(参考课题1)单独纹样
图案的构成形式——单独纹样
图案的构成形式——单独纹样
单独纹样
图案的构成形式——单独纹样
单独纹样
• 单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制， 可单独处理、自由运用的一种装饰纹 样。
• 这种纹样的组织与周围其他纹样无直 接联系，但要注意外形完整、结构严 谨，避免松散零乱。
图案的构成形式——单独纹样
对称式纹样
图案的构成形式——单独纹样
绝对对称纹样
图案的构成形式——单独纹样
绝对对称
• 绝对对称是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相 同，等形等量的组织形式。具有条理、平静、严肃、稳定 的风格，力量感较强。
• 按对称角度的不同，一般有左右对称、上下对称、旋转对 称三种形式。
图案的构成形式——单独纹样
均衡式纹样
图案的构成形式——单独纹样
均衡式纹样
• 又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结 构较自由，但要注意保持画面重心的平稳。这种图案主题 突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感 强。
图案的构成形式——单独纹样
均衡式纹样
重量平衡
大小平衡，在单独纹样的变化中，花头、花叶的大小比例搭配 所形成的画面平衡效果。
空间平衡
疏密平衡，单独纹样中的花叶等的疏密、聚散对比，能够形成 空间上的平衡。
动势平衡
由于花叶的曲线形式，能够形成一定的节奏感和韵律感。
色彩平衡
色彩的纯度、明度以及色相的强弱对比关系，在视觉上达到平 衡的效果。
图案的构成形式——单独纹样
涡形平衡
图案的构成形式——单独纹样
涡形平衡
图案的构成形式——单独纹样
单独纹样
单独纹样课型：综合课教学方法：欣赏、讲授、演示与图案制作相结合。
教学目的1、通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。
初步掌握正确绘制二方连续纹样的方法。
2、结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样，培养学生热爱祖国文化，珍视传统风格的审美情操。
教学重点与难点1、重点：二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。
2、难点：纹样的构成与配色。
教具与学具的准备第一课时教具：1、针织花边，民族花带2~3条。
2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图例。
3、二方连续纹样骨式图。
4、不同的构成方法绘制的二方连续纹样。
5、绘制步骤分解图。
第二课时教具：运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。
第一课时学具：铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本。
第二课时学具：水粉颜料（6色、12色均可），水彩笔（大、小各一支）、调色盘、盛水瓶、课本、作业本。
四、教学步骤第一课时：（一）组织教学：检查学具，引导认真听课。
（1分钟）（二）复习旧知识导入新课：（约1分钟）以提问形式，复习前面所学的内容：单独纹样——具有一定的独立性，能单独使用的纹样。
出示针织花边，民族花带向学生提问：这些东西平时称它为什么？（学生答：花边），那么这些花边是怎样设计绘制的呢？这就是我们今天所要学习的内容。
（三）新授知识板书课题：《二方连续纹样》1、概念：（约2分钟）以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并以向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。
2、意义：（出示古代及兄弟民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活用具有实物）（约4分钟）我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样……二方连续纹样由于具有重复、条理、节奏等形式，应用最多：原始社会的彩陶器上，二方连续纹样装饰已有了很高的成就；商周时青铜器上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多；汉代漆器上面的二方连续纹样装饰达到了很高水平；唐代唐草纹结构严谨，风格典雅、富丽。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
角隅纹样的应用场景
陶瓷器
在陶瓷器的碗、盘、瓶、罐等 器物的角落或转角部位，常常 可以看到形态各异的角隅纹样 ，起到美化器物的作用。
漆器
在漆器的盒、盘、奁等器物的 角落或转角部位，也常常采用 角隅纹样进行装饰，使器物更 加精美。
织锦
在织锦的图案设计中，角隅纹 样也是常见的元素之一，常用 于床单、被面、枕巾等织物的 角落或转角部位，增加装饰效 果。
04
适合纹样
定义与特点
定义
适合纹样是一种具有特定外形的装饰 性纹样，其图案适合于某个特定的形 状或框架，如圆形、方形等。
特点
适合纹样具有明显的外形约束，要求 图案与框架紧密结合，整体感强，装 饰性强，常用于装饰器物、服饰、建 筑等。
常见类型
01
02
03
几何形适合纹样
以几何图形为基本元素， 如圆形、方形、三角形等， 通过不同的组合和排列构 成纹样。
如陶瓷、漆器、木雕等 工艺品上的装饰图案。
平面设计
如海报、书籍封面、品 牌标志等平面设计中的
元素。
03
角隅纹样
定义与特点
定义
角隅纹样是一种装饰纹样，主要 应用于器物的角落或转角部位， 起到装饰和美化的作用。
特点
角隅纹样通常具有对称性，形态 规整，线条流畅，结构紧凑，以 适应器物的角落或转角部位的空 间限制。
单独纹样、角隅纹样、适合纹 样
目
CONTENCT
录
• 引言 • 单独纹样 • 角隅纹样 • 适合纹样 • 三种纹样的比较与选择 • 纹样的创新与发展趋势
01
引言
主题简介
单独纹样
指独立存在的纹样，不与其他纹样组合，常用于装 饰的起点或终点。
六年级美术下册《单独纹样》教案、教学设计
1.必做作业：
a.学生运用本节课所学的单独纹样知识，为自己设计一款纹样作品，要求具有个性且美观实用。
b.完成作品后，学生需撰写一篇创作心得，内容包括设计灵感、纹样特点、创作过程等，字数不限。
2.选做作业：
a.学生可以尝试将所设计的纹样应用于其他物品，如家居装饰、文具、服饰等，拍摄照片并附上简要说明。
3.作品展示：学生完成作品后，进行展示，教师组织评价活动，引导学生从美观、创意、技巧等方面进行评价。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单独纹样的分类、特点、构图原则以及创意设计方法。
2.强调纹样在生活中的应用，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美意识。
3.鼓励学生在课后继续探索纹样设计，将所学知识运用到实际生活中，为美化生活、传承文化贡献力量。
2.构图原则：教师讲解纹样构图的基本原则，如对称、均衡、节奏等，并通过实例分析，让学生更好地理解这些原则。
3.创意设计方法：教师分享一些创意设计方法，如变形、组合、抽象等，并引导学生思考如何将这些方法运用到自己的作品中。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成小组，每组选择一种纹样进行研究和讨论。
3.培养学生积极创新、勇于实践的精神，激发学生对美术创作的兴趣。
4.培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。
5.引导学生关注环境保护，将美术创作与环保理念相结合，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的美术学习中，已经积累了一定的美术基础知识和技能，如线条、色彩、构图等。在此基础上，学生对单独纹样的学习具备了以下特点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
什么是单独纹样单独纹样的布局方式
什么是单独纹样单独纹样的布局方式
单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
那么你对单独纹样了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是单独纹样的内容，希望大家喜欢!
单独纹样的介绍
单独纹样的组织与周围其他纹样无直接联系，但要注意外形完整、结构严谨，避免松散零乱。
单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
单独纹样的布局方式
对称式
又称均齐式.它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据.使纹样左右、上下对翻或四周等翻.图案结构严谨丰满、工整规则。
再细分又可分为绝对对称和相对对称两种组织形式.
绝对对称
是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相同。
等形等量的组织形式。
具有条理，平静、严肃、稳定的风格，力量感较强。
按对称角度的不同，一般有左右对称、上下对称、簏转对称三种形式。
按基本型的组织动势又可分为独立式、相对式、相背式，交叉式、向心式、离心式和结合式等形式。
相对对称
是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式.具有动静结合、稳中求变的新鲜感。
均衡式
又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由，但要注意保持画面重心的平稳。
这种图案主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感强。
均衡式又分：涡形式、S形式、相对式、相背式、交叉式、折线式、重叠式、综合式。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
单独纹样、角隅纹样、适合纹样的形式主要有：
对称式 均衡式 旋转式
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
用途与作用
（1）用于建筑装饰
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
用途与作用
（2）用于服装设计
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
用途与作用
（3）用于陶瓷设计
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
用途与作用
校本课《平面设计》第四讲
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
主讲：上栗中学邱刚 电话：13879987380
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
单独纹样是图案组织中最基本的组织形式和单 位，它是完整的独立的，能单独用作装饰的纹 样，也是组成适合纹样、连续纹样的基础。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
什么叫单独纹样
单独纹样是图案组织中最基本的组织形式和单 位，它是完整的独立的，能单独用作装饰的纹 样，也是组成适合纹样、连续纹样的基础。
（4）用于包装设计
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
用途与作用
（5）用于工艺品设计
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
Байду номын сангаас用途与作用
（6）用于书籍封面设计、广告设计等……
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
制作方法步骤
①定适合形
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
制作方法步骤
①定适合形 ②选择素材，定稿（素材要图案化） ③拷贝 ④勾线（用鸭嘴笔）
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
①对称 左右 上下 斜
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
①对称 左右 上下 斜
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
生活中的纹样1教案（大全五篇）
生活中的纹样1教案（大全五篇）第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。
2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。
3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。
二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。
2.适合纹样的设计与绘制。
三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。
2.发现右边台灯有漂亮的纹样。
再由此引到纹样在我们生活中的运用。
图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。
从而引入课题《生活中的纹样》。
（二）欣赏图片，了解概念，分析技法1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。
2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？生：（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。
（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。
6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。
7.介绍适合纹样的其他外形。
8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。
单独纹样说课稿（五篇材料）
单独纹样说课稿（五篇材料）第一篇：单独纹样说课稿《单独纹样》说课稿讲课教师：xxx说课内容：《单独纹样》课型：绘画、设计课时：1课时我今天说课的内容是我《单独纹样》。
教学目标：1、让学生了解单独纹样的相关知识。
2、培养学生的设计意识和创新能力。
3、培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯。
4.掌握单独纹样的制作方法，能够独立完成单独纹样的绘制。
教学重点：单独纹样与单独纹样的骨法教学难点：单独纹样的设计本课教学时数为一课时教学方法：教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。
合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。
为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。
针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。
通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。
《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。
根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。
使教学真正做到面向全体。
第二篇：了解纹样说课稿《了解纹样》说课稿我今天说课的内容是人教版美术教材八年级下册第二单元第一课《了解纹样》。
颜氏编著—图案设计.单独纹样
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
平衡、相背形平衡、综合形平衡、重叠形平衡）等组织构架自选。
画纸尺寸：15×15cm 或 15×﹥15cm，画幅横竖都可以，装裱1cm。
其骨架形式有：S形平衡、弧线形平衡、涡线形平衡、交叉形平衡、相对形平衡、
相背形平衡、综合形平衡、重叠形平衡等组织构架。
另外，画面章法上给人的视觉的空间上获得一种平衡的美感，像色彩的平衡、空间的平衡、造型的平衡、整体与局 部的平衡、布局的平衡等。
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式/均衡式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
对称式单独纹样作业练习
1，参考上面的图例或书本上的对称式单独纹样，对纹样及色彩
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
图案的结构—组织排列/单独纹样的组织/对称式
第二课单独纹样和适合纹样
个人采集整理仅供参照学习日期第周礼拜第节第页总第课时时间教法与学法成效教课内容过程安排安排指导检测第二单元纹样与生活第 2 课独自纹样和合适纹样一、教课目标：（1）知识与能力：经过学习要修业生应掌握独自纹样、合适纹样制作方法，能够独立达成独自纹样与独自纹样的绘制。
（ 2）过程与方法：经过赏识、比较、剖析、议论与沟通，感觉纹样与生活的关系，学习独自纹样和合适纹样的规律。
（ 3）感情态度与价值观：发现身旁的美，感觉生活中的美，提升学生纹样艺术的学习兴趣和审美涵养。
（4）社会主义核心价值系统学科教育目标剖析：帮助学生认识纹样与生活的关系，指引学生察看、提炼和剖析生活中的纹样，掌握纹样的类型及其色彩、构图等方面的知识。
二、教课要点、难点：1、要点：独自纹样与独自纹样的各样骨法。
2、难点：独自纹样与独自纹样的设计变形。
三、教课时数、教课方法、教具和学具：1、总课时： 2 课时（授课： 1 实践： 1）2、方法：讲解、演示、示范、剖析、练习为主。
3、教具：幻灯片、图片等。
4、学具：图案样画、课件等。
四、教课过程：（一）组织教课：检查学生讲堂惯例及器具准备。
（二）导入新课：明确课题（板书）：第二课独自纹样和合适纹样（三）新课讲解：图案的组成包含纹样组织和装修构图两个部分。
纹样组织主假如办理图案的基本纹样与其组成形式之间的协调问题，拥有较强的适用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感觉影响外，往常还取决于装修的对象、目的、资料、制作工艺等要素。
从整体上讲，图案的组织形式可分为独自纹样、合适纹样、连续纹样三大类。
而这三种形式又因各自的组台形式和骨法的不一样，产生出多种形式的变化。
装修构图一般有格律体、平视体和立视体三种形式。
一、独自纹样独自纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可独自办理、自由运用的一种装修纹样。
这类纹样的组织与四周其余纹样无直接联系，但要注不测形完好、构造谨慎，防止松懈凌乱。
独自纹样能够独自用作装修，也可用作适台纹样和连续纹样的单位纹样。
图案的组织构成、单独纹样、适合纹样
旋转式适合纹样
多层式适合纹样
从组织类型应用上看，适合纹样一般 分为以下三种形式：
一）填充纹样
填充纹样是指用一个或数个不同的形象填 满一定的外轮廓，其形象自然地随外形而 变，亦可稍稍突出边线。常用于建筑、园 艺、陶瓷、服饰、商标、标志等上面。填 充文样图案单纯明确、优美完整，但要注 意空间分隔得体及整体的平衡感。
一）对称式
又称均齐式。它的特点是以假设的中心轴或 中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四 周等翻。图案结构严谨丰满、工整规则。再 细分又可分为绝对对称和相对对称两种组织 形式。
1、绝对对称 是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩 完全相同，等形等量的组织形式。具有条 理、平静、严肃、稳定的风格，力量感较 强。按对称角度的不同，一般有左右对称、 上下对称、旋转对称三种形式。按基本型 的组织动势又可分为独立式、相对式、相 背式、交叉式、向心式、离心式和结合式 等形式。
图案的组织构成 (单独纹样、适合 纹样）
一、单独纹样
单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单 独处理、自由运用的一种装饰纹样。这种纹 样的组织与周围其他纹样无直接联系，但要 注意外形完整、结构严谨，避免松散零乱。 单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适台 纹样和连续纹样的单位纹样。作为图案的最 基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和 均衡式两种形式。
几何形适合纹样
自然形适合纹样
人造形适合纹样
从内部布局上看，适合纹样与单独纹样类似， 也分对称和均衡两种形式，但骨式更丰富。 有立式、辐射式(离心式、向心式、结合式) 、 旋转式(同形、太极形)和多层式等。
立式适合纹样
小学美术《单独纹样》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单独纹样相关的实际问题，如如何在日常物品上应用单独纹样。
小学美术《单独纹样》教案
一、教学内容
小学美术《单独纹样》教案，选自人教版小学美术四年级下册第二章《图案之美》。本节课主要内容包括：1.了解单独纹样的概念和特点；2.学会运用点、线、面等元素创作单独纹样；3.掌握单独纹样的排列组合方法；4.感受单独纹样在生活中的应用。通过对本章内容的学习，培养学生对美的感知和创造能力，提高他们的审美素养。教学内容紧密联系教材，注重实践操作，让学生在实践中掌握单独纹样的绘制技巧。
还有一点值得注意，部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对实验操作不够自信。针对这一问题，我会尽量在课堂上多给予鼓励和支持，让他们相信自己有能力完成创作。同时，也可以设置一些简单易懂的实验任务，让学生在实践中逐步积累经验，提高操作技能。
最后，通过今天的课程，我深感教学过程中的互动非常重要。在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动，关注他们的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
二、核心素养目标
《单独纹样》课程的核心素养目标为：1.培养学生的图像识读能力，使其能理解并运用点、线、面等元素创作单独纹样，提高对图案的审美鉴赏力；2.培养学生的美术表现能力，通过实践掌握单独纹样的绘制技巧，展现个性创意；3.培养学生的创新意识，鼓励尝试不同排列组合方法，激发创作潜能；4.培养学生的文化理解，了解单独纹样在生活中的应用，体会传统与现代图案艺术的魅力。这些核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的实践能力、创新精神及审美情感。
单独纹样课程设计
单独纹样课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解单独纹样的概念，掌握其分类及特点；2. 学生能够掌握单独纹样的设计原则，并运用到实际作品中；3. 学生能够了解单独纹样在不同领域的应用，如美术、工艺、设计等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计出具有创意的单独纹样；2. 学生能够运用不同的表现手法和材料，将单独纹样呈现出来；3. 学生能够通过观察、分析和评价，提高自己单独纹样设计的审美能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创意思维；2. 培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的创作习惯；3. 培养学生学会欣赏和尊重他人作品，提高审美情趣，培养团队合作精神。
课程性质：本课程为美术学科教学，旨在让学生掌握单独纹样的设计方法和应用，提高学生的创新能力和审美水平。
学生特点：六年级学生具有一定的美术基础，思维活跃，好奇心强，善于表现自我，对新鲜事物充满兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重实践性、趣味性和创新性，引导学生在掌握基础知识的同时，发挥个性，创作出具有独特风格的单独纹样作品。
通过课程学习，使学生能够达到预设的知识、技能和情感态度价值观目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 单独纹样概念及分类：介绍单独纹样的定义、特点，引导学生了解不同类型的单独纹样，如几何纹样、植物纹样、动物纹样等。
2. 单独纹样设计原则：讲解单独纹样设计的基本原则，如对称、均衡、节奏、韵律等，并通过实例分析，让学生掌握其应用方法。
3. 单独纹样设计技巧：教授如何运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的单独纹样，并指导学生进行实际操作。
4. 单独纹样应用案例：介绍单独纹样在美术、工艺、设计等领域的应用，分析成功案例，激发学生创作灵感。
5. 单独纹样创作实践：安排学生进行单独纹样设计实践，要求学生运用所学知识，独立完成具有个性和创意的作品。
图案的组织构成单独纹样适合纹样
5、水平式
• 6、一整二破式 • 中心位置有一个完整形，上下或者左右各 有一个半破形。以此组合为单元体排列。
• 7、折线式 • 单位纹样之间以折线状转折作连接，直线 形成的各种折线边角明显，刚劲有力，跳 • 以上方式相互配用，巧妙结合．取长补短， 可产生风格多样、变化丰富的二方连续纹 样。 • 单位纹样之间以圆形、菱形、多边形等几 何形相交接的形式作连接，分割后产生强 烈的面的效果。设计时要注意正形、负形 面积的大小和色彩的搭配。
• 从二方连续的骨式结构我们可以看出，二 方连续的基本构成形式是线。无论是点、 圆、长线、短线最终汇集而成的都是带状 的群线。群线的组合可聚集可分散，可交 叉可循环，这样才可以无限反复排列，形 成带状图案。线的魅力在于不论直线曲线 都能给人的心理带来强烈的反应。直线的 干脆利落，曲线的波澜起伏都给人们带来 视觉上的享受。 • 二方连续图案中不变的表现形式和多变的 骨骼结构、灵活的色彩搭配给我们留下了 深刻的印象。人们不断地创新二方连续的 造型内容，丰富它的人文内涵，使它从古 老、质朴、生动的图案发展到现在多样、 绚丽、鲜活的各种纹饰，且不同时期不同 民族的二方连续图案都各有特色。
二）角隅纹样
• 角隅纹样是指与角的形状相适台，受到等 边或不等边的角形限制的装饰纹样。它可 用于一角、对角或多角装饰上。除内部纹 样要随角形而变外，角尖端外形亦可作变 化，广泛用于门窗、手帕、方巾、桌布、 床单、地毯、服装及各种角形器物上。
三）边饰纹样
• 边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的 边框纹样。可以是一个单位纹样单独出现 ， 也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接， 广泛用于陶瓷、服饰品、包装盒及各种器 物的周边。
一、二方连续纹样
• 二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或 左右两个方向反复连续循环排列，产生优 美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的 带状纹样．亦称花边纹样。设计时要仔细 推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、 简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。 二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、 包装带、服饰边缘、装饰间隔等
任务二图案的单独纹样设计说明
▪ 单独纹样是一个独立的与周围不发生关联的，没有连续 的纹样，是图案组织的最基本的形式。具有完整性，也 是构成适合纹样、连续纹样的最基本的单位。单独纹样 的构图形式可分为对称式和均衡式两大类。
▪ 1、对称式：对称式又称为均齐式。特点 是以一条竖直线为中轴线，两侧等形等量 的纹样组织形式（如图1-1-1）。对称式纹 样结构整齐大方，庄重而严肃。在设计时， 要通过以注重色彩的变异来调节其呆板与 平淡之感。
▪ 2、均衡式：或不对称式。特点是在中轴线两侧上下左右采取等量不 等形的纹样组织形式（如图1-1-2）。其形与空间的安排，一般通过 纹样结构方向与位置来控制重心，利用视错觉，使纹样在分量上有稳 定的心理感受，从而达到视觉上的均衡。均衡式单独纹样组织形式和 结构变化比较丰富，形象较为生动。均衡式的设计，只要纹样不失重 心，可不拘一格地自由调配结构空间与形象，取得灵动的艺术效果。
本，认识图案素材的组成分类、结构特点：每种类型的 素材分别从结构形态特点去分析了解。学生组成小组认 识讨论了解素材的情况。观察搜集的图案素材的特点。
三、教学重点、难点与解决方法
▪ 1．教学重点 ▪ 图案的单独纹样设计。 ▪ 2．教学难点 ▪ 花图案的单独纹样设计。 ▪ 3、解决方法 ▪ （1）采用教师演示和学生训练相结合，使学生掌握图
▪ 2、完成任务需要具备：图案相关知识以及变化特点和规律、形式 美构成要素的掌握、形式美法则的运用、设计变化生产过程与关键 过程设计方法、常用工具设备，这些知识可以从主要参考资料《图 案造型设计》、《染织图案设计》和相关网站等查询中获得。
▪ 3、学生分组讨论并独立完成本任务，要求在140分钟内完成设计指 导书和设计稿子，20分钟的分组完成报告答疑与评审。
▪ 1.6 a教师绘画演示
风景单独纹样教案设计方案
风景单独纹样教案设计方案教案标题：风景单独纹样教案设计方案教学目标：1. 了解风景单独纹样的定义和特点；2. 学习绘制风景单独纹样的基本步骤和技巧；3. 提高学生的观察力和绘画能力；4. 培养学生对自然景观的欣赏和表达能力。
教学重点：1. 风景单独纹样的定义和特点；2. 绘制风景单独纹样的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 提高学生的观察力和绘画能力；2. 培养学生对自然景观的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、PPT、绘画工具（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）、绘画纸、风景图片；2. 学生准备：绘画工具、绘画纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一幅风景单独纹样的图片，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对风景单独纹样有了解吗？它有什么特点？二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍风景单独纹样的定义和特点；2. 分享一些著名的风景单独纹样作品，激发学生的兴趣。
三、示范与讲解（15分钟）1. 展示一幅简单的风景单独纹样作品，讲解绘制的基本步骤和技巧；2. 逐步演示如何绘制一幅风景单独纹样，强调观察细节和捕捉景物的特点。
四、练习与指导（20分钟）1. 学生使用绘画工具和纸张，根据教师的指导，绘制自己的风景单独纹样；2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议，帮助他们克服困难。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品，分享绘画过程中的体验和感悟；2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励，提供进一步的指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结绘制风景单独纹样的要点和技巧；2. 学生反思自己在绘画过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习和探索风景单独纹样的绘制；2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，了解更多优秀的风景单独纹样作品。
教学评估：1. 教师观察学生在绘画过程中的参与度和表现；2. 学生展示的作品质量和创意程度。
教学资源：1. 风景单独纹样的图片和作品；2. 绘画工具和纸张；3. PPT或投影仪。