小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及
赏析
《为中华之崛起而读书》课文原文：
那是在周恩来十二岁的时候。
有一天，校长把同学们召集在一起，问大家：“你们为什么而读书？”有的同学说：“为了明理而读书。
”有的同学说：“为了做官而读书。
”也有的同学说：“为了父母而读书。
”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又问：“还有别的答案吗？”这时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
赏析：
这篇课文以周恩来少年时代的经历为背景，展现了他胸怀大志、立志报国的崇高理想。
首先，课文通过描绘校长提问和同学们的回答，展示了当时社会上普遍存在的读书目的，如明理、做官、孝敬父母等。
这些回答虽然都有其合理之处，但校长并未表示满意，这暗示了这些目的可能过于个人化或局限性。
然后，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”则显得格外引人注目。
这句话表达了周恩来超越个人利益，心系国家和民族命运的高尚情怀。
他的回答不仅让校长感到满意，也深深地影响了后来的读者。
“为中华之崛起而读书”这句话，简洁而有力，充分体现了周恩来深厚的爱国情感和崇高的理想追求。
他的这种精神，对于我们今天的人来说，仍然具有重要的启示意义。
它告诉我们，读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家的繁荣和民族的振兴。
我们应该胸怀大局，立足长远，以实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总的来说，《为中华之崛起而读书》这篇课文以其深刻的主题和鲜明的人物形象，教育我们要有远大的理想和坚定的信念，为祖国的繁荣昌盛而努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》主要内容和知识点
小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》主要内容和知识点《为中华之崛起而读书》是中华民族伟大复兴的庄严宣言，它告诉我们：一个国家的崛起需要人才的支撑，而人才的培养又需要靠读书学习。
因此，我们每个人都应该珍视学习机会，用自己的知识和才能为祖国作出贡献。
一、主要内容1、爱国主义情怀。
文章以“为中华之崛起而读书”为题，从诗词、历史、科技等多方面阐述了爱国主义思想，呼唤人们在学习中培养爱国情怀。
2、学习的重要性。
文章告诉我们，无论是哪个时期，只要中国有希望崛起，人们就应该揭竿而起，学习知识、使用技术，为国家作出贡献。
这也是一个国家文化和经济发展的必经之路。
3、努力学习。
文章强调一定要努力学习，将知识转化为真正的力量，用自己的智慧和努力，为国家繁荣富强添砖加瓦。
二、知识点1、了解中国的发展历程。
我们的祖先留给我们许多历史事件，例如中华文明的巅峰时期、红色革命的胜利等，都需要我们细心了解，记取那些权且令中国人自豪、宏伟、勇敢、智慧的精神品质。
2、理解爱国主义的真谛。
爱国主义是一种宏伟的思想，它不是一种狭隘的民族主义，而是一种关于人类爱和自由的道德信仰。
我们需要学习历史、了解文化、掌握科技、用智慧为社会作出贡献，用行动践行爱国主义。
3、树立正面的人生观。
我们应该坚信，只要每个人都认真学习，不断提升自己的技能和知识水平，就能创造更多的财富，为家庭、为社会、为国家带来帮助。
在成长过程中，我们更要有自信，勤奋努力，不断挑战自己、超越自己。
4、发展良好的学习习惯。
在学习过程中，很多时候我们需要积极主动地思考、查看、检验。
同时还要遵循科学的学习方法，合理安排时间，专注于学习，尽快掌握知识。
总之，我们作为新时代的未来之星，担负着祖国的重任，面对时代的挑战，我们应该把握生命中的每个机会，不断地提高自己，让自己成为祖国的栋梁之才！我们做为中小学生，要从小培养爱国主义情感，用心学习知识和技能，为中国的繁荣富强和伟大复兴添砖加瓦。
最新统编部编版小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》优质教学课件
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
排 配套练习册练习
再见
帝国主义列强欺凌的历史？
她原本指望巡警局给 她撑腰，惩处这个外国人， 谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人，反而训斥她。
围观的中国人都紧 握着拳头，但这是在被外 国人占据的地盘里，谁又 敢怎么样呢？大家只能劝 慰这个不幸的女人。
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
22.为中华之崛起而读书
志
认读生字
崛范魏晰效淮 惑惩训斥难
学写生字
肃默晰振胸怀 赞效凡顾训斥
租界
认读词语
麻烦 胸怀 热闹非凡
左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定
第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起 而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。
第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不 振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑 不解。
第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看 到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地 体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了 “为中华之崛起而读书”的远大志向。
三件事的小标题
立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振”
（1）为什么外国人能在中国占据一块地方？ （2）为什么伯父会说“惹出麻烦没有地方说理”？
“麻烦”指的是什么? （3）为什么说“中华不振”？ （4）为什么伯父只是“叹了口气，没有再说什么”？
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国 人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。
（1）在中国自己的土地上为什么外国人能霸占一块 地方横行？
（2）为什么中国警察会怕外国人？ （3）为什么中国人不把外国列强直接赶出去？ （4）一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受
《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状 况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
中华之崛起而读书课文
中华之崛起而读书课文“为中华之崛起而读书”这一掷地有声的话语出自少年周恩来之口，是他在课堂回答老师提问时的豪言壮语，也是他陪伴他勤奋读书、努力成才的座右铭，激励着一代代有志青年为民族复兴、国家富强而刻苦学习。
杂文作家余心言以此为背景写了一篇名为《为中华之崛起而读书》的短文，现入选部编版小学语文四年级上册教材。
下边整理分享这篇课文的原文、中心思想及段落大意。
为中华之崛起而读书余心言新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”“为家父而读书。
”“为明理而读书。
”“为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书! ”魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来出生于1898年。
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。
一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方吗?为什么不能去呢?”“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册《为中华之崛起而读书》说课课件
环节三、写话或说话训练。 〔一〕看到租界发生的事情后，周恩来心里会想些什么呢？想一想，写下
来或说一说。 〔二〕学生交流写话或说话详情。 〔三〕深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。
环节四、回忆全文，畅谈感受。 〔一〕有感情地朗读课文。 〔二〕谈谈学文后的感受。
感悟：交流自己为什么而读书。
《为中华之崛起而读书》说课
部编版小学语文〔四年级上册〕
大家好，今天我说课的详情是新教材部编版小学语 文四年级上册第七单元的课文《为中华之崛起而读书》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文根底知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由 于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入 文字与作者产生共鸣。
三、说教学目标
〔2〕．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意，边听 边注意生字生词。 〔3〕．学生各自再读1～2遍课文并交流初读课文的感受。 教师总结：同学们的发言各有特色，看来周恩来总理的“为中华 之崛起而读书〞对大家启发不少。稍后，我们会在具体的字词句 段中来仔细体会。 〔4〕．交流字词。
〔四〕梳理课文详情。 1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。 2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了 这件事？
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书详情简单明了，重难点突 出。
为中华之崛起而读书
中华不振
为中华之崛起而读书教案总结 为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇
为中华之崛起而读书教案总结为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇为中华之崛起而读书教案总结篇一教学目标：1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。
2、读正确词语，理解崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
3、积累课文中的四字成语。
４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
教学重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语教学难点：梳理周恩来在租界看到的事情课前准备：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、交流有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。
难懂的字词和句子多读几遍。
找出、画出生字词。
3、尝试用多种方法来理解词语4、交流在课文中积累的四字成语。
5、概括周恩来在租界看到的事情6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础知识展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
能正确读写崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
2、同桌互相朗读课文，形式自定。
互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。
其他同学做评委，听后评议。
教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
2、概括周恩来在租界看到的事情，并说说件事给你的感受较深刻3、朗读展示三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉较深的是什么？2、学生交流。
教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的为中华之崛起而读书教案总结篇二一、教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
积累伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华等词语。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案【导语】这篇课文写了少年时期的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
作者准备了以下内容，供大家参考! 课文 12岁那年，周恩来离开故乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争取的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热烈的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为何？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为何呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为何？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，常常想：“租界地是什么样的？为何中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑问（huò）不解，好奇心促使着他，一定要亲身去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热烈特殊，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发觉巡警局门前围着一群人，正大声喧嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则中意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原盼望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩戒肇（zhào）事的洋人，反而把她斥责了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
小学语文四年级上册教学课件《为中华之崛起而读书》
朗读课文。
语段一：
fàn
wèi
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长
向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。”
门楣：门框上的横木。 代指家族门第。
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
在这些读书志向中，有没有你不太好理解的？
光耀门楣：做出了很大的成就，让全家感到光荣。
试着将三件事连起来，说说课文的主要内容。
思路：阅读每一件事的最后一个自然段，思考三件事的关系。
结论：课文采用了先出示结果，再追述原因的写法。课文写 的第一件事是结果，后两件事是原因。
方式一：用上“之所……是因为……”按照课文的顺序来讲。 方式二：采用文中提到的关键时间，按照事情发展的顺序讲。
示例一：周恩来之所以立下“为中华之崛起而 读书”的远大志向，是因为他耳闻目睹了中国人在 被外国人占据的地方受尽欺凌却无处说理的事情， 真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。
第二件事（11—14）
难点：归纳第二件事时，到底是伯父不让周恩来到外国人 占领的地方去玩儿是重点，还是周恩来对伯父说的“中华 不振”产生了疑惑是重点？
思路：在这里，我们应该关注主要人物周恩来是怎么想的， 而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了 后面到被外国人占领的地方去看个究竟的想法。
22 为中华之崛起而读书
第1课时
第2课时
检查预习
第1课时
为中华之崛起而读书 齐读课题，说说你对课文题目的理解。
课题是周恩来十二岁立下的读书志向， 意思是为中华民族的振兴和强大而读书。
字词学习
jué
崛
崛起
huái
淮
《为中华之崛起而读书》ppt课件
整体感知
默读课文，用自己的话概括：课文讲了哪几件事？ 周恩来在课堂上回答“为中华之崛起而读书”。 伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，
周恩来不理解。 在被外国人占据的地方，周恩来看到洋人横行霸道、
中国人被欺侮，理解了“中华不振”，立下志向。
整体感知
根据课文讲的3件事，理清课文层次。 第一部分(第1—10自然段)：校长问同学们为什么而读书，周
背景资料
建造楼房， 强占租界
横行霸道， 为所欲为
阅读理解
默读第三部分，完成下面的阅读目标。 1.画出描写被外国人占据的地方的语句，从中你体会到什么？ 2.从哪些语句可以感受到“中华不振”？ 3.周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
多音字运用
chǔ(处理)
处
chù(到处)
bēi(背包)
背
bèi(后背)
却给不了一个中国人起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含 义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺 凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独 立自强。
整体感知
根据课文讲的3件事，把它们连起来说说课文的主要内容。 课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被外国人占据的
读音：zhèn 部首：扌 笔画：10 组词： 振翅 共振 振幅 振奋 姓振
书写时注意：“左窄右宽”，右边 的“辰”三个横画都从竖中线起笔， 最后一笔捺从横和撇的交点起笔。
读音：xiōng 部首：月 笔画：10 组词： 胸部 心胸 胸有成竹
书写时注意：“左窄右宽”， “月”窄长，“凶”的大小 要适当。
街道办事处( chù )将集中处( chǔ )理这类问题。 她背( bèi )着妈妈偷偷地拿走了背( bēi )包，准备把 里面的东西扔掉。
统编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》课件
深入探究
4.找出描写周恩来在租界看到的情景，说说他的感受。
周恩来深刻体会到了“中华不振”的含义。他看到了在自己国家的 土地上，外国人横行霸道，而中国人却遭受着不公平的待遇，有理无处 说，有冤无处申，生命和尊严得不到应有的保障。这让他内心受到极大 的触动，从而立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向，决心通过努 力学习，改变国家贫弱你能体会到什么？
在奉天上学的时候伯父告诉他，奉天有些地方被外国 人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻 烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据?为什么 呢?”
“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是中 华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
深入探究
5.找出文中神态描写人物的句子，分析它们的作用。
“伯父叹了口气。” 这句话通过对伯父神态的描写，表现出他对 “中华不振” 现状的无奈 和痛心。
“魏校长听了为之一振！他睁大眼睛又追问了一句。” “为之一振”“睁大眼睛” 生动地写出了魏校长听到周恩来的回答时 内心的震撼以及难以置信的样子，从侧面表现了周恩来志向的远大。
深入探究
7.在当今社会，读书的目的和意义是什么？与周恩来的 “为中华之崛起而读 书” 有什么联系？
获取知识与技能 培养思维能力 塑造品格与价值观 丰富精神世界 促进社会交流与进步……
深入探究
7.在当今社会，读书的目的和意义是什么？与周恩来的 “为中华之崛起而读 书” 有什么联系？
在当今社会，读书对于我们个人的成长和国家的 发展都具有不可替代的重要意义，它与周恩来 “为中 华之崛起而读书” 的理念一脉相承，激励着我们在新 时代的征程中，以书为友，以学为径，为实现中华民 族的伟大复兴贡献自己的力量。
最新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》精品教案
最新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》精品教案一、教学目标1.认识“崛、范”等9 个生字，会写“肃、晰”等13 个字，会写“严肃、清晰”等17 个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
4.写自己读书的目的，做到理由清楚。
二、教学重难点1.教学重点（1）归纳课文讲述的三件事，理解周恩来立志的原因。
（2）体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2.教学难点能结合资料深入理解课文内容，激发学生的爱国情感和树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、资料辅助法四、教学过程（一）导入新课1.展示周恩来的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？2.简单介绍周恩来，引出课题《为中华之崛起而读书》。
（二）初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师出示生字词，指名读、正音，强调易错字的写法。
3.理解重点词语的意思，如“崛起、抱负、租界”等。
（三）整体感知—1 —1.默读课文，思考：课文围绕周恩来写了哪几件事？2.学生交流汇报，教师引导归纳并板书：修身课立志、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。
（四）精读课文，深入理解1. 学习“修身课立志”部分（1）指名读，思考：周恩来的志向是什么？（2）理解“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 学习“耳闻‘中华不振’”部分（1）分角色朗读，体会周恩来和伯父的对话。
（2）思考：“中华不振”是什么意思？从哪里可以看出？3.学习“目睹‘中华不振’”部分（1）默读，画出描写租界景象和中国妇女受欺辱的句子。
（2）谈谈自己的感受，理解周恩来立志的原因。
（五）拓展延伸1.展示当时中国的历史背景资料，加深学生对“中华不振”的理解。
2.让学生交流自己所了解的周恩来的其他事迹。
（六）课堂小结1.回顾课文内容，总结周恩来立志的过程和原因。
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《为中华之崛起而读书》教案优秀6篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大伙儿带来的6篇《《为中华之崛起而读书》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
课文《为中华之崛起而读书》教案篇一教学目标1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学重点1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学方法谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法教学手段生字卡片教学课时两课时第一课时教学内容初读课文，认识生字。
教学过程一、导入每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。
）好！立志成才，从小做起。
（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。
早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。
二、新课（一）自学初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。
学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
（二）交流自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。
1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2、自主合作。
选择自己喜欢的方式汇报xx读文，交流读文所得。
自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。
组内汇报xx读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。
学生以小组形式汇报xx学习结果，并提出组内未解决的问题。
人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文及教学设计
《為中華之崛起而讀書》12歲那年，周恩來離開家鄉，來到了東北。
當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。
他在瀋陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊!”“為什麼?”周恩來不解地問。
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”“那又是為什麼呢?”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什麼?中華不振啊!”伯父歎了口氣，沒有再說什麼。
不久，周恩來進了東關模範學校讀書。
他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什麼樣的?為什麼中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那裏?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。
一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。
嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什麼。
他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。
誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
圍觀的中國人都緊握著拳頭。
但是，在外國租界地裏，誰又敢怎麼樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。
這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
從租界地回來以後，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什麼。
直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。
那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什麼而讀書?”同學們踴躍回答。
有的說：“為明理而讀書。
”有的說：“為做官而讀書。
”也有的說：“為掙錢而讀書。
”“為吃飯而讀書”……周恩來一直靜靜地坐在那裏，沒有搶著發言。
魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。
四年级语文上册为中华之崛起而读书优秀课件
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 生当作人杰，死亦为鬼雄。
立下志向后的周恩来又是 怎么做的呢？
结合课中研学单上的资料二，说一说这首诗的意思
大江歌罢掉头东 周恩来 suì
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 chóu
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
部编版小学语文四年级上册
22 为中华之崛起而读书
事件 事件一 事件二 事件三
时间
地点
主要人物（做什么）
新学年开 始了
修身课上
立下为中华之崛起而读 书的志向
十二岁那 年
奉天
耳闻中华不振
一个星期 被外国人占据
天
的地方
目睹中华不振
1、根据表格提示，关注三个事件，用自己的话说一说文章的主要
内容。
2、请你用“之所以...是因为...”这个句式串联文章的主要内容。
除了东渡日本求学，他还为中国的崛起做 了哪些贡献呢？
现今的中国
谭嗣同
“我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。”
邱少云
“为了世界革命， 为了战斗的胜利！我 愿意献出我的一切！”
梁启超
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强。少年独立则国 独立，少年自由则国自由，少 年进步则国进步，少年胜于欧 洲，则国胜于欧洲，少年雄于 地球，则国雄于地球。
小声读一读这些句子，你有什么疑惑呢？ 将你的疑惑批注在对应的句子旁边。
租界中的外国人
租界外的中国人
为什么中国的土地却被外国人占据？ 为什么在热闹的租界里，往来的大多都是外国人？ 为什么中国女人只能无助的哭诉？ 为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而训斥这个 可怜的同胞? 为什么围观群众紧紧捏着拳头却什么都没有做......
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。
1.学生展示搜集的资料。
2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.学生按要求自读课文。
大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。
⑴标出小节。
2.检查生字。
三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。
3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。
4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。
4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。
6.分角色朗读课文。
7.老师小结：周恩来在他年仅一叁岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。
四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。
2.汇报书写情况，师生共同解决。
3.同位之间做扩词练习。
《为中华之崛起而读书》教案篇二教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
一叁岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
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新人教版小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》教学设计课文简析：
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
课文结构严谨，层次清晰。
先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
选编这篇课文的意图，应该是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。
教学目标：
知识能力方面：认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
过程与方法方面：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
情感态度价值观方面：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立
为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
重点难点：
教学的重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学的难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教具准备：多媒体课件(周总理的生前资料及预习题纲，文章学习，资料延伸)
学具准备：课下搜集的有关周恩来的资料
教学过程：
一、交流资料，激发兴趣，导入新课
1、交流资料
师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
生：有！
师：那么谁来给大家交流交流。
学生预设：（生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。
这些是妈妈帮我从网上查到的。
）
师：网络是个信息量非常丰富的资料库。
老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
【学生预设：（生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。
看得出周总理是非常简朴的。
）
师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
】
师补充资料。
老师也收集了一些有关周总理的资料，跟同学们分享一下（课件出示总理的资料）
师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。
那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。
二、预习探究
1、感知课文
（1）师板书课题，引导学生感情朗读课题。
师：请同学们一起读一读课文的题目——
生齐读：为中华崛起而读书。
师：请你们清晰而坚定地来读一读。
生齐读：为中华崛起而读书。
师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
生齐读：为中华崛起而读书！
2、自读课文
师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（学生读，教师巡视）
3、同桌互读
师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
4、教师检查
师：那些同学得了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、合作交流
1、学习课文，相互交流。
师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
生自读课文，做读书笔记。
师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生交流读书收获，教师随机课件出示本课的生字生词，检查纠正字音
2、讨论质疑
自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习：【课件出示导读提纲】
导读提纲：
（1）“为中华之崛起而读书”的含义是什么？
（2）课文写了少年周恩来的哪几件事？
（3）周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
3 、师生互动交流合作学习成果，（出示课件），深化体验
师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什么？读过文中的三个小故事就明白了。
四、品读感悟
1、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。
读出感情来。
学生：读书
学生：分角色读书。
老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？
学生答。
老师：你知道华人与狗这个故事吗？
师补充《华人与狗》的故事
老师：中国处于什么情况下？
学生：学生谈理解。
老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？
学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……
老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？
学生：疑惑不解：
老师：所以他不解地问，齐读——
学生：读“为什么”
老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——
学生：读“那又是为什么？”
2、老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。
学生：读书。
老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。
师生交流。
根据学生的交流教师相机引出：
老师：你知道他为什么得意洋洋吗？不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
老师：屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇，作者用什么词语把这些句子联系在一起的？
学生：原指望，谁知，不但不，反而
老师：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。
老师：你读的时候有什么感受？
学生：谈感受，带着感受读句子。
老师：还有哪些词语和句子呢？
学生：第七自然段中的句子。
读。
老师：看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什么？
老师：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。
还有哪些词语？（屏幕出示词语）
老师：课文学到这里，你还有什么问题要问？（可以学生问，学生不问就由老师问：为什么中国人的巡警不帮中国人？如果是你，你一定给自己人撑腰是吗？为什么外国人在中国的土地上这么嚣张？）老师：你们想过答案吗？统一用一个词回答
学生：中华不振。
师板书：中华不振
老师：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？
学生：谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。
师总结，并引导学生再读第二个故事。
配乐指名读。
3、师：老师听到了你对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租界回来，周总理明白了什么是中华不振，他常常一个人沉思，他在想些什么？生答。
直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。
”（板书：↑）他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！（女生读）
这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书！（男生读）这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书！（齐读）
五、巩固延伸:
1、周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？请用为——而读书为题，写话。
2、交流
3、总结：（1）课件补充介绍周恩来的求学过程，及心系祖国的理想。
(2)课件出示周总理的十张图片，结合系列图片介绍周恩来的业绩。
六、作业：
1、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
2、将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。
3、找一找，抄一抄课文中的成语。
4、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
板书设计：
为中华之崛起而读书
↑
中华不振。