《诊断学》讲义

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诊断学说课 PPT课件

诊断学说课 PPT课件
理论考试
考核
►国家执业助、课程评价
1 校内评价
学生评价 调查问卷 考试 座谈会
督导评价 听课 座谈
后续课程评价 内科学等
2 资格认定
国家执业医师 资格考试中本 课程部分的考 核情况
五、课程特色
课程特色—成果
教改成果
《医学大专生实习前强化培训研究》 校级课题。
3.能综合分析临床 资料作出初步诊断。
4.能规范完成医疗 文件的书写。
5.能规范进行常用 诊疗技术的操作。
1.培养良好的医德 医风。
2.培养求真务实的 工作作风和严谨的 科学态度。
3.培养良好的沟通 协调能力、团结协 作、人文关怀精神。
2、内容框架二、课程内容—内容框架
基于医院真实的工作任务及工作流程,划分五大模块: 病史采集. 体格检查 辅助检查
三、课程实施--重难点
病史的采集、体格检查、症状体征的临床

意义,临床诊断思维、病历书写是本门课

程的重点。

理论与实践相结合以及临床思维的培养是诊

断学学习的难点。
三、课程实施—教学方法与手段
教学方法: 病案式教学法 直观教学法
情景模拟教学法
病案式教学法举例:二尖瓣狭窄
吕某,女,22岁,学生。 主诉:劳累性心悸、乏力三年,加重一周。 现病史:患者三年来自感乏力、气短和心悸,劳力后加重。病人于 三年前每当走路快或上楼梯时,自觉明显气短,休息后可缓解,能 胜任一般的日常活动。一周前由于“感冒”自觉上述症状加重,夜 间睡眠憋醒坐起后,症状不缓解。 体格检查:体温36.5℃,脉搏110次/min,呼吸24次/min,血压 80/50 mmHg。端坐位,目唇发绀,颈静脉无怒张,双肺底可听到中 小水泡音。心脏叩诊心浊音界向左扩大,心率110次/min,心尖部 第一心音亢进,P2亢进伴分裂。

《诊断学》绪论 ppt课件

《诊断学》绪论  ppt课件
率进行分析 , 结果四个年代的 误诊率很接近。
ppt课件 35
1959-1989年间误诊率
35 30 25 20 15 10 5 0 1959 1969 1979 1989 ó Õ Î ï Ù Ñ ¼ ô Ð Ô Ù Ò ¼ õ Ð Ô
误诊: 临床诊断某病,与尸检不符,且造成不良后果 假阳性:临床诊断某病,尸检不存在,但未造成不良后果 假阴性:临床未诊断而在尸检时发现,但未造成不良后果
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美国哈佛大学资料分析
历年误诊率始终保持 在10%左右
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37
麻省总医院心梗漏诊率
25 20 15 10 5 0
1959 1959
1969 1969
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1979 1979
1989 1989
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麻省总医院恶性肿瘤漏诊率
40 35 30 25 20 15 10 5 0 1959 1959 1969 1969

些未曾料及的问题或关键性
线 索,减少诊断中的错误
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4. 辅助检查
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21
对实验诊断学的要求:



熟悉各种实验检查的病理生理基础 熟悉各种实验检查的临床意义、诊断价值和局限性;了 解哪些具有诊断特异性,哪些能提供关键性诊断线索 牢记重要实验检查的正常值 任何时候都要注意把实验检查结果和临床表现结合起来 分析,不要被实验检查牵着鼻子走!
27
西方医学家对诊断学发展的贡献
公元前 4 世纪,医学家 Hippocrate 的著作《希波克拉 底全集》 恶液质病容—— “希氏面容”
叩诊、视诊、触诊、直接听诊。用直接听诊法在检查 病人中发现了胸膜摩擦音和肺部啰音。

讲义

讲义

诊断学教案[课题]绪论[教学目与要求]阐述诊断学概念、主要内容和建立正确诊断思维和学习方法[课型]理论课[学时] 1/2学时[教学方法] 课堂讲授[教学重点难点] 诊断学基本内容、概念为本课重点[教具] 自制多媒体课件[教学进程]一、诊断学概念、地位(一)概念:诊断学(diagnostics)是运用医学基本知识、基本理论和基本技能对疾病进行诊断一门学科,是通过问诊、体格检查和必要实验市检查来揭示患者临床表现,通过综合、分析、推理提出患者诊断。

(二)地位:诊断学是基础医学和临床医学桥梁课,是临床各学科基础课。

诊断学所涉及内容和方法将应用到临床各学科医疗实践中。

二、诊断学主要内容:(一)问诊(inquiry)即病史采集(history taking):即通过医生和患者进行提问和回答了解疾病发生、发展过程。

一些疾病,通过问诊即可的出初步诊断,即症状诊断。

症状(symptom)即患者患病后对机体生理功能异常的自身体验和感受,如胃酸、胃胀、胃痛、恶心、呕吐、头昏、心悸等。

症状往往出现在疾病早期,通过问诊可获的症状,作出初步诊断。

体征(sign)是患者体表或内部结构发生可察觉改变,如:皮疹、脸色苍白、皮肤黄染可以在患者体表发现,而肝脾肿大、心脏杂音可通过体格检查发现。

一般来讲,体征对诊断的建立更重要。

(二)体格检查(physical examination)是医生用自己感官和辅助工具对患者进行检查,找出机体正常和异常征象检查方法。

(三)实验室检查(laboratory examination)(四)辅助检查(assistant examination)三、学习诊断要领四、建立和完善正确的诊断思维五、学习诊断学的要求[课题] 问诊[教学目与要求]充分认识问诊重要性,掌握问诊的主要内容与方法[课型]理论课[学时] 1学时[教学方法] 课堂讲授[教具] 自制多媒体课件[教学重点与难点]教学重点:问诊主要内容教学难点:问诊方法[教学进程]一、问诊的重要性(一)是诊断疾病的第一步,相当一部分疾病诊断通过问诊即可确定。

《诊断学》第9版课件—诊断疾病的步骤

《诊断学》第9版课件—诊断疾病的步骤

诊断疾病不能撒大网
➢ 必须按照诊断疾病的步骤进行,这种认识疾病的程序不能遗漏,不能跨越,一般不 容颠倒
➢ 在诊断疾病过程中,这种思维程序应该成为医生自觉的临床实践活动和临床思维方 法
诊断疾病的步骤是搜集临床资料,分析、综合、评价资料,提出初步诊断,验证 或修正诊断。
《诊断学》第9版课件—诊断疾病的步骤
主讲人:XXX
目录
CONTENTS
1 搜集临床资料 2 分析、综合、评价资料 3 提出初步诊断 4 验证和修正诊断
1
搜集临床资料
➢ 通过病史采集和体格检查获得的数据,与初步的实验室检查结果一起,共同形成了初步诊 断推理的基础
➢ 如果一开始数据不准确,推理就会是错误的 ➢ 而获得有效数据的前提是娴熟的问诊和体格检查技能
3.辅助检查必须与临床资料相结合
➢ 实验室和辅助检查,通常是基于对已有问诊和查体资料的分析,为了验证某种或几 种诊断假设而开具
➢ 由于检查时机和技术因素等影响,一两次阳性或阴性结果有可能不足以证实或排除 疾病的存在
在利用检查结果时必须考虑
➢ 假阴性和假阳性问题 ➢ 准确性,误差大小 ➢ 稳定性,有无影响检查结果的因素 ➢ 真实性,结果与其他临床资料是否相符,如何解释等 临床医生应结合病史资料和体格检查结果综合考虑,而不应简单的采用检查结果诊断 疾病。
分析、综合和评价的意义
通过对临床资料的综合分析和评价,医生应对疾病的
➢ 主要临床表现及特点 ➢ 疾病的演变情况 ➢ 治疗效果等 有清晰明确的认识,为进行鉴别诊断,提出初步诊断打下基础。
3
提出初步诊断
1.在对各种临床资料进行分析、评价和综合以后,结合医生掌握的医学知识和临床经验, 将可能性较大的疾病排列出来,作为诊断假设。

《诊断学》一般检查 ppt课件

《诊断学》一般检查  ppt课件
ppt课件 4
一般检查
2、呼吸 16-20次/分,呼吸均匀,节律规整,深浅适宜 3、脉搏 60-100次/分,节律整齐,强度适中。(老年人偏慢, 平均55-60次/分,婴幼儿偏快,可达130次/分) 4、血压:正常值:90-140/60-90mmHg 血压升高:收缩压≥140和(或)舒张压≥90mmHg 血压降低:收缩压<90mmHg或舒张压<60mmHg 脉压增大或减小:脉压>40mmHg,脉压增大; 脉压<ppt 30mmHg ,脉压减小 5 课件
ppt课件
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一般检查
第三节、浅表淋巴结 分布全身 1、正常:直径2-5mm, 圆形或椭圆形,柔软、 表面光滑无粘连、无 压痛。 2、表浅淋巴结呈组群 分布。
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一般检查
检查顺序: 耳前、耳后、乳突区、枕骨下区、颌下区、颏下 区、颈后三角、颈前三角、锁骨上窝、腋窝、 滑车上、腹股沟、腘窝 检查时注意大小、数目、硬度、压痛、活动度, 有无黏连,局部皮肤有无红肿、瘢痕、瘘管, 并应寻找引起淋巴结肿大的原发灶。
一般检查
四、发育和体型 1、发育状态的判定
年龄
智力 体重
身高 第二 性征
6
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一般检查
2、发育和种族、内分泌、营养、锻炼相关。 3、病态发育和内分泌改变密切相关。
侏儒症
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呆小症
7
3、病态发育和内分泌改变密切相关。
巨人症、肢端肥大症
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呆小病
8
一般检查
4、体型
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9
一般检查
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一般检查
ppt课件
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一般检查
八、水肿
轻度:仅见于眼睑、眶下软组织、胫骨前、踝部皮下组织,指 压后组织轻度下陷。 中度:全身疏松组织可见性水肿,指压后组织明显下陷,平复 慢。 重度:全身组织严重水肿,低部皮肤紧张发亮,甚至有液体渗 出。 全身性水肿:见于肾炎、肾病、心衰、肝硬化失代偿期、营养 不良等。 局限性水肿:见于局部炎症、外伤、过敏、血栓性静脉炎等。

《诊断学》第9版课件—临床血液学检测【114页】

《诊断学》第9版课件—临床血液学检测【114页】

一、溶血性贫血的筛查检测
(二)血清结合珠蛋白测定
1.参考值 0.7~1.5g/L(70~150mg/dl) 2.临床意义 (1)各种溶血时血清结合珠蛋白均有减低,血管内溶血时减低显著; (2)肝脏病、传染性单个核细胞增多症、先天性无血清结合珠蛋白血症等可减低或消失; (3)感染、创伤、恶性肿瘤、系统性红斑狼疮、糖皮质激素治疗等可有结合珠蛋白增高。
根据MCV、RDW的贫血形态学分类
RDW 正常 增高 正常 增高 正常 增高
贫血类型 大细胞均一性贫血 大细胞非均一性贫血 正常细胞均一性贫血 正常细胞非均一性贫血 小细胞均一性贫血 小细胞非均一性贫血
常见疾病 部分再生障碍性贫血 巨幼细胞性贫血、MDS
急性失血性贫血 再生障碍性贫血、PNH、G6PD缺乏症等 珠蛋白生成障碍性贫血、球形细胞增多症等
红细胞形态改变
• 正常红细胞
球形细胞
椭圆形细胞
• 大红细胞
红细胞形态改变
• 靶形细胞
染色质小体
棘形细胞
• 锯齿形细胞
二、白细胞的检测
(一)白细胞计数
1.参考值 ➢ 成人(4~10)×109/L ➢ 新生儿(15~20)×109/L ➢ 6个月至2岁(11~12)×109/L 2.异常 ➢ 高于参考值(成人为10×109/L)称白细胞增多 ➢ 低于参考值(成人为4×109/L)称白细胞减少
(一)红细胞及血红蛋白增多
1.相对性增多 血浆容量减少,使红细胞容量相对增加 2.绝对性增多 (1)继发性红细胞增多症 ➢ 红细胞生成素代偿性增加 ➢ 红细胞生成素非代偿性增加 (2)真性红细胞增多症
一、红细胞的检测和血红蛋白的测定
(二)红细胞及血红蛋白减少
1.生理性减少 婴幼儿及15岁以下的儿童,部分老年人,妊娠中、晚期 2.病理性减少

诊断学讲义

诊断学讲义
目录
第十七讲 诊断学—常见症状(一) .............................................................................................. 3
第一、发热 .......................................................................................................................................... 3 第二、皮肤黏膜出血 .......................................................................................................................... 4 第三、水肿 .......................................................................................................................................... 4 第四、咳嗽与咳痰 .............................................................................................................................. 6 第五、咯血 .......................................................................................................................................... 7 第六、胸痛 .......................................................................................................................................... 7

诊断学资料讲义整理

诊断学资料讲义整理

诊断学第一篇:常见症状1.发热:当机体在致热源作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时,体温升高超过正常范围,称为发热。

2.症状:患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉。

3.体征:患者的体表或内部结构发生可察觉的改变(是医师或其他人客观检查到的改变)4.发热的热型及临床意义:稽留热:体温恒定在39--40oC以上数天,24h波动范围不超过1oC。

见于大叶性肺炎、伤寒驰张热:又称败血症热型。

常在39℃↑,都在正常↑24h波动>2℃,见于败血症、化脓性炎症、重症肺结核。

间歇热:高峰持续数小时,骤升骤降,无热期持续1天至数天,高热期与无热期反复交替。

见于疟疾、急性肾盂肾炎。

回归热:高峰在39℃↑,骤升骤降,高热期与无热期各持续若干天,见于回归热、霍奇金病、周期热波状热:缓升达39℃↑数天,渐降至正常数天,反复多次。

见于布鲁菌病。

不规则热:结核,风湿热,支气管肺炎。

5. 黄疸:血清中胆红素升高(>34.2μmol/L)致使皮肤、黏膜、巩膜发黄的症状和体征6.咯血:是指喉及喉以下的呼吸器官出血,经咳嗽从口腔排出体外。

7.水肿:是指人体组织间隙有过多的体液积聚使组织膨胀。

8.间停呼吸:又称毕奥呼吸,表现为有规律呼吸几次后,突然停止一段时间,又开始呼吸,即周而复始的间停呼吸。

9.二尖瓣面容:面色晦暗,双颊紫红,口唇轻度发绀。

见于风湿性心瓣膜病二尖瓣狭窄。

10.三凹征:上呼吸道部分阻塞患者,因气流不能顺利进入肺,故当吸气时呼吸机收缩,造成肺内负压极度增高,从而引起胸骨上窝,锁骨上窝及肋间隙向内凹陷,称为~11.呕血的常见原因:消化性溃疡食管或胃底静脉曲张破裂急性胃粘膜病变第二篇体格检查第一章基本方法1.体格检查:是指医师运用自己的感官和借助于简便的检查工具(如听诊器、血压计、-电筒、叩诊锤、体温计等),客观地了解和评估人体状况的一系列最基本的检查方法。

2.基本检查方法有那些?视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊3.触诊的方法几种?应用范围?4.叩诊的注意事项?➢环境安静➢适当体位➢注意对称部位的比较与鉴别➢不仅要注意叩诊音响的变化,还要注意不同病灶的震动感差异➢操作规范,深度约5-7cm。

诊断学教学大纲上课讲义

诊断学教学大纲上课讲义

诊断学教学大纲诊断学教学大纲(供五年制临床医学、妇产科学、医学影像学、护理专业用)长治医学院临床医学一系内科学教研室二○○四年三月《诊断学》教学大纲英文名称:The diagnosis learns the syllabus课程编号:学时:140学时,其中理论64学时,实验76学时学分:7.5学分适用专业:供五年制临床医学、妇产科学、医学影像学、护理学专业用先修课要求:全部基础课程一、前言诊断学是基础医学与临床医学的桥梁课,是各科临床医学的基础。

诊断学阐述诊断疾病的基本知识和基本方法,是培养医学生临床实践能力的关键,因此一定要把对学生临床诊断基本技能的培养和训练贯穿到诊断学教学的全过程。

通过诊断学教学,使学生掌握疾病的诊断原理和方法,学会采集病史、综合和分析客观的人体资料,概括诊断依据,为进一步学习各临床专业课奠定基础。

在诊断教学过程中,应尽可能地多组织学生接触临床,参加实践,以达到理论联系实际的目的。

要注意引导学生努力学习和运用辨证唯物主义的观点、方法,去认识问题、分析问题和解决问题,不断锻炼和提高独立思考、分析和解决问题的能力。

在诊断学教学中,通过理论学习,课间实习或实验和临床实践,使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能,为进一步学习各临床课程及以后的研究工作打下基础[教学内容]本《诊断学》教学大纲是以第六版教材为依据编写。

诊断学中的问诊、常见症状、体格检查、心电图检查、实验诊断、诊断思维方法与病历书写,为课堂讲授内容,其他未列入教学大纲中的部分内容,供学生自学和参考。

[基本要求]1.掌握常见症状的发生机制和临床意义。

2.能独立进行系统而有针对性的问诊,能较熟悉掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。

3.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查,并掌握各异常体征的临床意义。

4.掌握心电图机的操作程序,熟悉心电图各波图像产生的基本原理,初步掌握正常心电图的各波图形及各波、段的测量方法,并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现。

《诊断学》说课教案

《诊断学》说课教案

《诊断学》课程说课讲稿大家下午好:今天我讲的是《诊断学》课程说课,作为临床医学专业核心课程,我们的授课对象主要是三年制大专临床医学专业学生,开课时间是第二、三学期,同学们已经学习了解剖学、生理学、生物化学等临床基础课程,两学期总共安排课时为120节次. 我将从课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路等7个方面来阐述。

一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位?我们先来看一下针对三年制大专学生的岗位调研:我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构,部分学生通过专升本进一步深造。

其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗,健康教育、康复保健、计划生育指导等.要承担上述任务,学生在大学期间要学习的课程除了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。

还包括我们的诊断学。

刚过岗位调研,我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位,那就是《诊断学》是临床医学专业的核心课程,是基础医学与临床医学的桥梁课程.其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法,学会采集分析人体资料,培养学生科学正确的思维方式。

我们的课程定位、性质和课程作用也是与我们的专业培养目标是相符的,那就是:培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助理医师.有对常见病、多发病诊治,急危重症的处理能力。

二、明确了课程定位,接下来就需要我们合理安排教学内容。

首先,我们要确定教学目标: 分为知识目标、能力目标及素质目标。

其中知识目标有分为三个层次:掌握常见病、多发病的临表及诊治;熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导;了解常见病、多发病病因及发病机制。

能力目标:培养正确的临床思维方法;提高对常见病、多发病诊治和健康指导能力,规范运用临床常用诊疗技术;对危、重症患者初步处理和正确转诊。

c、素质目标:树立良好的医德医风;培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风;锻炼严谨的科学态度及良好的心理素质;获得较强的沟通协调能力 . 其次,我们还需要有先进的课程设计理念.根据人才培养目标,我们提出了以下课程设计理念:以职业岗位需求为导向,以职业标准为依据,以全面发展为目标。

《诊断学绪论》课件

《诊断学绪论》课件

02
01
内窥镜检查
通过内窥镜直接观察患者体内病变部位,获 取病理学证据。
04
03
常见疾病的鉴别诊断
相似疾病的鉴别
对于症状相似的疾病, 需要通过鉴别诊断确定 具体疾病。
不同疾病的治疗方案
不同疾病的治疗方案不 同,鉴别诊断有助于制 定合适的治疗方案。
预防和保健指导
鉴别诊断有助于指导患 者预防和保健,降低疾 病复发风险。
诊断学的发展推动医学进步
随着诊断技术的发展和创新,人们对疾病的认知和防治能力不断提 升,为医学的进步和发展做出了重要贡献。
诊断学的历史与发展
古代的诊断学
近代的诊断学
现代的诊断学
古代医学家通过观察患者症状和体征 ,以及采用简单的实验方法来诊断疾 病。例如,希波克拉底等古代医学家 在实践中积累了丰富的诊断经验。
随着科学技术的发展,诊断学逐渐形 成独立的学科。19世纪中叶以来,随 着细菌学、病理学、免疫学等学科的 发展,诊断学得到了迅速发展。
现代医学技术和设备的不断创新和应 用,为诊断学的发展提供了强大的支 撑。例如,影像学技术、内窥镜技术 、实验室检测技术等在临床诊断中的 应用越来越广泛。未来,随着人工智 能、基因组学等新兴技术的发展,诊 断学将迎来更加广阔的发展前景。
按照病因、发病机制和临床表现等方面进行分 类。
常见疾病流行病学
研究常见疾病的分布、影响因素和预防措施,为制定防治策略提供依据。
常见疾病的诊断方法
症状观察
通过询问患者病史、体查等方式,了解患者 的症状和体征。
影像学检查
实验室检查
通过采集患者的血液、尿液、粪便等标本进 行实验室检测,以辅助诊断。

利用X线、CT、MRI等影像学技术,观察患 者体内结构和病变情况。

《诊断学》第9版课件—绪论

《诊断学》第9版课件—绪论

二、诊断学的学习方法
➢ 正确理解诊断学课程学习的主要任务 ➢ 诊断学学习的基本方法 ➢ 反复实践和不断总结提高的重要性 ➢ 与学习临床各学科的关系 ➢ 重视诊断学的基本知识、基本理论和基本技能 ➢ 综合分析能力和临床诊断思维的培养贯穿始终 ➢ 诊断学课程是学习人文医学的重要时机
三、建立和完善正确的诊断思维
实践,如此反复循环。正确的诊断思维,才能将诊断失误减至最小限度
四、学习诊断学的要求
1. 能独立进行全面系统的问诊,掌握基本的交流与沟通技能,掌握常见症状、体征及其临床意义。 2. 能以规范的手法进行系统、全面、重点、有序的体格检查。 3. 掌握常用实验室检查项目的选择依据,即适应证,掌握检查结果对疾病的诊断意义;熟悉血、 尿、粪等常规项目实验室检查的操作技术;了解现代化自动生化分析仪器的操作程序及原理。 4. 掌握心电图机的操作程序,熟悉正常心电图及异常心电图图像分析的基本步骤;能辨认心肌供 血不足、心肌梗死、房室肥大、期前收缩、心房及心室颤动和传导阻滞等常见的心电图改变。 5. 能将问诊和体格检查资料进行系统的整理,写出格式正确、文字通顺、表达清晰、字体规范、 符合要求的病历。 6. 能根据病史、体格检查、实验室检查和辅助检查的资料,运用疾病诊断的基本步骤和临床诊断 思维进行分析,提出初步诊断。
《诊断学》第9版课件—绪论
主讲人:XXX
目录
CONTENTS
1 诊断学的学习内容 2 诊断学的学习方法 3 建立正确的诊断思维 4 学习诊断学的要求
一、诊断学的学习内容
➢ 病史采集(history taking) ➢ 常见症状 ➢ 体格检查(physical examination) ➢ 体征(sign) ➢ 实验室检查(维
➢ 一个诊断的正确与否,关键还在于是否拥有正确的临床思维 ➢ 临床思维的形成是通过理论学习和反复实践,逐步获得的 ➢ 一个完整的诊断,除需要了解解剖学、功能学和影像学的诊断外,在条件许可的情况下

《诊断学基础》ppt课件

《诊断学基础》ppt课件
• 类型:
驰张热 稽留热 间隙热 回归热 波状热及不规则热。
• 伴随症状
4 0
3 9
3 8
3 7
3 6
驰张热
4 0
3 9
3 8
3 7
3 6
稽留热
4 0
C
3 9
3 8
3 7
间隙热
3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 天数
6
10
①无菌性坏死物质的吸收。 ②变态反应。 ③内分泌及代谢疾病。 ④体温调节中枢功能失常。 ⑤皮肤散热减少。 ⑥植物神经功能紊乱。
发病机制
内源性致热源
外源性致热源
中性粒细胞、单核细胞
内源性致热源
体温调定点上移
体温调节中枢 产热大于散热而发热
临床表现
• 临床经过及特点:体温上升期、高热期、体 温下降期
4
C
0
3 9
3 8
3 7
回归热
3
6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 天数
11
4 0
3 9
3 8
3 7
3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 天数
6
不规则热 12
二、疼痛
• 根据不同的部分命名,最常见的临床症 状是头痛、胸痛、腹痛。
呕血
消化道溃疡、肝硬化、胃 肠疾病等
上腹不适、恶心、呕吐 呕出 棕黑色、暗红、时有鲜红 食物残渣、胃液 酸性 有,出血后数天 无痰
咯血 (hemoptysis)
• 咯血的病因
支气管疾病
常见的有支

诊断学辅导讲义(Word)

诊断学辅导讲义(Word)

诊断学辅导讲义体格检查概述体格检查是临床实践操作中的重要内容,是一项理论与实践紧密结合,以实践为主体,具有显著操作技巧性的动手能力。

要求检查方法规范、准确、到位,检查中的关键点就是容易出现错误,容易忽略的地方。

一、一般检查1、间接方法测量血压(1)测量前半小时内禁烟、禁喝咖啡,安静休息5—10分钟。

检查血压计(打开开关,看水银柱是否在零位)。

(2)取坐位或仰卧位,被检上肢裸露并外展,肘部置于心脏同一水平。

(3)袖带均匀紧贴于上臂皮肤(保持1.0—1.5cm距离,防止过紧或过松),其下缘于肘窝(肘横纹)上2~3cm。

(4)在内侧触及肱动脉搏后,将听诊器体件置于搏动上准备听诊(绝不能将听诊器体件置于袖带内)(5)向袖带内充气,边充气边听诊,待肱动脉搏动消失后,再升高20—30mmHg,缓慢放气,观察水银柱下降(一定要平视)并听诊,读出血压值。

2、外周血管检查(颈动脉搏动、毛细血管博动征、水冲脉、枪击音)(检查方法正确)(1)颈动脉搏触诊(体位、颈A搏动位置确定)被检查者取坐位或仰卧位,以右手拇指置于颈动脉搏动处(在甲状软骨水平胸锁乳突肌内侧)触知颈A搏动,并比较两侧颈A搏动。

(2)毛细血管搏动征检查方法(食、中、环、小指自然屈曲,拇指轻压各指尖)用手指轻压被检查者指甲末端或以玻片轻压检查者口唇(下唇)粘膜,可使局部发白,发生有规律的红、白交替改变,即为毛细血管搏动征。

(3)水冲脉检查(体位:坐位或仰卧位,握紧桡动脉要适度)检查者握紧被检查者手腕掌面,示、中、环指指腹触于桡动脉上,遂将其前臂高举过头,有水冲脉者可使检查者明显感知犹如水冲的急促有力的脉搏冲击(骤起骤落,犹如潮水涨落)。

(4)枪击音检查被检查者取坐位或仰卧位,选择肱动脉或股动脉,轻放听诊器膜型体件时可闻及与心跳一致短促如射枪的声音。

主要见于主动脉瓣关闭不全,甲亢。

3、浅表淋巴结触及(部位、手法、临床意义)头颈部:(1)浅表淋巴结分布(部位):呈组群分布,一个组群的淋巴结收集一定区域的淋巴液。

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c. 亚急性期:T波倒置,ST回复基线, 数周至数月
d. 陈旧期:ST-T恢复或T低平, 倒置3-6个月以上
☆血管检查
1 脉搏:脉搏检查内容, 水冲脉, 交替脉, 奇脉
2. 血压:两种测量方法, 袖带测量方法, 声音消失时的血压是舒张压,高血压低血压的诊断
3. 周围血管征:枪击音, DUROZIEZ双重杂音, 毛细血管搏动征
2. 体格检查的定义, 基本方法包括的内容, 触诊定义, 触诊有哪几种, 各种触诊适用于那些范围, 扣诊的分类, 轻中重扣分别在什么情况
3. 一般检查: 一般检查的内容, 生命征的内容, 测量体温的注意事项, 营养状态的评价, 判断脂肪充实程度的部位, 营养状态的等级, 面容表情提示疾病, 体位分类, 皮肤弹性的检查,皮下出血类型, 蜘蛛痣肝掌定义表现, 浅表淋巴结的组群分布, 淋巴结肿大的检查
pleura friction fremitus
☆复习题(三)
1。稽留热特点?
2。急性肾盂肾炎常见热型?
3。咯血,呕血鉴别?
4。咯血伴杵状指见于何病?
5。吸气性呼吸困难见于何病?
6。发作性呼吸困难伴哮鸣音见于何病?
7。左心衰呼吸困难主要原因及机制?
8。右心衰呼吸困难主要原因及机制?
46。心悸?
47。充盈性尿失禁?
☆复习题(四)
毛细血管搏动征
水冲脉
DUROZIEZ双重杂音
牵涉痛
心悸
水肿
呕血
柏油便
隐血便
里急后重
黄疸
被动体位
猫喘
塔颅
调节反射
二尖瓣面容
血红蛋白尿
尿失禁
尿储留
真性尿失禁
OLIVER征
4. 头部: 头发的检查, 头颅测量方法, 正常头颅值, 头颅异常畸形分类, 眼眉异常的意义, 眼睑.结膜检查, 眼球外形和运动, 瞳孔正常值,检查的内容, 瞳孔形状改变的意义, 瞳孔反射,鼻窦的检查, 扁桃体的肿大分度, 口唇的检查
5. 颈部:颈部血管, 颈静脉正常及异常的检查部位特点, 临床意义, 颈动脉检查, 甲状腺的检查及肿大的分度, 气管的检查, 什么叫OLIVER征?
25。心源性水肿机制及临床特点?
26。腹泻机制,慢性腹泻原因?
27。杂音机制及听诊要点?
28。功能性杂音与器质性杂音含义及鉴别?
29。房颤听诊主要特点?
30。MURFHY征阳性的临床意义?
31。消化系统常见疾病症状,体征?
32。消化性溃疡主要症状发作性上腹痛特点?
33。门脉高压的临床表现?
2. 发热
发热的定义, 正常体温(波动范围不超过1度), 发热的病因跟分类(感染性发热, 非感染性发热)
发热的临床表现(发热的分度,发热的过程跟特点, 体温上升的两种方式, 体温下降的两种方式)
热型及临床意义(重点)(稽留热, 弛张热, 间歇热, 波状热, 回归热, 不规则热)
8. 心脏听诊:瓣膜听诊区, 听诊顺序, 听诊内容:心率, 心律, 听诊最常发现的心律失常是早博和房颤, 房颤听诊特点, 心音:一,二,三,四心音特点及主要成分, 一,二心音的判别, 心音改变及临床意义:单音律, 钟摆律, 心音分裂, 额外心音(舒张早期奔马律重点), 开瓣音,心包扣击音, 肿瘤扑落音, 收缩中晚期喀啦音(二间瓣脱垂), 心脏杂音产生机制(六点), 杂音听诊要点,(部位,传导,时期,性质,强度,形态), 三级以上为器质性, 只有收缩期杂音有功能性和器质性之分,体位呼吸和运动对杂音的影响, 生理性和病理性杂音鉴别表, 杂音的临床意义,二尖瓣器质性与相对性杂音鉴别表, 心包摩擦音
☆腹部
腹部体检基本上没重点可言,大家就全部都看吧,反正看得越多,得分越多,有时间就都看,都看!
神经跟四肢得因故没上课,反正还是遵循着物理诊断为主的原则,慢慢看罗,反正就那么回事啦
☆心电图
1. 正常心电图波形特点和正常值:P波形态, 时间, 振幅, P-R间期时间, QRS波群时间, 波形, 振幅, ST段下移上抬, T波方向振幅
(乳房没讲,考不考就不知道)
3. 肺和胸膜:胸部检查的准备(体位,环境,光线), 腹式胸式呼吸及意义, 三凹征及其意义, 呼吸频率正常值, 频率变化的种类和意义, 呼吸节律异常, 潮式呼吸, 间停呼吸, 抑制性呼吸,叹息样呼吸, 常见异常呼吸类型的病因和特点表, 胸廓扩张度定义和检查方法及意义,语音震颤机理意义, 胸膜摩擦感机理意义, 胸部扣诊方法及影响因素, KRONIG峡, 肺下界位置意义, 肺下界移动范围和意义, 胸部异常扣诊音意义(胸腔积液的几个线啊三角的不看)
4. 咯血跟呕血
咯血, 呕血的定义
咯血跟呕血的鉴别(重点)
5. 呼吸困难
呼吸困难的定义(包括客观表现)
病因, 主要是呼吸系统跟循环系统的
发生机制: 肺源性呼吸困难: 分类(吸气性,呼气性,混合性), 每一类型的特点, 三凹征(重点); 心源性呼吸困难(重点) 左心衰呼吸困难的机制, 左心衰呼吸困难的特点, 心源性哮喘的机制; 其他类型呼吸困难了解就行了
☆复习题(一)
胸部间接扣诊的方法和要领, 扣诊顺序, 取何体位?
胸部正常扣诊音如何分布,肺下界移动度扣诊方法及其异常的临床意义?
胸部异常扣诊音有几种,见于何种病历情况(各举1例)?
肺部听诊注意事项和听诊内容?
描述非不正常呼吸音类型及部位?
肺部异常呼吸音有哪些,各代表何种病变?
何谓罗音,干湿罗音在产生机制和特点方面有何区别?
17。何谓淤斑,紫癜,血肿?
18。皮肤上蜘蛛痣是何原因?
19。左,右锁骨上淋巴结各收集哪些区域淋巴液?
20。全身淋巴结分为几组?
21。哪些疾病出汗多,盗汗见于何病?
22。语颤增强或减弱有何临床意义?
23。鉴别胸腔积液,肺实变,肺气肿与气胸的重要体检方法?
24。干湿罗音产生机制?
☆胸部
1. 胸部的体表标志:胸骨柄, 胸骨角, 腹上角, 前正中线, 锁骨中线, 胸骨线, 胸骨旁线, 肩胛线 ,胸骨上窝, 锁骨上窝, 肺尖, 肺下界的正常位置
2. 胸壁,胸廓:胸壁静脉, 皮下气肿定义表现临床意义, 胸壁压痛, 肋间隙, 成年人胸廓前后径与左右径比值, 扁平胸, 桶状胸, 佝偻病胸, 其他的胸廓畸形
4. 常见疾病:二狭, 二闭, 主狭, 主闭, 心包积液, 心衰的症状体征
☆ 心律失常
1. 心律失常产生:激动起源异常, 激动传导异常, 两者同时存在
2. 窦速, 窦缓, 窦性心律不齐, 停搏的心电图改变, 病窦综合征的心电图表现, 期前收缩产生机制, 联律间期, 代偿间歇, 室性早博, 房性早博, 交界性早博心电图表现, 异位心动过速定义, 阵发性室上速, 室速, 非阵发性心动过速, 扭转型室速特点及心电图表现, 房扑, 房颤,室扑, 室颤特点及心电图, 房室传导阻滞分度, 心电图特点, 左右束支阻滞机制和心电图, 预激综合征定义, 类型和心电图, 高钾低钾, 洋地黄心电图改变
34。急性弥漫性腹膜炎的主要表现?
35。呼吸系统疾病主要症状,体征?
36。最简便的检查方法是什么?
37。气管移位的临床意义?
38。颈静脉怒张检查方法及意义?
39.腹膜刺激征?
40。移动性浊音?
41。液性震颤?
42。墨非征阳性?
43。肝震颤?
44。反跳痛?
45。皮肤弹性减退?
胸膜摩擦音最常听到的部位?
vocal resononce , bronchial breath sound , vesicular breath sound , 干罗音, 湿罗音, 罗音的英文?
测量中常见差原因?
皮肤弹性有何重要意义, 如何判断?
临床如何检查判断意识状态?
如何正确触诊全身浅表淋巴结,淋巴结肿大应记录哪些内容?
6. 心脏检查:检查条件, 视诊:心前区隆起凹陷类型意义, 心尖搏动正常范围, 搏动移位意义, 搏动强度和范围改变的意义, 负性心尖搏动, 心前区异常搏动意义, 心脏触诊方法, 震颤(猫喘)定义和意义, 心前区震颤意义表, 心包摩擦感意义
7. 心脏扣诊:相对浊音界, 绝对浊音界, 扣诊顺序, 正常心脏浊音界范围, 心腰, 心浊音界改变及临床意义
《诊断学》讲义
1 .症状的定义, 包括英文, 症状学是问诊的主要内容, 是诊断,鉴别诊断的重要线索和主要依据, 同一疾病可有不同的症状, 不同的疾病也可有某些相同的症状.
2. 左右房肥大, 双房肥大, 左右室肥大, 双室肥大心电图改变, 心肌缺血心电图类型(内膜下,外膜下), 心肌损伤时ST段改变, 临床意义, 心梗基本图形机制, 心梗的定位诊断
3. 心梗图形演变和分期
a. 超急期:无病理性Q波,数分钟
b. 急性:出现病理性Q波,可有T波倒置, 数小时至数天
4. 胸部听诊:正常呼吸音的种类及听诊部位, 正常呼吸音特征比较表, 异常呼吸音, 异常肺泡呼吸音意义, 异常支气管呼吸音意义, 罗音定义分类, 各种罗音特点意义, 语音共振机制意义(基本同语音震颤), 胸膜摩擦音意义
5. 常见疾病:大叶性肺炎症状体征, 慢支并肺气肿症状体征, 支气管哮喘, 胸腔积液气胸症状体征
☆复习题(二)
骨骼标志:胸骨角,浮肋,肋间隙,肩胛下角,肋脊角?
胸骨角标志那些内容?
用什么方法计数前胸及背部肋骨或肋间隙?
所有垂直线标志?
锁骨上窝,胸骨上窝?
mcnubimu sterni ,sternal angel ,midclavicular line(MCV)?
pleura ,barrel chest ,rachitic chest
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