幼儿园语言教育活动-听说游戏活动
幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子
幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子《幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子》一、说教材1. 教材来源-《猜莲子》这个听说游戏活动内容来源于幼儿园中班的语言教材。
中班幼儿处于语言发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇，喜欢通过游戏的方式学习语言。
这个游戏活动既能满足幼儿的游戏需求，又能有效地锻炼他们的听说能力。
2. 教材地位和作用-在幼儿园语言教育体系中，听说游戏是一种重要的活动形式。
《猜莲子》这个游戏有助于中班幼儿提高语言理解能力、表达能力以及倾听能力。
通过参与游戏，幼儿能够学会倾听他人的描述，根据描述进行判断并准确表达自己的想法。
它是幼儿语言能力从简单的表达向更复杂的理解和推理发展的重要环节。
-例如，在游戏中，幼儿需要理解“弯弯的”“白白的”等描述性词语，这有助于他们词汇量的积累和对事物特征的认知。
同时，当幼儿要说出“我猜莲子在xx的手里”时，他们的语言表达能力得到了锻炼。
3. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解游戏规则，准确说出“我猜莲子在xx的手里”这样的句式。
通过游戏，幼儿能够积累如“弯弯的”“白白的”“小小的”等描述物体特征的词汇。
- 过程与方法目标-让幼儿在游戏过程中学会倾听他人的描述，根据描述进行判断，提高幼儿的倾听能力和思维判断能力。
例如，当一个幼儿描述莲子的特征时，其他幼儿要认真倾听，然后根据这些特征判断莲子在谁的手里。
- 情感态度与价值观目标-培养幼儿参与游戏的兴趣和积极性，增强幼儿在集体活动中的自信心。
在游戏中，幼儿们相互交流、互动，能够感受到集体游戏的乐趣，从而更加乐于参与到集体活动中来。
4. 教学重难点- 教学重点-帮助幼儿理解游戏规则并能够按照规则进行游戏。
对于中班幼儿来说，理解游戏规则是顺利开展游戏的关键。
在《猜莲子》游戏中，幼儿要明白如何描述莲子的特征，如何根据描述猜莲子在谁的手里，以及猜对和猜错后的相应处理方式等规则。
- 教学难点-引导幼儿用准确、清晰的语言描述莲子的特征。
听说游戏活动教案5篇
听说游戏活动教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言听说游戏20篇教案
小班语言听说游戏20篇教案《小班语言听说游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言听说游戏20篇教案！（1）小班听说游戏活动教案反思《送南瓜》活动目标1、帮助幼儿区别并练习发出n、l两个音。
2、要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼您与您好。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备1、拐杖，围裙，头巾。
2、南瓜教具若干，篮子3-5个。
活动过程1、设置游戏情境。
教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。
如：老奶奶说：小朋友们好!幼儿答奶奶好!times;times;小朋友好!个别幼儿答：奶奶好!帮助幼儿练习发准奶奶的字音，并会跟年长的人打招呼您好。
接着继续以老奶奶的口吻说：我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。
2、交代游戏的玩法及简单的规则.教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。
儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。
(.本文来源：快思老.师教案网)交换位置后.游戏继续进行。
听到老奶奶来了的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说：老奶奶您好!这是您的南瓜.3、教师参与并引导幼儿游戏。
(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准奶奶、南瓜和篮子等字音。
(2)教师装扮小朋友。
边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。
开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。
4、幼儿自主游戏。
教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。
中班语言听说游戏教案
针对不同幼儿的个性特点和学习风格，调整教学 方法，以满足他们的个性化需求。
教学策略调整
调整教学进度
根据幼儿的接受程度和课堂反馈，适当调整教学进度，确保教学 质量。
强化教学重点
针对幼儿在游戏中表现出的薄弱环节，加强相关的教学内容，提高 教学效果。
引入多媒体资源
利用多媒体资源如音频、视频等，丰富教学内容和形式，提高教学 效果。
能力和交际能力。
教学手段运用
故事教学
通过讲述生动有趣的故事，激发幼儿 的语言学习兴趣，培养其听力理解能 力和口头表达能力。
儿歌教学
利用节奏明快、朗朗上口的儿歌，让 幼儿在歌唱中练习发音、语调和语音 ，培养其语言感知能力。
图片教学
利用丰富多彩的图片，引导幼儿观察 、描述和表达，提高其语言组织和表 达能力。
04 教学方法与手段
教学方法选择ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直观法
通过实物、图片、模型等直观 教具，激发幼儿对语言学习的
兴趣和积极性。
游戏法
将听说游戏融入教学，让幼儿 在游戏中自然地练习听说技能 ，提高语言运用能力。
情境法
创设与生活实际相关的情境， 引导幼儿在情境中体验语言的 实际运用，加深对语言的理解 。
互动法
鼓励幼儿与同伴、教师进行互 动交流，培养幼儿的语言表达
通过听说游戏，可以培养幼儿的语言 表达能力、听力理解能力、词汇量积 累以及口语交际能力等。
游戏规则与玩法
游戏规则
在规定的时间内，幼儿需根据教师的指令和要求，完成相应 的听说任务，如听故事回答问题、传话游戏、词语接龙等。
游戏玩法
教师根据幼儿的年龄和语言发展水平，选择适合的游戏内容 和难度，让幼儿在游戏中锻炼听说能力。同时，教师需注意 游戏的趣味性和互动性，激发幼儿参与的积极性和主动性。
大班听说游戏活动设计方案
大班听说游戏活动设计方案活动背景在幼儿园教育中，听说游戏是一种非常有效的语言教育方式，能够帮助大班幼儿提高听说能力、语言理解能力和口语表达能力。
本设计方案旨在为大班幼儿提供一个有趣、实用的听说游戏活动，促进幼儿语言和社交能力的发展。
活动目标1.提高幼儿听说能力，能够认真倾听游戏规则，准确表达自己的理解。
2.培养幼儿的快速反应能力，加强手脑协调能力。
3.培养幼儿对听说游戏的兴趣和自信心，提高口语表达能力。
4.培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
活动准备1.场地准备：宽敞明亮的教室或室外操场。
2.教具准备：卡片、小道具、音乐、奖品等。
3.规则制定：清晰明确的听说游戏规则和奖励机制。
活动过程导入环节1.教师向幼儿介绍今天的游戏主题和目标，鼓励幼儿积极参与。
2.教师演示一个简单的听说游戏，引导幼儿了解游戏的玩法和规则。
游戏环节1.教师为幼儿发放卡片，确保每个幼儿都有一张卡片。
2.游戏开始，教师念出卡片上的词语或句子，幼儿听到后迅速找到自己的卡片，并将其举高。
3.教师随机抽取一名幼儿念出卡片上的词语或句子，其他幼儿迅速找到自己的卡片，并将其举高。
4.游戏循环进行，教师逐渐增加游戏难度，如加快念词速度、增加卡片数量等。
5.教师根据幼儿的参与情况和表现，适时给予表扬和奖励。
拓展环节1.教师引导幼儿在游戏中进行拓展，增加幼儿的词汇量和听说能力。
2.教师可组织幼儿进行小组竞赛，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
3.教师鼓励幼儿在游戏中互相帮助和学习，共同进步。
总结环节1.教师对本次听说游戏活动进行总结，肯定幼儿的进步和表现，鼓励幼儿继续努力。
2.教师针对活动中存在的问题进行反思和改进，为下次活动做好准备。
活动效果通过本次听说游戏活动，大班幼儿的语言听说能力得到了锻炼和提高，手脑协调能力也得到了培养。
同时，幼儿在游戏中学会了快速反应和团队合作，增强了自信心和口语表达能力。
此外，教师通过活动中的观察和反馈，不断改进和完善游戏规则和奖励机制，为下次活动提供了有益的参考。
幼儿园语言教育活动听说游戏活动课件.
幼儿园语言教育活动听说游戏活动课件.一、教学内容本节课选自教材《幼儿园语言教育活动听说游戏活动》的第三章，详细内容围绕“动物的声音”展开。
通过认识各种动物及其声音，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼听说能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并模仿各种动物的声音，提高幼儿的听说能力。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对动物的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿准确地区分并模仿各种动物的声音。
重点：通过各种游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中锻炼听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种动物玩具、动物声音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观“动物园”，让幼儿观察各种动物，引导幼儿关注动物的声音。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示动物玩具，让幼儿模仿动物的声音。
b. 教师播放动物声音卡片，让幼儿说出对应的动物。
c. 教师组织幼儿进行“猜猜我是谁”的游戏，巩固所学内容。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师将幼儿分成小组，进行“动物声音接龙”的游戏。
b. 每个小组合作完成一幅“动物园”的画作，标注出各种动物的声音。
教师邀请幼儿分享自己的作品，并对每个幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 课题：动物的声音2. 主要内容：a. 各种动物及其声音b. 动物声音卡片c. 动物园画作七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并标注出它的声音。
2. 答案：根据幼儿画出的动物，教师协助幼儿完成动物声音的标注。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过参观“动物园”、模仿动物声音、游戏互动等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
整体教学效果较好，但部分幼儿在模仿动物声音时仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿参观真实的动物园，让幼儿亲身体验各种动物的声音。
中班听说游戏活动教案
中班听说游戏活动教案【篇一：幼儿园中班语言游戏】幼儿园中班语言游戏：小鹦鹉找朋友目的：让幼儿练习使用形容词。
学习说完整的一句话。
玩法：教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。
谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。
”如，教师说：“小雨。
”幼儿说：“小雨沙沙地下。
”照此可以练习一系列的词：雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则：要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
中班语言游戏《动物猜猜乐》游戏目标：1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：用一句话归纳表述。
游戏准备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）动物小图片游戏方法：提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏（出示动物：大公鸡）说说大公鸡是长什么样的？那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
（出示图片——兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）3、揭晓答案我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。
幼儿园的听说游戏活动
幼儿园的听说游戏活动教学目的与要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。
2.理解听说游戏的语言教育目标。
3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。
教学重点1.听说游戏的语言教育目标。
2.听说游戏设计和组织的基本方法。
3.听说游戏设计和组织的实践。
教学难点听说游戏设计和组织的实践。
教学方法预习；讲授；案例分析；实践教学时数2 课时教学过程第一节听说游戏活动概述一、听说游戏的概念(一)定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。
活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐(二) 听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。
所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。
语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。
这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。
相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，于是与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。
(三)游戏与活动1.控制。
活动由外部控制，游戏则是外部控制。
2.真实。
游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。
3.动机。
活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参预。
二、听说游戏的主要特点(一) 在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。
每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。
在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。
普通而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。
大班语言游戏活动听说游戏精品教案
大班语言游戏活动听说游戏精品教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章第三节，详细内容为“听说游戏”。
通过学习，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中，提高听说能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够积极参与听说游戏，提高他们的听说兴趣。
2. 培养幼儿在听说游戏中，运用语言进行思维、表达和沟通的能力。
3. 通过听说游戏，帮助幼儿积累词汇，丰富语言表达。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在听说游戏中，运用所学词汇进行准确表达。
教学重点：培养幼儿听说兴趣，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、教学挂图、词汇卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个生动有趣的故事，引导幼儿关注故事中的人物和事件，激发幼儿听说兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事卡片，引导幼儿观察并描述卡片内容。
教师通过提问，引导幼儿运用所学词汇进行回答。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发词汇卡片，让幼儿进行小组讨论，共同完成句子。
教师邀请幼儿上台展示，鼓励他们大胆表达。
4. 听说游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“我说你猜”的游戏，让幼儿在游戏中锻炼听说能力。
游戏过程中，教师及时给予鼓励和指导。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式。
教师对幼儿的表现给予评价，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 故事主题：《森林里的奇妙冒险》2. 重点词汇：勇敢、聪明、团结、善良3. 句子示例：小猴子勇敢地跳过了小河，小兔子聪明地找到了回家的路。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的词汇，编写一个关于动物的短故事。
2. 答案示例：在一个美丽的森林里，住着一只勇敢的小狗。
有一天，小狗遇到了一只迷路的小猫，它聪明地带着小猫找到了回家的路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过听说游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言表达。
幼儿园语言教育活动听说游戏活动课件 (一)
幼儿园语言教育活动听说游戏活动课件 (一)随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，越来越多的家庭将孩子送入幼儿园，为孩子的成长和发展奠定良好的基础。
而幼儿园作为儿童最早接触教育的场所，语言教育的重要性不言而喻。
为了营造愉悦的学习氛围，提高幼儿语言能力，幼儿园语言教育活动中普遍采用的方式就是听说游戏活动课件。
一、听说游戏活动的好处幼儿时期是人类语言发展的关键时期，良好的语言教育能够更好地为孩子的未来奠定基础。
而听说游戏活动正是一种寓教于乐的语言教育方式。
具体表现在以下几个方面：1.增强幼儿对语言的理解能力听说游戏活动能够有效提高幼儿的语言感知和理解能力，让幼儿更易于接受语言音节和语调，更加敏感于语言信息的接受和表达。
2.促进幼儿的口语表达能力在听说游戏活动中，幼儿能够通过互动对话、表演、游戏等方式，提升了幼儿的口语表达能力。
这些活动创造了一个语言应用的环境，有助于幼儿主动表达自己的想法和观点，促进语言的产生和表达。
3.展现幼儿个性和情感特质通过游戏、角色扮演等方式，幼儿能够发挥自己的主动性和创造性，展现自己的个性和情感特质。
这有助于促进幼儿的自我意识和自信心的形成。
二、听说游戏活动的实施在幼儿园语言教育活动中，听说游戏活动通常包括以下几个环节：1.听力与理解能力训练包括英文歌曲、儿童故事、影视动画等等，旨在通过各种形式训练幼儿的听力和理解能力，扩大幼儿的词汇量，培养幼儿的语感。
2.口语表达能力训练包括游戏、互动对话、口语竞赛等等，旨在通过各种形式训练幼儿的口语表达能力，提升幼儿的语言应用能力。
3.角色扮演和创作包括戏剧表演、手工创作等等，旨在通过让幼儿扮演各种角色，创造各种形式的艺术作品，来实现幼儿的情感表达和创造性表达的发挥。
以上活动可以通过多种方式进行，而如今越来越多幼儿园采用幼儿园语言教育活动听说游戏活动课件的方式进行，这种方式可以通过电脑、投影仪等电子设备，播放各种动画、故事片等多媒体资料，使得幼儿更加乐意参与到整个活动中。
大班语言游戏活动听说游戏教案
大班语言游戏活动听说游戏教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，主题为“听说游戏”。
详细内容包括：通过语言游戏“我说你猜”，锻炼幼儿的听说能力和语言表达能力；学习描述事物的基本方法，提高幼儿的语言组织和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够积极参与语言游戏，提高他们的听说能力和语言表达能力。
2. 培养幼儿观察、思考、描述事物的能力，提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿用准确的词汇描述事物，提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
教学重点：让幼儿积极参与听说游戏，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、音箱等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，引导幼儿观察并描述图片中的事物，激发幼儿的表达欲望。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解“我说你猜”游戏规则，让幼儿了解游戏玩法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行“我说你猜”游戏，教师巡回指导，帮助幼儿提高语言表达和团队合作能力。
教师组织幼儿分享游戏过程中的感受，对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 课题：听说游戏——我说你猜2. 内容：游戏规则、描述事物的方法、词汇卡片等。
七、作业设计1. 作业题目：用图片或实物进行“我说你猜”游戏，每人至少描述三个事物。
2. 答案：根据幼儿描述的事物，同伴猜测答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和日常生活中，用所学的方法描述事物，提高他们的语言表达能力。
同时，教师可根据幼儿的表现，开展类似的语言游戏活动，丰富教学内容。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿用准确的词汇描述事物，提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
3. 板书设计：内容的选择与展示。
4. 作业设计：作业题目的设置与答案的引导。
一、教学难点的突破1. 利用图片、实物等教具，让幼儿观察并描述，引导他们用恰当的词汇表达。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
介绍规则
明确游戏规则，包括听说 要求、操作方法、时间限 制等，确保幼儿了解并遵 守规则。
示范操作
教师亲自示范游戏操作方 法，让幼儿直观了解游戏 流程。
展开环节
分组进行
将幼儿分成若干小组， 每组4-6名幼儿，确保每 个幼儿都有机会参与游
戏。
游戏互动
鼓励幼儿在游戏中互动 交流，提高他们的听说 能力和口语表达能力。
情感目标
激发幼儿对听说游戏的兴趣和参与热情。 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
02
CATALOGUE
活动准备
物质准备
1 2
头饰、图片、手偶等游戏道具
根据游戏内容准备相应的道具，增加游戏的趣味 性和互动性。
故事绘本或图片
用于引导幼儿进入游戏情境，了解游戏规则和内 容。
3
音乐或儿歌
营造游戏氛围，增强幼儿的参与感和性提 问，帮助幼儿加深对游 戏内容的理解和认知。
调整难度
根据幼儿的实际水平， 适时调整游戏难度，保
持挑战性。
结束环节
总结评价
对游戏过程进行总结评价 ，表扬表现优秀的幼儿， 鼓励其他幼儿继续努力。
反思改进
教师自我反思，针对活动 中的不足之处进行改进， 为下次活动做好准备。
预告下次活动
分析游戏中的语言环境是否丰富、多 样，是否有助于幼儿的语言学习。
活动不足
游戏难度
分析游戏难度是否适宜，是否能 够满足不同水平幼儿的需求。
语言输入
评估活动中语言输入的量和质量 ，判断是否足够支持幼儿的语言
学习。
互动机会
观察幼儿之间的互动机会是否充 分，是否有助于他们的语言交流
和合作。
改进措施
调整游戏难度
幼儿园语言教育中的听说游戏教学案例
幼儿园语言教育中的听说游戏教学案例教学价值语言是人类最重要的交流工具之一，对幼儿的语言教育尤为重要。
通过听说游戏的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
这种教学方式不仅能丰富幼儿的语言经验，还能提高他们的自信心和社交能力，对幼儿全面发展具有积极影响。
教学目标通过听说游戏的教学，旨在帮助幼儿实现以下目标：1. 提高幼儿的听力理解能力，培养其对语言的敏感度。
2. 培养幼儿的口语表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的意思。
3. 培养幼儿的团队合作和社交交往能力，通过游戏互动增强与他人的沟通能力。
4. 激发幼儿学习语言的兴趣和积极性，形成良好的学习习惯和态度。
教学区域教学区域应设置在富有创造性和互动性的环境中，比如幼儿园的活动室或者室外游戏场。
教学区域应该宽敞和安全，并配备一些教具和游戏道具。
教学准备在教学开始之前，教师需要充分准备。
首先，选择适合幼儿年龄特点和教学目标的听说游戏，例如，可选择一些拼图游戏、表演游戏或者故事演绎游戏。
其次，准备相关的教具和游戏道具，如卡片、假面具、布偶等。
最后，教师需要有足够的知识和技巧指导幼儿进行游戏，为他们提供语言支持和鼓励。
教学介绍教学介绍是教师向幼儿们阐述教学内容和目标的环节。
在这个阶段，教师可以通过讲故事、展示教具或者播放相关视频等方式引起幼儿们的兴趣，并简要地解释游戏规则和预期表现。
教学重点教学重点是指教师在教学过程中要特别关注和强调的重点内容。
在这个案例中，教学重点应该是提高幼儿的口语表达能力和社交能力。
教师需要通过游戏的形式激发幼儿积极参与，引导他们自由表达想法和情感，并帮助他们改进和纠正语言错误。
教学方法教学方法是教师在教学中采用的具体教学手段和策略。
在这个案例中，教师可以结合游戏模式和角色扮演的方式进行教学。
例如，在一个拼图游戏中，教师可以使用图片或卡片，让幼儿们组队根据卡片上的提示表达出相应的内容。
这样的教学方法可以加强幼儿之间的互动和合作，并提高他们的语言表达能力。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
03
游戏过程
导入环节
热身活动
通过简单的肢体运动或音乐，让 孩子们快速进入游戏状态，提高 他们的注意力和参与度。
复习旧知
回顾之前学过的词汇或句型，为 接下来的游戏做好铺垫。
展开环节
听说游戏
设计有趣的听说游戏，如“传悄悄话 ”、“猜词游戏”等，培养孩子们的 听力和口语表达能力。
能力目标
幼儿能够积极参与听说游戏， 提高口语表达和听力理解能力 。
幼儿能够通过听说游戏培养观 察、记忆、思维和想象能力。
幼儿能够通过听说游戏培养团 队协作和沟通能力。
情感目标
幼儿能够体验听说游戏的乐趣， 增强对语言学习的兴趣和热情。
幼儿能够通过听说游戏培养自信 心和创造力。
幼儿能够通过听说游戏培养良好 的情感态度和社会责任感。
教师培训
教师需要了解游戏的目的、玩 法、规则和注意事项，以便更
好地指导幼儿参与游戏。
幼儿前期经验
确保幼儿已经掌握了一定的听 说基础，能够理解游戏指令和 规则。
安全意识培养
在游戏前对幼儿进行安全教育 ，确保幼儿在游戏中不发生意 外伤害。
游戏氛围营造
通过适当的引导和鼓励，营造 轻松、愉快的游戏氛围，激发
大班语言游戏活动 教案《听说游戏》( 通用)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教学目标 • 游戏准备 • 游戏过程 • 游戏规则 • 延伸与建议 • 总结与反思
01
教学目标
知识目标
幼儿能够掌握基本的 听说游戏规则和玩法 。
幼儿能够了解听说游 戏在日常生活中的应 用和价值。
幼儿能够理解并运用 常见的听说词汇和表 达方式。
06
听说游戏活动设计教案
幼儿园听说游戏活动设计教案附：“山上有个木头人”听说游戏教案山上有个木头人中班听说游戏活动目标：1、记住“山上有个木头人”的游戏儿歌，知道“山、上、三”的正确发音。
2、能正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音，并能听懂“山上有个木头人”的游戏规则,能按指令作出相应反应。
3、积极参与游戏，体验听说带来的愉快情绪。
活动准备：1、拉线木偶玩具一个。
2、幼儿已经学习过s和sh,an和ang的发音和山、上、三等字。
活动过程：1、出示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣教师以小木偶的吻向大家自我介绍:“小朋友们好！我是木头人。
今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人’。
”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈:“谁想和我玩游戏呢那你必须先告诉我,刚才我说了些什么”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。
2、向幼儿介绍游戏的规则与玩法(1)游戏时必须念儿歌,并可自由做动作。
儿歌念完后就不能动,也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不与马马虎虎打三下。
”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。
”游戏结束。
3、教师以游戏参与者的身份与幼儿一起游戏,给幼儿观察和练习的机会(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏,与时纠正个别发不准的音。
4、幼儿自主游戏。
教师引导幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。
注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
活动延伸：让幼儿用“铁皮人”“石头人”“稻草人”等改编游戏儿歌,课后与家人或者小朋友一起玩这个游戏。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(精选一、教学内容1. 环节一：故事导入——通过讲述《小兔子乖乖》的故事，引导幼儿关注和倾听，培养幼儿的听说能力。
2. 环节二：游戏互动——开展“我来说，你来做”的语言游戏，让幼儿在游戏中练习表达和倾听，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过倾听故事，培养注意力、记忆力及理解能力。
2. 培养幼儿在游戏中主动表达、沟通交流的能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿在游戏中主动表达，注意倾听他人。
2. 教学重点：培养幼儿听说能力，提高语言运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片、录音机。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述《小兔子乖乖》的故事，引导幼儿关注和倾听。
（1）教师播放故事课件，讲述故事。
（2）教师提问，检验幼儿对故事内容的理解。
2. 环节一：故事讨论（10分钟）（1）教师引导幼儿讨论故事中的角色特点。
（2）幼儿分享自己喜欢的故事角色，并说明原因。
3. 环节二：游戏互动（10分钟）（1）教师介绍游戏规则：“我来说，你来做”。
（2）幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
（2）教师针对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《听说游戏》2. 板书内容：（1）故事：《小兔子乖乖》（2）游戏：“我来说，你来做”七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你喜欢的故事角色。
（2）回家后，向家人讲述今天学到的故事。
2. 答案：（1）幼儿画的自己喜欢的角色。
（2）幼儿讲述的故事内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中要关注幼儿的听说能力，及时发现并解决幼儿在表达、倾听方面的问题。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行类似的听说游戏活动，提高幼儿的语言运用能力。
（2）开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的语言学习，共同提高幼儿的听说能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的三条具体目标设定。
幼儿园听说活动课方案
培训内容：听 说教学法、儿 童语言发展、 课堂管理技巧
等
培训方式：线 上培训、线下 培训、观摩教
学等
培训效果：提 高教师听说教 学能力，提升
教学质量
感谢观看
汇报人：
02课程内容
故事讲述
选择适合幼儿年龄的故事
引导幼儿理解故事的内容和含义
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲述故事时，注意语气、语调和 表情
鼓励幼儿参与故事讲述，提高他 们的语言表达能力和想象力
儿歌学唱
儿歌选择：选择适合幼儿年龄特点的儿歌，如《小星星》、《小兔子乖乖》等 儿歌学习：通过教师示范、幼儿跟唱、分组演唱等方式，让幼儿学会儿歌 儿歌表演：鼓励幼儿通过动作、表情等方式表演儿歌，提高幼儿的表现力
观察法：通过观察孩子的行为表现进行评价 访谈法：通过与孩子、家长、教师进行访谈进行评价 作品法：通过孩子的作品进行评价 测验法：通过设计测验进行评价
评价标准
语言表达能力： 清晰、准确、流
畅
倾听能力：专注、 理解、回应
互动能力：积极 参与、合作、分
享
创新思维：独立 思考、创新、解
决问题
情感态度：积极、 自信、尊重他人
互动教学：通 过师生互动、 生生互动等方 式，提高孩子 的参与度和学
习效果
教学评价
评价标准：语言 表达能力、理解 能力、反应能力 等
评价方式：教师 观察、家长反馈、 学生自评等
评价频率：每节 课后进行评价， 每周进行总结
评价结果：及时 反馈给家长，以 便家长了解孩子 的学习情况
04课程评价
评价方式
儿歌创作：引导幼儿根据生活经验，创作自己的儿歌，提高幼儿的创造力和想象力
幼儿园听说游戏教研活动
一、活动背景听说游戏是幼儿园语言教育的重要组成部分，它既能培养幼儿的语言表达能力，又能提高幼儿的倾听能力。
为了进一步提升幼儿园教师的听说游戏教学水平，促进幼儿语言能力的发展，我们特开展本次听说游戏教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对听说游戏的认识，明确听说游戏在幼儿语言教育中的重要作用。
2. 学习和探讨听说游戏的组织实施策略，提高教师组织听说游戏的能力。
3. 通过实践操作，使教师能够灵活运用听说游戏，促进幼儿语言能力的发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园语言教育的质量。
三、活动内容1. 专题讲座（1）主题：听说游戏在幼儿语言教育中的作用（2）主讲人：XX幼儿园语言教研组长（3）内容：讲座主要从听说游戏的概念、类型、组织实施策略等方面进行阐述，帮助教师全面了解听说游戏。
2. 案例分析（1）主题：听说游戏案例分享与交流（2）参与人员：各班教师（3）内容：各班教师分享自己在组织听说游戏过程中的成功案例，交流经验，共同探讨。
3. 实践操作（1）主题：听说游戏组织实施策略（2）参与人员：全体教师（3）内容：教师分组进行听说游戏组织实施策略的实践操作，互相观摩、评价，共同提高。
4. 互动交流（1）主题：听说游戏教学反思与改进（2）参与人员：全体教师（3）内容：教师针对自己在组织听说游戏过程中的不足进行反思，提出改进措施，共同探讨。
四、活动过程1. 专题讲座（1）主持人介绍讲座主题和主讲人。
（2）主讲人进行讲座，教师认真聆听、记录。
（3）讲座结束后，教师就讲座内容进行提问，主讲人进行解答。
2. 案例分析（1）主持人介绍案例分析主题。
（2）各班教师分享案例，其他教师进行点评。
（3）主持人总结案例分析，提炼出听说游戏组织实施的有效策略。
3. 实践操作（1）主持人介绍实践操作主题。
（2）教师分组进行听说游戏组织实施策略的实践操作。
（3）各小组进行观摩、评价，共同探讨。
4. 互动交流（1）主持人介绍互动交流主题。
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二、听说游戏活动的实例赏析 1.教材P243 • 熟悉听说游戏活动设计的结构。 • 试着做一做方案中的“听指令做动作”中的动作。 • 活动中室外活动和室内活动有无联系？ • 该活动方案有哪些优点？
2.观看教学视频
第四节 幼儿园听说游戏活动的实践
• （5）听声音传卡片。这是一个帮助幼儿练习使用 “有……有……还有”的句式和量词的游戏。准备若干图 片，每张上画着3件物品，如3种水果（或蔬菜、日用品、 家禽、家畜、图形、色块、交通工具、人物等），装入信 封。幼儿围坐成一个圆圈，教师敲小铃，幼儿随铃声依次 传递一块积木。铃声一停，积木传到谁手中，谁就到大信 封中抽取一张卡片，然后用“有……有……还有”的句式 来说清卡片上所绘的东西。如拿到绘有猫、狗、牛的卡片， 就要边展示卡片给大家看，边讲：“图上有一只猫、有一 条狗，还有一头牛。”如果说对了，请全体幼儿重复一遍， 说错了则由他人纠正。然后继续游戏。
一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 “一定规则：游戏规则” • 1.复习巩固发音。（难点音、方音、声调、用气发声） • 2.扩展练习词汇。 • 3.尝试运用句型。 二、提高幼儿积极倾听的水平 游戏带给幼儿更多主动性、自主性，有利于积极倾听： • 1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 • 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程。 • 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。
一、听说游戏活动的组织结构 （一）设置游戏情景 • 展示氛围，引发兴趣：物品、动作、语言创设 （二）交代游戏规则 即布置任务、讲解要求：语言解释和动作示范 • 1.用简洁明了的语言讲解； • 2.讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序； • 3.用较慢的语速进行讲解和示范。
（三）教师引导游戏 • 教师：为主角，指导幼儿游戏的过程，主宰游戏的进程： • 幼儿： 轮换参与，部分参加，部分观察熟悉
• 2.练习的特点。 • 3.含蓄的特点。
独特之处
（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则
• 竞赛性质的游戏规则。
• 不具竞赛性质的游戏规则。
（三）在活动过程中逐步扩大游戏的成分
从活动入手，逐步扩大游戏成分： • 活动的方式进入，游戏的方式结束
活动+游戏 的双重特征
• 教师主导明显
幼儿自主游戏
幼儿园语言教育
第十六章 幼儿园语言教育活动（四） 听说游戏活动
第一节 幼儿园听说游戏活动概述
一、听说游戏的概念 （一）定义 • 用游戏的形式组织的语言教育活动。由教师设计组织，幼儿有
兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。
（二）听说游戏与语言游戏 • 语言游戏：指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、
一、设计方案 根据幼儿语言教学目标和幼儿园听说游戏语言教育活动的 知识，参考《促进幼儿语言能力发展的游戏举例》，分小 组设计幼儿园大、中、小班语言教育听说游戏实施方案。
二、试讲与评析 • 下次课模拟授课。 • 相互评议。
促进幼儿语言能力发展的游戏举例
• （1）击鼓传袋。准备花布袋1个，内放若干图片。幼儿围成一 圈坐好，教师击鼓，幼儿随鼓声按顺序传袋。鼓声停时袋在谁 手中，谁就要从袋中摸出1张图片，说出图上绘有什么，有什么 特征，是什么材料制的，有什么用处，说对了，大家鼓掌，继 续游戏。说错了，请该幼儿表演一个节目，由别的幼儿纠正， 然后继续游戏。
语词的一种现象。有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语 的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。带有自 娱的意味。
• 听说游戏：由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有 明确的语义内容，是语言教学游戏。
二、听说游戏的主要特点
（一）在游戏中包含着语言教育目标
• 1.具体的特点。单一、细微
• （2）熊猫吹泡泡。准备“熊猫吹泡泡”贴图一张，在熊猫的嘴 边开一道口子，把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。 游戏开始时教师对幼儿说：“熊猫要吹泡泡了，大家要看清泡 泡上写着什么。”然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后 大家一起念儿歌：“小熊猫，吹泡泡，泡圆圆，飞得高；比比 谁的本领大，看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让 幼儿朗读，游戏依次反复进行。
• （3）卖柿子。这是一个训练幼儿正确区分平翘舌音和声调 的游戏，通过游戏使幼儿练习发准“柿、涩、买、卖”等字 音。参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人， 他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。 全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿 子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿 人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买 的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色， 重新开始游戏。
三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 即反应敏捷的能力： • 1.迅速领悟游戏语言规则的能力 • 2.迅速调动个人已有语言经验编码的能力 • 3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力
听说游戏—— 教育目标：以培养幼儿倾听与表述能力为主 活动内容：主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面
第三节 听说游戏活动的设计与组织
• （4）送信。幼儿分散坐在室内，请一名幼儿做邮递员，他 背起邮包拿着一封信走到一个幼儿身旁，用手作敲门动作， 并发出“笃、笃、笃”的敲门声。这个幼儿就要问，“谁 呀？”邮递员回答：“我是邮递员，我给你送信来了！”幼 儿问：“你是从哪儿来的信？”邮递员要说出一个城市的名 称来，如：“是从北京来的信”，“是从广州来的信”。收 信的幼儿说：“谢谢你。”邮递员答：“别客气。”然后两
三、幼儿园听说游戏活动的主要类型
（一）语音练习游戏
• “卖柿子”
（二）词汇练习游戏
丰富词汇，正确运用词汇：
• 同类词扩充的经验
“表情歌”
• 不同类词语搭配的经验 “正确用量词”来自（三）句子和语法练习的游戏
• “盖楼房”
（四）描述练习的游戏
• 用较连贯的语句，具体形象地描述事物 “金锁银锁”
第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标