人教版新课标八年级生物上册-软体动物
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八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 开展课外活动：组织学生参加软体动物知识竞赛、科普讲座等课外活动，拓宽学生的知识视野。
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
最新人教版八年级生物上第一章第三节软体动物和节肢动物
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/5/7 2021/5/ 7Frida y, May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/5/72 021/5/7 2021/5 /75/7/2 021 3:15:57 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/5/72 021/5/7 2021/5 /7May-217-Ma y-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 5/7202 1/5/720 21/5/7 Friday, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 5/7202 1/5/72 021/5/7 2021/5 /75/7/2 021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 7日星 期五202 1/5/72 021/5/7 2021/5 /7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月20 21/5/7 2021/5/ 72021/ 5/75/7/ 2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 5/7202 1/5/7M ay •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/5/72 021/5/7 2021/5 /72021 /5/7
八年级-人教版-生物-上册-第1课时 软体动物
螃蟹
虾
二、软体动物与人类生活的关系
有益 中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类 产量也位居世界首位。
二、软体动物与人类生活的关系
有益 食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
二、软体动物与人类生活的关系
有益 药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可入药。
3．缢蛏是如何获取食物的？ 通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣， 然后再通过出水管将水排出体外。
一、软体动物
归纳
缢蛏的形态结构及其功能
形态结构 外套膜及贝壳
功能 保护
足
运动
鳃
呼吸
出水管和入水管 食物和气体进出的通道
缢蛏的这些结构特点与它生活的水生环境相适应。
一、软体动物
你还知道哪些软体动物？
贝壳是怎样形成的？
一、软体动物
贝壳如外套一般的肉质膜，称 为外套膜，贝壳就是由外套膜 分泌的物质形成的。
一、软体动物
贝壳 外套膜
鳃 出水管 入水管
缢蛏的内部结构 足
取一只缢蛏，打开贝壳后， 揭开部分外套膜，观察内部结构。
一、软体动物
思考
1．贝壳的作用是什么？ 保护柔软的身体。 2．缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？ 用足缓慢地运动；用鳃呼吸。
石鳖
蜗牛
乌贼
一、软体动物
石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳，身体 腹面有一个扁平的足，可用足在岩石表面缓慢 爬行或吸附在岩石上。
石鳖
蜗牛的壳为螺旋形，依靠大而扁平的足来 爬行，足内腺体会分泌黏液，可减少爬行时足 与地面的摩擦力，头部有触角、眼等感觉器官。
蜗牛
一、软体动物
八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物(第1课时软体
A.1 B.2 C.3 D.4 【解析】蚯蚓属于环节动物,组别1的代表动物应为水螅。
10.如图是缢蛏的内部结构示意图,据图回答问题:
( 1 )缢蛏属于 软体 动物,因其体外有 两 片大小相近的石灰质贝壳,因而称为 双壳 类。 ( 2 )贝壳是由[⑤] 外套膜 分泌的物质形成的,有 保护内部结构( 或保护柔软的身体 ) 的作用。 ( 3 )缢蛏是通过[①] 鳃 进行呼吸的,利用[⑥] 足 缓慢地运动。 ( 4 )缢蛏是依靠[③] 入水管 吸入含有食物颗粒的水摄取食物,经消化后的残渣通过[②] 出水管 排出体外的。 ( 5 )与缢蛏相类似的动物大多数生活在水中,但也有生活在陆地上的,你能举出一例吗? 蜗牛( 或石鳖,合理即可 ) 。
9.下表为不同动物类群对应的主要特征及代表动物,匹配不正确的是 ( A )
组别 类群 腔肠动物 1 2 扁形动物 3 线形动 身体背腹扁平;左右( 两侧 )对称 身体细长;体表有角质层;有口有肛门 身体柔软;有外套膜 代表动物 蚯蚓 涡虫 蛔虫 河蚌
11.如图是生活在水中或潮湿环境中的五种动物,请据图回答下列问题:
( 1 )A是涡虫,身体呈两侧对称,背腹 扁平 ,有口无肛门。 ( 2 )B是 水螅 ,身体呈辐射对称,体表有 刺细胞 ,有口无肛门。 ( 3 )C是蚯蚓,属于 环节 动物。 ( 4 )D是蛔虫,属于线形动物,体表有 角质层 ,有口有肛门。 ( 5 )E是河蚌,属于软体动物,它的贝壳是由 外套膜 分泌的物质形成的。
知识点
软体动物
1.以下软体动物中与其他三种差别较大的是 ( C ) A.河蚌 B.扇贝 C.乌贼 D.缢蛏 2.有人说:“光彩夺目的珍珠是贝类在剧痛中滴落的泪珠。”这些“泪珠”一直是人类保健品和装 饰品中重要的一员。珍珠的形成与贝壳的哪一结构有关( B ) A.贝壳 B.外套膜 C.鳃 D.斧足
八年级生物上册5.《软体动物》课件
缢蛏
文蛤
双壳类
扇贝
河蚌
说一说
石鳖
牡蛎
鲍鱼
蜗牛
说一说
鱿鱼
章鱼
贝壳退化 或消失
乌贼
蛞蝓
即时巩固
是不是所有的软体动物都有贝壳？ 不是，乌贼、章鱼等身体内部有退 化的贝壳，蛞蝓没有贝壳。
视察与思考
1.缢蛏的身体是由哪几种结 构构成的？
2.缢蛏的贝壳有什么作用？ 3.外套膜有什么作用？ 4.缢蛏的缢蛏用什么呼吸？ 5.缢蛏靠什么结构运动？ 6.缢蛏是如何获取食物的？
我来总结 软体动物的主要特征
柔软的身体表面有 外套膜 ，大多具有 贝壳 ； 运动器官为 足 。
小组讨论
阅读教材P13最后一段，归纳总结软体动物与人类生活 的关系。
软体动物与人类生活的关系 益处
1 食用
软体动物与人类生活的关系 益处
2 药用
珍珠粉
乌贼壳（海螵蛸） 鲍鱼壳（石决明）
软体动物与人类生活的关系 益处
鲍鱼是中国传统的名贵食材，位居四大海味之首。鲍 鱼是鱼吗？
人教版 八年级上
第五单元 第一章 动物的主要类群
第三节 软体动物和节肢动物 第1课时 软体动物
1 概述软体动物的主要特征。（重点） 2 举例说明软体动物与人类生活的关系。
软体动物是动物界第二大类群，已经命名的软体动物达 10万种以上。你能说出下面几种软体动物的名称吗？
泽，可以做成工艺品
珍珠粉等可入药
B．有些软体动物的肉有很高的营养价值
C．软体动物可以食用，但不可以作为药材
D．人们也能在陆地上发现软体动物
3 装饰品
软体动物与人类生活的关系 危害
钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关
八年级生物上册5-1-3 软体动物和节肢动物
蝴蝶
蝴蝶(butterfly)，昆虫纲(Insecta)，类脉总目(Amphiesmenoptera)，鳞翅目 (Lepidoptera)中一类昆虫的统称，全世界已记载近2万种，中国的蝴蝶资源较 为丰富，已记录2000多种。大部分蝴蝶触角为棒状或锤状，细长，底部略有加 粗。白天活动，两翅连锁器为翅抱，身体相对纤细。蝴蝶被誉为"会飞的花朵"， 是一类非常美丽的昆虫。蝴蝶大多数体型属于中型至大型，翅展在15~260毫米 之间，有2对膜质的翅。体躯长圆柱形，分为头、胸、腹三部分。体及翅膜上 覆有鳞片及毛，形成各种色彩斑纹。
河蚌
河蚌是软体动物门蚌科(学名:Unionidae)的一类动物统称，分布于亚洲、欧洲、北 美和北非的淡水湖泊、河流、池塘中。肉可食，也适作鱼类、禽类的饵料和家禽、 家畜的饲料。有的地区用为淡水育珠蚌，用作育珠的主要为三角帆蚌及褶纹冠蚌。 在一些地方称为蚌壳，生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底，半埋在泥沙中。体后 端的出入水管外露，水可流入流出外套腔，借以完成摄食、呼吸及排出粪便和代谢 产物等机能，滤食水中的微小生物及有机质颗粒等。
A.保护身体内部柔软部分 B.完成运动 C.能使贝亮开和闭 D.保护内部和形成贝壳
第4题
A 下列不属于节肢动物的是( )
A.沙蚕 B.对虾 C.蜘蛛 D.蜈蚣
第5题
A 蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象，其原因是( )
A.外骨骼不能随身体生长而长大 B.有利于进行气体交换 C.蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活 D.减轻体量，有利于运动
讨论
1.贝壳的作用是什么？
答：具有保护作用。
讨论
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 又是靠什 么结构呼吸的呢？
答：缢蛏可以用足缓慢运动；用鳃呼吸。
人教版八年级生物上册《软体动物》PPT课件
人教版八年级生物上册《软体动物》 PPT课件
你们见过这些神奇的生物吗？
鹦鹉螺
海神海蛞蝓
石鳖
1 小小百家讲堂 船蛸
海兔 裸海蝶
任务一：观察并解剖缢 蛏，了解其形态结构并 回答任务单上的问题。
思考：缢蛏有哪些适应 水生生活的特点？
观察缢蛏的行为
具有两片坚硬的贝壳 可伸缩的柱状结构可以挖洞 前端的孔可以往外喷水喷沙
乌贼壳 ——海螵蛸（xiao）
软体动物大多具有贝壳。 （部分种类不完全退化、极少数完全退化）
外套膜 体表包裹着的肉质膜。 具有较强的柔韧性， 其中含有丰富的腺细胞。
1.保护内脏团 2.分泌贝壳、珍珠、粘液
足
肌肉发达，具有
较强的伸缩能力。
运动
运动器官。根据生活环境、生活习性的差异，特 化为斧足、碗足（漏斗）等，少数种类退化。
适
应
呼吸
水
生
摄食
（
底
栖
）
自我保护
生
活
鳃 滤食
从水中获 取氧气
从水中获 取食物
贝壳 保护
足 挖洞
这些软体动物的形态特征与生活习性有哪些异同之处？
已知13万种以上，
是动物界的第二大类群。
任务二：比较几种软体动 物的异同，概括软体动物 的结构特征，并回答任务 单上的问题。
贝壳
质地坚硬
保护
鲍壳 ——石决明
外套膜
入水管（腹） 出水管（背）
观察缢蛏的内部结构
外套膜
有韧性， 富含腺细胞。
1.保护内脏团 2.分泌贝壳
入水管 出水管
水、沙等进入或排 出的外套膜的通道。
观察缢蛏的内部结构外套膜 气体Fra bibliotek换入水管
你们见过这些神奇的生物吗？
鹦鹉螺
海神海蛞蝓
石鳖
1 小小百家讲堂 船蛸
海兔 裸海蝶
任务一：观察并解剖缢 蛏，了解其形态结构并 回答任务单上的问题。
思考：缢蛏有哪些适应 水生生活的特点？
观察缢蛏的行为
具有两片坚硬的贝壳 可伸缩的柱状结构可以挖洞 前端的孔可以往外喷水喷沙
乌贼壳 ——海螵蛸（xiao）
软体动物大多具有贝壳。 （部分种类不完全退化、极少数完全退化）
外套膜 体表包裹着的肉质膜。 具有较强的柔韧性， 其中含有丰富的腺细胞。
1.保护内脏团 2.分泌贝壳、珍珠、粘液
足
肌肉发达，具有
较强的伸缩能力。
运动
运动器官。根据生活环境、生活习性的差异，特 化为斧足、碗足（漏斗）等，少数种类退化。
适
应
呼吸
水
生
摄食
（
底
栖
）
自我保护
生
活
鳃 滤食
从水中获 取氧气
从水中获 取食物
贝壳 保护
足 挖洞
这些软体动物的形态特征与生活习性有哪些异同之处？
已知13万种以上，
是动物界的第二大类群。
任务二：比较几种软体动 物的异同，概括软体动物 的结构特征，并回答任务 单上的问题。
贝壳
质地坚硬
保护
鲍壳 ——石决明
外套膜
入水管（腹） 出水管（背）
观察缢蛏的内部结构
外套膜
有韧性， 富含腺细胞。
1.保护内脏团 2.分泌贝壳
入水管 出水管
水、沙等进入或排 出的外套膜的通道。
观察缢蛏的内部结构外套膜 气体Fra bibliotek换入水管
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
初中生物人教版八年级上册第五单元《软体动物和节肢动物》教育教学课件
靠什么结构运动？ 靠什么结构呼吸？
鳃 出水管
入水管
缢蛏如何获取食物？
足 缢蛏的内部结构（揭开部分外套膜）
一.软体动物
观察缢蛏的内部结构：
贝壳 外套膜
• 有两片石灰质贝壳
• 成为双壳类
• 壳内柔软，身体表面包裹着外套膜，
贝壳是外套膜的分泌物形成的
鳃 出水管
• 缢蛏靠足缓慢运动
入水管
• 用腮呼吸 • 在吸水和排水的过程中获取食物
二.节肢动物
蜈蚣 蜜蜂
蜘蛛 蝴蝶
二.节肢动物
蚕
蝎子
蚊子
蝇
二.节肢动物
讨论：
比较观察到的动物的形态结构特征， 完成表格。 找出图中动物的共同特征。
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
二.节肢动物
肢动物与人类的关系
虾、蟹提供了动物蛋白 蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉 蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病 果蝇是非常经典的遗传学实验材料 困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病
一.软体动物
软体动物与人类的生活有什么关系
装饰
海螺蛸（药用）
实用
钉螺
二.节肢动物
节肢动物门是动物界最大的一门， 包括人们熟知的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、 蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。现生种类已 知有100多万种，占整个现生物种数的 75%；节肢动物在水体、陆地、空中都 可生活
二.节肢动物
节肢动物——昆虫
二.节肢动物
蝗虫身体分为 头部 、 胸部 、 腹部 。 蝗虫头部负责 感觉 和 摄食 ，胸部有 三对 足 ，善于跳跃；有两 对 翅 ，适于飞行。运动器官是 _翅___和__足___ ，触角和足是昆虫的__附__肢__。
人教版八年级生物上册：5. 软体动物和节肢动物—— 节肢动物 课件
无
有无翅
无
有几对足，足 四对,
是否分节
分节
动物名称
蜈蚣
体表是否较硬 是
身体是否分节， 分节 不同体节有无 有
差别
有无触角，触 角是否分节
是
有无翅
无
有几对足，足 多对,
是否分节
分节
动物名称
虾
体表是否较硬 是
身体是否分节， 分节
不同体节有无
有
差别
有无触角，触 角是否分节
是
有无翅
无
有几对足，足 五对,
薄膜状，柔软而 宽大，适于翱翔
视察讨论： 3.估计蝗虫气门的作用。 气门位于 胸部 和 腹部 ，一共有 10 对。
气门内侧连接大量 气管 ，
用于气体交换；
蝗虫的结构
思维拓展：
如右图，A组：把蝗虫的头部浸 入水中；B组：把黄虫的胸腹部 浸入水中。思考：你认为哪只蝗 虫会被淹死？说说你的理由。
B组蝗虫会被淹死。
是否分节
分节
2.蝗虫和七星瓢虫有哪些类似之处？。
蝗虫和七星瓢虫，都具有以下特征：体表 较硬，身体分节，不同体节有差异，具有 触角、翅，三对足，触角和足分节
3.本资料中的动物有哪些共同特征？
所有动物都具有以下特征：体表较硬，身体 分节，不同体节有差异，具有分节的足。
生物圈中的动物有150多万种，其中，昆 虫有 100 万种，昆虫占2/3，是动物界中 最大的纲。生物圈中到处都有它们的踪迹， 这与它们运动能力强是分不开的。
因为蝗虫通过气门与外界进 行气体交换，而气门主要散
A组
B组
布在胸腹部。
视察讨论：4.蝗虫体表有_ 外骨__骼__，对蝗虫有什么意义？
外骨骼——有保护、支持和防止 水分蒸发 的作用。外骨骼 会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期 蜕皮 。
软体动物和节肢动物人教版生物八年级上册
C、足和触角分节 D、有翅能飞行
7、“金蝉脱壳”中蝉脱掉的“壳”在生物学上称为（ C ）
A、外壳 B、外套膜
C、外骨骼
D、皮肤
8、在生长发育过程中，蝗虫需要蜕皮的原因是（ A ）
A、外骨骼不能随身体生长而长大
B、有利于进行气体交换
C、蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活
D、减轻体重，有利于运动
9、蝗虫和虾的共同特征是( D )
贝1壳 外套2膜
鳃3 出水5 管 入水6 管
4足
缢蛏的内部结构（揭开部分外套膜）
【观察与思考】 1、 贝壳的作用是什么？
贝壳 外套膜
保护柔软的身体。
2、外套膜的作用是什么？
保护柔软的身体； 分泌物质形成贝壳。
鳃 出水管
3、你所观察的缢蛏是靠什么结构 入水管
运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
足
缢蛏靠足运动，用鳃呼吸。
B、体表有外骨骼
C、头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官
D、用气管进行呼吸
5、下列不属于蟹、蜈蚣、蚂蚁、蝗虫共同特征的是（ A ）
A、身体分为头、胸、腹三部分
B、体表有外骨骼
C、身体由许多体节构成
D、足和触角分节
6、下列各项不是节肢动物共同特点的是（ D ）
A、体表有外骨骼 B、身体由许多体节组成
第三节 软体动物和节肢动物
（第一课时）
一、常见的软体动物
河蚌
扇贝
文蛤gé
双 壳 类
缢蛏yì chēng
蜗牛
田螺
鲍鱼
牡蛎mǔ lì
目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。
二、软体动物的代表性动物——缢蛏
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鳃 鳃
氧气
水
鳃内的毛细血管
二氧化碳
完成气体交换
入水管和出水管
食物
水
（食物
入 水
O2
O2） 管
胃 口肠 鳃毛细血管
肛 残渣 门出
CO2
水 管
体 外
贝壳的作用是什么？
保护
靠什么结构运动？
足
靠什么结构呼吸？
鳃
缢蛏如何获取食物？
在吸入和排出水过程 中摄取水中食物颗粒
贝壳
由外套膜的 分泌物形成 的。
外套膜表面的细胞 能够分泌珍珠质， 形成贝壳内面的光 亮的珍珠层。
视物昏花；青盲雀目。 用法用量：内服：煎汤。外用：
适量，研末水飞点眼。
海螵蛸功效是除湿，止 酸，止血，敛疮。外治 损伤出血，主治各种湿 疹和常用于胃酸分泌过 多，女子月经过多,咳 血,. 也可用于一些外 伤出血,或是说疮多脓 汁。
软体动物与人类的关系: 非常密切。
钉螺是日本 血吸虫的中
蜗牛危害农作物
第三节 软体动物和节肢动物
猜一猜
• 没有手，没有脚，背着房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
• 你知道这是什么动物吗？
一、软体动物
软体动物是动物界的第二大类群，现存种 类有10万种以上，因为身体柔软而得名。
1、双壳类软体动物
像河蚌、扇贝、缢蛏，外面有 两片大小相近的石灰质贝壳的软 体动物我们称为双壳类。
珍珠是怎样形成的？
当外套膜受到砂粒等异物刺激时，会分 泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而 形成光彩夺目的珍珠。
2、其他软体动物
石鳖，背部有8个 覆瓦状排列的贝壳， 腹面有一个扁平的 足，可以用足缓慢 爬行或吸附在岩石 上。
生活在阴暗潮湿的环境 中，多以植物的叶、茎、 果实等为食，依靠腹面 扁平宽大的腹足运动。
乌贼，身体内有退化的贝壳，有一对 发达的眼，10腕足用于捕食，可借助 漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到 敌害时还能喷出墨囊里的墨汁，掩护 逃生。
扇贝 常见软体动物
鲍
牡 蛎
贻 贝
砗 磲
鹦鹉螺
蛞蝓 [kuò yú]
身体柔软，表面有 外套膜 ，
大多具有 贝壳
；
运动器官为 足
。
食用 海螵蛸——药用
5．河蚌是如何完成呼吸作用的（A ） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气 体交换
B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在 空气中进行气体交换
C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换
D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
观察外部形态
观察外部形态
壳顶 背部
花
缢
蛤
蛏
生长线腹面足 Nhomakorabea出水管
入水管
缢蛏的结构
足
外套膜 贝壳
出水管 入水管
鳃
入水管和出水管
外套膜在体后端形成两个开孔，腹 面一个较大，是入水孔，背面一个 较小，是出水孔。
入水管和出水管
河蚌的摄食及消化
胃 口 斧足
肠 直肠
肛门 膀胱 出水管 入水管
在足的两侧，每侧有两片鳃，仔细观 察可以看到鳃由许多的鳃丝构成。
装饰 钉螺
软体动物与人类的关系
蛏 子
食用
扇贝
乌贼
鲍鱼
牡蛎
我国水产养殖总量名列世界第一 其中贝类产量也位居世界首位
软体动物与人类的关系： 工艺品
珍 珠 项 链
鸡心螺-情侣饰品
竖琴螺 水瓶
座吉祥物 生 日礼物
软体动物与人类的关系： 中药材
如鲍鱼的贝壳(石决明） 乌贼的壳（海螵蛸）
石决明功能：平肝清热；明目去翳。 主治：头痛眩晕；目赤翳障；
间寄主 不利的方面
附着的种类 会堵塞管道
1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（B ）
A．都有贝壳
B．都有外套膜
C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食
3．河蚌呼吸的结构是（ D ）。 A．出水管 B．外套膜 C．入水管 D．鳃
4．采集蜗牛的正确地点是（ B ）。 A．干燥的，阳光充足的草地 B．阴湿的树木丛，墙角 C．潮湿的地面 D．松软的土壤中
氧气
水
鳃内的毛细血管
二氧化碳
完成气体交换
入水管和出水管
食物
水
（食物
入 水
O2
O2） 管
胃 口肠 鳃毛细血管
肛 残渣 门出
CO2
水 管
体 外
贝壳的作用是什么？
保护
靠什么结构运动？
足
靠什么结构呼吸？
鳃
缢蛏如何获取食物？
在吸入和排出水过程 中摄取水中食物颗粒
贝壳
由外套膜的 分泌物形成 的。
外套膜表面的细胞 能够分泌珍珠质， 形成贝壳内面的光 亮的珍珠层。
视物昏花；青盲雀目。 用法用量：内服：煎汤。外用：
适量，研末水飞点眼。
海螵蛸功效是除湿，止 酸，止血，敛疮。外治 损伤出血，主治各种湿 疹和常用于胃酸分泌过 多，女子月经过多,咳 血,. 也可用于一些外 伤出血,或是说疮多脓 汁。
软体动物与人类的关系: 非常密切。
钉螺是日本 血吸虫的中
蜗牛危害农作物
第三节 软体动物和节肢动物
猜一猜
• 没有手，没有脚，背着房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
• 你知道这是什么动物吗？
一、软体动物
软体动物是动物界的第二大类群，现存种 类有10万种以上，因为身体柔软而得名。
1、双壳类软体动物
像河蚌、扇贝、缢蛏，外面有 两片大小相近的石灰质贝壳的软 体动物我们称为双壳类。
珍珠是怎样形成的？
当外套膜受到砂粒等异物刺激时，会分 泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而 形成光彩夺目的珍珠。
2、其他软体动物
石鳖，背部有8个 覆瓦状排列的贝壳， 腹面有一个扁平的 足，可以用足缓慢 爬行或吸附在岩石 上。
生活在阴暗潮湿的环境 中，多以植物的叶、茎、 果实等为食，依靠腹面 扁平宽大的腹足运动。
乌贼，身体内有退化的贝壳，有一对 发达的眼，10腕足用于捕食，可借助 漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到 敌害时还能喷出墨囊里的墨汁，掩护 逃生。
扇贝 常见软体动物
鲍
牡 蛎
贻 贝
砗 磲
鹦鹉螺
蛞蝓 [kuò yú]
身体柔软，表面有 外套膜 ，
大多具有 贝壳
；
运动器官为 足
。
食用 海螵蛸——药用
5．河蚌是如何完成呼吸作用的（A ） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气 体交换
B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在 空气中进行气体交换
C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换
D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
观察外部形态
观察外部形态
壳顶 背部
花
缢
蛤
蛏
生长线腹面足 Nhomakorabea出水管
入水管
缢蛏的结构
足
外套膜 贝壳
出水管 入水管
鳃
入水管和出水管
外套膜在体后端形成两个开孔，腹 面一个较大，是入水孔，背面一个 较小，是出水孔。
入水管和出水管
河蚌的摄食及消化
胃 口 斧足
肠 直肠
肛门 膀胱 出水管 入水管
在足的两侧，每侧有两片鳃，仔细观 察可以看到鳃由许多的鳃丝构成。
装饰 钉螺
软体动物与人类的关系
蛏 子
食用
扇贝
乌贼
鲍鱼
牡蛎
我国水产养殖总量名列世界第一 其中贝类产量也位居世界首位
软体动物与人类的关系： 工艺品
珍 珠 项 链
鸡心螺-情侣饰品
竖琴螺 水瓶
座吉祥物 生 日礼物
软体动物与人类的关系： 中药材
如鲍鱼的贝壳(石决明） 乌贼的壳（海螵蛸）
石决明功能：平肝清热；明目去翳。 主治：头痛眩晕；目赤翳障；
间寄主 不利的方面
附着的种类 会堵塞管道
1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（B ）
A．都有贝壳
B．都有外套膜
C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食
3．河蚌呼吸的结构是（ D ）。 A．出水管 B．外套膜 C．入水管 D．鳃
4．采集蜗牛的正确地点是（ B ）。 A．干燥的，阳光充足的草地 B．阴湿的树木丛，墙角 C．潮湿的地面 D．松软的土壤中