人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计新部编版
最新人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计
人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计《勇敢的鄂伦春》教学设计【课标解读】《音乐课程标准》中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现•在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。
【教材分析】《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，0鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第—是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骡悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。
歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。
旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
【教学目标和教学重点】1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。
2、通过对比演唱，认识力度记号f （强）P （弱），感受歌曲力度的变化带来的歌曲情绪的变化。
3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。
教学重点:指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。
教具准备:电子琴、多媒体课件、打击乐器【学情分析】—年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。
对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。
人教版一年级音乐下册《勇敢的鄂伦春》教学设计
勇敢的鄂伦春》教学设计教学目标1能够准确、有感情地演唱歌曲。
2通过简单了解鄂伦春族的民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。
3在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。
重点难点准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。
教学过程活动1【导入】激趣导入（一）聆听音乐教师：这节音乐课,老师给同学们带来一首歌,一起来听一下!（播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》）教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?学生：没有。
教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。
今天,老师就带着同学们一同走进《勇敢的鄂伦春》师板书鄂伦春族是一个游牧的民族,世世代代以打猎、捕鱼为生,身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
（出示帽子图）这是袍头皮帽,是用一种叫袍子的动物头做成的,是鄂伦春族特有的帽子。
他们住着拆盖较为容易的房子,现在他们搬进了大大的、暖和的木房子里,也不再一打猎为生,变成了护林使者,保护森林,保护着野生动物。
他们还有自己民族的语言。
活动2【讲授】新课讲授（二）学说鄂伦春语“xinaye”教师:你们想学一句鄂伦春语吗?学生:想。
教师：听好了，很简单！“xinaye”！教师:一起来试一下!学生:xinaye!教师：“xinaye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xinaye”表达这种高兴的心情吗?学生：“xinaye!教师:能再高兴、热情些吗?学生:xinaye!（学生高兴、热烈地喊出）教师：把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!（同桌之间相互用“xinaye”传递快乐的心情）教师:好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!（学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼）（三）随音乐加入鄂伦春语“xinaye”教师:鄂伦春族的歌曲真好听,同学们想不想学这首歌曲呢?我们来听一听汉语版的《勇敢的鄂伦春》。
生:听歌曲。
老师:与刚才的歌曲比较,汉语版的歌曲速度要:慢一些。
人教版小学音乐一下《勇敢的鄂伦春》教案
人教版小学音乐一下《勇敢的鄂伦春》教案《勇敢地鄂伦春》教案一、教学目标：1、研究重音记号f和轻音记号P，并研究渐强和渐弱记号，通过“弹舌”的方法感受音响的魅力。
2、引导学生用自信、乐观的声音学唱《勇敢地鄂伦春》，培养学生自主创编的兴趣。
3、了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。
二、教学重点：感受并研究渐强渐弱知识，尝试用“LU”音模唱旋律。
三、教学难点：学唱简谱，尝试用“LU”音模唱旋律，引导学生后面的即兴创编。
四、教学过程：（一）、图片导入，聆听原唱：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经到哪些地方旅游过？（学生回答……）师：同学们去的地方还真多。
今天，老师也向你们推荐一个地方。
在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。
同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？（想）。
老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一个短片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。
（展示：大兴安岭的图片）师：虽然今天去不了了，那我们就来一起学首歌，通过歌声来更多的了解大兴安岭，好吗？《勇敢地鄂伦春》（聆听原唱）（二）、阐发歌曲，教师范唱：同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品格呢？伴随着题目我们再来聆听一遍。
（再次聆听原唱）师问：同学们，是谁保护着这片大森林？（鄂伦春人）他们身上具有什么样的品质呢？（勇敢、性格彪悍）（大概请同学们自己说听后的收获？）师简介鄂伦春族：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。
现在老师也想把这首歌唱给你们听听，好吗？（教师弹琴示范唱）。
（三）、学唱简谱，用“LU”音模唱旋律：1、师问：同学们这首歌曲好听吗？（好听）这首歌曲的情感是什么样的？（欢快乐波、自豪）那老师现在要看同学们用什么样的坐姿和表情唱歌？现在，你们来猜一猜老师弹的是哪一句？好吗？。
人教版音乐一年级下册第五单元唱歌勇敢的鄂伦春教学设计
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《勇敢的鄂伦春》歌曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与歌曲相关的拓展资源（如其他鄂伦春族音乐作品、相关文化资料等），供学生进一步学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：
（1）歌曲中的音高和节奏较为复杂，学生可能难以把握；
（2）歌词中的鄂伦春族文化内涵较深，学生可能难以理解；
（3）自编动作需要学生发挥创造力，部分学生可能在这方面感到困难；
（4）对于少数民族的音乐特色，学生可能缺乏深入了解。
-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、动作表演等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、动作表演等活动，体验歌曲演唱的乐趣。
（2）示范法：教师通过演唱歌曲、展示动作，为学生提供直观的示范，帮助学生模仿和掌握。
（3）实践法：学生通过跟唱、自编动作等实践环节，锻炼音乐表现力和身体协调能力。
（4）互动法：教师引导学生参与课堂讨论、提问回答，激发学生的思考和兴趣。
2.设计具体的教学活动：
（1）歌曲导入：教师播放《勇敢的鄂伦春》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的节奏和旋律。
（2）歌词讲解：教师讲解歌词中的鄂伦春族文化内涵，帮助学生理解歌曲背景。
小学音乐歌曲《勇敢的鄂伦春》教学设计
歌曲《勇敢的鄂伦春》教学设计1教学目标1、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
唱会歌曲后，能较好的使用“f、p、＜、＞”等力度记号表现歌曲，并在老师的指导下了解这些音乐要素在这首歌曲中的作用。
2、能随着音乐一边歌唱一边做骑马的律动。
3、学完此课后，学生能打出“”do、re、mi、fa、sol、la、（do’）5个音的手号并唱出它们相对的音高。
2学情分析二年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和模仿能力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。
因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主地学习感受力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力的素质。
3重点难点教学重点：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能用歌声表达歌曲的音乐形象。
教学难点：运用力度记号表现歌曲4教学过程一、组织教学二、音乐律动1、节奏游戏：复习学过的力度记号2、导入新课师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？生：答，（56个）老师(给予肯定)。
师：你知道那些少数民族呢？生：答。
（蒙古族、瑶族、苗族、傣族、朝鲜族、藏族、、、、、、）3、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。
老师带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。
播放大兴安岭图片教师：看到了什么？生：大森林、白雾。
师：我们看到的这些图片，就是黑龙江省的大兴安岭，鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里，他们骑马狩猎、保护着大森林。
读课题《勇敢的鄂伦春》解释：“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？生听范唱。
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1、播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？2、请同学们打开书p13，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）3、再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
新人教版一年级音乐下册教学设计勇敢的鄂伦春教案
新人教版一年级音乐下册教学设计《勇敢的鄂伦春》教案《勇敢的鄂伦春》教案教学目标：一、让学生了解鄂伦春族的风俗特点，培育学生酷爱本地域的少数民族。
通过学习歌曲让学生们明白珍惜丛林、保护林木人人有责的重要性。
二、有情感地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
3、运用自制冲击乐器为歌曲伴奏；用舞蹈的形式丰硕歌曲的表现，培育学生的创作能力。
教学重点：能够有情感完整的演唱歌曲。
教学难点：学生分组自学将歌词按节拍贴出来。
教学进程：一、组织教学请同窗们跟从音乐做律动，激发学习兴趣。
二、导入新课一、师：“同窗们咱们生活在美丽的大兴安岭漠河，你以为有什么东西是你最喜欢的呢？为何喜欢它呢？又有什么是漠河特有的？”（师生一路讨论）。
二、教师播放视频《魅力漠河》。
3、师:“你们知道咱们漠河有哪些少数民族吗？”。
“他们又有如何的生活习惯，谁能介绍一下。
”（同窗举手发言）4、（教师播放鄂伦春族视频）师生一路总结鄂伦春族风俗特点。
三、教学新课一、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让咱们一路听听小朋友们在做什么。
（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频）二、师生一路讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友如何的心情？师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了悦耳的民歌，好听吗？让咱们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。
”3、复听歌曲范唱，请同窗们跟从鼓掌打节拍体会歌曲情绪。
4、再次福听音乐学生分四组，每组一句自己按节拍吟读歌词，并按节拍贴出来，教师巡视指导。
五、将各组贴好的节拍型贴在黑板上，师生一路讨论。
X XX X| X XX X |X XX X |X —‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：“持续八分音符的节拍，像什么动物在奔跑？若是选择乐器，用什么乐器呢？”六、再次复听歌曲，用自制的冲击乐器表现歌曲的八分节拍部份。
7、学唱歌曲①复听歌曲用听唱法学习歌曲，学生分成四组，每组学习一句歌曲，教师巡视。
②分组进行接唱歌曲。
教师纠正其错误的地方。
《勇敢的鄂伦春》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《勇敢的鄂伦春》相关的问题，如歌曲的节奏、旋律等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践活动。通过学唱，让学生感受鄂伦春民族音乐的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作中，学会倾听、交流、协作，培养团队精神，提高沟通能力。
5.培养学生的审美情趣：引导学生感受歌曲的美，培养音乐审美情趣，提升艺术素养。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的音乐素养、文化理解与审美情趣，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
《勇敢的鄂伦春》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
5.总结回顾：在课堂总结环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在回顾过程中，我发现部分学生对歌曲的记忆仍不够牢固，这提示我在今后的教学中，要加强对学生记忆力的训练。
《勇敢的鄂伦春》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
一、教学内容
《勇敢的鄂伦春》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
本节课选自人教版音乐一年级下册第三单元《我们的歌声》，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》：通过聆听、学唱、表演等形式，让学生掌握歌曲旋律、歌词及节奏。
1.关于导入新课：在课堂导入环节，通过提问方式引导学生关注少数民族音乐，激发了他们的好奇心。但在实际操作中，我发现部分学生对少数民族音乐的了解仍然有限，今后可以考虑在导入环节加入更多互动性、趣味性的元素，帮助学生更好地进入学习状态。
2.新课讲授：在理论介绍环节，我尽量用简练的语言解释鄂伦春民族音乐的特点，让学生易于理解。同时，通过案例分析，让学生感受歌曲的情感。但在讲授过程中，我发现部分学生对歌曲节奏的掌握仍有困难，今后可以加强对节奏的训练，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验我国少数民族的音乐风格，增进对少数民族文化的尊重和理解。
2. 通过学习《勇敢的鄂伦春》，培养学生的音乐审美能力和集体合作精神。
3. 引导学生感受歌曲中的节奏和旋律，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重点1. 学会演唱《勇敢的鄂伦春》，掌握基本的节奏和旋律。
2. 了解鄂伦春族的文化背景和音乐特点。
三、教学难点1. 歌曲中特殊的节奏和旋律。
2. 鄂伦春族语言的的发音和语调。
四、教学准备1. 教学课件或视频，介绍鄂伦春族的文化和音乐。
2. 乐谱和乐器，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过课件或视频，介绍鄂伦春族的文化和音乐特点，引导学生产生兴趣。
2. 教授：教唱《勇敢的鄂伦春》，讲解歌曲的节奏和旋律，重点讲解特殊的节奏和旋律。
3. 练习：学生跟随老师一起练习演唱，老师逐一纠正发音和节奏错误。
4. 展示：学生分组演唱，展示学习成果。
注意：这只是一个基本的教学框架，具体的教学内容和方法还需要根据学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，模拟鄂伦春族的生活场景，让学生在活动中更深入地了解鄂伦春族的文化。
2. 邀请少数民族的音乐专家进行讲座，让学生更加专业地了解少数民族音乐。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
2. 演唱能力：评价学生在演唱《勇敢的鄂伦春》时的发音、节奏和旋律准确性。
3. 文化理解：通过提问和学生作业，评估学生对鄂伦春族文化的了解程度。
八、教学反馈1. 学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和家长的意见和建议。
九、教学改进1. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生在学习中的薄弱环节，加强针对性训练，提高学生的音乐能力。
十、教学反思重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应通过各种活动引导学生体验音乐的美感，如分组演唱、集体舞蹈等，以培养学生的音乐审美能力。
一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版
一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。
歌曲描绘了鄂伦春族儿童在春天里骑马、打猎、游泳、钓鱼的欢乐场景，展现了他们勇敢、活泼、乐观的性格。
歌曲节奏明快，旋律简洁，富有民族特色，适合一年级学生学唱。
二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但音乐基础相对薄弱，音准、节奏、唱功等方面有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，从简单的节奏和旋律入手，逐步提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《勇敢的鄂伦春》的词曲，能够流畅地演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，了解鄂伦春族的文化特点。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《勇敢的鄂伦春》的词曲学习与演唱。
2.难点：歌曲中民族特色的把握，以及音准、节奏的准确表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造鄂伦春族春天的氛围，让学生身临其境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享对歌曲的感受，提高学生的参与度。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的唱功。
4.小组合作教学法：分组练习，相互评价，促进学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《勇敢的鄂伦春》的音频、视频资料。
2.准备鄂伦春族的相关图片、文字资料。
3.准备教学课件、黑板。
4.准备乐器（如钢琴、吉他等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍鄂伦春族的生活场景，引导学生感受春天的氛围。
同时，简要介绍歌曲《勇敢的鄂伦春》的背景。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
教师引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的民族特色，如音色、节奏等。
学生分组练习，相互评价，提高演唱能力。
唱歌 勇敢的鄂伦春-人教版一年级音乐下册教案
唱歌 - 勇敢的鄂伦春介绍这是一节关于唱歌的课程，本节课主要介绍勇敢的鄂伦春民族，了解鄂伦春民族的民俗、文化和音乐特点，通过唱歌和动作，培养学生的音乐感受及情感表达能力。
课程目标1.了解鄂伦春民族的民俗和文化；2.了解鄂伦春民族音乐的特点和表现形式；3.培养学生对音乐的感受和表达能力；4.通过唱歌和动作，促进学生身心发展。
课程内容一、导入教师带领学生听一段鄂伦春民族音乐，学生观察、感受、听出节奏、跟动韵律。
然后教师与学生互动，讨论学生对音乐的感受，引导学生表达在音乐中感受到的喜、怒、哀、乐等感情。
二、探索教师介绍勇敢的鄂伦春民族及其生活、文化、风俗等，激发学生兴趣。
教师向学生播放一段介绍鄂伦春的介绍视频，学生观看后讨论鄂伦春民族的特点和生活方式。
三、唱歌教师介绍鄂伦春民族的歌曲《勇敢的鄂伦春》。
让学生跟着歌曲的节拍打拍子，体会歌曲的节奏和韵律。
然后让学生分组演唱这首歌曲，引导学生理解这首歌曲表达的勇气和自信。
四、动作教师让学生跟着音乐的节奏和歌曲的意境，学习鄂伦春舞蹈动作，培养学生协调性和合作精神，加深对民族文化的理解和体验。
课堂练习1.学生在学习唱歌时，要认真听、跟和唱，重在掌握歌曲的节奏和感情。
2.学生演唱歌曲时，注重情感的表达，要在舞台上展现自信和勇气。
3.学生通过学习鄂伦春舞蹈，要学会协作和合作，养成良好的团队精神。
课程总结通过本堂课，学生了解了勇敢的鄂伦春民族，学习了鄂伦春民族歌曲和舞蹈，同时培养了学生的音乐感受和情感表达能力。
通过唱歌和跳舞，让学生更加深入了解民族文化，增强了学生的身心素质和思想品质。
同时，也增强了学生对音乐艺术的兴趣和热爱。
一年级下册音乐教学设计第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》》人教版
一年级下册音乐教学设计第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》》人教版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、善良、热爱生活的形象。
歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感。
同时，歌曲中的歌词也具有教育意义，可以培养学生的勇敢、善良品质。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对音乐具有较强的感知力和表现力。
然而，由于年龄较小，学生的自律性、合作意识和歌唱技巧尚在培养之中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与歌唱活动。
三. 教学目标1.让学生了解并体验鄂伦春族的文化，感受歌曲的韵味。
2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲中的勇敢、善良品质，培养他们的道德观念。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和音准。
2.难点：用正确的姿势和表情演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏歌曲，感受歌曲的韵味。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟学。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高歌唱技巧。
4.讨论法：让学生探讨歌曲中的勇敢、善良品质。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《勇敢的鄂伦春》音频、视频资料。
2.教学用具：钢琴、音响设备、歌谱。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的韵味。
引导学生谈论对歌曲的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生了解歌曲的节奏、旋律。
逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的节奏、音准进行针对性训练，提高学生的歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
唱歌 勇敢的鄂伦春-人教版一年级音乐下册教案
唱歌勇敢的鄂伦春-人教版一年级音乐下册教案教学目标1.了解鄂伦春族文化、特色乐器2.演唱《勇敢的鄂伦春》歌曲，懂得感受乐曲情绪3.感受音乐节奏，掌握持续拍子的动作节奏教学重点1.演唱《勇敢的鄂伦春》歌曲2.体验乐曲情绪，把握拍子节奏教学难点1.学生理解《勇敢的鄂伦春》歌曲的情感2.学生能流畅并准确地唱出歌曲教学方法多媒体展示、带着节奏地合唱、民族乐器演示学前准备多媒体投影仪、音响、拍子器、鄂伦春族乐器“呼麦”教学过程一、导入（8分钟）教师通过多媒体PPT的介绍，简单地讲述鄂伦春族音乐的特征并演示鄂伦春族特色乐器“呼麦”。
通过图片、声音、视频等多种方式展示介绍。
二、Warm-up（5分钟）教师通过呼吸和身体的悠闲轻松的运动，帮助学生进入音乐状态，为接下来的听、唱、跳、打的环节营造好氛围。
三、唱歌（20分钟）教师通过配乐和带领，让学生跟唱《勇敢的鄂伦春》。
从慢到快逐步加快速度，让学生一起感受歌曲情感的紧张和热烈。
再次合唱，让学生感受鄂伦春族音乐的魅力。
四、跳舞、打拍子（20分钟）教师带领学生听音乐，利用拍子器，引导学生做节拍动作，带动学生感受音乐节奏。
教师通过身体动作的指导、教学影片的播放、集体练习等方式帮助学生体验节奏感，理解拍子规律，准确完成音乐节奏。
五、总结（2分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，提醒学生应该好好掌握鄂伦春音乐特色，珍爱中华民族优秀传统文化，把握节奏和情感，努力往啊后发展。
课后拓展1.配合多媒体，让学生了解更多的鄂伦春音乐文化，扩展视野学习民族音乐。
2.建议安排到鄂伦春族社区走访，倾听并观察鄂伦春族民俗文化的生动场景，有利于切实提高学生对根文化的理解和珍爱。
总结本节课充分展现了鄂伦春的传统民族音乐及其文化传承。
通过多种方式的教学，在跟唱、跳舞、打拍子等环节中，在感受音乐情感的同时，学生心理也得到良好的熏陶和激荡。
通过此次教学，学生不仅扩展了音乐素养，更加深入了解鄂伦春族的文化特征，提高了对中华优秀传统文化的认识和尊重。
人教版小学音乐一下《勇敢的鄂伦春》优秀教案
《勇敢地鄂伦春》教案一、教学目标：1、学习重音记号f和轻音记号P，并学习渐强和渐弱记号，通过“弹舌”的方法感受音响的魅力。
2、引导学生用自信、乐观的声音学唱《勇敢地鄂伦春》，培养学生自主创编的兴趣。
3、了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。
二、教学重点：感受并学习渐强渐弱知识，尝试用“LU”音模唱旋律。
三、教学难点：学唱简谱，尝试用“LU”音模唱旋律，引导学生后面的即兴创编。
四、教学过程：（一）、图片导入，聆听原唱：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经到哪些地方旅游过？（学生回答……）师：同学们去的地方还真多。
今天，老师也向你们推荐一个地方。
在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。
同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？（想）。
老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一个短片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。
（展示：大兴安岭的图片）师：虽然今天去不了了，那我们就来一起学首歌，通过歌声来更多的了解大兴安岭，好吗？《勇敢地鄂伦春》（聆听原唱）（二）、分析歌曲，教师范唱：同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品质呢？伴随着问题我们再来聆听一遍。
（再次聆听原唱）师问：同学们，是谁保护着这片大森林？（鄂伦春人）他们身上具有什么样的品质呢？（勇敢、性格彪悍）（或者请同学们自己说听后的收获？）师简介鄂伦春族：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。
而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。
现在老师也想把这首歌唱给你们听听，好吗？（教师弹琴示范唱）。
（三）、学唱简谱，用“LU”音模唱旋律：1、师问：同学们这首歌曲好听吗？（好听）这首歌曲的情绪是什么样的？（欢快活波、自豪）那老师现在要看同学们用什么样的坐姿和表情唱歌？现在，你们来猜一猜老师弹的是哪一句？好吗？（教师先逐句弹琴教唱一遍，再分别巩固，简单两遍让学生感受音高）2、采取“旋律模唱法”用“LU”音完整模唱，让同学熟悉旋律。
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受鄂伦春族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会用轻松自然的声音演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，让学生了解鄂伦春族的生活习惯和传统文化，增强学生的民族意识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，掌握基本的演唱技巧。
2. 了解鄂伦春族的音乐特点和文化背景。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。
2. 对鄂伦春族文化背景的理解和把握。
四、教学准备：1. 教学课件和视频资料。
2. 音乐教材和乐谱。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：通过课件和视频资料，向学生介绍鄂伦春族的生活环境和传统文化，引发学生的兴趣。
2. 教授：教唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟随老师学唱。
3. 练习：让学生分组练习，相互纠正发音和唱腔，提高演唱水平。
4. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，评选出最佳演唱奖。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲中的重点难点，鼓励学生在课后继续练习。
6. 扩展：向学生推荐其他鄂伦春族的歌曲，鼓励学生自主学习，深入了解鄂伦春族的音乐文化。
7. 课后作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解家人的观点，增进家庭氛围。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与程度，评估他们对歌曲《勇敢的鄂伦春》的掌握情况。
2. 通过课后作业和家庭分享，了解学生对鄂伦春族音乐文化的了解程度。
3. 结合学生的课堂表现和家庭反馈，综合评价学生的学习成果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨鄂伦春族音乐与其他民族音乐的区别和特点。
2. 邀请专业音乐人或民族文化专家来校进行讲座，加深学生对鄂伦春族音乐文化的理解。
3. 组织学生参观博物馆或民族文化村，亲身体验鄂伦春族的生活方式和文化传统。
八、教学反馈：1. 定期收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的学习需求。
一年级下册音乐教学设计第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版
一年级下册音乐教学设计第五单元唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首富有民族特色的一年级下册音乐教材。
歌曲以鄂伦春族的传统民歌为基础，歌词简洁明了，旋律优美动听，歌曲中体现了勇敢、智慧的鄂伦春族人民热爱生活、积极向上的精神风貌。
通过学习这首歌曲，学生们不仅可以了解到我国少数民族的民俗文化，还能提高他们的音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对少数民族的文化背景了解较少，因此在教学过程中需要教师加以引导。
此外，学生们的音乐基础水平和演唱能力参差不齐，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握鄂伦春族的传统民歌，培养学生们对少数民族音乐文化的认识和尊重。
2.通过学习《勇敢的鄂伦春》，提高学生们的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3.培养学生们的团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音符，如附点音符、休止符等。
2.歌曲的音准、节奏和唱腔，特别是高低音的转换和音准控制。
3.对鄂伦春族文化背景的理解和歌曲情感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：分组进行歌曲演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解鄂伦春族的生活环境和文化特色。
4.视听教学法：播放相关音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《勇敢的鄂伦春》的乐谱和歌词。
2.制作多媒体课件，包括鄂伦春族的生活环境、文化特色等资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首鄂伦春族的传统民歌，让学生初步感受少数民族的音乐风格。
然后介绍《勇敢的鄂伦春》这首歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《勇敢的鄂伦春》的乐谱和歌词，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音符。
一年级下册音乐教案-《勇敢的鄂伦春》人教版
-通过观看鄂伦春民族的音乐表演、讲解相关文化背景，帮助学生更好地理解并表现出该民族的音乐风格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《勇敢的鄂伦春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听说过鄂伦春族？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鄂伦春族的音乐文化。
最后，我认为本节课的教学效果总体良好，但仍有一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断总结经验，调整教学方法，努力提高音乐课堂教学质量，让每个学生都能在愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
然而，在学生小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中注重引导，鼓励学生大胆表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。
在总结回顾环节，学生们对《勇敢的鄂伦春》这首歌曲有了更加深入的理解，但我也注意到，部分学生对歌曲中的难点知识仍存在疑惑。针对这一问题，我将在课后进行针对性的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《勇敢的鄂伦春》这首歌曲的基本概念。这是一首描绘鄂伦春族勇敢、豪迈精神的歌曲，它融合了鄂伦春民族的音乐特色和我们的生活情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲《勇敢的鄂伦春》，来感受鄂伦春民族的音乐风格。这首歌曲展示了如何用音乐表达民族情感，以及它如何感染我们。
5.培养学生的创新思维，鼓励学生在演唱过程中尝试创造性地表现音乐，激发音乐创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
一年级音乐.勇敢的鄂伦春教学设计
１3.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
【解决目标:知识目标:．通过音乐律动表演,学生进一步熟悉歌曲的节奏旋律。】
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语:大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!同桌之间背歌词!一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
二、导入新课:
1.师:我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》
2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“５３１”加入拍手。
3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）
教学难点:根据歌曲情绪,为歌曲编配打击乐器伴奏。
教学目标与要求:
知识目标：.通过音乐律动表演，学生进一步熟悉歌曲的节奏旋律。
情感目标：通过播放课件,并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏,学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。
课前准备:电子琴磁带和ＣD歌片打击乐器电教板
教学流程：
一、组织教学:随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好(时间）
预设与生成
——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！
8．跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
９.全体起立,师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意:接好两小节的|111 51|１１1 51｜
【解决目标:情感目标:通过播放课件,并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏,学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。】
五、小结
【解决目标：情感目标：通过播放课件，并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏，学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。】
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验我国鄂伦春族的音乐风格，培养学生对我国少数民族音乐的兴趣。
2. 学会用自然的声音演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习歌曲，引导学生感受鄂伦春族人民勇敢、坚强的精神品质，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《勇敢的鄂伦春》的歌词及旋律。
2. 鄂伦春族的音乐特点和文化背景。
三、教学重点1. 学会演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
2. 了解鄂伦春族的音乐特点。
四、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 对鄂伦春族音乐特点的理解和感受。
五、教学准备1. 教学课件或视频资料：介绍鄂伦春族的音乐和文化。
2. 音乐教材或乐谱：《勇敢的鄂伦春》。
3. 教学乐器：吉他、钢琴等。
4. 音频播放设备。
一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鄂伦春族的基本情况，包括地理位置、民族特色等。
2. 播放鄂伦春族的音乐作品，让学生初步感受其音乐风格。
二、新歌学习（10分钟）1. 向学生介绍歌曲《勇敢的鄂伦春》的背景和歌词。
2. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 分组练习，让学生互相交流和学习。
三、歌曲演唱（5分钟）1. 让学生集体演唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
2. 鼓励学生用自己的情感去演唱，表达出鄂伦春族人民的勇敢和坚强。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾所学的歌曲和鄂伦春族的音乐特点。
2. 强调学生对我国少数民族音乐的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感。
六、教学活动（10分钟）1. 学生听唱歌曲，体会歌曲的节奏和旋律。
2. 教师引导学生进行歌曲讨论，理解歌曲所表达的勇敢、坚强的精神。
3. 学生分组，进行歌曲接龙比赛，增强学习乐趣。
七、音乐实践（10分钟）1. 学生跟随教师学习简单的舞蹈动作，并结合歌曲进行表演。
2. 鼓励学生自由发挥，创作自己的舞蹈动作，展示对歌曲的理解。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生的表现，给予鼓励和肯定。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《勇敢的鄂伦春》教学设计【课标解读】《音乐课程标准》中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。
【教材分析】《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。
歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。
旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
【教学目标和教学重点】1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。
2、通过对比演唱，认识力度记号f（强）p（弱），感受歌曲力度的变化带来的歌曲情绪的变化。
3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。
教学重点：指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。
教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器【学情分析】一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。
对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想像、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。
【教学难点】用打击乐敲击节奏并尝试两个声部的敲击并为歌曲伴奏。
【评价设计】1、通过“歌词连连看”、“节奏响叮当”、“好歌大家唱”的环节完成目标一的要求，并通过“大家一起来”这一环节检测这一目标的完成。
2、通过“好歌大家唱”这一环节，着重教授并检测目标二的完成。
3、通过第五环节“大家一体来”检测目标三的完成情况。
【教学流程】一、歌词连连看师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们坐上音乐列车出发吧！（播放《勇敢地鄂伦春》）师：你们知道我们这是来到哪里吗？生：.........师：同学们听得可真认真，就是美丽的兴安岭，兴安岭里居住的鄂伦春族人民特别擅长骑马，那你想不想骑上骏马驰骋在兴安岭美丽的大森林里呢？生：.........师：让我们和鄂伦春小朋友一起跟着音乐奔跑在大森林里吧！（加骑马动作）（播放大兴安岭的图片，背景音乐《勇敢的鄂伦春》）（设计意图：通过骑马舞这一音乐律动调动起学生的情绪，引入并简单介绍鄂伦春族爱骑马的特点。
）师：热情的鄂伦春小朋友请大家到他家来做客，我们坐下来，静静地听一听鄂伦春小朋友为我们演唱的鄂伦春民歌《勇敢地鄂伦春》。
这可不是简单地听哦，听完歌曲还要把下面的歌词排列正确，排对了有奖哦！师：同学们听的可真认真，那你能把上面的歌词排列正确吗？生：..........师：他们的排列对吗？我们再来听一遍歌曲，检验一下我们的排列是否正确，看看到底谁是今天的歌词王。
（播放音乐《勇敢的鄂伦春》并出示正确的歌词顺序）师：我们一起来读一下我们的歌词王为我们排列出来的歌词。
生：.........师：恭喜我们的歌词王XX小朋友，下面我们为他颁奖。
（发放打击乐双响筒）请我们的歌词王为大家展示一下他的奖品。
这个奖品叫双响筒，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出明亮清脆的声音。
哎，同学们再仔细听，声音有什么特点？生: .........师：大家听的很仔细，一侧声音高，一侧声音低。
来，歌词王同学，你来演奏试试看。
同学们，你还能用什么方式来模仿双响筒的声音？你的表现力可真丰富！那它有什么作用呢？杨老师先卖个关子，稍后为大家揭晓答案。
（设计意图：通过歌词连连看的游戏，可以提高学生的记忆歌词能力并激发课堂积极性，通过为歌词王颁奖，将打击乐无形中渗透在课堂当中，引发学生的好奇心，为打击乐伴奏埋下伏笔。
）二、节奏响叮当师：刚刚我们从歌词里知道，在大兴安岭，居住着一个古老的少数民族——鄂伦春族。
今天，老师就带着大家就到鄂伦春去看一看！（背景音乐为勇敢的鄂伦春伴奏曲，课件出示鄂伦春民族生活图片，简单介绍鄂伦春人的生活习惯、服饰。
）鄂伦春族，中国五十六个民族之一。
主要生活在大小兴安岭区域。
上世纪50年代以前，鄂伦春人世世代代就靠着一杆枪、一匹马、一只猎犬，一年四季游猎在这茫茫的林海之中。
在长期的游猎生活中，鄂伦春人独具匠心，创造了极富民族特色的狍皮服饰文化。
狍皮不仅经久耐磨，而且防寒性能极好。
最具特色的是狍头皮帽，这种帽子几乎不离身。
它不仅保暖御寒，而且还是狩猎的极好伪装。
师：你们看，他们在做什么呢？（骑马）哦，可别忘了鄂伦春族还是一个善于骑猎的民族呢！你听到歌曲中马儿奔跑的声音了吗？它是用什么乐器演奏的呀？生：...........师：小耳朵可真灵敏，他就是刚刚我们发到歌词王手中双响筒的声音。
那你还记得怎样演奏双响筒吗？现在就让我们一起模仿敲击双响筒，同学们可以用小手来代替一下，记住了哦：在重拍的时候敲击双响筒左筒，弱拍时敲击右筒，好了，让我们随着音乐，骑着马儿，像勇敢的鄂伦春一样驰骋在兴安岭茂密的大森林中吧！生：..........师：哇！同学们模仿得太像了，就像真的在敲击双响筒一样，尤其是这位同学，他不但演奏的姿势很正确，而且特别有节奏，现在杨老师就为这位小骑手颁发最勇敢的鄂伦春奖。
（发放碰铃，并讲解碰铃的使用方法）师：那如果把双响筒和碰铃的声音合在一起，像什么声音？生：..........师：你的想象力可真丰富，对，就像一匹脖子上挂着铃铛奔跑在崇山峻岭中的马儿一样。
现在我们有请歌词王和勇敢的鄂伦春为我们合奏一曲，我们一起来欣赏一下双响筒和碰铃放到一起的效果。
（放音乐，生跟音乐敲击双响筒及碰铃。
）（设计意图：通过播放带有双响筒和碰铃的音乐，引出双响筒和碰铃的使用方法及了解其音色特点，初步认识并学会简单使用两种打击乐，为歌曲做简单的伴奏，增强同学们的节奏感。
）三、好歌大家唱师：两位同学演奏的真棒，让我们听到了马儿稳健的步伐声，还有那清脆的马铃声。
刚才老师发现很多同学在欣赏打击乐演奏时已经轻声的唱起来了，那敢不敢随着老师的琴声，用lu来模唱整首歌曲？生:............师：同学们真了不起，第一次模唱就这么好，相信加上歌词一定也没问题，下面，我们加上歌词试一试。
孩子们，加油！。
生：........（纠正难点乐句）师：同学们真聪明，不仅能为我们的歌词找到家，还能把他们的音高也唱出来。
不过，鄂伦春小朋友特别的热爱自己的家乡，他们为能够保卫祖国的森林而骄傲，那你能不能试着把这种骄傲、自豪的心情大声演唱出来呢？我们一起试一下。
生：（）师：呀，咱们勇敢的鄂伦春们那种自豪的心情杨老师一下子就听出来了，唱得真棒。
同学们表现的这么好，杨老师也想表现一下自己行不行？我也来唱唱这首歌，大家认真听，我唱的跟你们唱的有什么不同的地方？f高高的兴安岭一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春。
p一呀一匹骏马一呀一杆枪，f翻山越岭日夜巡逻护呀护山林。
生：.........师：哎哟，你听得太仔细了。
我唱的第一句和第四句变强了，第三句变弱了，我们一起来看看是谁把歌曲的力度改变了呢？（出示幻灯片f强p弱）。
哦，原来是两个新来的好朋友，我们一起来认识一下他们，f强p弱。
请你跟我读：遇到f就变强，遇到P就变弱。
你记住了吗？让我们带着这对好朋友再次唱起《勇敢的鄂伦春》。
（设计意图：通过教师的范唱，使学生清楚地感受到歌曲力度的变化，并认识和初步掌握力度符号f（强）和p（弱）。
）四、舞动你我他师：从同学们的歌声中，老师真正感受到了一群勇敢的小鄂伦春手拿一杆枪，翻山越岭保护大森林。
哎，我听说咱班小朋友不但歌唱的棒，而且舞姿也很美，老师真想一睹风采。
现在就让我们以小组为单位为歌曲创编动作，让我们来比一比，看谁创编出的动作最像鄂伦春勇敢的小骑手？（放背景音乐）生：分组表演。
师：小小年纪，居然能创编出这么好看的动作，让我们一起随着音乐唱起来跳起来吧。
（师生一起）五、大家一起来师：同学们表现的这么好，我们的小帮手也忍不住要加入到我们的队伍中，下面有请两个小朋友带着他们的奖品为我们大家伴奏，我们一起唱起来跳起来！师：同学们，你们表现的这么棒，老师真为大家感到自豪和高兴，相信如果鄂伦春人听到了我们这么动听的歌声，看到这么美的舞姿，他们一定会更加努力保护大森林，让大森林永远生机盎然。
亲爱的同学们，我们今天的愉快之旅结束了。
让我们再次随着音乐唱起来跳起来！。