初中化学上册教学视频(完全版整理)
上教版初中化学新教材.
金属矿物
本章知识结构
金属
性质 用途 腐蚀
合金
回收与防护
教材有关问题的分析与讨论
１．金属的物理性质
• 金属的物理性质知识学生有一定的基础。 • 挖掘学生已有的生活经验和知识基础组织学生
讨论。 • 形成物质的性质决定物质的用途的观点。
２．金属的化学性质
• 对以前所学的有关金属的化学性质的知识进行归纳 整理
P34活动与探究：氧气的性质实验
（1）本实验的内容包括木炭、铁丝、蜡 烛的燃烧。
（2）此实验以前为演示实验，现改为随 堂探究实验，在教学过程中应注意加强指导， 明确实验注意点。
P36活动与探究：氧气的制法
• 为什么不用氯酸钾和二氧化锰制取氧 气？
• 为什么要设计两个实验？ • 教学过程中应注意些什么？
注意点
（1）热值是指单位质量的物质完全燃烧所放出 的热量。此处只作介绍，不要利用来进行计算。
（2）图4－23为石油分馏示意图，层级越高， 出来的物质熔沸点越低。此图只为说明石油作 为能源的重要性，不要求学生作记忆。
第五章 金属与矿物
金属与金属矿物 铁的冶炼 合金 金属的防护和回收 石灰石的利用
金属的物理性质 常见金属的化学性质 常见的金属矿物
提出问题： （1）这四种 溶液分别是 什么物质溶 解到另一种 物质中形成 的？
（2）这些数 字表示什么 含义？为什 么要标这些 数字？
• 装置的气密性 • 红磷过量 • 充分讨论问题 • 回顾氧气的发现史
P28活动与探究：捕捉空气
P30四幅图片
P30拓展视野
（1）引入空气质量的监测和日报的主要 目的是促使学生关注环境问题。
（2）在教学过程中可以安排学生查阅本 地的空气质量报告，以促使学生了解本地的 空气状况。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题2《水的组成》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。
水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。
水的分解部分是一个水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。
从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。
然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。
二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。
但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。
2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。
通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。
通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。
通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。
利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。
但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。
在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。
人教版九年级化学上册 第5单元 课题2 如何正确书写化学方程式 教学课件PPT初中公开课
第五单元 课题2如何正确书写化学方程式初中化学九年级上册 RJ学习目标1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义；2.了解书写化学方程式应遵守的原则，初步掌握化学方程式的配平方法；3.知道怎样正确书写化学方程式，会书写简单的化学方程式。
如何描述铁丝在氧气中燃烧呢？新知导入3Fe ＋ 2O 2 Fe 3O 4点燃用化学方程式！点燃3Fe + 2O2Fe3O4这个化学方程式给我们哪些信息？（1）反应物、生成物及反应条件。
（2）反应物、生成物之间的质量比。
（3）反应物、生成物之间的粒子个数比。
2. H 2 + O 2 H 2O 怎样写才能称得上是化学方程式？点燃1. 2P + 5O 2 2P 2O 5 与 H 2 + O 2 H 2O 有什么不同？点燃点燃知识点 化学方程式的书写新知探究书写化学方程式时要遵守两个原则：一是要以客观事实为基础绝不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应不能任意编造物质的化学式二是要遵守质量守恒定律等号两边各种原子的种类与数目必须相等以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：P O 2 +P 2O 5左边写反应物的化学式；右边写生成物的化学式；式子两边用一条线连接。
一写化学方程式的书写步骤二配配平化学方程式：化学式前面配上适当的化学计量数使等号两边各原子的种类和数目相等4P5O2+2P2O54P 5O 2 +2P 2O 5点燃三注注明反应条件、生成物的状态把 改成4P 5O 2+2P 2O 5点燃检查反应物和生成物中各原子的个数是否相等左边 右边磷原子数氧原子数 42×2＝42×5=105×2=10 四查在配平KClO 3 KCl + O 2 时，能否将“O 2”改成“O 3”？为什么？MnO 2∆不能，配平化学方程式时不能改动化学式中右下角的数字，如果将“O 2”改成“O 3”，生成物就变成了臭氧，违背了“以客观事实为基础”的原则，因为这个反应中没有臭氧生成。
第18课 完全燃烧、爆炸和安全常识-九年级化学上册基础预学精品课程(沪教版)(解析版)
【暑假零起点】2022-2023学年九年化学上册预学精品课程第四章 认识化学变化第18课 完全燃烧、爆炸和安全常识【学习目标】1.了解完全燃烧与不完全燃烧的条件和产物，认识物质完全燃烧的重要意义。
2.了解一些防火和防爆的安全知识和灭火方法。
3.学会一些火灾自救和逃生的方法。
【重点】能用化学知识解释爆炸现象和原因【难点】探究方案的设计与实施一、完全燃烧和不完全燃烧（1）完全燃烧：氧气充足、燃烧较快、放热多、产物为二氧化碳和水、不污染环境。
（2）不完全燃烧：氧气不充足、燃烧较慢、放热少、产生一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和微小的炭黑颗粒等物质污染环境① 碳完全燃烧的符号表达式 C ＋O 2点燃→ CO 2碳不完全燃烧的符号表达式C ＋O 2点燃→ CO② 可燃物完全燃烧的条件：氧气充足③ 使可燃物完全燃烧的方法：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积（3）一氧化碳的性质① 物理性质：通常情况下，一氧化碳是一种无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小 ② 化学性质i 可燃性: 燃烧的符号表达式 CO ＋O 2点燃→ CO 2现象：a.产生蓝色火焰 b.放出热量 C.产生能使澄清石灰水变浑浊的无色气体ii 毒性: 一氧化碳易跟血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而死亡二、爆炸1. 定义：急速的燃烧发生在有限的空间内，短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。
可燃性气体或粉尘跟氧气（或空气）混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生爆炸的危险。
因此，加油站、面粉厂、煤矿矿井等处要严禁烟火。
爆炸极限：导致爆炸的空气中可燃性气体的体积分数范围。
由于可燃性气体与空气混合达到爆炸极限时将发生爆炸，因此，可燃性气体性质实验之前，务必检验气体纯度（常用的方法是：收集一试管该气体，用拇指堵住试管口。
将试管移近酒精灯火焰，放开拇指，观察气体燃烧情况。
如果气体安静燃烧或仅听到很小的声音，说明该气体是纯净的；如果听到尖锐的爆鸣声，说明发生了爆炸，此气体不纯）。
人教版2023初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气知识汇总笔记
人教版2023初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气知识汇总笔记单选题1、下列有关实验现象的描述正确的是A．红磷在空气中燃烧产生白雾B．硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出红光，有黑色固体生成D．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体答案：DA、红磷在空气中燃烧产生白烟，故A不正确；B、硫在空气中燃烧发出明亮的淡蓝色火焰，故B不正确；C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，没有黑色固体生成，故C不正确；D、细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，故D正确。
故选D。
2、科学家用单个分子制成的“纳米车”能在人工操纵下运输药物分子到病源处释放，杀死癌细胞。
下列叙述错误的是A．分子是由原子构成的B．分子之间有间隙C．分子是肉眼不能够直接看见的D．分子在人为外力作用下才能运动答案：DA、分子是由原子构成的，正确；B、分子之间有间隙，正确；C、分子质量和体积都很小，是肉眼不能够直接看见的，正确；D、分子在不断运动着，不需要外力作用，错误。
故选D。
3、下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是A．动植物的呼吸B．醋的酿造C．食物的腐烂D．水的蒸发答案：DA、动植物的呼吸是体内有机物在酶的作用下与氧发生氧化反应的过程，符合缓慢氧化的特点，选项错误；B、酒和醋的酿造是植物籽粒中的糖与氧发生氧化反应的过程，符合缓慢氧化的特点，选项错误；C、食物的腐烂是食物与氧气发生缓慢氧化的结果，则包含缓慢氧化，选项错误；D、水的蒸发属于物理变化，不包含缓慢氧化，选项正确。
故选D。
4、属于纯净物的是（）A．食盐B．海水C．大理石D．木炭答案：A分析：纯净物：只由一种物质组成的物质。
混合物：由两种或多种物质混合而成的物质，没有有固定的组成，各成分保持自己原有的化学性质。
A、氯化钠是由一种物质组成，属于纯净物，符合题意；B、海水中含有水、氯化钠、氯化镁等属于混合物，不符合题意；C、大理石主要成分是碳酸钙，还含有其它杂质，所以属于混合物，不符合题意；D、木炭主要成分是碳，还含有其他物质，属于混合物，不符合题意。
九年级化学上册第5章第2节《物质组成的表示—化学式》教案1
第二节物质组成的表示-化学式教学目标1．知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(3)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
3．情感、态度与价值观(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点难点重点：有关相对分子质量的计算。
难点：物质中某元素质量分数的计算。
教与学互动设计(一)创设情境，导入新课[投影]读读、写写、比比：请同学们读出下列元素的名称：H、O、Cl并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比，谁写得最多、最快。
[点拨]物质符号有：H2、O2、CO2、C、H2O2、H2O、CO等，这些符号就是物质的化学式。
(二)复习回顾，课前热身1．指出下列符号中数字“2”的意义。
2H两个氢原子、Fe2＋一个亚铁离子带两个单位正电荷、2H＋两个氢离子。
2．构成物质的粒子有分子、原子、离子三种，构成原子的粒子有质子、中子、电子。
(三)合作交流，解读探究一、化学式、化学式的书写活动1：[议一议]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的式子可能有几个?[提示]用元素符号表示物质组成的式子为化学式。
纯净物的化学式只有一个，是唯一的。
[强调]书写物质化学式时应以事实为基础，不能想当然任意书写。
[举例]O2、H2、H2O、Fe、S等符号分别是氧气、氢气、水、铁、硫的化学式。
[点拨]有的物质化学式和元素符号一样，但有的又不一样。
活动2：[讨论]化学式“H2O”所表示的意义。
[归纳]化学式的意义：宏观：表示物质及物质的元素组成。
微观：表示一个分子及该分子的原子构成。
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计通过课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学习目标达成情况。
【板书设计】质量守恒定律（原子的种类、个数、质量不变）化学方程式化学方程式的书写化学方程式的计算【课堂测评】1.下列说法正确的是（）A．100 g水加入100 g酒精中生成200 g溶液，符合质量守恒定律B．蜡烛燃烧后就没有了，这违背质量守恒定律C．在化学反应前后，原子种类与数目一定不变D．铁丝在O2中燃烧，反应前固体的总质量等于反应后生成的固体总质量2.已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下则下列说法正确的是（）（说明：一种小球代表一种原子）A．图示中的反应物都是单质 B．图示中共有4种分子C．该反应属于分解反应 D．该图示不符合质量守恒定律3.．加热条件下，在一个密闭容器内有如下反应发生，反应过程中两次测得各物质质量如下表所示：物质P Q R W第一次测得的质量/g 40 4 3.6 4.8第二次测得的质量/g 待测13 12.6 10.8下列叙述正确的是（）A．上述化学反应方程式一定为P==Q+R+W B．该反应R与W的质量变化之比为2：3 C．两次测定之间生成W的质量为10.8g D．第二次测得P的质量为16g4.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是（）[已知KCl与NaNO3不反应；2NaOH＋CuSO4= Cu(OH)2↓＋Na2SO4]A B C D5.为实现CO2的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。
下列有关说法正确的是（）A．反应①的化学方程式为CO2＋C = COB．固碳酶在反应前后化学性质发生变化C．X的化学式为CH2D．该转化过程中原子的种类和数目均不发生改变【作业设计】基础应用1.下列所描述的现象,不能用质量守恒定律解释的是( )A.蜡烛燃烧后,越来越短,最终消失B.铁丝燃烧后,固体质量增加C.5 g水与5 g酒精混合成10 g酒精溶液D.高锰酸钾受热后,固体质量减少2.化学反应都遵循质量守恒定律。
2024年新科粤版九年级上册化学 4.3 化学方程式 第1课时 什么是化学方程式 教学课件
科粤版·九年级化学上册
4.4 化学方程式
第1课时 什么是化学方程式
新课导入
碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
前面我们知道了木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，可以用文字表示为：
思考：这种表示方式有什么缺点？
化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？
4P + 5O2 2P2O5
点燃
随堂练习
1.根据化学方程式不能获得的信息是（ ）。 A.该反应中的反应物和生成物 B.各反应物和生成物的质量比 C.反应发生所需要的条件 D.化学反应的快慢
D
2.用化学式来表示_________的式子叫做化学方程式。 3. 化学方程式表示的意义：①表示_______、______和 ________；②表示反应物、生成物各物质之间的________；③表示各物质粒子间的相对__________。
S与O2
SO2
S+O2 SO2
点燃
点燃
32
32
64
谢
谢
大
家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。 教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介 新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。 现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。 所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。 课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。 课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。 各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。 教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。
化学方程式(第2课时)(课件)九年级化学上册(科粤版)
新课引入
若火箭升空至少要携带100kg 的液氢，充分燃烧才能获得足 够的能量。假如你是长征系列 火箭推进器的设计师，你会在 火箭助燃仓中填充多少千克的 液氧来满足这些液氢的完全燃 烧？
新课引入
请同学们写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式。
点燃
2H2 + O2 ===== 2H2O
“质”：氢气和氧气在点燃的条件下生成水
“量 ”：
2个氢分子和1个氧分子反应生成2个水分子 每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水
新课引入
2H2 + O2 ==点=燃== 2H2O
4 32
36
即：每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水
100 kg 的氢气，需要多少千克的氧气才能完全反应？ 列出比例式即可计算
准确书写化学方程式
格式要规范 得数要准确
准确计算相对分子量 代入量均指纯净物的质量
新课讲解
归纳与小结
化学方程式计算的四种类型：
1.已知反应物的质量求生成物的质量； 2.已知生成物的质量求反应物的质量； 3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量； 4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
新课讲解
既然化学方程式不仅能表明反应物的质量总和与生成物质量 总和相等的规律，而且还能表示各反应物与生成物之间质量比的 关系，我们便可以根据化学方程式进行一系列的化学计算，从定 量方面探究化学变化。例如，计算投入一定质量的原料（反应 物），可以生产多少产品（生成物）；或反过来计算要生产一定 质量的产品，应投放多少原料等。值得注意的是，按化学方程式 的反应物或生成物进行计算时都必须是纯净物的质量。
新课引入
1.任何化学反应，反应前后都符合质量守恒定律 2.化学方程式能表示出各物质之间的质量比
人教版2023初中化学九年级化学上册第五单元化学方程式总结(重点)超详细
人教版2023初中化学九年级化学上册第五单元化学方程式总结(重点)超详细单选题1、某反应的微观示意图如下，有关说法正确的是A．此反应遵守质量守恒定律B．参加反应的各物质分子个数比为1：1C．反应前后分子数目不变D．此反应的生成物为混合物答案：A分析：由图可知反应前后均有相同的分子，则参与反应的分子如图：A. 此反应为生成新物质的化学变化，遵守质量守恒定律，正确；B. 参加反应的各物质分子个数比为2：1，错误；C. 反应前后分子数目发生了改变，错误；D. 此反应的生成物为一种，不是混合物，错误。
故选A。
2、下列化学方程式书写完全正确的是（）A ．CO+CuO加热Cu+CO 2↑B ．2P+5O 2点燃2P 2O 5C ．3Fe+2O 2点燃Fe 3O 4D ．Al+2HCl=AlCl 2+H 2↑答案：C分析：书写化学方程式要注意四步：一是反应物和生成物的化学式要正确；二是要遵循质量守恒定律，即配平；三是要有必要的条件；四是看是否需要“↑”或“↓”。
A 、一氧化碳和氧化铜的反应，化学方程式是：Δ2，不符合题意；B 、磷燃烧的反应，化学方程式是：4P+5O 2点燃2P 2O 5，不符合题意；C 、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式是：3Fe+2O 2点燃Fe 3O 4，符合题意；D 、铝和盐酸的反应，化学方程式是：2Al+6HCl=2AlCl 3+3H 2↑，不符合题意。
故选C 。
3、清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如下（图中的微粒恰好完全反应）。
下列说法正确的是A ．丁的化学式为H 2O 2B ．参加反应的甲与乙的质量比为 3∶1C ．甲是单质，乙、丙、丁均为氧化物D ．该反应遵守质量守恒定律 答案：DA 、根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，反应物中含6个氢原子，1个碳原子、2个氧原子，生成物中含1个碳原子、4个氢原子、1个氧原子，故生成物中还应含2个氢原子、1个氧原子，故丁的化学式为：H 2O ，说法错误，不符合题意；B、参加反应的甲与乙的质量比为：6：44=3：22，不符合题意；C、甲是由同种元素组成的纯净物，属于单质；二氧化碳、水都是由两种元素组成，且其中一种元素是氧元素的化合物，属于氧化物；甲醇是由C、H、O三种元素组成的，不属于氧化物，不符合题意；D、该反应属于化学变化，遵守质量守恒定律，符合题意。
2024年秋新鲁教版九年级上册化学教学课件 5.3 化学反应中的有关计算
感悟新知
知2－练
教你一招： 根据化学方程式计算时，首先要读题，结合化学方 程式找出已知量和未知量，再分析已知量和未知量是纯 净物质量还是混合物质量，若是混合物质量，必须换算 成纯净物质量才能代入比例式计算。
感悟新知
题型2 结合质量守恒定律的化学方程式的计算
知2－练
例3 小美同学为了测定一瓶医用双氧水的溶质质量 分数，有关实验操作和数据如图1 所示：
第五单元 定量研究化学反应
5. 3 化学反应中的有关计算
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
根据化学方程式计算的依据 和一般步骤
根据化学方程式计算的几种 类型
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知1－讲
知识点 1 根据化学方程式计算的依据和一般步骤
1. 计算的依据 依据化学方程式中物质的实际质量之比等于相对质量之
况可用守恒法来巧解题：
1. 题目中已知物质质量为混合物质量，或有的尽管是纯
净物质量，但没有全部参加反应，都不能直接代入计算；
2. 涉及的反应中只出现一种气体(或固体)，可以是反应
物，也可以是生成物，那么反应后质量的减少量(或增加量)
为生成( 或反应)的气体( 或固体) 质量。
课堂小结
守恒思想
各物质之间 确定 化学方程
知识链接： ●物质的质量比等于相对分子质量与化学计量 数乘积之比。 ●标明已知量时不能只写数字，不带单位。
感悟新知
知识点 2 根据化学方程式计算的常见类型
知2－讲
感悟新知
知2－讲
感悟新知
2. 解题思路
知2－讲
(1)理清两个关系
一是反应关系，题中涉及哪些化学反应，反应前是什么物
人教化学九年级分子和原子【含视频】
新知导入
当你中午放学回家走到厨房里就 能闻到什么？ 妈妈做的饭菜的香味！
新知探究
知识点一、物质由微观粒子构成
现象：品红逐 渐向水中扩散， 但时间较长后 才扩散均匀。
新知探究
分子、原子是真实存在的
放大300倍的树叶 放大5000倍的头发
新知探究
分子的质量和体积都很小
如果把分子放大到跟你的小拇指指甲盖一样大的话，再依 照这个比例放大你的手，你的手就大到可以握住地球了。
新知探究
分子是不断运动的
资料：
酚酞是一种酸碱 指示剂，遇酸不 变色，遇碱变红 色，浓氨水显碱 性，所以溶液颜 色由无色变为红 色。
新知探究
分子在不断地运动
新知探究
新知探究
典例2 写出下列事实可以说明分子具有哪些特点。
（1）1滴水中约有1.67×1021个水分子：____分__子__的__体___积__很__小_____。 （2）闻到花的香味：____分__子__在___不__断__运__动___________。 （3）气体可以被压缩储存于钢瓶中：_____分__子__之___间__有__间__隔______。
2.分子在不断运动
2.原子在不断运动
3.分子之间有间隔
3.原子之间有间隔
4.同种分子，性质相同；不同种分子，性质不 4.同种原子，化学性质相同；不同种原子，化学性
同
质不同
本质 化学反应中可以再分（在化学反应中，分子 区别 分裂成原子，由原子重新组合成新的分子）
第三单元 课题1
分子和原子
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标 人教版-化学-九年级上册
鲁教版初中化学九年级上册第五单元定量研究化学反应全套ppt课件
第五章 定量研究化学反应
第一节 化学反应中的质量守恒
【情景引入】
一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着 他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。他的助手 华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那 么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩 斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出 抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟 斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量 了么！”
3. 相关物质的相对分子质量写在相应的化学式下，一定 要注意用相对分子质量乘以化学式前的系数，已知量和 未知量写在相应相对分子质量的下边。
4. 计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没 有要求,又得不到整数时，一般保留一位小数。
练习：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳 酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 100
CaO+CO2↑ 56
x
10t
100 x =
56 10t
解得x = 18 t
答：需要碳酸钙18t。
有关不纯反应物或生成物的计算 1.化学反应方程式中不管是反应物还是生成 物,代入的都是纯物质的质量。如果遇到不纯 反应物或生成物,应将不纯物质换算成纯物质 的质量。 2.不纯物质和纯物质质量间的换算
由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，写明条件 即可：
2C2H2+5O2
4CO2+2H2O
观察法:有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我
们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，例如：
Fe+H2O Fe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe
初中化学人教版九年级上册《课题1爱护水资源》课件ppt(完美版)
1·下列图标表示我国“国家节水标志”的是（B）
A．
B．
C．
D．
2·地球上可直接利用的淡水不足总量的1%，节约用水、保护水资
源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不正确的是（ D）
A. 北东市政府给每户居民发放节水龙头
B. 用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
C. 将生活、工业废水处理后排放
D. 沿海地区可以不考虑节约用水的问题
二、爱护水资源
爱护水资源的途径： 一方面：节约用水 另一方面：防止水体污染
（一）节约用水
二、爱护水资源
象掌上明珠一样珍惜每一滴水！
标志以水滴、人手和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是 保护地球生态的重要措施。 白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼 音字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需 要公众参与。
和渔业生产等产生很大的影响。
1931年日本水俣病患者
（二）防治水污染 防治水体污染措施
二、爱护水资源
• （1）工业上:工业废水处理后排放.
• （2）农业上:合理使用化肥、农药,提倡使用农家肥. • （3）生活上:生活污水处理后排放,禁止使用含磷洗涤剂. • （4）加强水质的质量监测
二、爱护水资源
（一）节约用水
二、爱护水资源
2、提高工业用水的重复利用率。使用新技术、 改革工艺， 节约用水。
如果全国工业用水重复利用率从20%提高到40%，
每天可节水1.3×107t
（一）节约用水
二、爱护水资源
3、农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
（二）防治水污染
二、爱护水资源
水体污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能 力使 水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、 生活、 和生产活动等造成损失和威胁的情况。
(人教版)九年级化学上册知识点梳理-第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式知识点新版新人
第五单元化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
二、
化学方程式的意义
质的方面：表明反应物、生成物和反应条件。
量的方面：①各物质间反应时的微粒个数比；②各物质间反应时的质量比。
质量比等于化学
方程式中各物质的相对分子质量与化学计量数乘积的比。
所求质量比不用约分。
三、化学方程式的读法（意义）：以下面的方程式为例
2H2 + O2 = 2H2O
4 ：32 ：36
氢气和氧气在点燃的条件下反应，生成水。
（宏观）
每2 个氢分子和1 个氧分子在点燃的条件下恰好完全反应，生成2 个水分子。
（微观）
每4 份质量氢气和32 份质量氧气点燃条件下恰好完全反应，生成36 份质量水。
（质量守
恒）四、书写化学方程式要遵守的原则：①必须以客观事实为基础；②必须遵守质量守恒定律。
五、写化学方程式时常出现的错误（判断）：
事实上不存在的化学反应。
没有配平或计量数不是最简比。
化学式书写错误。
写错或漏写反应条件。
错标或漏标“↑”、“↓”。
“↑”：如果在反应物中没有气体，而生成物中有气体，那么应该在
生成气体的化学式后面标“↑”。
“↓”：在初中阶段，只有在溶液中发生反应时生成沉淀，才在生成沉淀的化学式后标“↓”。
六、配平：在化学式前填上适当的化学计量数，使式子左、右两边的每一种元素的原子个数都相等。
系数为分数时可按照等式的性质去分母即可。
1。
九年级化学上册 第2课时 化学式与化合价同步授课课件 鲁教版
× Ca CaCO3
×100%
×100%
=36g
答：100g含碳酸钙90%的石灰石蝇含钙元素36g。
物质组成的 有关计算
化学式
正负总价和为0
判断
化合价
书写
一般原则：符号、标价、约 简、交叉
在线测试
比一比，赛一赛
一、选择题
1、已知在H3RO4中，氢元素为+1价，氧为-2价，则其中R
的化合价为( C )
×100%
=
14 × 2 80
×100%
=35%
答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%.
课堂练习：
计算1、碳酸氢铵 NH4HCO3 中氮元素的质量分数 2、氧化铁 Fe2O3 中铁元素的质量分数
(四)求化合物中某一元素的质量
1.80 克硝酸铵中含氮元素多少克？
解：80克硝酸铵中含氮元素为
80g
×
2N NH4NO3
验：验证各元素的化合价代数和是否为零
（+3）×2+（-2）×3=0 Al2O3
（2）根据化合价写出物质的化学式常用“十字交叉法”
“一排二标三交四约五查” 一排：元素符号按正价前，负价后顺序排列。 二标：标出各元素的化合价，如果有根只需标出根的化 合价。 三交：将元素化合价的绝对值交叉写在另一元素符号的 右下角。 四约：将各元素的原子数约成最简整数比。 五查：查化合价代数和是否为零。
你会表示“2个水分子”吗？
2H2O
2H2O ----表示2个水分子 表示每个水分子中有两个氢原子
系数：表示这种粒子的个数 角码：表示分子中原子的个数或物质中各原子的个数比
练习：说出下列符号的含义
H、2H、H2、2H2
鲁教版初中九年级上册化学精品教学课件 第五单元 第二节 化学反应的表示(第一课时)
“反应条件”“生成”
2H2 + O2 点燃 2H2O
反应物
生成物
用化学式表示化学反应的式子叫作化学方程式
化学方程式的意义
质的方面 表示反应物、生成物、反应条件
量的方面
表示反应物和生成物间的质量比 各物质之间的质量比=化学式量（或相对 原子质量）与化学计量数的乘积之比
表示反应物、生成物之间的粒子个数比
新知探究 知识点 化学方程式及其意义
活动天地5-2 化学反应的表示方法
氢气在氧气中燃烧生成水的反应可以用以下3种方法表示： ①用文字表示：氢气 + 氧气 点燃 水
②用图形表示：
+
③用化学式表示： 2H2 + O2 点燃 2H2O
思考：分析上述3种表示方法的优点和缺点，你认为哪 种表示方法最好？
“和”
即化学式前面的化学计量数之比
示例： 质的方面
量的方面
2H2 + O2 点燃 2H2O
反应物是氢气和氧气，生成物是水， 反应条件是点燃
2H2 + O2 点燃 2H2O 质量比(2×2)︰(16×2)︰[2×(2+16)]
即 4 ︰ 32 ︰ 36
2H2 + O2 点燃 2H2O
粒子个数比 2 ︰ 1
C + O2
CO2
碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳
质量方面：在点燃的条件下，每12份质 量的碳和32份质量的氧气恰好完全反应， 量的方面 生成44份质量的二氧化碳
粒子方面：在点燃的条件下，每1个碳原 子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子
课堂达标
1.根据化学方程式，不能获得的信息是( C )
A．反应中的反应物和生成物 B．反应发生所需要的条件 C．化学反应的快慢 D．反应中各物质的质量关系 方法点拨：通过化学方程式，可得到的信息有①反应 物、生成物和反应条件，②反应中各物质的质量关系， ③反应中各粒子的数量关系。