乔欣蕊介绍自己妈妈的成长经历（2）李银泉介绍自己爸爸的成长历程4.讲自己的成长故事听了同学们的讲述，我觉得我们真是很荣幸，我们也应该用行动来证明自己，不要辜负别人对我们的期望，下面就请同学们来讲一讲我们自己的故事。
（1）乔欣蕊的故事（2）张承轩的故事（3）周可馨的故事（4）刘少春的故事（5）郭智搏的故事5.认识自己俗话说：“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点和不足。
如果我们能够正确认识自己，改进自己的不足，或许有一天我们也可以获得巨大的成功。
下面就请同学们重新认识一下自己，找一找自己的缺点，再思考一下哪个人可以成为自己的榜样，说说自己想像他们学习什么？（生自由发言）6.手抄报评比在这次活动中，我们通过搜集名人故事、名人名言、身边人的故事，并将他们整理办成手抄报，下面请看他们的展示。
（1）组内评比（2）班级评比同学们，今天我们有很多的收获。
从名人身上我们可以获得力量，汲取智慧，也许在我们的成长之路上还有很多考验，就让我们一起鼓起勇气，去迎接挑战，体验成长的快乐，最后老师有句话想送给大家。
让我们一起读：我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
---高尔基六、主题活动总结2014年10月，康巴什新区第二小学开展了为期一个月的“走近名人”主题教育活动。
在此期间，我们进行了主题晨诵、主题故事，通过学习名人身上的优点同学们都受益匪浅，不仅学到了知识，更学到了名人的学习精神。
学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。
在调查中，绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。
但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样培养这些学生的兴趣和能力，让他们更好地参与各项活动，还有待进一步的探讨。