青少年科技创新大赛科幻画辅导教师培训材料(培训教师：龙湖一中 李小红)

青少年科技创新大赛科幻画辅导教师培训材料龙湖一中李小红科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。

充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。

如历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达·芬奇，他同时又是一个科学发明家（轮胎、直升机的草图设计）。

李政道先生有一句名言“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的是创造性”。

而科幻画充分的体现了科学与艺术的结合，对培养学生的创新思维，发展学生的创新能力和创新精神很有好处。

科幻画具有以下三个特点：“科”——科学性“幻”——想象性“画”——艺术性这几年在辅导学生进行科幻画创作过程中有一些思考：一、科幻画创作要符合科学幻想的条件1、人类社会的发展史也是一部科技发明与创新的历史，由于发明创造的不断涌现，人类社会生活和生产条件一天天改善，才使得我们能够享受到今天的现代文明。

要做一件事首先要有人想象出来，符合科学原理，适合当前技术水平，才有可能制造出来。

如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星、金星探测器成功地发射到太空等。

科学技术日新月异，客观要求越来越高，目前技术达不到的，可以先画出来。

也就是说选定了主题，掌握了一定的科学依据，进行巧妙的构思，运用艺术手段把自己的创造意图画出来，它是对未来的畅想和描绘，要求符合科学发明创造的原理，对未来世界的奇思妙想，用绘画的形式表达出来，这就是“科学幻想绘画”。

2、昨天的幻想，正在成为今天的现实，而今天的幻想可能是明天的现实，归纳起来就是：科学·幻想·绘画。

科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动，它对培养少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会交流，具有非常重要的作用。

是关系到启发少年儿童发挥创造，对未来的畅想和描绘，培养创新素质很有益处的活动，它将成为青少年创新教育的一部分。

少年儿童富于幻想，思路活跃，天真勇敢，在他们身上蕴藏着巨大的创造力。

为了培养他们的想象力和创新意识，让他们从小就尝试手脑并用，把奇思妙想表达出来。

用科学知识与绘画艺术结合的形式——“科学幻想绘画”来展示少年儿童心目中未来世界的美好蓝图。

没有科学幻想，就没有发明创造，科学幻想绘画是培养少年儿童创造才能的好形式，是一项有意义的活动，也是推行素质教育的一个方面。

3、科学幻想相对于童话来说难度要大点。

难度在于科学幻想不仅要想象合理，还要讲求科学性。

这就要求我们的学生平时要多了解科学知识，多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向。

根据这些科学新知识，进行联想、幻想。

比如科学家研究出了纳米技术，我们就可以想像用纳米技术来为人类治病，用纳米技术来制作像蚂蚁一样的机器人；研究出了“克隆”技术，就可以想像我们能把爱迪生的大脑“克隆”出来，并且给我们换上，我们就可以创造、发明许多新技术，为人类造福。

我们一生下来就有一个大科学家的大脑，那多好啊！另外要关心现实，多动脑筋，在现实生活中，我们往往会碰到许多难以克服的困难，如何解决呢？例如，沙尘暴问题、森林减少问题、人口增长问题、艾滋病癌症问题等等。

开动我们的脑筋，展开我们的想像，说不定你会有一些新奇的想法，写下来肯定会是一篇好科幻作品，用我们的手画出来那将是一幅耐人回味的美丽画卷。

二、科幻画选题涉及的科学技术领域宇宙航行；月球城市；太空城市；星际旅行；海底世界；未来居住；地球环保；生态平衡；新型能源；未来交通；人工气候；生物工程；太阳能利用；废品利用；人类生存；信息传递；未来工具；未来食品；改造月球火星；未来信息发展和新型生活生产用品等。

三、较好的作品具有的共同特点1、有丰富的想象力、畅想创意新颖、有一定的科技含量；2、紧扣主题、科幻意识浓、科学依据正确、逻辑正确；3、构图简洁、色彩明快、有较好的绘画技巧。

四、科幻画与其他类型绘画的区别1、科幻画与宣传画、招贴画的区别：宣传画、招贴画多提倡，劝阻、介绍或通告什么。

2、科幻画与年画的区别：年画多是表现喜庆丰收、团圆美满、祝福健康。

3、科幻画与漫画的区别：漫画多是夸张地批评讽刺、歌颂表扬某些事物。

4、科幻画与一般儿童画的区别：儿童画随意性很大，主题不一定是科幻画。

五、在辅导中，要注意做到以下几点：（一）相信学生——童心是创新之源，儿童由于所掌握的知识量较少，不易受到现有的经验束缚，因而他们的思维比成年人更加活跃大胆，充满想象力。

在科幻画的创作中，教师应认识到这一点的重要意义，充分相信学生，充分启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生自主思考进行创作。

让学生产生大胆独特的奇思妙想。

但是，学生自主思考并不是让学生的思维“天马行空”自由放任，教师应为学生设立一定的思维方向和主题，引导学生学会“有的放矢”，集中于某一个方面进行创新思考，这样才会有所突破。

举一个例子：国外的教育工作者是这样指导孩子们创作科幻画的：以“未来什么可以在空中飞”为题创作科幻画，老师首先鼓励孩子们大胆想像，把不会“飞”的东西变成飞行物体，让最不可能“飞”的东西飞满天。

于是，一些孩子给猪插上翅膀，一些孩子让人穿上“飞行披风”，一些孩子给汽车装上喷射尾翼，在地球与其他星体间建立“时空电梯”，这些想法都得到了老师的鼓励，而孩子们也从这种激励中学会了如何发散自己的思维，关注科技发展，大胆想像未来。

（二）在生活中找题材：生活为科幻画的创造提供肥沃的土壤，培养学生热爱生活、善于观察生活，是科幻画创作的重要源泉。

引导学生从多方面，从多角度去观察，敢于质疑，勇于探究。

例如：吃、住、行等是与人的生存、生活质量息息相关，是每个人每天生活都离不开的内容，现在的房子是建在地上，以后，随着科技的发展，有没有可能建在空中、海底？或者用树种出房子等等。

只有面对熟悉、经常接触的事物，敢于探索，敢于质疑，采用更高的要求，更高的标准去超越现状，才会有好的创造、发明产生。

牛顿如果和常人一样对苹果落地习以为常就不会提出引力论；在教学中，我让学生去调查学生视力下降的原因，经过调查研究学生就发现班上很多近视的同学除了遗传以外大都是由于不良的看书、写字姿势引起的，我进一步问学生有没有好的解决问题的办法，于是有的学生说：制造一种具有散发香气能提神作用和提示同学书写姿势的多功能的笔；有的学生说：在婴儿时候，注射一种预防近视的疫苗等等。

针对同学上学要家长接送不方便，我让学生用科幻画的形式想出解决的办法，结果有的同学发明了行走自由的飞行器方便同学们上学，有的同学设计出机器人保姆护送上学，奇思妙想一个接着一个。

科幻画的内容也就在同学们的“胡思乱想”中产生了。

在进行主题式的研究探讨时，主题的内容应紧紧围绕“科技改变生活，科技创造生活”这一基础来确立。

科幻画的表现内容主要集中在以下几个方面：1、描绘未来的美好生活情景：例如《未来城市海上家园》《会飞的城市》。

2、关注社会现状问题，利用科技进行改善：例如针对能源问题、环境污染、战争、沙漠化等等社会与环境问题去设想解决办法，就有了《能源收集器》《沙漠新品种》《和平屋》《太阳能自动植树车》等。

3、关注人类自身不足，关爱弱势群体：例《盲人的电子眼》《会治眼盲的花》《神奇的医疗床》。

4、表现人类未知的领域：《星际知识学习机》《太空博物馆》。

5、关心人类生活需要：《让人类远离灾难》《百变救生衣》《雨水调节器》《神奇的翻译帽》《矿工救生衣》等。

6、关注儿童的需要与追求，孩子的小问题会有大价值。

《会治病的神奇果树》《飞行去上学》《水果牛奶生产基地》等。

（三）依靠科学，大胆设想：科幻画和想象画都是以表现大胆独特的想象为主，但是科幻画不同于想象画，它更重视科学性，以表现科技对生活的改变为中心，它的幻想应以符合科学原理为基础。

只有建立在科学依据上的想象才是可能实现的。

而想象画重在表现心灵和头脑中的幻想为主的，内容可以是唯心的。

他更重视幻想性，只有引导学生认清科幻画与想象画的区别才能让科幻画不会偏离主旨，例如：同样是表现对于飞翔的向往，想象画可以画《我飞上了天》《飞行的梦》，它是自由自在可以不借助任何工具的，而科幻画则要利用适当的工具设施来飞行：如《飞行去上学》，借助神奇的书包飞行，体现科学技术带来的成果。

（四）珍视童心，慧眼识珠：依靠科学并不是要完全符合人类已知的知识，毕竟科技的发展日新月异，我们无法预知将来的世界会是什么样子，科学又会有什么新发明新发现，所以对于未来的想象不应过分要求逻辑与原理上的严谨，要用发展的观点去判断，可能今天觉得不可思议的想象，随着科学的一个新突破，明天就有可能会实现，例如《海底宾馆》这一想法，就已经成为现实，《会飞的汽车》现在也已经制造出来了，在创作辅导中，如果我们“因循守旧”，就会极大的束缚儿童的创造力，扼杀儿童的创新思维。

在创作中，尽可能允许儿童大胆天真的想象存在，要特别珍视孩子一些看起来可能幼稚甚至可笑的想法，其实这些想法肯定是儿童有自己的感受和体会才会想出来的。

教师不要用成年人的眼光和知识现状去判断他们的创意是否合理，是否一定符合科学原理，而是应该用儿童的眼光去审视，他们的创意是否具有现实意义，是否解决了实际存在的问题。

所以需要教师具有一颗童心，才能够“慧眼识珠”。

要学生的作品中间不出现违背科学原理的错误就可以了。

在辅导中，要特别注意对学生的创意稿的筛选，不要随意失去一些好的想法。

新的课程理念告诉我们，教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐，不管学生说的、画的，在成人看来是多么的幼稚，只要学生言之有理，我都给予鼓励，让他们想象得到自由地飞翔。

因为尊重他们的意见，才能有助于培养学生的想象能力的发展。

我赞扬有独特想法的同学，支持他们与众不同的观点。

为了调动学生的积极性与主动性，引导他们向更深的领域进军，课堂上我只要发现那位同学的想法特别，我就以他为例，向全班同学展示。

于是学生们的想法如春天里的花儿竞相绽放，取得很好的效果。