完整word版,化工原理课程设计答辩问题
化工原理讨论与答疑
化工原理讨论与答疑第一章流体流动问1-1．如图所示，在两个压强不同的密闭容器A，B内充满了密度为的液体，两容器的上部与下部分别连接两支规格相同的U行管水银压差计，连接管内充满密度为的液体。
试回答：（1）p M和p N的关系；（2）判断1-2，2-3，3-4及5-6，6-7，7-8等对应截面上的压强是否相等；（3）两压差计读数R与H的关系。
答：（1）p M＞p N。
（2）1-2，3-4，5-6，6-7为等压面（连续的同一介质在同一水平面上）。
（3）R和H相等。
证明：则又则由于所以即R=H问1-2．本题附图中所示的高位槽液面维持恒定，管路中ab和cd 两段的长度、直径及粗糙度均相同。
某液体以一定流量流过管路，液体在流动过程中温度可视为不变。
问：（1）液体通过ab和cd两管段的能量损失是否相等？（2）此两管段的压强差是否相等？并写出它们的表达式；（3）两U管压差计的指示液相同，压差计的读数是否相等？答：（1）由于管路及流动情况完全相同，故。
（2）两管段的压强不相等。
在a、b两截面间列柏努利方程式并化简，得到式中表示a、b两截面间的垂直距离（即直管长度），m。
同理，在c、d两截面之间列柏努利方程并化简，得到（3）压差计读数反映了两管段的能量损失，故两管段压差计的读数应相等。
问1-3．上题图示的管路上装有一个阀门，如减小阀门的开度。
试讨论：（1）液体在管内的流速及流量的变化情况；（2）直管阻力及的变化情况；（3）液体流经整个管路系统的能量损失情况。
答：（1）关小阀门，局部阻力加大，管内流速及流量均变小。
（2）直管阻力减小，摩擦系数变大（Re变小）。
（3）整个管路系统的能量损失不变，即（包括出口阻力）问1-4．如本题附图所示，槽内水面维持不变，水从B、C两支管排出，各管段的直径、粗糙度阀门型号均相同，但＞槽内水面与两支管出口的距离均相等，水在管内已达完全湍流状态。
试分析：(1)两阀门全开时，两支管的流量是否相等？（2）若把C支管的阀门关闭，这时B支管内水的流量有何改变？（3）当C支管的阀门关闭时，主管路A处的压强比两阀全开时是增加还是降低？答：（1）C支管流动阻力大，管内流速及流量均小于B支管。
化工大类毕设答辩模板
化工大类毕设答辩模板化工是一门综合性强、应用广泛的学科，毕业设计是化工专业学生的重要学习环节。
在毕设答辩时，如何展示自己的研究成果，让评委们对自己的毕设产生兴趣，是每个学生都需要思考的问题。
本文将按照化工大类的不同方向，为大家提供一些毕设答辩模板，希望能够对大家有所帮助。
一、化学工程1. 毕设题目：基于反应器的某化学反应动力学研究2. 研究内容：通过实验研究不同反应条件下某化学反应的动力学特性，探究反应器的影响因素，为工业生产提供理论依据。
3. 答辩重点：实验设计、数据处理、结果分析、结论总结。
二、化学制药1. 毕设题目：某药物的制备及其质量控制研究2. 研究内容：通过实验研究某药物的制备工艺，探究不同工艺条件下药物的质量变化规律，为药品生产提供技术支持。
3. 答辩重点：制备工艺、质量控制、药品安全性评价、未来发展方向。
三、化学分析1. 毕设题目：某污染物的检测方法研究2. 研究内容：通过实验研究不同检测方法对某污染物的检测效果，探究检测方法的优缺点，为环境监测提供技术支持。
3. 答辩重点：检测方法的选择、实验设计、数据处理、结果分析。
四、化学生物学1. 毕设题目：某酶的性质及其应用研究2. 研究内容：通过实验研究某酶的性质、催化机理及其应用，探究酶在生物制药、食品加工等领域的应用前景。
3. 答辩重点：酶的性质、催化机理、应用前景、未来发展方向。
五、化学材料1. 毕设题目：某材料的制备及其性能研究2. 研究内容：通过实验研究某材料的制备工艺、结构及其性能，探究材料的应用前景。
3. 答辩重点：制备工艺、材料性能、应用前景、未来发展方向。
以上是化工大类毕设答辩模板的一些示例，希望能够对大家有所帮助。
在答辩时，学生们需要注意语言表达的清晰、条理性的展示研究成果，同时也需要对评委的问题进行认真回答，展现自己的专业素养和研究能力。
化工原理课程设计思考题已答
化工原理课程设计思考题：1.在精馏塔设计时,物性参数如何确定答：要分离的物质的理化性质，算出塔的压力，温度，然后塔确定塔板数，回流比2.在精馏塔设计时,物料流量采用什么单位为什么答：kmol/s，方便物料衡算，进出体系的物料守恒。
3.进料状况有几种答：五种，分别为：冷夜进料，饱和液体进料，汽相混合物进料，饱和蒸汽进料，过热蒸汽进料。
4.回流比如何确定答：先确定最小回流比，根据min-=-D qq q x yRy x,做出平衡线，与q线等于1的交点，算出最小回流比，然后去最小回流比的1.1——2倍。
5.理论板数如何确定答：图解法求理论塔板数。
6.实际板数如何确定答：通过图解法求出理论塔板数，再根据塔板效率，求解出，实际塔板数。
7.塔径如何确定答：根据各段组分的组成，取适当的板间距与板上液层高度，再根据史密斯关联图，计算出各段最大流速，在所取安全系数下，计算出塔径，然后进行圆整，验算。
8.板间距如何确定答：是由设计者根据踏板间距与他竟关系自己取的，如果在后面的计算中，算出塔径，圆整验算合格的话，即可作为设计板间距9.什么是人孔如何设置人孔一般人孔处的塔板间距如何设计答：人孔是为了检修塔设备而开的孔。
在6-8块塔板设一人孔，设有人孔处的板间距等于或大于600mm，人孔直径一般为450-500mm，伸出塔体的筒体长为200-250mm，人孔中心距操作平台约为800-1200mm10.精馏段和提馏段的板间距是否可以不同,为什么答：可以不同，因为精馏段个提馏段个组分参数不一样，为了达到不同的分离目的，可以不同。
11.精馏段和提馏段的塔径是否可以不同,为什么答：可以，因为精馏段，和提馏段的气速不同，所以为了达到不同的目的，可以不同。
12.精馏塔精馏段和提馏段为什么要分别进行设计答：各段组分的参数各不相同，如轻组分与重组分的浓度，各段的气速，所以为了达到设计和生产目的，要分别进行设计。
13.筛孔直径如何选择答：筛孔的直径选取与塔的操作性能要求，物系性质，踏板厚度，材质及加工费用等有关。
化工毕业设计答辩
武汉科技大学 化学工程与技术学院
出口管的直径为D=1.58m，内径为6.6m，内环直径为 D=2.01m。 • 焦炉煤气终冷：选用F=5000m2的横管式终冷器1台， 另外备用1台，共计2台F=5000m2的横管式终冷器。 • 焦炉煤气洗苯塔：选用1台直径为5.5m的洗苯塔（一开 一备），采用SM-125Y型金属波纹板填料，每台洗苯 塔内填充5段填料，每段填料高3.75m，洗苯塔总高约 为38m。
• 焦油氨水分离：选择2台300m3的机械化氨水澄清槽，另 外备用一台，共计3台300m3的机械化氨水澄清槽，三用 一备；
• 焦炉煤气输送设备：选用Q=800m3的离心鼓风机两台。另 外备用1台。共计3台离心鼓风机Q=800m3。
5 焦炉煤气净化主要设备计算和选择结果
• 焦炉煤气脱硫：真空碳酸钾脱硫塔。 • 焦炉煤气脱氨设备选择：选用1台饱和器，其中央煤气
谢大家！
答辩人：*** 班级：***
指导老师：***
设计题目：
年产130万吨焦炭焦化厂 COG净化工艺及设备初步设计
讲解内容
1.绪论
2.煤气净化工艺介绍
3.焦炉煤气净化方案选择 4.焦炉煤气净化主要设备计算与选择 5.致谢
1.绪论：
焦炉煤气未经过利用而直接放空，不仅造成资源浪费，而且 对环境将造成巨大污染。炼焦用煤在复杂的地质状况下含有上百 种成分，这样煤在焦炉成焦的同时，其中多种成分将随煤气一起 进入煤气净化工序，煤气净化回收的炼焦化学产品在国民经济中 占有重要的地位。煤在炼焦时，来自焦炉的荒煤气，经冷却和用 各种吸收剂处理后，可以提取焦油、氨、萘、硫化氢、氰化氢以 及粗苯等化学产品，并得到净焦炉煤气。煤气的净化对煤气输送 过程及回收化学产品的设备正常运行都是十分必要的。焦油和萘 存留在煤气中的最大危害就是堵塞设备和管路；氨和硫化氢等酸 性气体的最大危害就是腐蚀设备和管路；氨和硫化氢在煤气燃烧 时转变为氮的氧化物和硫的氧化物，严重污染环境。焦炉煤气用 作燃料时，H2S 及其燃烧产物 SO2 均有毒，会严重污染环境，因 此这些有危害的物质必须从煤气净化系统中出去，同时转化为有 用的化工原料，既充分利用了资源，又为保护环境提供了有效措 施，所以煤气净化在国民经济中具有重要的现实意义和战略意义。
化工原理课程设计答辩(煤油换热器的设计)
由 ，传热管相对粗糙度0.01/20=0.005，查莫狄图得
i 0.038W/(m 2.0C)
P 1 0 .0 3 8 0 .6 0 2 9 9 4 .6 8 2 0 .4 9 8 2 1 4 0 5 .1 P a
P 22 u 239 9 4 2 0 .4 9 8 23 6 9 .8 P a
管程流体流速
u i 1 1 3 0 2 0 /0 (.3 0 6 6 0 3 0 4 9 9 4 .6 8 0 .4 9 8 m /s)
R ediu iii 0 .0 2 0 .0 0 0 .4 0 9 7 8 2 59 9 41 3 6 5 4
普兰特准数
P rcp 4 .1 7 4 1 0 3 7 .2 5 1 0 4 4 .8 0 0 .6 2 6
00.36d0 0Re00.55Pr1/3(
) 0 0.14
w
当量直径，由正三角形排列得
4 (3t2 2 ) 4 (3 0 .0 3 2 2 0 .7 8 5 0 .0 2 5 2)
d d e
2
4
0
d0
2
3 .1 4 0 .0 2 5
0 .0 2 0 (m )
壳程流通截面积
S 0 B D ( 1 d t0 ) 0 .3 0 0 .9 ( 1 0 0 . .0 0 3 2 2 5 ) 0 .0 5 9 0 6 ( m 2 )
则该换热管管程数为
Np
L l
11.482 6
传热管总根数
N 2 0 2 24 0 4（根）
平均传热温差校正系数
P 3828 0.103 R125408.5
12528
3828
平均传热温差校正
化工原理课后习题解答精编WORD版
化工原理课后习题解答精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】化工原理课后习题解答（夏清、陈常贵主编.化工原理.天津大学出版社,2005.）第一章流体流动1.某设备上真空表的读数为 13.3×103 Pa,试计算设备内的绝对压强与表压强。
已知该地区大气压强为 98.7×103 Pa。
解：由绝对压强 = 大气压强–真空度得到：设备内的绝对压强P绝= 98.7×103 Pa -13.3×103 Pa=8.54×103 Pa设备内的表压强 P表= -真空度 = - 13.3×103 Pa2．在本题附图所示的储油罐中盛有密度为 960 ㎏/? 的油品，油面高于罐底 6.9 m，油面上方为常压。
在罐侧壁的下部有一直径为 760 mm 的圆孔，其中心距罐底 800 mm，孔盖用14mm的钢制螺钉紧固。
若螺钉材料的工作应力取为39.23×106 Pa ，问至少需要几个螺钉？分析：罐底产生的压力不能超过螺钉的工作应力即P油≤σ螺解：P螺= ρgh×A = 960×9.81×(9.6-0.8) ×3.14×0.762 150.307×103 Nσ螺= 39.03×103×3.14×0.0142×nP油≤σ螺得 n ≥ 6.23取 nmin= 7至少需要7个螺钉3．某流化床反应器上装有两个U 型管压差计，如本题附图所示。
测得R1 = 400 mm ， R2= 50 mm，指示液为水银。
为防止水银蒸汽向空气中扩散，于右侧的U 型管与大气连通的玻璃管内灌入一段水，其高度R3= 50 mm。
试求A﹑B两处的表压强。
分析：根据静力学基本原则，对于右边的Ｕ管压差计，a–a′为等压面，对于左边的压差计，b–b′为另一等压面，分别列出两个等压面处的静力学基本方程求解。
《化学工程课程设计》答辩题
《化学工程课程设计》答辩题化学工程课程设计答辩题
本文档旨在提供化学工程课程设计答辩题的建议，以帮助学生在答辩中展示他们的知识和技能。
1. 课程设计概述
请简要介绍你的课程设计题目、目标和所使用的方法、工具和材料。
2. 问题陈述
请阐述你的课程设计涉及的问题，并解释为什么这些问题对于化学工程领域的研究和应用至关重要。
3. 研究方法
请描述你采用的研究方法，并解释为什么选择这些方法以及它们的优势和限制。
4. 实验设计与结果分析
请描述你进行的实验设计，包括实验方案、数据收集和结果分析方法。
解释你所获得的结果，并分析它们对你的课程设计的重要性。
5. 讨论与结论
请对你的研究结果进行讨论，包括与理论预期的一致性、实验中遇到的问题以及对进一步研究的建议。
最后，总结你的研究的主要结论和对化学工程领域的贡献。
以上仅为一些答辩题示例，具体题目应根据你的课程设计内容进行适当调整和定制。
希望你在答辩中能够准确、清晰地回答每一个问题，并展示出你在化学工程领域的学术能力和研究潜力。
祝你答辩成功！。
化工设计大赛答辩
化工设计大赛答辩尊敬的评委老师，各位专家，大家好！我是来自XX学院化工工程学院的XX同学，非常荣幸能够站在这里为大家介绍我们参加的化工设计大赛项目。
我们的项目题目是《石化企业废水处理及资源化利用工艺设计》。
该项目的背景是石化企业的废水由于高度含油，难以直接排放，需要进行处理。
而传统的废水处理方法往往对资源的回收利用效果不佳。
因此，我们团队决定设计一套以废水处理为主，同时兼顾资源回收利用的工艺流程。
首先，我们对该石化企业废水的性质进行了详细的分析。
通过取样和实验测试，确定了废水的主要成分为高含油废水，并且含有一定的有机物和无机盐。
根据这些分析结果，我们制定了相应的处理方案。
在废水处理过程中，我们运用了一系列物理、化学和生化技术。
首先，我们选择了以分离膜技术为核心的物理处理过程，通过超滤、反渗透等方法，将废水中的固体颗粒和悬浮物去除。
其次，我们采用了化学氧化和生物降解技术，对废水中的有机物和毒性物质进行了分解和去除。
同时，我们在处理过程中加入了一定的草酸，用于去除废水中的铁离子和重金属离子。
最后，我们通过新型活性炭吸附床对废水进行进一步处理，去除废水中残留的有机物和色度污染物。
经过上述处理工艺，我们成功地将高含油废水的COD、色度等污染物质大幅降低，使得废水的排放指标达到了国家标准。
但是，我们团队并没有满足于此，我们还探索了废水中的资源回收利用技术。
在废水处理后，我们获得的产物是一个油水混合物。
我们通过离心分离和压滤的手段，将其中的油分离出来。
然后，通过连续萃取技术，我们还从废水中回收了部分的有机溶剂。
最后，我们运用一种新型的催化反应技术，将废水中的一部分有机物转化为气体产物，作为燃气燃烧使用。
这些资源回收利用的技术不仅节约了成本，还减少了对环境的进一步污染。
在本次设计中，我们充分考虑了废水处理和资源回收利用的技术和经济可行性。
我们通过实地调查和实验验证，对各项工艺进行了评估和改进。
最终，我们成功地设计出了一套符合石化企业实际情况的废水处理及资源化利用工艺流程。
化工原理。课设 答辩 -回复
化工原理。
课设答辩 -回复尊敬的评委老师们，同学们：大家好！我是本次化工原理课设的答辩者。
在本次答辩中，我将详细介绍我设计的化工原理课设，并分享我在该项目中面临的挑战以及我所采用的解决方案。
让我简要介绍一下我的课设主题。
我的课设主题是基于化工原理，在某化工工厂的生产过程中，研究并优化采用的某种新型反应器。
通过这个课设，我旨在提高工厂的生产效率，降低能源消耗，同时确保产品质量与安全。
在设计过程中，我首先进行了现场调查与文献研究，以了解工厂的操作流程、反应器类型及现有的反应器性能。
然后，我使用化工原理知识建立了模型，通过计算并对比不同参数和条件下的反应器性能，选取了最理想的操作条件。
在这个过程中，我遇到了一些困难。
首先是数据收集的问题，由于涉及到工业设备和生产信息，因此我无法直接获取实际的数据进行模拟与验证。
为了解决这个问题，我参考了相关文献中的数据，并与实际工业中的类似反应器进行对比验证。
我还遇到了一些技术上的挑战。
在建立反应器模型时，考虑到反应速率、传热、相变等因素，模型的精确性和稳定性是非常关键的。
为了达到更准确的结果，我采用了计算机模拟方法，运用数值分析软件进行模型的计算和优化。
经过几个月的努力，我成功地完成了化工原理课设，并取得了一定的成果。
通过模型的计算和优化，我确定了新型反应器的最佳操作条件，并根据设计结果提出了一些建议，旨在提高工厂的反应器性能并达到经济与环境双重效益。
在整个课设过程中，我学到了很多化工原理知识，并锻炼了实际问题解决的能力。
这次课设不仅让我深入理解了化工工艺过程中的原理与实践，也为我今后的学习和工作提供了宝贵的经验。
感谢您的倾听！我愿意回答你们在我的化工原理课设中所提出的任何问题。
谢谢！。
化工原理问答范文
化工原理问答范文1.什么是化工原理？化工原理是研究化学工程中的基本原理和基础知识的学科。
它涵盖了化学反应工程、物料平衡、能量平衡、传质、传热等方面的知识，通过对化工过程中的物质和能量转化、传递、调控的研究，来解决化工过程中的问题。
2.化工原理的重要性是什么？化工原理是化学工程的基础和核心，它对于化工工程师来说具有重要的指导和参考作用。
了解化工原理可以帮助工程师更好地设计和优化化工过程，提高生产效率，降低成本。
同时，化工原理对于研究新材料、新工艺以及处理环境污染等方面也具有重要的意义。
3.化工过程的物料平衡是什么？物料平衡是指在化工过程中，对物质进出量之间的平衡进行分析和计算。
它是化工工程设计和优化的基础。
通常通过简化的控制体积、物料输入输出的考虑，建立物质平衡方程来描述和解决物料平衡问题。
4.化工过程中的能量平衡是什么？能量平衡是指在化工过程中，对能量的进出量之间的平衡进行分析和计算。
它是化工工程设计和优化的重要内容。
通过考虑化工过程中各种能量输入和输出的关系以及其转化的热力学过程，建立能量平衡方程，解决能量平衡问题。
5.传质在化工过程中的作用是什么？传质是指物质在化工过程中由高浓度区向低浓度区传递的过程。
在化工过程中，传质过程是很常见的，对于溶质的扩散、渗透等进行研究有助于化工产品的分离和提纯，也有助于推动化学反应的进行。
6.传热在化工过程中的作用是什么？传热是指热量在物体之间由高温区向低温区传递的过程。
在化工过程中，传热是很重要的一个过程。
良好的传热设计可以提高化工设备的效率，降低能源消耗，并且对于一些过程来说，还可以控制反应速率和产物分布。
7.化学反应工程的研究内容是什么？化学反应工程主要研究化学反应的速率、产物分布、反应机理以及如何设计和优化反应过程。
它关注的是如何通过控制反应条件（温度、压力、反应物浓度等）和反应器的设计等手段，提高反应的效率和选择性，从而实现工业生产的目标。
8.化工原理在新材料研究中的应用是什么？化工原理在新材料研究中有着广泛的应用。
化工课程设计答辩
化工课程设计答辩一、课程目标知识目标：1. 让学生理解化工课程设计的基本原理和方法，掌握化工流程的构建和优化。
2. 使学生掌握化工设备的设计与选型原则，并能运用到实际案例分析中。
3. 帮助学生了解化工生产过程中的安全、环保和经济效益等方面知识。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行化工课程设计的能力，提高解决实际问题的能力。
2. 提高学生的团队协作和沟通能力，学会在课程设计中与他人合作、交流。
3. 培养学生运用计算机软件（如CAD、Aspen Plus等）进行化工流程设计和计算的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工行业的热爱，激发学生为我国化工事业做出贡献的意愿。
2. 增强学生的环保意识，使他们在课程设计中充分考虑环保和可持续发展。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，提高他们在实际工作中面对挑战的勇气和信心。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在培养学生的实际操作能力和工程意识。
学生特点：学生已具备一定的化工基础知识，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但对实际工程应用尚缺乏了解。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用案例教学、分组讨论、实践操作等教学方法，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
同时，注重培养学生的创新意识和环保意识，使他们在课程设计中充分考虑实际工程需求和社会责任。
通过本课程的学习，使学生具备从事化工行业工作的基本素质。
二、教学内容1. 化工流程设计与优化：依据教材相关章节，教授化工流程的基本原理，流程图的绘制方法，流程优化策略。
具体内容包括：- 化工过程的基本单元操作及设备选型；- 流程图的符号及绘制规范；- 流程模拟与优化方法。
2. 化工设备设计与选型：结合教材内容，讲解设备设计的基本原则，设备选型的依据和步骤。
具体内容包括：- 常见化工设备的设计计算方法；- 设备材料的选择及影响；- 设备的布局与管路设计。
3. 安全、环保与经济效益分析：依据教材相关章节，分析化工生产过程中的安全、环保问题，并探讨提高经济效益的途径。
最新化工专业本科毕业论文答辩范例
1.课题研究目的和意义 2.实验部分 3.结果与讨论 4.结论
1.课题背景
NH4Cl来源：
NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl
NH4Cl问题： 作为肥料有种种弊端：
水土流失、土壤板结、作物烧叶、降低作物甜度
氯甲烷的用途
农药 助 剂
合成树脂 有机硅工业
研究现状
反应前后催化剂比表面积有较大变化，说明孔结构塌陷而失活。
水热稳定性
水热实验： 430℃以0.09ml/min通入5%盐酸40h；
未水热实验：催化氯甲烷收率75.4%； 水热实验后：催化氯甲烷收率74.3%。
实验不是导致催化剂失活的原因， 催化剂的失活是再生条件造成的。
最佳再生条件
氯甲烷收率 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
实验次数
No Image
No Image
①总流量：20ml/min； ②空氮比：1∶1； ③温度：250℃1h，450℃1h，550℃2h
①总流量：34ml/min； ②空氮比：1∶1； ③温度：250℃1h，450℃1h，550℃2h
（2）一定时间内，正常的实验条件下，催化剂不会因 为活性组分流失和孔结构的塌陷而失活。
（3）本小试实验说明这两种氯甲烷催化剂的寿命较长。
谢谢！
2010年6月18日
反应条件
反应温度：370℃； 催化剂填充量： 9ml， 5.0g； 氮气流量：30ml/min； HCl流量：42ml/min； 氨气流量：42ml/min； 甲醇流量：0.09ml/min； 反应时间：约4h
化工原理课程设计答案模板
化工原理课程设计答案模板一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握化工原理的基本概念，如流体力学、热力学、传质和反应工程等；2. 使学生了解并掌握化工过程中常用的单元操作及其原理，如蒸馏、吸收、萃取等；3. 帮助学生理解并运用化工原理中的基本方程和模型，如质量守恒、能量守恒、物料的平衡等。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具分析和解决化工过程中实际问题的能力；2. 培养学生设计和优化化工工艺流程的能力，包括流程模拟和参数优化；3. 培养学生通过实验、图表和数据进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工原理学科的兴趣，激发他们的学习热情和求知欲；2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，提高在化工领域内的职业素养；3. 培养学生认识到化工原理在实际生产和生活中的应用，增强环保意识和责任感。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，强调知识的应用和实际问题的解决。
学生特点：学生为高中年级，具备一定的数学和物理基础，对实际化工过程有初步了解。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，通过实例分析、实验操作等手段，提高学生的实践能力。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下四个模块：1. 化工原理基础理论- 流体力学：涵盖流体静力学、流体动力学、流体阻力等；- 热力学：包括热力学第一定律、第二定律、相平衡等；- 传质：介绍分子扩散、对流传质、质量传递等；- 反应工程：涉及化学反应速率、反应器设计等。
2. 常用单元操作及设备- 蒸馏：原理、流程、设备及应用；- 吸收：原理、流程、设备及应用；- 萃取：原理、流程、设备及应用；- 其他单元操作：如过滤、干燥、结晶等。
3. 化工工艺流程设计- 工艺流程图的绘制及分析；- 流程模拟与参数优化；- 工艺参数的确定和设备选型。
化工原理课程设计答辩题目
2.操作弹性的含义是什么？如何确定呢？
答：装置在维持正常操作的情况下，最大负荷（最大处理量)与最小负荷（最小处理量）之比。
装置的操作弹性越高，装置的性能越好，因为这样，设备在负荷有波动时仍能维持操作稳定和保持较高的操作效果。
3.塔板负荷性能图中的液相负荷下限的含义是什么？
答：若操作的液相负荷低于液相负荷下限，表明液体流量过低，板上液流不能均匀分布，汽液接触不良，易产生干吹、偏流等现象，导致塔板效率下降。
塔板的适宜操作区应该在液相负荷下限线以右。
0.塔板负荷性能图中的雾沫夹带线的含义是什么？
答：雾沫夹带指塔板上的液体以雾滴形态被气流夹带到上一塔板的现象。
原因是空塔气速太大、板间距较小等。
8.孔径和分布对塔板性能有什么影响？
答：在同等操作条件下，孔径越大湿板压降越大，开孔率越大塔板的操作弹性越小。
化工原理课程设计问题
化工原理课程设计问题一、课程目标知识目标：1. 理解化工原理的基本概念，掌握化工过程中常见单元操作的基本原理；2. 掌握化工流程图的绘制方法，能够阅读和分析化工流程图；3. 了解化工设备的基本结构、性能及在化工生产中的应用；4. 掌握化工工艺参数的调节方法，理解其对化工过程的影响。
技能目标：1. 能够运用所学原理，分析实际化工过程中的问题，提出合理的解决方案；2. 培养学生的团队合作能力，学会与他人共同分析和解决化工问题；3. 提高学生的实验操作能力，能够安全、规范地进行化工实验操作；4. 培养学生运用计算机软件进行化工流程模拟和优化的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工行业的热爱，激发学生投身化工事业的热情；2. 培养学生的环保意识，认识到化工生产对环境的影响，树立绿色化工观念；3. 培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的创新意识和实践能力；4. 培养学生具备良好的职业道德，明确化工工程师的社会责任。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生掌握化工原理的基本知识，具备分析和解决实际化工问题的能力。
学生特点：学生已具备一定的化学基础和工程观念，具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分运用现代教学手段，提高教学效果。
在教学过程中，注重培养学生的创新能力和实践能力，为我国化工行业培养高素质的专业人才。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续专业课程的学习和未来从事化工行业工作奠定坚实基础。
二、教学内容1. 化工原理基本概念：流体流动、传热、传质、反应工程等；教材章节：第一章至第四章进度安排：2周2. 常见单元操作原理：流体输送、热交换、精馏、吸收、干燥等；教材章节：第五章至第十章进度安排：4周3. 化工流程图绘制与分析：流程图符号、设备表示、工艺流程分析等；教材章节：第十一章进度安排：2周4. 化工设备结构与性能：反应釜、塔器、换热器、压缩机等；教材章节：第十二章至第十五章进度安排：3周5. 化工工艺参数调节：流量、温度、压力、浓度等参数的调节方法及对过程的影响；教材章节：第十六章进度安排：2周6. 实践教学：化工实验操作、化工流程模拟与优化、课程设计等；教材章节：第十七章至第十九章进度安排：4周教学内容安排遵循由浅入深、理论与实践相结合的原则，确保学生在掌握基本原理的基础上，能够分析和解决实际化工问题。
化工原理课程设计答辩问题
传热的基本方式有哪几种?
传热按机理分为哪几种？
说出四种换热器类型?
什么是管式换热器的管程和壳程?
本设计的乙醇和水分别走的是管程还是壳程，为什么?
对于本设计的温度，分别给出逆流和并流时的对数平均推动力。
传热管的排列方式有几种？分别是？
折流板的作用是什么？
换热器管程的阻力有哪几部分构成？
换热器壳程的阻力有哪几部分构成？
怎么对对数平均温差进行修正？
什么叫定性温度？为什么要计算定性温度？
什么叫高粘度流体？对于高粘度流体其对流给热系数怎么确定？。
化工原理课程设计答辩问题
化工原理课程设计答辩问题
1.如何计算开孔率？开孔率的范围是？
答：开孔率等于阀孔总面积比开孔区面积，即孔径与塔径之比的平方乘开孔数。
开孔率要求在5％至15％范围内。
2.设置人孔的目的是什么？设计人孔时应该注意哪些问题？
答：人孔是安装或检修人员进出塔的唯一通道，人孔的设置应便于进入任何一层塔板，由于设置人孔处塔间距离大，且人孔设备过多会制造时塔体的弯曲难以达到要求，对于D≥1000mm的板式塔，每隔6至8块塔板设置一个人孔，且裙座处取2个人孔。
3.精馏浮阀塔设计时工艺流程图包括哪几部分？
答：精馏塔、进料管、回流管、塔顶蒸汽接管、塔釜进气管、泵、冷凝器及再沸器。
杨静静
应化1202
121020214。
化工原理结课设计 -回复
化工原理结课设计 -回复设计背景：在化工原理课程中，我们学习了化工基础知识和原理，并通过实验探索了一些化工过程。
本结课设计旨在应用所学知识，设计一个化工过程，并进行模拟和优化。
设计目标：1. 设计一个化工过程，包括物料流程、反应器和分离器的选择以及催化剂的使用。
2. 运用化工原理理论知识，模拟该化工过程的性能。
3. 对该化工过程进行优化，使其达到最佳效果。
设计步骤：1. 确定化工过程：a. 选择一种需要反应的物质，并确定反应方程式。
b. 选择适当的反应器类型，如连续流动反应器或分批反应器。
c. 设计物料的流程图，包括反应物的供应、反应过程和产物的收集。
2. 模拟化工过程：a. 根据反应方程式和已知条件，计算出反应物和产物的摩尔比。
b. 使用质量守恒和能量守恒方程，建立化工过程的动态模型。
c. 运用化工原理理论知识，编写模拟程序，模拟化工过程的操作和性能。
3. 化工过程优化：a. 分析模拟结果，评估反应的转化率、产率和选择性。
b. 根据评估结果，提出改进方案，如调整反应温度、改变反应物配比或优化分离器类型和操作条件。
c. 重新模拟改进后的化工过程，并比较其性能与原始设计的差异。
4. 结果分析和总结：a. 分析优化后的化工过程的性能，讨论模拟结果的可行性和可靠性。
b. 总结本次结课设计的主要发现和教训，并提出对未来相似化工过程设计的改进意见。
结课设计报告：根据以上步骤，进行化工原理结课设计。
编写报告，包括实验目的、实验原理、数据处理和结果分析等内容。
注意事项：1. 在结课设计报告中，不得出现真实的化学品名称，应使用代号或虚构的化学品名称。
2. 引用的内容应尽量避免，如有必要引用，请使用已知的理论知识或非真实的文献。
3. 实验安全性和环保性是化工实验的重要考虑因素，请在报告中加以强调。
4. 特别注意在实验设计和模拟过程中，充分考虑低成本、高效率和环境友好的设计理念。
结课设计的目的是通过将所学化工原理知识应用于实际化工过程的设计、模拟和优化，培养学生的创新思维和实际操作能力。
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化工原理课程设计答辩问题
1.如何计算开孔率？开孔率的范围是？
答：开孔率等于阀孔总面积比开孔区面积，即孔径与塔径之比的平方乘开孔数。
开孔率要求在5％至15％范围内。
2.设置人孔的目的是什么？设计人孔时应该注意哪些问题？
答：人孔是安装或检修人员进出塔的唯一通道，人孔的设置应便于进入任何一层塔板，由于设置人孔处塔间距离大，且人孔设备过多会制造时塔体的弯曲难以达到要求，对于D≥1000mm的板式塔，每隔6至8块塔板设置一个人孔，且裙座处取2个人孔。
3.精馏浮阀塔设计时工艺流程图包括哪几部分？
答：精馏塔、进料管、回流管、塔顶蒸汽接管、塔釜进气管、泵、冷凝器及再沸器。
杨静静
应化1202
121020214。