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小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题

小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题全面推进素质教育，是我国当前教育改革的出发点和归宿。

教育的最终目的是为了促进人的发展，为人的发展服务的。

但是在农村，由于交通不便利，信息比较闭塞，接受新鲜事物落后，群众文化基础较低，教师每天在此环境下周而复始的进行着本职工作，接触和接受的事物相对较为落后，随着新课程改革的不断深入，特别是在农村教语文的老师都有所感触，自己学生的语文成绩与城镇学校学生的语文成绩差距越来越大，距离越来越来越远。

教师下很大力气来教学，可是学生的语文成绩提升的还是十分缓慢，无论语文教师如何努力难以实现心中理想的成绩。

为什么呢？我认为： 1.加强教师自身素质的提高农村学校的语文教师，由于环境等因素使他们在语文教学上的教育教学理念陈旧老套。

在课堂上，仍然扮演着“传道、授业、解惑”的的角色。

这样的语文教学模式，总是让学生处在被动接受语文知识和被迫参与课堂教学实践活动的尴尬境地里，而完全丧失学习语文的自主权利，养成了学生唯老师之命的依赖性。

俗话说：“火车快不快，全靠头来带”教师作为学生的直接指导者和引路人，必须要在业务上精益求精，始终要跑在学生前头。

“加强自身修养，提高业务水平”是每位教师的必修课。

时代在发展，社会在进步，作为教师只有不断提高自身素质，才能跟上时代的步伐。

在教育教学过程中，教师要以自己的良好形象和人格品质来作学生的表率。

在闲暇之时教师要多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断地充实自己。

在平时的工作中要向有经验的教师多学习、勤交流，以此提高自己的业务水平。

2.创造良好的语文学习环境活跃的语文课堂气氛能有效的提高教学效率，也是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。

语文教师在课堂教学中，要以学生为主体，要符合学生的生理特点、心理特征和智力水平，充分发挥学生的主体作用，语文教师的教学活动，特别讲究教学语言的运用，平和、亲切、委婉、优美的语言表达，随和、真诚、灵活的体态语言，更能融洽师生关系，激发学生学习语文的学习兴趣。

农村小学教师职业幸福感的调查研究论文

农村小学教师职业幸福感的调查研究——以张掖市甘州区为例摘要﹕农村教师的职业幸福感直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。

因此，发现并重视农村教师职业幸福感问题是解决农村基础教育困境的重中之重。

本研究对甘州区5所农村中心学校的100名小学教师进行问卷调查，对30名老师进行访谈。

采用SPSS和Excel等工具进行数据统计和分析，同时通过人口学变量和各纬度值与百分率比较、独立样本T检验、单因素方式分析以及开放式问题和访谈情况的总结，发现相应的结论和问题。

最后，根据研究结论和发现的问题提出了从三个方面改善农村小学教师职业幸福感的对策。

关键词：农村小学教师；职业幸福感；提升策略Abstract: the rural teacher's occupation well-being is directly related to the development of basic education in rural areas, related to the rural children's educational status. Therefore, discovery and the importance of occupation happiness of rural teachers sense of problem is the priority among priorities to solve the plight of rural basic education. A questionnaire survey was conducted among 100 primary school teachers in this study of Ganzhou District 3 Rural Center School, interviews of 30 teachers. Using SPSS and Excel tools for data statistics and analysis, at the same time by demographic variables and the only value and percentage comparisons, independent sample T test, single factor analysis and the open questions and interview summary, find the corresponding conclusions and problems. Finally, according to the conclusion of the study and found problems and puts forward the countermeasure of improving rural primary school teachers' sense of occupation happiness from three aspects.Keywords: rural primary school teachers; occupation well-being; promotion strategy一﹑问题提出近年来，伴随着中国社会经济的快速发展和新课程改革的进一步深化，农村小学教师的职业生存压力越来越大，同时又身兼多种角色，普遍存在“三多一少”的现象：工作过多、检查过多、指责过多、关心过少。

农村小学素质教育教学论文

农村小学素质教育教学论文1农村小学教育的认识障碍农村小学教育的思想障碍除了来自家长，还来自学校，来自教育体系。

我国历来都是通过考试的途径来选拔人才，实行科举制度的封建制度有几千年，这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。

新中国恢复高考制度也有30多年，千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，目前的素质教育就是换汤不换药，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，而教学的成效又直接跟教师的职称评定、岗位工资的晋升挂钩，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以彻底转变。

总之，“应试”教育严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变目前农村义务教育以及高中教育的办学方向、目标和任务，农村基础教育不应主要着眼于让多少农民子弟考上重点中学、重点高中，重点大学，而应主要着眼于农村人口整体素质的提高，培养适应“三农”发展需要的各类、各级人才，如此才能让农村义务教育走出一片崭新的天地。

2农村小学教育发展的设施障碍3农村小学教育发展的师资障碍4农村小学教育的隐性危机教育雕琢的是精神产品，是对人性美和心灵美的培育和塑造，教授人们以积极、乐观向上的人生态度，坚定不移地追求人生幸福。

教育的真谛是让学生获得人生幸福，让学生离开学校走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福。

一位合格的教师应该也是一位幸福的教师，是一位对教师职业充满幸福感的教师，因为只有幸福的教师才能教出幸福的学生。

增强教师的职业幸福感，学校要创造有力条件，为教师幸福工作提供良好条件，学校要建立良好的管理体制，营造积极向上、和谐活泼的工作氛围，以及教师安居乐业、学生健康成长的和谐校园文化。

教育部门应注重对教师的思想教育和专业引领，创造一切条件，实行人本化管理，公平公正地对待老师;实行民主管理，增强教师的主人翁意识;关爱每位教师，激发教师的工作激情和潜能，增强教师的归属感，提高每位教师的幸福指数，让教师们充满激情地工作。

老师们幸福感增强了，才能以更积极的心态、更饱满的热情关注自己的专业成长，从而形成风正气顺、人和业兴的良性发展局面。

如何激发农村教师工作积极性[论文]

浅谈如何激发农村教师工作积极性农村教育一直是我国基础教育的薄弱环节，导致这一现象的原因十分复杂，包括经济、体制和文化等多种因素。

而农村教师工作积极性偏低就是导致农村教育落后的原因之一。

农村教育教师工作教学改革一、农村教师工作积极性不高的表现农村学校由于自然条件差、交通不便、工作压力大（在农村学校，尤其是农村初级小学，有的教师每周课时多达二十余节，任教科目多达六七节，任课班级多达五六个）、成长空间小等客观原因，加上农村教师结构老龄化，专业素质不高，因而，部分教师对教学工作安于现状、缺乏进取意识。

达到什么层次、或干出什么业绩并不关心。

教师在教学过程中失去工作信心，缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，工作不够主动。

与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式。

随着新课程改革在农村的推广，现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段，许多农村教师面对新课改却无所适从，消极退缩，对于现代教育技术不能掌控，退避三舍。

自我认识不足，从而对教学产生了不同程度的烦躁情绪。

部分农村教师认为，农村学生的素质从起点上就不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。

再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，力不从心，许多教师出不了成绩，得不到学校、家长、社会的肯定，所以工作热情大打折扣。

二、农村教师工作积极性不高的成因1.教师福利待遇低，影响了积极性伟大的无产阶级革命家列宁同志也曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人.工资有利于调动集体经营者和劳动者的积极性”（《无产阶级在我国革命中的任务》）。

这句话充分说明奖金的激励作用。

在农村学校，奖金和待遇都是象征性的，甚至没有。

和飞速发展的经济相比显得微不足道。

因而在教师队伍中就出现“我宁可不要，落个逍遥自在”的个别现象。

关于农村小学数学的教学论文3篇

关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。

关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。

其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。

教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。

以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。

在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。

显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。

三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。

抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。

口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

浅谈小学作文教学论文优秀4篇

浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。

不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。

其实，农村并非一概不如城市。

鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。

正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。

1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。

农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。

农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。

农村孩子可写的内容是很多的。

归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。

这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。

农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。

熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。

总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。

叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。

浅谈农村中小学教师教研论文写作

浅谈农村中小学教师教研论文写作甘肃省天祝县东坪学校730335 张有成关键词：教育研究；资料收集；问题摘要：农村中小学教师撰写教学研究论文的思路中小学教师开展教育科学研究不仅是我国近年来实施素质教育，科研兴校的重要经验，而且是国际教育发展的一种重要趋势和新世纪教育改革的强烈呼唤。

各国教育专家普遍认为，新世纪教育要求一种新型的教师，那些仅向学生传授书本知识的教师不是好的、称职的教师。

新型教师不仅从事教学工作，还要从事研究工作，既当好教师又要当好研究人员。

从事教育教学研究工作是提高教师素质的有效途径。

本文根据笔者多年的教学经验，谈谈如何搞教学研究论文的写作。

一、结合实际，提出问题。

爱因斯坦曾作过精辟地论述：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。

而提出新的问题，新的可能性。

从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。

”显然提出问题比解决问题更难。

怎样才能提出问题呢？介绍这方面的书籍很多，如北京大学出版社出版的《怎样搞教育科学研究》、陕西师范大学出版的《中学各科教学参考》、《课程研究》、《教学与研究》、《教育实践与研究》等读物上有许多文章介绍这方面经验的文章。

另外笔者阅读了《善学才能善研》、《文献法及其在论文写作中的应用》（上述两文均在《中学数学教学参考》2000年第5、6期中）深受启发，笔者也非常赞同善学才能善研的论断。

笔者所在学校在99年以前，没有班主任工作手册，班主任对班级管理有工作无记录，失去收集资料的好机会，影响培养新班主任的工作，给学校造成了一定的影响。

为收集第一手资料，笔者以设计《班主任工作手册》为课题，进行了深入地研究，经过二年的实践探索，完成了课题任务，在全校推广，收到了良好的效果，总结性论文《班主任手册之我见》发表国家级刊物《中华园丁论文集》上。

在讲《QBASIC语言》课程时，发现谭法强教授编《QBASIC 语言》一书中对DEF函数调用格式只有一种，而笔者在无意中发现另外一种调用格式。

农村教师获得幸福教学生活论文

农村教师获得幸福教学生活初探要建设好新农村，提升老百姓的幸福指数，这是党和人民多年的愿望，这一重担自然落在教育的肩上，而教育的发展根本在于教师的发展。

由于社会和体制的原因，大多数农村教师的心理存在一定的问题，他们对教学生活并不热情，不能幸福地教学，而教师的幸福观关系到学生的幸福观。

为了改变这一现状，本文主要分析这一原因和解决的途径。

教育的终极使命可以归结为使人幸福，关于幸福的内涵仁者见仁智者见智，前人做过很多的阐释。

无论怎样，在社会主义制度日益完善的今天，人们的幸福感大多通过教育来完成的。

作为施教者的农村教师，大多不十分富裕，他们忙碌在田地和课堂之间，奔波于家庭和教室之中，脸上剩下的是疲惫和痛苦，他们的意识与当代社会脱节，不能掌握信息技术。

现在，尽管他们的工资上涨，但他们仍感到迷茫和困惑，如何让他们找到真正的幸福，又怎样让他们把幸福感传授给学生，这是迫切需要解决的问题。

农村教师，大多与外界隔绝，每天重复着昨天的故事，头戴美丽的光环，脚踏一方熟悉的黄土，但是他们肩挑家庭和学校的重担，随着经济的发展，家长们对孩子的期望值又偏高，这无形的压力之剑直指农村教师。

随着国家对农村的投入，虽然他们有了比较可观的收入，但心里的矛盾愈加明显，社会、家长、主管部门对农村教师的期望值又高，以为工资上涨就能带动他们素质的上升，尤其是农村的留守儿童和当代的“土皇帝”们让农村的教师们手足无措，他们的意识还没有转变过来，茫然之中，他们无处下手，以前的教法学生不适，现代教育技术还没学会，谈何幸福？他们生活在茫然之中，如何让农村教师找到一条幸福之路，通过笔者对河北和四川的农村教师的调查，以下办法或许有可取之处：一、良好的社会环境是农村教师找回幸福的温床国家中小学健康教育课题组曾对国内14个地区168所学校2292名教师进行了抽样调查，结果表明，52.23％的中小学教师存在心理问题。

其中3218的教师属于“轻度心理障碍”，16.5％的教师属于与“中度心理障碍”，24.9％的教师已构成心理疾病。

农村教育论文优秀范文

农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。

下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。

一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。

文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。

以供同行教育人员借鉴参考。

【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。

农村小学体育教育状况确实令人担忧。

一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。

有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。

这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。

2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。

有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。

他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。

3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。

小学教师教育教学论文3000字6篇

小学教师教育教学论文3000字6篇小学教师教育教学论文3000字6篇一摘要:如果说生命教育体系是一座高楼，那么小学教育就是这座大楼的地基。

小学教育是人生教育的起点，不仅为人生发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才打下坚实基础。

随着教育体制改革的深入，越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了巨大的活力，但农村小学教育的现状仍然不容乐观。

【关键词】农村；小学教育；困境；对策一、农村小学教育现实困境1.老师队伍素质仍待提升与改革开放初期相比，经过几十年的发展，农村小学教师的素质得到了很好的优化。

但是，与城市小学教师相比，我们仍然可以清楚地看到，农村小学教师素质不高，教师数量不足。

首先，教师的整体学历水平低于城市小学。

虽然农村小学的教师招聘已经纳入事业单位统招，但是专科或者普通二本大学的学生还是比较多的，所以在教学综合水平上还是存在不太硬等问题。

其次，师资力量不足，部分学校语文、数学等主课仍由一名老师担任；一个老师是两个或两个以上班级的班主任，老师的精力是有限的。

很难想象一个人如何能应付如此繁重的工作。

农村小学教育仍以语文、数学等文化课为主，英语、音乐、美术等各类兴趣班发展水平不高，不足以帮助学生提高综合素质。

哪个校长不想把学校办得有声有色，原因就是没有这方面的老师，心有余而力不足。

2.教学资源匮乏本来农村中小学教育在我国教育领域占很大比重，农村小学教育的地域分布不同造成了小学教育物质条件的差异，国家在帮助方面投入很大。

但是，由于地理和地形条件的限制，一些偏远地区的学校仍然没有完整的课桌椅，最基本的物质条件仍然缺乏。

在一些地区，小学教育仍然缺乏教师。

近年来，一些志愿者丰富了这些方面的教育，这只是杯水车薪。

农村地区的中小学教育现状仍然十分令人担忧。

3.办学条件差农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，造成了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至一些极为偏远的地区办学能力都不具备。

农村小学数学教师课堂教学问题行为理性论文

农村小学数学教师课堂教学问题行为的理性探析课堂教学行为是教师在教育理念的支配下，为实现一定的教学目标而进行的一系列活动，可分为三个层面：教学准备行为、教学实施行为、教学评价行为。

?一、教师课堂教学问题行为表现1、教学准备问题行为教学准备是教师上好课的前提和基础。

然而在实践中，由于教师在思想认识上的不足，以及学校管理上的弊端，导致教师的教学准备误入歧途，有名无实，出现了形形色色的问题。

(1)教学设计等同于抄写教案。

在调查中，发现大多数教师仅仅把教学准备等同于抄教案。

一些教师从书店购回各家教案集锦，置于案牍，随用随抄。

(2)集体备课“有名无实”。

现实中的集体备课形同虚设，不仅不能产生思维碰撞，反而是弊端重重。

具体表现在：教师们为了完成任务，应对学校检查，偷天换日，将集体备课搞成轮流备课，即任务分摊，分头撰写，再汇编成册，并美其名日：集体成果。

(3)教学目标虚化。

一是照搬《课程标准》或《教学参考》中的教学目标。

二是三维目标“形同虚设”。

三维目标仅仅停留在表面上的兼顾，并不能有机地统一在同一教学过程中。

三是目标表述抽象、空洞，缺乏可操作性。

(4)教学内容“教条化”处理。

所谓教学内容的“教条化”处理，是指在课堂教学中，教师唯教材至上，唯权威是从，学生只能俯首听命、绝对服从，不能有任何“不敬”和“反叛”。

2、教学实施问题行为观察发现，尽管教师们在具体的课堂教学行为表现方面存在一定的个性差异，但是也反映出了一些共性的问题行为。

(1)课堂讲述与指导问题行为。

受学校教学评价的约束，目前教师们很怕“讲”，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。

甚至有些学校在教学评价标准中严格规定教师的讲授时间，由此导致的后果是教师在该讲述的时候也不讲述。

(2)低层次的课堂问答问题行为。

形式上的互动行为发生频繁，累计长达半节课以上，但都属于学生对教师问题的回应性行为，要么是教师提出复习性的问题，学生凭记忆回答，要么教师提出判断正误的问题，学生只做是非、对错回答。

小学科学教育论文：浅谈农村小学科学实验教学的创新

小学科学教育论文：浅谈农村小学科学实验教学的创新摘要：本文旨在探讨如何创新农村小学科学实验教学，以培养学生的创新意识。

小学科学课程的核心是探究，通过科学教育使学生逐步体会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感。

然而，农村学校的科学课程存在诸多问题，如教师对课程认识不够、教师专业化程度低、学校科学设备不齐全等。

因此，我们需要在教学资源和教学策略上进行创新，以提高学生的创新能力。

关键词：小学科学、农村、实验、创新1.绪论根据《科学课程标准》，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

探究是科学研究的目标和方式，亲身经历以探究实验为主的研究活动是学生研究科学的主要途径。

然而，在农村学校的科学课程中，学生创新能力的培养受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。

因此，在新一轮课程改革中，我们应该在有限的资源条件中尽可能培养学生的创新意识。

2.教学体会笔者在农村学校工作的两年中，发现农村学校科学课的开展暴露出一些问题。

首先，教师对课程认识不够，忽视其他课程的教学。

其次，教师专业化程度低，需要提高。

最后，学校科学设备不齐全，学生动手能力得不到培养。

因此，我们需要在教师培训和设备更新方面下功夫，以提高教学质量和学生创新能力。

3.实验教学创新为了创新农村小学科学实验教学，我们可以采用以下策略：1）充分利用现有资源，如利用周边自然环境、废旧材料等，开展创意实验活动。

2）通过网络、图书馆等途径，获取更多的教学资源，设计出更富有创意的实验活动。

3）加强教师培训，提高教师的专业水平，以更好地指导学生进行实验活动。

4）更新实验设备，提高学校实验条件，增强学生动手能力和实验操作能力。

通过这些创新策略，我们可以提高农村小学科学实验教学的质量，培养学生的创新意识和能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

农村学生的科学素养、实验动手能力和创新能力的不足，是由客观因素造成的。

在实验教学中，教师们也面临着许多困难，例如学生的思维能力欠缺，参与率低，合作意识不够等。

农村小学作文教学论文(6篇)

农村小学作文教学论文（6篇）过年了，我们一家踏着春节的气息来到了我的老家湖北省十堰市吊桥村。

这里山清水秀，空气非常清新，但因为交通条件有限经济不是很发达。

经过十几个小时的长途奔波来到了十堰市，爬过了几座巍峨的高山，穿过了几条弯曲的隧道，最终来到了柳树垭隧道，出了隧道就是我们的吊桥村，大约走了五分钟，迎面而来的是一座方圆30亩地的滑雪场，放眼望去，感觉自己像是在一片广袤无垠，白皑皑的世界中。

在周围连绵起伏的高山的衬托下，滑雪场就像众星拱月中的一颗明珠，非常耀眼夺目。

后来听邻居讲滑雪场日收入竟高达20万。

大约三分钟车程，随风进入我耳朵的是热闹人群的嘈杂声，啊！原来是一家家农家乐，生意非常火爆，看着饭桌上那些肥嫩嫩的爆炒猪蹄，红彤彤的红烧肉，青灿灿的炒菜心……我顿时咽了下口水馋了起来。

看着游客的开心的样子我也开心极了。

大约又过了十分钟。

熟悉的景物扑面而来，原来是那座大水库，但那水库又跟我以前看到的不一样，水库改造成了养殖场，原先连虾都见不到影的水库，现在竟然鱼呀，虾呀，螃蟹呀，应有尽有，而且每个都肥肥嫩嫩的。

伴随着湛蓝湛蓝的波纹荡漾，他们也欢快地跳起舞来。

三分钟后，我们来到了猕猴桃和核桃的种植地，这种植地可不小嘞，大概有20几亩地。

看着一棵棵猕猴桃藤架，我脑海中浮现出了一派丰收的景象：每颗猕猴桃和核桃在阳光的照耀和滋润下，又肥又大。

他们仿佛说到：“新年好！吃掉我保准你在新的一年里聪明又健康。

”种植园下面就是我奶奶家。

嗯？原来的土坯房都变成了一座座白墙蓝瓦的小别墅。

那白墙在阳光的照耀下非常耀眼夺目。

回忆以前家乡的面貌，浑浊而又散发着臭味儿的水库，破烂不堪的房子，寸草不生的荒地，冷冷清清的吊桥村，想着就心酸。

可是现在不一样了，我们村走上了富裕的小康之路。

有了配套齐全的小区，有了养殖场、种植厂、滑雪场、农家乐，这些都离不开政府扶贫政策的帮助，离不开国家的扶持，更离不开扶贫基层人员的辛苦付出，我以我生长在中国的土地上而骄傲，我以我是中国人而自豪！在那一碧千里、百花盛开的小山村里，有一个只有一粒米大的小山村，在这个小山村里住着八户人家，这里的村民们每天都过着日出而作，日落而息的生活。

立德树人论文

浅谈农村教师该如何“立德树人”南社小学郝贻旺我是南社小学教师郝贻旺，从教近30年来，对现阶段小学生的素质教育养成有很深的感触，深深地认为，要培养合格的人村，必须先从德上入手，那么，如何进行“立德树人呢”我认为：“立德树人”就是要先立德后树人，所谓立德，即树立德业，所谓树人，即培养人才，立德树人即指树立德业，培养人才。

德育的重要性早在《论语》中已有提到，而人的品德修养就是从日常生活的细节中体现出来的，而我们的学生的日常生活更多地接触无非是家长与教师，由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色，尤其是我们农村教师。

农村学校的学生家长很多都没有正确的教育方法，他们依然奉行“黄金棍下出好人”的老传统，学生做错事，不是骂就是打，而他们自己却是做着一套，要求自己的子女做着另外一套，这种“说一套做一套”的教育方式很难为孩子树立好的榜样，因此，德育的重任自然而然也落在了教师的肩上。

作为农村小学教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，从而贡献社会呢？第一，立德树人，必须引起全社会的重视。

“立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。

是所有教育者都必须重视的思想与理念。

只要是社会的人便是有资格作为教育者的。

只有当引起全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。

第二，必须具备奉献精神、敬业精神。

作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。

我们必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。

当我们的教育工作成为我们的精神娱乐时，我们便会无怨无悔地投入。

当我们每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。

第三，具备独特的魅力素养。

其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。

教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。

农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠老师来影响他们。

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农村教师看农村教育
近年来,农村教育受到了社会各界广泛的关注,新一轮课程改革更把农村教育摆在了突出重要的地位。

或许,只有教育改革的主体——农村一线教师才最了解改革进程中的实际状况。

1农村教育环境及教育现状分析
1.1农村学校教育目标错位。

在农村,升学教育的观念根深蒂固,升学是农村基础教育追求的唯一目标,教师为升学而教,学生为升学而学。

并由此引发一系列其他问题:学生厌学、辍学;教师职业倦怠;新课改“穿新鞋走老路”;学校德育无暇顾及,学生以及社会道德水平下滑……
1.2农村教师队伍令人担忧。

,结构不合理。

教师专业化水平较低,教师教非所学、学非所教现象普遍,文凭学历与实际能力有较大差异,即便这样,农村教师队伍还存在“层层拔高”的情况,致使骨干教师缺乏,青黄不接。

同时农村教师队伍结构不合理:年龄结构不合理,老化严重,后继乏人情形日益严峻;学科结构不合理,音乐、美术、体育、英语等科目教师缺编尤为严重,一些非考试科目基本上不开。

,农村教师队伍不稳定,尤其是农村骨干教师严重流失,已是不争的事实。

由于经济收入较少、工作环境较差、子女入学及住房得不到解决等突出问题的影响,大量农村教师纷纷流向条件较好的城镇中小学校,这种不合理流动一方面使农村师资力量日趋薄弱,教学质量大幅下降。

优秀教师的频繁流失造成农村学校教师队伍人心思动,不能安
心于本职工作。

不解决农村教师队伍稳定问题,城乡教育均衡发展,只能是空中楼阁。

,在于教师的参与。

农村教师也有着实现自身价值的内心需求,但现实的无奈使农村教师在参与课改方面并不积极,问题在于:缺乏必要的激励机制;课程改革缺乏操作性的指导;教师培训不到位,继续教育流于形式;教师面临种种压力,难以推行新课改。

1.3农村家庭教育的“无能”与“缺位”。

对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题,具体表现在:管养不管教,教而不得法,重智轻德几个方面;更有部分农村家长,双双进城务工,将孩子留在农村,并托付给其他人代为照看,父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。

1.4农村社会大环境对教育有不利影响。

社会环境对农村教育的影响主要有两个方面:①当前在农村普遍流行的“上学无用论”影响在校生及其家长,使部分学生在失学的边缘徘徊;②农村许多营利性娱乐场所将黑手伸向了在校生,许多学习成绩原本优秀的学生因为迷恋网络游戏而导致成绩急剧下降,厌学、逃学以致最后辍学。

家长、老师为此头疼却无计可施。

2解决农村教育现存问题的对策
上述问题不仅是教育问题,更是社会问题,需要学校、家庭、社会的共同努力,共同关爱、关注、关心农村教育,促进农村经济、社会的
可持续发展。

2.1真正提高在职教师队伍的素质尤其是一线教师的工作满意度。

今天的教师素质影响甚至决定着明天的学生素质,切实提高农村在职教师的的业务素质迫在眉睫。

应深入调查一线教师在教育教学中的困惑,了解新课标实行过程中存在的真正问题,制订教师队伍建设的总体规划,明确教师队伍建设的目标和途径,使在职教师的培训工作具有针对性和实效性。

教师对自身工作的满意度可直接影响教育教学工作的质量和效率。

当前农村中小学教师职业发展途径的狭窄,激励机制的贫乏,使得这个非常重要的专业团体缺乏应有的生机与活力。

因此应进一步提升农村教师的社会地位和专业地位,促使农村教师在工作中形成职业满意感,从而充分调动其工作的积极主动性与创造性。

2.2吸引高素质人才,为农村师资注入活力。

农村教师问题归根到底是城乡差别造成的,在目前城乡差别仍然还比较悬殊的情况下,运用社会主义制度的优越性,运用国家的法律,运用政策导向,运用人事分配制度的调整,促进城乡交流,促进师范院校毕业生到农村学校轮流工作。

使农村教育具有可靠的师资保证。

2.3努力构建家庭、学校、社会良性互动教育机制。

由学校牵头,建立以学校为主导,联接基层行政单位、家庭、社会各方面的力量的教育网络。

学校是联络三方面教育力量的支点,在教育网络的各种组织机构中参与领导和决策,宣传家教知识,帮助家长提高素质,主动争取党政领导的和各种组织机构的支持,争取各方面的配合,以此来统一、协调各方面的教育影响,使学校、家庭、社会三方面的力量和谐
互动,形成有机整合的教育共同体。