人教版六年级上册语文主题 学习第三单元教案
人教版六年级上语文第三单元教案
教学难点：
练习续写课文。
课前
准备
搜集相关资料，多媒体课件
课时
安排
2课时
教学内容过程安排
个人增减
第一课时
一、出示课题、解题
１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。
这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）
问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？
我由懊恼羞愧变得有了几分信心。
从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
指导朗读。
② “真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
２、学生续写。
３、学生交流续写，评价作品。
六、布置作业：（课外完成）
1、抄写文中描写桑娜心理活动的句子。
2、完成《指导丛书》
七、板书设计
穷人
课题
10*、别饿坏了那匹马
课型
略读课
教
育
教
学
目
标
１、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
２、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【导语】尽快地掌控科学知识，迅速提高学习能力,作者为大家准备了人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全，期望对大家有所帮助！<P align=center>《穷人》学习目标学会本课的生字新词，积存语言。
掌控课文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学进程第一课时导入新课，揭示课题一、板书课题，学生解题介绍作者及时期背景（投影）本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。
了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。
（忐忑不安）板书：忐忑不安。
2、再读课文9～11自然段。
(1)摸索：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为何把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
3、结合课文内容，知道忐忑不安的意思。
4、再读课文9～11自然段。
5、根据桑娜的心理活动，串读课文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，第一看看桑娜为何认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。
你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不爱惜身体，冒着冰冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家生活，甘愿冒生命的危险。
“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛苦劳动，“还只能将就填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
人教版六年级上语文第3单元教材分析教案设计每课教学反思优秀教案
人教版六年级上语文第3单元教材分析教案设计每课教学反思优秀教案一、教材分析本单元的主题是“多彩的民间故事”，通过一系列民间故事的学习，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，传承我国优秀的民间文化。
本单元共有四篇课文，分别是《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和《口语交际：讲民间故事》。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会本单元生字词，理解课文内容。
（2）学会复述课文，提高口头表达能力。
（3）了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的喜爱。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讲故事、讨论等方式，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）传承民间文化，弘扬民族精神。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，学会生字词。
（2）学会复述课文，提高口头表达能力。
（3）了解民间故事的特点。
2.教学难点：（1）课文中的难点句子理解。
（2）如何引导学生讲述生动、有趣的民间故事。
四、教学过程1.《猎人海力布》教学设计第一课时（1）导入新课讲述猎人海力布的故事，激发学生的兴趣。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）课堂讨论讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（4）生字词学习学习本课生字词，巩固学生的词汇量。
第二课时（1）复习导入复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）复述课文让学生尝试复述课文，提高口头表达能力。
（3）课堂活动进行课堂活动，让学生讲述自己了解的民间故事。
第三课时（2）课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.《牛郎织女（一）》教学设计第一课时（1）导入新课讲述牛郎织女的故事，激发学生的兴趣。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）课堂讨论讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（4）生字词学习学习本课生字词，巩固学生的词汇量。
人教版六年级上册语文主题学习第三单元教案
诚信中学六年级上册第三单元主题阅读教学设计备课时间授课时间备课人：【单元教材分析】本组教材是以“真情”为专题的教学内容。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【单元教学目标】1、掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。
2、进一步指导学生有感情地朗读课文，读出美感和韵味。
3、在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发作者美好情感的。
4、通过本组课文的学习，共同感受人间真情的美好。
【备注】：（学法指导）一、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于助人的风尚。
二、学习作者通过环境、心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
【备注】：【重组单元教材】一、《穷人》代阅读课文《小抄写员》。
积累诵读：语文主题学习丛书中的《奇迹的名字叫父亲》二、《唯一的听众》代文阅读《别饿坏了那匹马》。
积累诵读：语文主题学习丛书中的《知遇之恩》《难忘的体罚》。
配套练习中《苏珊的帽子》三、《用心灵去倾听》代文阅读《幸存者的记忆》积累诵读：语文主题学习丛书中的《熊的故事》。
配套练习中《迷途的笛声》【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时人间处处有真情——预习达标(2课时)【预习内容】本单元的四篇课文第一课时【教学流程】一、自主预习环节根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇穷人语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词穷人语文教案篇二教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。
2．联系上下文理解重点词句的含义。
3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
概括主要内容及中心思想。
4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。
语文六年级上册第三单元教案
语文六年级上册第三单元教案语文六年级上册第三单元教案(5篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文六年级上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文六年级上册第三单元教案1一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的`观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？语文六年级上册第三单元教案2教材分析：《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
2024秋六年级语文上册第三单元第11课故宫博物院教案新人教版
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问、认真听讲等。
- 学生对课文内容的理解程度，通过提问和回答问题的情况来判断。
- 学生对故宫博物院相关知识的兴趣和热情，观察学生在课堂上的专注度和互动情况。
2. 小组讨论成果展示：
- 各小组展示故宫博物院相关主题的讨论成果，评价其深度、广度和创新性。
- 指出学生在小组讨论和课堂展示中的亮点和不足，引导他们不断提高合作能力和表达能力。
- 定期对学生的学习进度和表现进行总结，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。
课后作业
- 撰写一篇关于故宫博物院的短文，要求运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，描述故宫的建筑特色和文化价值。
- 分析课文中的生字词，如宫殿、雕梁画栋、金碧辉煌等，并用自己的话解释其意义。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及保护和发展策略。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
过程：
分析课文中对故宫建筑、文化和历史的描述，理解作者的观点和情感。
详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文本中的作用。
引导学生思考故宫博物院对实际生活或学习的影响，以及如何传承和弘扬中华传统文化。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论。
人教版六年级上册第三单元主题备课【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版主题单元模块教学设计心灵之歌——人教版六年级上册第三单元【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮太阳，是一股清泉，是黑暗中的一把火……本组教材以真情为主题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美德。
《用心去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心去倾听，给人们带来幸福的事情。
课文中的人物身份不同，但是他们都有着一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【学情分析】倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句、故事以及人物，课上积极探究，注重学生个性化解读，使学生个性化得到充分发展，畅所欲言。
同时引导学生多朗读，在朗读感悟中领悟作者在字里行间里尽头的情感。
在阅读中，孩子们会遇到很多感人的故事情节，他们会想方设法地交流或网上查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习1课时；引领课《别饿坏了那匹马》与《唯一的听众》两篇以及主题学习丛书陌路情深中《虚职求爱》整合为1课时；自读课将《穷人》与《用心去倾听》以及主题丛中陌路情深其他文章整合为1课时，课外阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《根鸟》等文章两课时2课时，拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为2课时，共7课时。
授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读主题丛书，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
统编人教版六年级上语文第三单元课堂教案分享
统编人教版六年级上语文第三单元是一门非常重要的语文课程，因为它涵盖了许多基本的语文知识和技能。
尤其是在语言表达能力和阅读理解能力方面，这门课程对学生的培养有着重要的影响。
今天，我非常荣幸能够分享一下我在这门课程中所使用的一些精品教案。
在这篇文章中，我将介绍我的教学目标、教学方法、教学内容以及教学效果。
我希望这些经验可以对其他的老师们有所启示，帮助他们提高自己的教学水平和教育质量。
一、教学目标在这门课程中，我的教学目标主要分为以下几个方面：1. 帮助学生掌握基本的语言表达能力和阅读理解能力，包括语法、词汇和阅读理解等方面。
2. 培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们在语言表达和文学创作中表现自己的想法和情感。
3. 通过阅读经典文学作品，加深学生对中华文化的认识和理解，使他们更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统。
二、教学方法在我教学中主要采取了以下几种方法：1. 倡导多元化的教学方式，注重培养学生的多元化思维能力和创造力，鼓励他们在语言表达和文学创作中表现自己的想法和情感。
2. 注重启发式教学，通过提问和引导，帮助学生从经典作品中发现其中的文化内涵和意义，进而加深他们对中华文化的认识和理解。
3. 引导学生在文学阅读和作文中注重语言的准确性和表达能力，提高学生的语言素养和语言运用能力。
三、教学内容在教学内容方面，我主要采用了一些经典文学作品，如《岳阳楼记》、《陋室铭》、《望庐山瀑布》、《小狗钱钱》等。
在学生阅读这些作品的过程中，我会引导他们细心品味每一个词语、每一句话，发现其中的语言之美和文化内涵。
同时，我还会通过提问和讨论，帮助学生深入理解作品中的主题和思想，提高他们的阅读理解能力。
在写作方面，我也注重培养学生的语言表达能力和创造力。
比如，在学习《陋室铭》这篇文章时，我会引导学生用自己的语言写一篇别样的“铭文”，这样既可以帮助学生了解这篇文章的写作背景和意义，又可以提高他们的创造力和写作能力。
四、教学效果通过我的教学，学生的语言表达能力和阅读理解能力得到了显著的提高，他们的词汇量和语法知识也得到了一定的巩固和提高。
人教部编六年级语文上册第3单元 单元教学总览(教案)
第三单元教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，本单元课文主要围绕“有目的地阅读”这个专题进行编排。
本单元的课文有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
《竹节人》主要回忆了“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同桌在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩竹节人被老师收走后，发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人的事。
这篇课文表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足；同时写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
这篇课文呼吁人们要保持追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》通过四则材料，向我们介绍了故宫博物院。
第一则材料沿着故宫的中轴线，按由南到北的顺序详细介绍了故宫主体建筑，第二则材料讲了有关太和门的故事，第三则材料介绍了故宫博物院的游览须知，第四则材料以平面示意图的形式让我们直观地看到了故宫博物院的全貌。
二、语文要素1. 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
这是本单元的语文要素。
本单元每篇课文编者都安排了相应的阅读任务（即阅读目的），对于这些问题，教师要指导学生选择恰当的阅读方法，让学生建立起“有目的地阅读”的基本概念。
2. 写生活体验，试着表达自己的看法。
本单元安排了习作《让生活更美好》，主要是让学生在学习写事物时选择恰当的材料，融入感情来表达自己的看法。
要素分解教法建议1. 在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法。
比如《竹节人》一课，针对第一个阅读任务“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，可用提取关键信息的方法，引导学生罗列出制作玩具的材料、工具、步骤、方法以及注意事项；可用圈画关键词的方法，掌握三个动作“锯、钻、穿”；可结合课文插图展示的几个不同“身份”的竹节人，进行图文对照阅读，帮助学生更加清楚地理解制作过程；可引导学生边阅读边圈画关键词，从动作要领“嵌、拉、一松一紧”来掌握“赤膊相斗”和“花样比武”两种玩法。
六年级上册语文第三单元教学设计（精选12篇）
六年级上册语文第三单元教学设计（精选12篇）六年级上册语文第三单元教学设计篇1一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？六年级上册语文第三单元教学设计篇2一、教材分析：《穷人》是人教版小学语文教科书十一册第三组中的课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
二、教学目标：１、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶有感情地朗读课文。
２、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。
３、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
三、教学重点、难点：１、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。
人教版六年级上册语文第三单元教案
人教版六年级上册语文第三单元教案9、穷人教学目标1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学课时三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3．用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词六、布置作业：根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
人教部编版六年级语文上册语文第三单元教案
1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光
2.单元知识结构：
本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。
根据课文，完成屏幕上的练习题
学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。
环节二：抓重点感悟语言
教师活动：
教师提问：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1.这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
2.从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
学生活动：
学生讨论：
1.“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
环节二：了解内容，理清顺序。
教师活动：
1.教师出示初读要求：
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
2.反馈初读情况。
3.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
学生活动：
1.生自由读文，难读的地方多读几遍。
2.学生个别读文。（师生评议，教师点评。）
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇六年级第三单元语文上册教案人教版1《做一个最好的你》一、教材分析：本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。
文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
二、教学目标：1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
一、指导学生进行自我测试(课文第二部分)1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试(师读题，生作答)。
3、测试的结果是怎样的呢?指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?1、自读第三部分。
说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
(可以自己总结，也可以在课文中画出语句。
)3、同桌交流。
全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来?全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。
本段语言有什么特点?说说应该怎样读?2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
人教版小学六年级语文上册第三单元教案设计
人教版小学六年级语文上册第三单元教案设计人教版小学六年级语文上册第三单元教案第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程：一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。
他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。
你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？多媒体：m6i诞生：d4n埃尼阿克：1i嗅觉：xi)（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。
哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。
）三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。
思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）2、学生分小组讨论，试着解决问题。
人教版部编本六年级语文上册第三单元备课
二、能力目标
1．迁移运用前面两课所学方法，完成两个任务。
2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、道德、情感和价值观目标
增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上生命难以生存。
作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
总结：
学生自我总结学完本课后的感受及收获。
作业：1、积累优美语句
2、写一篇回忆童年的小随笔。
《宇宙生命之谜》教学设计
教学目的：
1、认识酶、碳、冥、磁4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题分别是什么
（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？
（2）课文按照什么顺序介绍的？
（3）结论是什么？
（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
1、请同学们自己读课文。
2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？
六年级语文第三单元教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，体会卖油翁技艺高超，熟能生巧的道理。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、勤奋学习、精益求精的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会卖油翁技艺高超，熟能生巧的道理。
2. 通过课文学习，培养学生勤奋学习、精益求精的品质。
教学难点：1. 理解“熟能生巧”这一成语的含义。
2. 体会作者在课文中所表达的思想感情。
教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 多媒体课件。
3. 小组讨论记录表。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《卖油翁》的作者欧阳修及其作品背景。
2. 学生自由朗读课文，感受课文内容。
二、新课学习1. 学生分小组朗读课文，注意节奏和停顿。
2. 教师指导学生理解课文内容，解释重点字词。
3. 学生分享课文理解，教师点评并总结。
4. 教师引导学生思考：卖油翁的技艺为什么如此高超？为什么说“熟能生巧”？5. 学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟卖油翁的技艺展示，进一步体会“熟能生巧”的道理。
三、巩固练习1. 学生背诵课文，巩固所学知识。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调“熟能生巧”这一道理的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的感悟和体会。
3. 教师布置课后作业：a. 搜集与“熟能生巧”相关的成语故事，下节课分享。
b. 结合自身实际，谈谈如何将“熟能生巧”运用到学习、生活中。
五、板书设计卖油翁- 技艺高超- 熟能生巧- 勤奋学习教学反思：本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，体会“熟能生巧”的道理。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和表达能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
在课后作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。
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个性化备课
作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那 位“耳聋”的老人？那位老人为什么要说自己耳 聋？） （二）品读重点，探究人物 1.学生齐读首尾两段。 “我”在音乐方面为什么会有这么大的变化，这都 得感谢一位听众。谁？——（学生齐答）老人。 我们一起来看一看这是一位怎样的听众？ 2.学生回顾描写人物的方法。 3.找出文中对老人的描写（主要是语言和神态） 的相关的句子，并谈谈自己的认识与想法。 4.小组合作学习后全班交流。 （1）老人的语言：(课件出示） 她是在什么情况下说的这些话？ 原来作者的心情怎样？ 从这句话中你体会到什么？ 从“我做你的听众，每天早晨”体会到老人要他坚 持练琴，给他自信心，维护他的自尊心。生带体 会再读。 “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。” 是啊，在老人的鼓励下，我每天清晨，都到小树 林去练琴，我唯一的听众，那位耳聋的老人，一 直很平静地望着我。而当我停下来时，她总不忘 说上一句（齐读）：“真不错。我的心已经感受到 了。谢谢你，小伙子。” 如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候 听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？
对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括 放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读 生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
第二课时 一、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指 导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。整理全班学生 学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。 二、教师指导书写较难写的字
___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们 的身上，还用___________包住他们的小脚。 三、品读重点语句，体会穷人品质。 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷 吗？ 2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下 了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要 帮助别人、有同情心、淳朴……） 3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的 句子，用──勾出来。 四、精讲点拨。 1．交流描写环境的句子： 课件出示： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸 中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑 娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那 就通过读把你
4、通过本组课文的学习，共同感受人间真情的美好。
【备注】：（学法指导） 一、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来 的感动，树立讲诚心，动真情，乐于助人的风尚。
2、 学习作者通过环境、心理活动等方面的描写，刻画人物形 象，抒发真情的写作方法。
【备注】：【重组单元教材】 一、《穷人》代阅读课文《小抄写员》。积累诵读：语文主题学习丛书 中的《奇迹的名字叫父亲》 二、《唯一的听众》代文阅读《别饿坏了那匹马》。积累诵读：语文主 题学习丛书中的《知遇之恩》《难忘的体罚》。配套练习中《苏珊的帽 子》 三、《用心灵去倾听》代文阅读《幸存者的记忆》积累诵读：语文主题 学习丛书中的《熊的故事》。配套练习中《迷途的笛声》 【课时安排】： 预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课 时，口语交际∙习作3课时
的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰 难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母 亲的职责。） 2．描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什 么作用呢？ （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得 呢？从中
这时候，“我”的心情是怎样的？（喜悦、兴奋、 温暖、快乐）生充满感情齐读。 师：在老人的鼓励下，很快“我”就发觉自己变 了：（学生读文第 自然段）使“我”发生如此改 变的仅仅老人的语言吗？咱们看看老人的神态又 给了“我”怎样的启发。 （2）老人的神态（课件出示）
作者从老人的眼神里读出了什么？ （老人平静地望着“我”，是希望“我”消除紧张的 心理，能继续演奏） 平静地望着他，是让作者能够专心地拉琴、自信 地练琴。 （读出了对自己的鼓励。读出了老人对作者的期 盼。读出了老人对他的肯定。读出了老人对他的 赞许） 是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神 里，所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了 老人的眼神。再读:她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水…… 5.默读:9、10自然段，想想从这两段话里面，作者 知道了什么？ 这位老人，并不是一个真正的聋子，而是音乐学 院的最有声望的教授，是乐团的首席小提琴手。 老人为什么要自称是“聋子”？ 老人给作者信心，带领他度过了练琴起始的艰难 阶段；老人给他鼓励，带领他体验练琴中成功的 喜悦。同学们，老人在初识作者的时候说了这样 一句话，说：“也许我会用心去感受这音乐”。其 实，老人一直在用一颗博大的心在对待这个小提 琴初学者。 这位“唯一的听众”是怎样的一位听众啊？ 指生评价这位老人。 （三）读写迁移，以写促读 1．老妇人“平静地望着我”，让我的心理活动发生 了很大变化，由 沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋，小 组内读读文中句子。 2．平静的神态背后，老人在想什么呢？联系上下 文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动， 可选一两处写。 （课件出示，相关句子） 3．交流所写的内容，简单评议。 小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓
教材简析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心
学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事， 赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重 的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇 人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 教学目标
教学反思：
9.穷人
备课时间
教材简析:
授课时间
备课人
这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的
故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔
夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文段落分明，结构独具匠心，课文在写作上特色鲜明，通过对环
本单元字较多，教师重点指 导“搁”“裹”“虑”“歉”“溜”“割”“魁”等字，注意引导学生观察。教师 及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。 三、考查学生对四字词语的理解、 运用。
学生可自由展示词语的意思，并选择造句。 四、指导有感情的朗读课文片段。
1、 课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的 形式朗读。
1，快速浏览课文《小抄写员》 抓住人物的（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）来表 现人物之间的关爱。
2，课下阅读丛书，并写出感悟来。
板书设计 ；
穷人
写）
桑娜
渔夫
善良
宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描
作业设计: 教学反思:
11、《唯一的听众》
备课时间
授课时间
备课人
你体会到了什么？
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？ 找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品 质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么 含义？ 4．小结：课题是穷人，可文中没有一 个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困 与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此， 我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功 底。 三、读写迁移，一写促读 1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤 儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同 学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开 想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 四、拓展阅读，形成能力
2、 学生展示朗读自己喜欢的课文片段。 五、交流对课文内容的了解。 小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。 六．问题质疑。
在预习过程中发现了哪些问题，提出来。 七、我的发现。 在预习过程中发现了什么，交流展示。 作业设计:
1、 学会本单元的词语。 2、 有感情地朗读本单元课文。 3、 积累好句子。 板书设计：
境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。全文以桑娜
的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个
悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交
替展开，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，显
示出作者高超的艺术技巧。
教学目标：
1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
讯处的工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行
动谱写了一曲曲人间真情。
【单元教学目标】
1、掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。
2、进一步指导学生有感情地朗读课文，读出美感和韵味。
3、在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者如何通过对环境、人物 心理活动等方面的描写，抒发作者美好情感的。
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）
1．课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描
写了他
们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ___________；孩子们没有___________；吃 的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从
教学难点：
练习续写课文