2016秋湘教版科学三上4.3《溶解》ppt课件3
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湘科版小学三年级科学上册溶解_课件1
观察记录表
溶解 不溶解
石子
红糖
粉笔
肥皂
洗衣粉
橡皮
说一说，生活中还有哪些溶解现象？
怎样使糖块溶解得快
相同条件 实 验 在同样的两杯水中 一 分别放入同样大小
的一块方糖
相同条件 实 验 在同样的两杯水中 二 分别放入同样大小
的一块方糖
相同条件 实 验 在同样的两杯水中 三 分别放入同样大小
的一块方糖
溶解
水里能“藏”东西吗？
观察盐在水中发生的变化
像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中 观察其他物体在水中是否溶解 观察其他物体在水中是否溶解 的现象，我们说它们溶解在水里。 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察盐在水中发生的变化 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察其他物体在水中是否溶解 观察其他物体在水中是否溶解 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察其他物体在水中是否溶解 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中 观察其他物体在水中是否溶解 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中 的现象，我们说它们溶解在水里。 观察其他物体在水中是否溶解 的现象，我们说它们溶解在水里。 观察盐在水中发生的变化
观察其他物体在水中是否溶解 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？
观察其他物体在水中是否溶解 观察盐在水中发生的变化 的现象，我们说它们溶解在水里。 的现象，我们说它们溶解在水里。 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察其他物体在水中是否溶解 的现象，我们说它们溶解在水里。 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察其他物体在水中是否溶解 观察其他物体在水中是否溶解 高锰酸钾和沙子分别放入水中是否和盐一样？ 观察盐在水中发生的变化 观察盐在水中发生的变化 的现象，我们说它们溶解在水里。
教科版科学《溶解》ppt完美版1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 t 完美版 1
搅 拌
√
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
冷 水
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
热 水
√
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
通过以上三组实验，我 们可以知道：( 搅)拌、 （加热）、（ 切）碎可 以加快溶解。
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加快溶解
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教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1 教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
搅拌
切碎 用热水
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
实验要求： 1、你用的是哪一组对比实验？哪些 条件是相同的？那个条件是不同的？ 你得出了什么结论 2、注意安全 3、填写表格 4、整理实验器材
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
温馨提示：
1）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 2）根据自己小组方案领取材料进行实验。 3）注意观察，记录下你们看到的情况。 4）实验时不要将水弄到杯外，
这样会影响你们的实验结果的。 5）开水会烫手，请注意安全噢。
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糖块溶解的时间记录
溶解糖块的方法 溶解所用的时间
小组长 含在嘴里不动
实验员 用舌头翻动搅拌
材料员 把糖块咬碎并搅拌
记录员
自己选择
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相 同 点
湘教版科学三年级上册课件溶解PPT模板 (2)
新课导入
观察记录表一
没放入 刚放入 搅拌一 搅拌较长
水中时 水中时 会儿 时间后
盐粒 的样 子
白色的 小颗粒
散开 了 沉到水 底了
变小变 少了
看不见 了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意 不要大声说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实 验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、 哪些材料不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
溶解
湘教版科学三年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
实验一：观察盐在水中的变化
1.材料： 水 盐 烧杯 搅拌棒
2.实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会 儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 3）认真仔细填好记录表一。
观察记录表二
石子 粉笔 洗衣 橡皮 粉
溶解××没有 Nhomakorabea×溶解
怎样能 加快冰 糖的溶 解？
课堂检测
记住：科学探究是 永无止境的，只要你善 于思考，经常动手实验， 一定会有更多的发现！
溶解
湘教版科学三年级上册课件
汇报人：XXX
《溶解》PPT教科版小学1
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
搅拌
相 同 点
不 同 点
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
小组讨论：
问题二：热水能加快 方糖的溶解吗?
问题三：把方糖研碎, 能加快方糖的溶解吗?
实验二
冷
热
水
水
实验三
压 碎
没 压 碎
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
粤教版科学三年级上册
怎样加快溶解?
安陆市实验小学 辛馨
问题: 怎样加快方糖的溶解呢?
猜测：搅拌、加热、研碎……
热水
方糖
冷水
量杯 搅拌棒
小组交流：
你怎么证明搅拌能使 方糖快速溶解？需要哪些 材料？打算怎么做这个实 验？
实验一
不
搅
搅 拌
拌
实验一：搅 拌
在两个杯子中倒入同样多的、 冷热相同的水，在两杯水中同时 放入一颗大小相同的方糖，其中 一个杯子的水静置不动，另一个 杯子的水用小棒不停地搅拌。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
小学科学溶解课件(PPT)3-2
解一些物质》一课不要求建立溶解概念，着重于 对溶解现象的观察。《2、水是怎样溶解物质的》
一课通过对过程的观察，建立溶解的描述性概念。 原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
二氧化碳、氰、氰化氢和氦气）。这些碳氢化合物被认为来自于土卫六上层大气中的甲烷。当甲烷因为太阳辐射而发生反应就会产生浓密的桔红色烟云。土 卫六表面那像是被涂上了一层柏油的有机物沉淀叫做tholin。土卫六没有磁场保护,所以当它有时运行在土星的磁气层外时，便直接暴露在太阳风之下。这导 致大气电离并在大气上层释放出一些分子。在接近表面时，土卫六的温度大约是9K(-79.℃)。水冰在这种温度下会升华，所以大气中会有少量的水蒸气存在. 土卫六表面除；https:/// qq代刷网 ； 了覆盖全球的迷雾之外也有各种不同的云。云可能是由甲烷，乙烷或简单的有机物组成。其他稀有的复杂化 学物质是土卫六在太空外观呈现橙色的原因。年月卡西尼号飞越过土卫六照片中明亮多云的南极,但并未发现期望的甲烷存在.这令科学家们困惑,対云成分的 相关研究仍然在进行中,人们过去关于土卫六大气的知识可能需要重新书写。年卡西尼号观测大气的结果发现土卫六大气“超级旋转”，就像金星那样，其大 气要比表面旋转快很多。土星土星(张)据美国科学日报报道，西班牙格拉纳达大学和瓦伦西亚大学的物理学家们通过分析“惠更斯”探测器对土卫六的特殊 观测数据，明确地证实土卫六大气层中存在着雷电风暴等自然电活跃性活动。科学团体认为有机分子、早期生命形式可能形成于行星或卫星具有雷电风暴的 高层大气层中。自从98年，西班牙天文学家乔西·科马斯·苏拉发现土卫六具有大气层以来，在其他卫星上未曾发现过大气层的存在。他解释说，“在土卫六 上形成着具有传递运动的大气云层，因此静态电场和暴风雨状况可以形成。依据俄罗斯生物化学家亚历山大·奥帕金的理论和斯坦利·米勒的实验，土卫六具 有雷电风暴活动性的大气层可能形成有机物质和早期生命形式，该条件下通过释放电量可从无机混合物中综合形成有机化合物。表面特征编辑至年，人类对
一课通过对过程的观察，建立溶解的描述性概念。 原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
二氧化碳、氰、氰化氢和氦气）。这些碳氢化合物被认为来自于土卫六上层大气中的甲烷。当甲烷因为太阳辐射而发生反应就会产生浓密的桔红色烟云。土 卫六表面那像是被涂上了一层柏油的有机物沉淀叫做tholin。土卫六没有磁场保护,所以当它有时运行在土星的磁气层外时，便直接暴露在太阳风之下。这导 致大气电离并在大气上层释放出一些分子。在接近表面时，土卫六的温度大约是9K(-79.℃)。水冰在这种温度下会升华，所以大气中会有少量的水蒸气存在. 土卫六表面除；https:/// qq代刷网 ； 了覆盖全球的迷雾之外也有各种不同的云。云可能是由甲烷，乙烷或简单的有机物组成。其他稀有的复杂化 学物质是土卫六在太空外观呈现橙色的原因。年月卡西尼号飞越过土卫六照片中明亮多云的南极,但并未发现期望的甲烷存在.这令科学家们困惑,対云成分的 相关研究仍然在进行中,人们过去关于土卫六大气的知识可能需要重新书写。年卡西尼号观测大气的结果发现土卫六大气“超级旋转”，就像金星那样，其大 气要比表面旋转快很多。土星土星(张)据美国科学日报报道，西班牙格拉纳达大学和瓦伦西亚大学的物理学家们通过分析“惠更斯”探测器对土卫六的特殊 观测数据，明确地证实土卫六大气层中存在着雷电风暴等自然电活跃性活动。科学团体认为有机分子、早期生命形式可能形成于行星或卫星具有雷电风暴的 高层大气层中。自从98年，西班牙天文学家乔西·科马斯·苏拉发现土卫六具有大气层以来，在其他卫星上未曾发现过大气层的存在。他解释说，“在土卫六 上形成着具有传递运动的大气云层，因此静态电场和暴风雨状况可以形成。依据俄罗斯生物化学家亚历山大·奥帕金的理论和斯坦利·米勒的实验，土卫六具 有雷电风暴活动性的大气层可能形成有机物质和早期生命形式，该条件下通过释放电量可从无机混合物中综合形成有机化合物。表面特征编辑至年，人类对
科学课件《溶解》精品PPT课件43
教科版《溶解》精品课件PPT16
水能溶解多少物质
教科版《溶解》精品课件PPT16
你们知道什么是溶解吗？
学习目标：
能判断物质在水中是否溶解。
怎样判断物质在水中是否溶解？
实验要求：
取一小匙（chí）食盐和一小匙 沙，分别放入两个盛水的烧杯内，不 搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水 中的变化，再用小勺轻轻搅拌，观察 它们的变化。
怎样描述食盐和沙子在 水中的状态呢？
食盐在水中溶解了。
沙在水中没有溶解。
比较食盐和沙子在水中的状态。 哪些现 象使我们说“食盐在水中溶解了？” “沙在水中没有溶解？”
通过刚才的观察和比较，我们知
道像食盐这样，放在水中经过搅拌看 不见颗粒、没有沉淀就是溶解了，形 成的溶液我们可以叫做食盐溶液。像 沙那样，放在水中经过搅拌还能看见 颗粒、有沉淀就是没有溶解，我们把 它叫做沙和水的混合物。
观察并比较：食盐、 沙、面粉是否能用 过滤的方法从水中 分离出来。
食盐过滤后的滤纸
沙过滤后的滤纸
面粉过滤后的滤纸
怎样判断物质在水中是否溶解？
物质在水中看不见颗粒、没有沉淀、 不能用过滤的方法从水中分离出来， 说明物质在水中溶解了。
有哪些方法判断物质在水中是 否溶解了？
一是对着光线观察混合物中的颗粒。 二是静置后观察。 三是用过滤的方法。
猜测:面粉在水中是否溶解？ 说说自己的想法。
实验要求：
取一小匙（chí）面粉，放入盛 水的烧杯内，不搅拌，静静观察面粉 在水中的变化，再用小勺轻轻搅拌， 观察面粉在水中的变化。
怎样描述面粉在水中的状态呢？
面粉是溶解于水还是不溶解 于水？接近食盐说明它溶解 于水，接近沙说明它不溶解 于水。
观察比较面粉、沙、食盐在水中的状 态有什么相同与不同？
水能溶解多少物质
教科版《溶解》精品课件PPT16
你们知道什么是溶解吗？
学习目标：
能判断物质在水中是否溶解。
怎样判断物质在水中是否溶解？
实验要求：
取一小匙（chí）食盐和一小匙 沙，分别放入两个盛水的烧杯内，不 搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水 中的变化，再用小勺轻轻搅拌，观察 它们的变化。
怎样描述食盐和沙子在 水中的状态呢？
食盐在水中溶解了。
沙在水中没有溶解。
比较食盐和沙子在水中的状态。 哪些现 象使我们说“食盐在水中溶解了？” “沙在水中没有溶解？”
通过刚才的观察和比较，我们知
道像食盐这样，放在水中经过搅拌看 不见颗粒、没有沉淀就是溶解了，形 成的溶液我们可以叫做食盐溶液。像 沙那样，放在水中经过搅拌还能看见 颗粒、有沉淀就是没有溶解，我们把 它叫做沙和水的混合物。
观察并比较：食盐、 沙、面粉是否能用 过滤的方法从水中 分离出来。
食盐过滤后的滤纸
沙过滤后的滤纸
面粉过滤后的滤纸
怎样判断物质在水中是否溶解？
物质在水中看不见颗粒、没有沉淀、 不能用过滤的方法从水中分离出来， 说明物质在水中溶解了。
有哪些方法判断物质在水中是 否溶解了？
一是对着光线观察混合物中的颗粒。 二是静置后观察。 三是用过滤的方法。
猜测:面粉在水中是否溶解？ 说说自己的想法。
实验要求：
取一小匙（chí）面粉，放入盛 水的烧杯内，不搅拌，静静观察面粉 在水中的变化，再用小勺轻轻搅拌， 观察面粉在水中的变化。
怎样描述面粉在水中的状态呢？
面粉是溶解于水还是不溶解 于水？接近食盐说明它溶解 于水，接近沙说明它不溶解 于水。
观察比较面粉、沙、食盐在水中的状 态有什么相同与不同？
《溶解》教科版科学PPT课件1
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀
归纳总结
• 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏” 到水中的现象，我们说它们 溶解在水里。
拓展延伸
• 说一说：生活中哪些地 方还有溶解现象？
•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
•
3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
•
4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
•
7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
小学科学湘科版三年级上册高效课堂资料《溶解》课件
“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进
行细致的观察。
2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附
板书设计内）
3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝
新授 记录表格：
盐和水
新授
盐和水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微 粒→“化”在水中
新授
其他物质的溶解
准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、 橡皮。（允许学生补充其它的材料） 预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预 测的根据。
新授
其他物质的溶解
设计实验验证假设
记录表格如下：
新授
其他物质的溶解
怎样使糖块溶解的快？
总结 1.哪些物质才可以溶解？ 2.盐溶解的过程 3.其他物质的溶解情况
作业 对溶解提出一个问题并课后进一步深入研究
精品课件
小学科学湘科版三年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
湘科版小学科学三年级上册
第四单元
第3课
溶 解
播放“学乐师生”精彩导学作业
导课 出示一杯清盐水。 提问：透明的水中能“藏”东西吗？
新授
盐和水
观察实验：盐在水中发生了什么变化？
新授 观察实验的要求：
盐和水
1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、
科学三上：4.3《溶解》ppt课件(3)
我能读：
wū yā hē kě pí
乌鸦喝渴瓶
shí bàn fǎ jiàn
石办法 渐
认一认
hē
喝
口
kě
渴
氵
喝水用口，口渴需要水。
想一想：课文中，乌鸦发 生了一件什么事？
乌鸦是怎么找水喝的？
“到处”是什么意思？
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 _______渐渐__________。
乌鸦在喝水的时候遇到了 什么问题？
瓶子里的水不多，瓶口又小， 乌鸦喝不着水。
乌鸦想了什么办法？
乌鸦把小石子一个一个地衔 起来，放进瓶子里。
乌鸦后来有没有喝到水？
乌鸦后来有喝到水。
瓶子旁边要是没有小石 子，乌鸦该怎么办呢？
除了乌鸦的办法，你还有什 么办法让水出来？
你们喜欢这只小乌鸦吗？ 那就用一句话来夸夸它吧。
2、标出自然段。
乌鸦喝水
1一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌2 鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可 是，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不 着，十分着急。 乌3 鸦看了看，四周除了小石子，什么 东西也没有，怎么办呢？它想了想，哦， 有办法了。 乌4 鸦把小石子一个一个地衔起来，放 进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦 就喝着水了。
观察记录表一
没放入 刚放入 搅拌一 搅拌较长
水中时 水中时 会儿 时间后
盐粒 的样 子
白色的 小颗粒
散开 了 沉到水 底了
变小变 少了
看不见 了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料 不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
【教科版】溶解精品ppt课件3
湘教版 三年级科学上册
？ 水里能“藏”东西吗
没放入水中的食盐是什么样的呢？
食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 食盐
搅拌后
放置一会后
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
沙子在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
物质 高锰酸钾 沙子
不搅拌
中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
食盐在水中时， 我看到了…… 没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
沙子在水中时， 我看到了……
1、在水中看不到颗粒
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀
【教科版】溶解精品ppt课件3
归纳总结
• 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏” 到水中的现象，我们说它们 溶解在水里。
【教科版】溶解精品ppt课件3
【教科版】溶解精品ppt课件3
拓展延伸 • 说一说：生活中哪些地 方还有溶解现象？
【教科版】溶解精品ppt课件3
【教科版】溶解精品ppt课件3
？ 水里能“藏”东西吗
没放入水中的食盐是什么样的呢？
食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 食盐
搅拌后
放置一会后
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
沙子在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
物质 高锰酸钾 沙子
不搅拌
中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
食盐在水中时， 我看到了…… 没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
沙子在水中时， 我看到了……
1、在水中看不到颗粒
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀
【教科版】溶解精品ppt课件3
归纳总结
• 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏” 到水中的现象，我们说它们 溶解在水里。
【教科版】溶解精品ppt课件3
【教科版】溶解精品ppt课件3
拓展延伸 • 说一说：生活中哪些地 方还有溶解现象？
【教科版】溶解精品ppt课件3
【教科版】溶解精品ppt课件3
科学课件《溶解》精品PPT课件14
教 科 版 《 溶 解》精 品课件 PPT28 教 科 版 《 溶 解》精 品课件 PPT28
学习目标： 1、猜想溶解的快与慢 与什么因素有关。 2、利用实验验证自己 的猜想。
加热
怎样证明加热的比不加热的快呢？
不同条件：一个热水，一个冷水
相同条件：1、食盐的量2、水量、 3、同时放盐4、同时搅拌或不搅 拌
快 溶解的快慢
慢
溶解过程 常温 慢
热水 快 慢
自主探究
碾碎能否加快溶解？ 小组讨论怎么验证碾碎能否加快溶解的 实验。
汇报实验方案，领取实验材料。
分组实验。汇报我看到的 现象：
药片碾碎的杯中，水（变色快），药片 （溶解快）。
药片不碾碎的杯中，水（变色慢 ），药片 （溶解慢）。
溶解快慢：冷水
热水
对比实验中要控制的条件 变化的条件只一个 不变的条件是多个
探索搅拌能否加快溶解
实验方法： 1、取两份大约10克食盐，同时放入两 个盛有大约30毫升水的杯中。 2、用小棒搅拌其中一杯水。 3、观察比较哪一杯中的食盐溶解的快。 4、记录我们的实验结果。
解快与慢的比较记录单
溶解过程 搅拌
我们发现，（碾碎 ）可以加快溶解。
吃糖比赛：
小组长 实验员 材料员 记录员
溶解糖块的方法 溶解快慢的 顺序
含在嘴里不动
4
用舌头翻动搅拌
3
把糖块咬碎
2
咬碎并搅拌
1
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
学习目标： 1、猜想溶解的快与慢 与什么因素有关。 2、利用实验验证自己 的猜想。
加热
怎样证明加热的比不加热的快呢？
不同条件：一个热水，一个冷水
相同条件：1、食盐的量2、水量、 3、同时放盐4、同时搅拌或不搅 拌
快 溶解的快慢
慢
溶解过程 常温 慢
热水 快 慢
自主探究
碾碎能否加快溶解？ 小组讨论怎么验证碾碎能否加快溶解的 实验。
汇报实验方案，领取实验材料。
分组实验。汇报我看到的 现象：
药片碾碎的杯中，水（变色快），药片 （溶解快）。
药片不碾碎的杯中，水（变色慢 ），药片 （溶解慢）。
溶解快慢：冷水
热水
对比实验中要控制的条件 变化的条件只一个 不变的条件是多个
探索搅拌能否加快溶解
实验方法： 1、取两份大约10克食盐，同时放入两 个盛有大约30毫升水的杯中。 2、用小棒搅拌其中一杯水。 3、观察比较哪一杯中的食盐溶解的快。 4、记录我们的实验结果。
解快与慢的比较记录单
溶解过程 搅拌
我们发现，（碾碎 ）可以加快溶解。
吃糖比赛：
小组长 实验员 材料员 记录员
溶解糖块的方法 溶解快慢的 顺序
含在嘴里不动
4
用舌头翻动搅拌
3
把糖块咬碎
2
咬碎并搅拌
1
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
科学课件《溶解》精品PPT课件42
3、实验结束后，整理
整理实验器材并归位。 善于探索的你快开始吧！
食盐、沙、面粉在水中……
观察
观察
不搅拌
搅拌
记录
静止 记录
实验记录
物质
预测
食盐+水
沙子+水
面粉+水
不搅拌 搅拌后静置
注意：
1.滤纸紧贴在漏斗内部
过
2.滤纸要低于漏斗边缘
滤
3.玻璃棒紧靠在三层滤 纸那一边
实
4.烧杯尖口要靠在玻璃
验
棒稍下端
5.向漏斗内倒入的液体要低于纸的边缘6.漏斗颈底端紧靠烧杯 壁
过 滤 实 验要求
1.过滤结束以后，取出滤纸，仔 细观察滤纸上是否有残留物并将 观察到的现象记录在实验报告单 上。
溶 1、在水中看不到颗粒 解 2、没有沉淀
不能用过滤方法分离
思考
我们知道了水能溶解一些物质，那么， 在生活中还有哪些物质是可以溶解到 水中的呢？
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版《溶解》精品课件PPT15 教科版《溶解》精品课件PPT15
三年级科学上册 4.3 溶解课件2
第七页，共十页。
归纳 总结 (guīnà)
• 像盐粒、高锰酸钾颗粒 “藏”到水中的现象 ， (xiànxiàng) 我们说它们溶解在水里。
第八页，共十页。
拓展 延伸 (tuò zhǎn)
•说一说：生活中哪些 地方还有溶解现象？
•
有哪些办法可以 加 (kěyǐ)
快溶解？
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
1、取一平匙盐，放在烧杯(shāobēi)的水中观 察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
第四页，共十页。
沙子(shā zi)在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
物质
高锰酸 钾 沙子
不搅 拌
搅拌后
放置一 会后
1、没放入水中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察(guānchá)。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
4、再搅拌一会儿，静置，观察。第五页，共十页。源自高锰酸钾在水中 时，我看到了…
没有(méi yǒu) 溶解 溶解
(róngjiě)
沙子在水中时， 我看到了……
我们的结论：
高锰酸钾在水中 沙子在水中
第六页，共十页。
1、在水中看不到颗粒(kēlì)
溶
在水中均匀分布
解
2、没有(méi 沉淀 yǒu)
溶解。没放入水中的食盐是什么样的呢。1、没放入水中的沙子是什么样的呢。4、再搅拌一会儿， 静置，观察。实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水。有哪些办法(bànfǎ)可以加快溶解
No
Image
12/7/2021
第十页，共十页。
湘教版 三年级科学(kēxué)上册
科学课件《溶解》精品PPT课件1
练习题
1 你还知道那些物质能够溶解？自 己动手做一做 2 油能溶于水中吗? 3 上网查一查什么东西应用了溶解 的性质？
………
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
活动一 食盐、沙子在水中的溶解
活动二 面粉在水中的溶解
活动三 探究过滤实验的过程 两低----（1）、滤纸的边缘应比漏斗口低。
（2）、液面要低于滤纸边缘。
两碰----（1）、漏斗下端紧碰烧杯内壁。
（2）、玻璃棒指向三层滤纸那边
结论 ：
⑴ 溶解了的物质不能用过滤的方法 从水中分离出来。
⑵ 不能溶解的物质通过过滤后，颗 粒会留在滤纸上。
教学目标
1知识目标：让学生知道并掌握溶解的概念是固体放
入液体中化成肉眼看不见的微粒，并能持久均匀的分 布在水中的现象。也能通过实验观察和比较知道一些 物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中， 不容易用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。 2、技能目标：学会观察和描述食盐、面粉在水中的 溶解与不溶解现象，并能规范的进行过滤实验操作。 3、情感目标：让学生体验研究溶解不溶解现象的乐 趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生与他 人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学 态度。
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义务教育课程标准实验教科书
科学
三年级（上册）
课题：溶解
实验一：观察盐在水中的变化
1.材料： 水
盐 烧杯 搅拌棒
2.实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会 儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 3）认真仔细填好记录表一。 刚放入 水中时 搅拌一 搅拌较长 会儿 时间后
白色的 散开 了 变小变 看不见 小颗粒 沉到水 少了 了 底了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求： 1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料 不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
观察记录表二
石子 粉笔 洗衣 粉 橡皮
溶解
没有 溶解
×
×
×
怎样能 加快冰 糖的溶 解？
记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！
科学
三年级（上册）
课题：溶解
实验一：观察盐在水中的变化
1.材料： 水
盐 烧杯 搅拌棒
2.实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会 儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 3）认真仔细填好记录表一。 刚放入 水中时 搅拌一 搅拌较长 会儿 时间后
白色的 散开 了 变小变 看不见 小颗粒 沉到水 少了 了 底了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求： 1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料 不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
观察记录表二
石子 粉笔 洗衣 粉 橡皮
溶解
没有 溶解
×
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怎样能 加快冰 糖的溶 解？
记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！