中职学生理想信念教育创新探求

中职学生理想信念教育创新探求
[摘要]对中职学生进行理想信念教育，培养他们成为马克思主义的传承者、中国特色社会主义事业的建设者，是中职学校的神圣使命和责任。

党的十八大报告强调“在日益复杂的国内外环境中，加强理想信念教育比以往任何时期都更为艰巨繁重”。

中职学生理想信念教育是新的时代发展和自我成长发展的共同呼唤。

针对中职学生理想信念的存在问题和成因，创新探求中职学生理想信念教育，引导中职学生牢固树立实现中国梦的远大理想和共产主义崇高理想信念迫在眉睫。

[关键词] 中职学校中职学生理想信念教育创新探求
一、中职学生理想信念教育是新时代发展和自我成长的共同呼唤
知识与人才的竞争是当今国际竞争的主要内容。

继农业文明与工业文明之后，当今社会正朝着一个新的文明社会——智业文明发展。

尽管目前人们对智业文明的认识还处在初级阶段，但这种文明建立在信息技术、人工智能、虚拟现实和基因技术基础之上，已经是相对清晰和明确。

这将是一场巨大的变革，必然给人们的生产、生活和思维方式带来深刻的变化，而中职学生将是这场巨大变革中的一支不可或缺的重要力量。

加强中职学生的理想信念教育，培养高素质的创新型技能人才，是中职学校顺应新的时代发展要求、迎接巨大变革挑战、促进中职学生成长成才的必然选择。

1、新时代发展的呼唤
新时代的挑战说到底就是知识与人才的挑战，其本质特征是创新。

这种创新的核心在于人的创新精神和创新能力。

新的时代背景下，创新型知识与技能人才必须具备艰苦奋斗的创业精神，愿为祖国现代化事业和中国梦实现奉献自己的聪明才智和毕生精力，愿在探索求知的道路上勇于登攀高峰，敢于迎难而上，不畏崎岖险峻，百折不挠，不忘初心，一往无前。

这就需要有坚强的理想人格和坚定的理想信念，有强烈的责任意识和持久不衰的工作热情，有坚忍不拔的意志和坚不可摧的勇气。

否则，在知识技能的创新竞争中，很难有作为。

从中职学校走出来的青年学生，充满活力与朝气，充满激情与梦想，最少保守最具创造性。

他们不仅是未来的力量，也是现实的力量；不仅是传承的力量，也是创新的力量。

他们是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。

只有赢得他们，我们的党和事业，才能不断地注入新鲜血液，保持旺盛活力，具有强大的生命力。

他们对共产党坚定追随，牢固树立共产主义理想信念，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，是党的事业如绵绵瓜瓞、薪火相传的关键所在，也是实现中华民族实现伟大复兴中国梦的关键所在。

听从新时代呼唤，对中职学生进行理想信念教育，影响深远。

2．自我成长的呼唤
理想信念是人们对未来的向往和追求,是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的一种体现,它在人的精神世界中居支配地位,起价值主导作用。

它决定人的思想言行，主宰人的灵魂。

目前，我国正处在一个重大的社会转型期。

国际交往增加，多元文化并存，各种思想观念、道德规范冲击着探求欲极强、接触社会迫切、但世界观尚未形成的中职学生的思想，给他们的人生观、世界观、价值观带来深刻变化的同时，也必然对他们理想信念的形成产生巨大影响。

习总书记指出，“没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。

”习总书记把理想信念比作人的“精神上的‘钙’”，意在告诉我们，在人的精神世界里，也有一种“钙”，它左右人的灵魂，激发人的斗志，指导人的行动。

中职阶段正是青年学生播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段，崇高理想、坚定信念、爱国精神能点燃奋发进取的热情，激发积极向上的动力。

如果这一时期中职学生不能形成正确的人生观、世界观、价值观，那么他们就很容易在纷繁复杂的社会生活中迷失方向，甚至走上斜路。

遵从中职学生自我成长的呼唤，创新中职学生理想信念教育，帮助他们在各种思潮中寻求和确定自己正确的理想目标，并做出明智的选择和定位，坚持走中国特色社会主义道路不动摇，坚持中国共产党领导不动摇，坚定共产主义崇高理想信念不动摇，直接影响中职学生自我全面和长远发展，意义特殊。

二、中职学生理想信念存在的主要问题与形成原因
（一）主要问题
当前，中职学生总体呈现出健康、务实、进取的价值观、人生观、世界观。

他们能够把国家利益与个人利益紧密联系起来，关心国家的发展和前途,希望祖国繁荣富强，对实现中华民族伟大复兴的中国梦也充满了必胜的信念。

但也有部
分学生成才观念不明确，思想认识比较模糊，少数学生的人生观发生扭曲，对理想信念的追求愈加“物质和实用”。

根据调查分析，中职学生理想信念存在的问题集中表现在两个方面：一是崇尚实用主义，个人理想目标庸俗；二是缺乏远大目标和抱负，政治信仰淡薄缺失。

在一次对600名在校学生进行的共产主义理想信念课堂调查中发现，对“你认为个人最重要的理想是什么”的回答，有近60%的学生认为是生活理想，超过20%的学生认为是职业理想，只有10%的学生认为是政治理想，还有将近10%的学生选择了其他；而对“你认为共产主义理想信念教育是否必须”的回答，有20%学生认为共产主义理想信念教育是必须的，60%的学生认为可有可无，还有20%的学生对共产主义理想信念教育没有足够的认识。

尤其值得重视的是，调查中发现有不少学生认为共产主义理想信念只是一种意识形态的教育，没有任何实践意义；同时，还有不少学生认为目前共产主义理想信念教育内容空洞，形式教条，致使不少学生对共产主义理想信念教育产生了很大的抵触情绪。

深入分析中职学生理想信念问题的形成原因，是中职学生理想信念教育创新探求的重要环节。

（二）形成原因
1. “技能为上”的中职教育管理理念淡化了中职学生的理想信念
一直以来，中职学校学生德育教育工作都是中职学校思想政治工作的重要组成部分。

然而，由于改革开放以来，我国产业经济一度展现出巨大的发展潜力，机械加工、电子产品、信息技术、新型服务等相关领域对技术工人的需求一直处于稳步增长之中，为了最大限度的满足企业对技能人才的需求，提高学生的就业安置率和就业安置效果，各中职学校普遍把专业技术的学习和专业技能的提高作为评价教师和学校教育工作的主要依据。

在这种思想影响下，中职学校把专业技能培养摆在了首位，把理想信念教育问题摆在了次要位置，导致学校德育工作过程中理想信念教育缺失或流于形式，学生的理想信念淡薄。

2. 经济转轨、社会转型削弱了对理想信念的追求
尽管多年的思想品德教育，使得不少中职学生崇尚革命先烈为共产主义理想奋斗终身，认为革命先烈生得伟大、死得光荣，憧憬自己的未来也能像革命先烈那样成就大事业，成为大名人；但是，受市场经济利益机制的驱使，人们更加注重个人的物质需要和经济利益；而改革开放的不断深入和全球一体化的进程加
快，又使得个人的理想信念和追求出现了多元多样多变化的趋势，这在客观上都为中职学生多样性实用主义价值论提供了条件。

当前，我国又进入了经济转轨和社会转型的特殊历史时期，社会各种突出矛盾及负面因素进一步强化了中职学生“有钱就有前途，有钱就有价值”的实用主义庸俗理想目标，人生追求与信念更加趋于功利性和物质化，严重削弱了对共产主义理想信念的追求。

3. 现有宣传教育力度缺失和互联网快速发展带来了中职学生理想信念认知缺位和严峻挑战
一方面，改革开放以来，我国强调以经济建设为中心，强调建设有中国特色的社会主义，强调我国长期处于“社会主义初级阶段”，共产主义逐步淡出我国媒体宣传，并从人们的日常词汇中消失。

另一方面，少数国内名人大V以国家的现实问题为噱头，攻击共产主义理想信念，主张取消马克思主义在中国的主导地位；个别共产党员甚至公开质疑共产主义理想，抵触共产主义理想信念的宣传教育。

这就使得一些中职学生误认为马克思主义仅仅是一种意识形态，而且是过时了的，甚至是错误的。

此外，互联网的快速发展，加速了各种思想文化的相互交流碰撞，不同意识形态的世界观、价值观也扑面而来，四处传播；西方敌对势力更是将互联网作为颠覆中国、搞乱中国的新的进攻阵地，通过互联网，不遗余力地向我们的青年兜售西方政治观点，唱衰中国前途，歪曲中国历史，抹黑中国道德和中国特色社会主义道路，撕裂中国社会，给中职学生的理想信仰带来了强大的冲击和严峻的考验。

这势必影响中职学生崇高理想与科学信念的形成。

三、中职学生理想信念教育创新探求：
1.突破教育平台，创新理想信念教育抓手和载体
在我国传统的德育教育模式中，中职学校理想信念教育的主要抓手和主要载体一直都是思想品德或政治课。

相比学工部、团委、学生会等各种学生社团群体而言，中职思想品德或政治课远没有各种学生社团群体对学生的吸引力强、影响作用大。

突破传统教育平台，把理想信念教育贯穿于教育教学的各个环节，创建除思想品德或政治课之外的理想信念教育新平台，把理想信念的培养教育融入到学工部、团委、学生会等各种学生社团群体的日常工作中，使各种学生社团群体都能成为中职学校对学生开展实现中国梦的远大理想和共产主义崇高理想信念教育的重要抓手和载体，这是中职学校理想信念教育创新探求的重要之举。

2.改进教育内容，突出马克思主义和共产主义理想信念教育
要加强和改进职业学校思想品德或政治课教育内容，突出爱国主义、革命传统、中国共产党党史、马克思主义和共产主义等教育内容，并保证占有适当的分量，使之成为中职学校思想道德建设极为重要的任务，纳入职业教育的全过程。

要针对当前中职学生理想信念中存在的问题和社会各种矛盾及焦点热点问题，通过剖析一个又一个生动具体的历史和现实案例，引导中职学生认识共产主义既是一种价值追求，也是一个历史过程；建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦既是共产主义运动的一项伟大实践，也是共产主义运动的重要组成部分。

只有这样，才能使中职学生通过对社会各种矛盾和焦点热点问题的正确认识和看待，端正对马克思主义和共产主义的认识，自觉抵制西方各种意识形态的渗透、宣传、灌输，坚持中国特色社会主义道路，坚定共产主义理想信念，树立实现中国梦的远大理想和共产主义崇高理想。

这是创新中职学校对学生进行理想信念教育的关键所在。

3.改革教育方式，增强理想信念教育的艺术、趣味性
中职学生意识形态的很多问题都是因网而生、因网而兴。

而微信，作为一种新的移动即时通讯，正以空前的广度和深度渗透到老百姓日常生活当中。

其中，中职学生受微信的影响最早且最普遍。

中职学校应积极改革偏重于理论说教的理想信念教育方式，充分利用微信平台，围绕“中国特色社会主义与马克思主义之间的内在联系”“国家大政方针政策和社会焦点热点问题看法与马克思主义现实意义”，大胆探索开设“微关注”“微访谈”“微深度”“微辩论”等微信专栏，增强理想信念教育的艺术性、趣味性，并通过“微模范”专栏，展示社会精英和优秀中职学生在思想道德、理想信念、知识能力等方面的模范行为和英雄事迹，提高中职学生对理想信念的亲切度和信服感，真正把理想信念教育落到实处，让中职学生把实现中国梦的远大理想和共产主义崇高理想信念入脑入心，融入血液，这是创新探求中职学生理想信念教育的重要一环。

4.创新入团入党考核机制，引导中职学生坚定远大理想和崇高理想信念
积极培养优秀青年学生入团或入党，是理想信念教育的一项重要工作。

从现有中职学校对学生入团入党考察机制来看，评价指标主要集中在学习成绩、社团工作和社会公德等方面，较少考验培养对象的理想信念、集体观点及其在大是
大非问题上的党团性表现。

这种选拔考核机制使得中职学生产生了只要学习成绩或社团工作等方面优秀就一定能入团入党的错误认识，影响了中职学生共产主义理想信念的确立和巩固。

因此，必须创新入团入党选拔考核机制。

中职学校可以建立团章或党章学习小组，组织学生中的入团和入党积极分子积极参加团课和党课学习，深入理解团章、党章，深入领会团和党的纲领、宗旨、奋斗目标、性质、任务等知识，尤其要建立动态的学习管理机制，将党团课学习过程、宗旨意识、理想信念作为考核评价的首要指标，与思想道德、知识能力、社团工作等传统指标结合起来，作为考察吸收中职学生入团或入党的综合评价标准，在条件成熟时及时吸收他们入团入党。

这既是他们建立起共产主义理想信念的过程，也是他们引导身边其他学生追求共产主义理想信念的过程。

总之，中职学校是我国输送社会主义现代化建设主力军的前沿阵地，肩负着传承马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者、为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供技术支持和人才保障的重大任务。

紧紧围绕“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，创新探求中职学生理想信念教育平台、内容、方式和人才培养考核评价机制，培养中职学生树立实现中国梦的远大理想，确立中国特色社会主义的人生信念，并最终为共产主义理想奋斗终生，是中职学校思想道德教育的首要任务和重中之重。

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