高校部分公共选修课网络教学的必要性分析

高校部分公共选修课网络教学的必要性分析作者：孙良林

来源：《都市家教·下半月》2013年第02期

【摘要】笔者从事了三届完全网络环境公选课教学，根据教学经验文章从三个方面分析了高校部分公选课进行网络教学的必要性。高校公选课对培养综合素质全面的人才发挥了重要意义。公选课教学过程中存在了一些难以解决的问题，通过对部分适合的公选课进行网络教学能够解决这些问题，同时能提高学生自主与协作学习能力、培养学生网络学习能力及信息素质，最后阐述了哪些公选课适合网络教学。

【关键词】网络教学；公选课；自主学习；协作学习

高校公选课是实现综合素质教育的重要构成部分，它肩负着提高学生综合素质、优化学生知识结构、促进学生个性发展、培养创新人才的重任。但目前很多高校中出现了学生很难选到自己想选公选课的问题，这让公选课很难发挥其作用，原因主要在于公选课开班人数的限制和上课时间的冲突，以及教学资源的缺乏。如果高校开设一些网络公选课，将一些适合的公选课程的在完全网络环境下进行教学，不但解决了以上的问题，还缓解高校公选课师资设施缺乏的问题，更重要的是还能够很好得锻炼学生的网络学习能力以及自主学习和协作学习的能力，培养学生的媒体素养和信息素质等。

一、高校公选课网络教学是解决公选课教学实际问题的需要

公选课教学对高校培养综合素质人才具有非常重要的意义，但通过调查与访谈得知，公选课教学存在一些难以克服的问题，一方面是学生选课纯粹为了学分，他们很难选上自己想学的课程，选修课不能发挥其真正的意义。首先，选修课上课时间的冲突，很多选修课的上课时候和专业课或公共课的时间冲突，或是选修课与选修课的上课时间冲突，想选课程不能选。其次，开班人数的限制，选修课都有人数的上限，一般是100～150人，如果某门选修课人数已满其他的同学就不能再选。另一方面是选修课种类繁多，需要的教师队伍和教学硬件设施较多，部分高校存在师资和教学硬件设施不足的情况。

如果高校将部分适合的公选课进行网络教学就能很好的解决上述问题。首先，上课时间冲突的问题得到了很好的解决，网络教学是不受时间限制的，学生不需要每星期按照固定的时间上课。学生可以利用课后一些闲暇的时间登陆网络教学平台进行学习即可。其次，网络学习不需要固定的教室，也不需要过多的教学设施，在开班人数上可以是几百人甚至上千人，没有看班人数限制。同时还可以增多选修课的种类，上课方式的多样化，学生们对选修课会产生更加浓厚的兴趣，学习积极主动性会更高。最后，由于部分课程的完全网络化，这样就分担了课堂教学的师资和教学硬件资源缺乏的问题，网络环境下资源丰富，而数字化资源和传统物质资源相比最大的优势就是可以免费无限复制，解决了资源不足的问题。

二、高校公选课网络教学能提高学生自主与协作学习能力

“活到老学到老”这一句老话却深藏一个重要的概念——“终生学习”，与“终生学习”紧密相关的是自主学习与协作学习，自主协作学习能力的培养是各高校应该肩负起的重任，也是各个授课教师的责任。

通过前几届学生的学习活动统计数据和学习情况分析，目前学生在自主与协作学习能力呈现这样特点：学生学习兴趣浓厚，但自主学习能力水平不高，学生网络化学习必需操作技能没有掌握。同学们彼此之间的交流较多，但合作学习较少，还有很多学生在网络操作技能选择、学习策略运用、人际交流等方面都遇到了困难。而基于网络教学的公选课给大学生锻炼自主与协作学习能力提供了很好的环境和支持。在网络环境下，教师担任的只是一个资源组织提供者和学习监督指导者的角色，学生在网络环境下主要学习方式就是自主学习和协作学习。

三、高校公选课网络教学能培养学生网络学习能力和信息素质

随着当代计算机网络的迅速发展和信息技术向教育领域的延伸，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普及。利用网络资源获取信息和学习是现代人必须掌握的技能。但是传统的学习方法和策略已不能适应现有网络学习环境。因此，学生网络学习能力的培养显得尤为重要，学生们必须要突破传统课堂学习的思想限制，学习在网络环境下的各种能力。网络学习能力主要包括信息能力、自主学习能力、协作学习能力、元认知能力、创造力。信息素质教育是培养和提高大学生的信息意识、信息能力、信息道德等所开展的一系列教育活动。它能激发大学生的智慧和潜力，是高校素质教育的有机组成部分。

基于网络的公选课教学中，学生们可以很好的锻炼和学习网络学习能力，也可以很好的培养信息素质。依然分析这几届学生的QQ群答疑聊天记录，关于怎么进行网络学习的问题特别多，例如：“怎么登陆平台”、“我为什么老是说密码错误”、“怎么修改密码”、“教学资源库怎么打开”、“我的作业怎么上传”、“这个资源怎么下载”、“我要看哪些资源”，这些问题是在学期初最常提出的问题，有的问题可能先后有几十个同学在问，这就说明现在高校大学生在信息处理能力，网络学习能力方面还很欠缺。通过一个学期的基于网络教学平台的网络学习，学生们的网络学习能力明显的提高。每一届的考核作业也是在网络平台上进行的，作业的形式和要求要比平时作业高很多，考核作业不但要对本科课程知识的掌握，还需要学生在网络上寻找资源。但是学生们基本上都很好完成。在关于如何完成作业的问题基本上没有，这就很好的说明了通过一学期的网络学习，学生们信息处理能力、网络学习能力得到了很大的提高。

四、适合网络教学公选课的类别分析

网络教学具有突破时空限制、资源丰富以及学习方式多样等优势，但是也存在缺乏对学生情感和价值观的培养、缺乏对学生真实的操作动手能力的培养等不足。因此，并不是所有的公选课程都适合网络教学。

根据网络学习的特点以及各个选修课程的自身特征进行判别适合网络教学的公选课类别。具有以下几种特征的公选课程不适合网络教学：一是需要教师肢体活动来进行教学的公选课程。这主要是体育类的选修课，此类公选课程基本上都是户外上课，例如网球选修课，打网球的理论知识讲的再好也不如直接握着网球拍来的直接。二是需要教师发音发声的选修课不适合网络教学。如语言类的公选课程，需要发音的学习，虽然计算机也能进行各种发音，但是没有教师发音的形象具体，如日语、俄语等外语课程都比较适合课堂教学。三是需要进行实验操作的公选课程。如物理类、化学类及生命科学类等，这些选修课程需要实验操作，通过实验学生们才能更加形象、更深刻的学习知识。

基于网络教学的公选课教学非常重要，希望更多的高校工作者能重视网络环境下的公选课教学，希望通过笔者的研究能够引起更多学者的共鸣，引起更多高校教学工作者关注此研究，对该如何进行完全网络环境下的公选课教学提出宝贵意见，让高校公选课真正的更好发挥其自身的重要价值和意义。

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