小学美术欣赏教学策论文
小学美术教学论文
小学美术教学论文小学美术教学论文（通用23篇）在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家整理的小学美术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教学论文篇1摘要：核心素养视角下，教师有效开展小学美术教学需要注重情境创设，提高学生的识图能力；做好激励引导，培养学生的审美理念；创新教学技巧，培养学生的创造能力；渗透美术文化，强化学生的文化理解；渗透美术文化，强化学生的文化理解。
关键词：核心素养;小学;美术教学在新的教育背景下，核心素养的培养已经成为素质教育阶段中小学生发展的主要内容。
核心素养着眼于学生的长远发展，不仅从学科的角度对学生的专业技能提出要求，更是从个人发展与社会发展的高度制定明确的教育教学任务。
美术是小学阶段学生展示绘画天赋，培养学生创新意识，实现美育教育的主要学科。
根据核心素养要求，小学生在美术教学中应具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等素养。
接下来，笔者就结合教学实践对如何在核心素养视角下提高小学美术教学效果进行分析。
一、注重情境创设，提高学生的识图能力在现代生活中，图片作为记录、承载信息的重要途径，越来越受到人们的重视。
尤其是进到“读图时代”，摄影条件越来越便捷，人们对于图片的依赖性也逐渐增强。
因此，在核心素养中渗透识图理念，让学生不仅能够从海量图片信息中筛选自己所需，还能够从审美的角度进行图片分析，进而深化对图片的理解。
小学生的思维发展尚不成熟，其在识图能力培养中更多倾向于情境的构建，即利用具体的视觉体验，获得对色彩、线条的感受，并由此延伸情感理解。
例如“流动的颜色”一课的教学目标是学生通过观察红、黄、蓝三原色的特点，并在流动的颜色中探究、发现调色方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等。
在教学设计中，教师利用轻快、有趣的音乐为学生构建一个灵动的情境，同时利用故事情节，吸引学生想象红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，并鼓励学生吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
小学美术教学论文例文(三篇)
小学美术教学论文例文三篇小学美术教学的思考一、小学美术教学的误区（一）比较注重模仿一些美术教师在对小学生进行美术教育时忽视美术基础知识教学，单纯教学生画“简笔画”，认为学生通过这种方式能够快速学会描画一种物体，绘画的基础就有了。
殊不知，这种不用观察、思考，只需模仿的方法，只会让小学生离艺术越来越远。
当代美术教育讲究培养学生发现美的能力，鼓励他们用心钻研，主张表达，讲究标新立异而不是简单模仿。
因此，美术教师要认清技术与艺术之间的关系，要懂得绘画技术是为艺术服务的技术转变教育理念和方法，保护学生的创造力、想象力，这对学生一生的发展意义重大。
（二）认为可以速成所有流传下来的艺术作品都需要很深的艺术功底积累，大师名作的灵感也许只是一瞬间，但是那一瞬间的福灵心至是靠十几年，甚至几十年的日积月累的磨练，由量变积累成的质变。
教师应该懂得这个道理，而一些小学美术教师为了在短期内体现出教学效果，往往会在从一开始就传授学生大量的绘画技巧，让学生脱离了艺术的本身而去追求繁琐的画工。
的确，通过这种方式可以让学生在短期内学会完成一幅画，但那时候就仅仅是一幅画，而不是一件作品了。
绘画本身是没有技巧可言的，它是人们心中情感的一种表达方式。
对小学生来说,绘画不是一种技巧，而是一种思维活动。
我们所运用的各种笔法不过是为了更好地表达情感，不要本末倒置才好了。
(三)力求达到规范很多学校都在使用一种涂色书，给学生们准备好了参照物，不仅仅是图案、大小，甚至该用什么颜色都有明确的规范。
一幅印刷的色彩清晰的图画，旁边把颜色去掉只留白，然后让学生照着填色。
笔者认为这种图书绝对不能采用，因为它对小学生有百害而无一利。
学生不能把颜色涂出框外，为什么要有框？为什么要有颜色限制？谁规定天空必须是蓝色的？谁规定每一片树叶经络分明才算是好的作品？那不能称为作品，仅仅是复制而已。
学生的画里运用的颜色，往往是他们对于世界的认识。
绿色的天空、彩色的树干后面隐藏的是他们想对这个世界表达的思想，而这些就在日复一日的填色中被消磨殆尽。
小学三年级美术教学论文范文(三篇)
小学三年级美术教学论文范文(三篇)小学三年级美术教学论文范文(一)引言美术教学是小学教育中一项重要的组成部分，对培养孩子们的审美能力和创造力具有重要的作用。
本论文将探讨小学三年级美术教学的重要性及有效策略。
重要性1. 培养审美能力：美术教学有助于培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们对艺术作品的理解和欣赏水平。
2. 发展创造力：通过绘画和手工制作等活动，学生能够发挥想象力，培养创造力和艺术表达能力。
3. 促进综合发展：美术教学不仅仅是培养艺术方面的能力，还可以促进学生的综合发展，如观察力、想象力、动手能力等。
有效策略1. 创设良好的研究环境：为学生提供良好的美术研究环境，包括充足的艺术材料和工具，以及展示学生作品的展示区域。
2. 组织多样化的美术活动：通过画画、剪纸、模型制作等多种形式的美术活动，激发学生的研究兴趣，丰富他们的美术表现形式。
3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科相结合，例如通过绘画描绘科学实验过程、制作艺术品展示地理知识等，提升学生的综合研究能力。
4. 鼓励学生创意表达：鼓励学生自由表达自己的想法和感受，尊重他们的创意和独特性，培养他们的自信心和表达能力。
结论小学三年级美术教学在培养学生的审美能力和创造力方面具有重要作用。
通过创设良好的研究环境，组织多样化的美术活动，融入跨学科教学，以及鼓励学生创意表达，可以提高学生的艺术水准和综合研究能力。
小学三年级美术教学论文范文(二)引言美术教学在小学三年级阶段起着重要的作用，有助于培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
本文将探讨小学三年级美术教学的目标和方法。
目标1. 提高艺术修养：通过美术教学，使学生对艺术作品有更深入的理解和欣赏，培养他们对美的感知和审美情趣。
2. 培养艺术表达能力：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养学生的创造力和艺术表达能力，使他们能够用艺术语言表达自己的想法和情感。
3. 培养美学意识：通过研究不同艺术风格和艺术元素，培养学生的美学意识，提高他们对艺术的理解和品味。
小学美术教学论文8篇
小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。
同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。
2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。
论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。
3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。
论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。
4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。
论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。
5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。
论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。
6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。
7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。
论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。
8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。
论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。
小学美术教学心得论文3篇
小学美术教学心得论文3篇
论文一：小学美术教学中的启发式教学法
本文主要介绍小学美术教学中的启发式教学法，着重分析该教学法的特点和优势。
启发式教学法是以学生为中心，通过启发学生的思维和创造力来达到研究的目的。
在小学美术教学中，采用启发式教学法可以让学生更加积极主动地参与课堂，并提高他们的创造能力和审美意识。
论文二：小学美术教学中的多元化教学法
本文主要介绍小学美术教学中的多元化教学法，该教学法着重于通过多种教学手段来满足不同学生的研究需求。
在小学美术教学中，教师可以采用多种教学手段，如故事讲解、游戏模拟、动手制作等，来吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和研究效果。
论文三：小学美术教学中的互动式教学法
本文主要介绍小学美术教学中的互动式教学法，该教学法突破了传统教学的束缚，注重学生与教师之间的互动和沟通。
在小学美术教学中，采用互动式教学法可以让学生更加积极地参与课堂，发挥出他们的创造力和想象力。
同时，教师也可以及时了解学生的研究情况，针对性地进行指导和帮助。
以上三篇论文分别介绍了小学美术教学中的启发式教学法、多元化教学法和互动式教学法，这些教学法各具特点，可以在不同的教学场景中灵活运用，从而提高小学美术教学的效果和质量。
小学美术欣赏教学方法论文
小学美术欣赏教学方法一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们可以从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
（1）强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天、红红的花、绿荫荫的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们欣慰和喜悦，乐于接受。
（2）对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，它包括教师与儿童、儿童与儿童之间的对话，欣赏者与作品之间的对话等几个方面。
无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。
对于学生来说，这几种对话是互相交织的。
让学生学会欣赏美术作品，一同体会创作者创作时的愉悦与兴奋、率真与情趣、专注与自信、幻想与创造，在欣赏中成长。
（3）儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。
他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨。
对作品的感受能力难在较长的时间内持续增长。
（4）儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来做自己的范本。
（5）为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆。
尤其是欣赏古今中外名作的实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏内容的编排及特点（1）小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。
其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋、歪脖子、近大远小、树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。
还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。
（2）中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
小学美术教学论文【12篇】
小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。
一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
小学美术教学论文(10篇)(参考)
小学美术教学论文(10篇)小学美术教学论文(10篇)第一篇：小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供也许一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。
如此的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“制造”效果。
培养学生创新精神的个性化教学设计普通会呈现以下几个特点：（1）注重学生观看能力的培养，以获得更为感性的经验，从而别断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极考虑，并能充分赋予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以进展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验日子、积极实践别断丰富日子经验，为进展良好的想象力创设条件；（5）别刻意追求图画的完整与美观，重点关注小孩的制造力进展。
二、情境操纵是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，但是我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。
由动态向静态的转变自身算是一种制造，画飞奔的汽车、飞行的小鸟、流淌的溪水等。
用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在制造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观看素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是召唤学生与素材产生共鸣的要紧手段。
这个地方说到的情境空间包括了观看素材、空间背景等，固然更包括了学生。
我们希翼的情境算是学生可以走入的空间，如此才干与学生产生共鸣、擦出火花。
经过图示分析，我们能够看到妨碍情境空间教学效果的要紧有三个方面，即：观看素材、空间背景、学生。
这几个方面中所展示的几个要素有许多是能够操纵的，如素材的呈示方式、时刻、展示过程等；还有空间背景的素材挑选与展示方式，基本上可控的内容。
在学生方面，我们可加以妨碍的也许是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的操纵展示达到情境空间创设的最大效益。
小学美术教学研究10篇-美术论文-艺术论文
小学美术教学研究10篇-美术论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：提高小学美术课堂效率体会一、提高小学美术课堂效率的主要措施(一)教师教学思想和教学方法的转变首先要树立“以学生为本”的教学理念，更加关注学生的情感变化和个性差异，讲究“因人而异”。
美术学习是一种个性化行为，小学美术课堂教学不只是技能培训那么简单，而是要帮助孩子培养正确的人生观和积极向上的生活态度，注重孩子全面发展的能力。
同时要在教学过程中，真正关心每一个孩子的成长，有针对性地对自己的学生实施教学计划;教学方法上教师要敢于尝试和创新，不拘泥于旧经验的满足，例如可以将多媒体教学运用于课堂教学中，在网络上寻找更丰富的教学素材。
还可以采用故事教学，热爱故事是每个孩子的天性，课堂上有效地利用故事创设情境能够调动孩子的积极性，集中其注意力并发散思维。
小学美术课堂教学方法最常用的有:教授、展示、训练和观察四种基本方法，但实际上这些方法要培养起学生的学习兴趣比较困难，因此在课堂教学中我们要寻找更适合小学生的学习方法，可以多增加学生的表演，讨论和交流的环节，让学生自己动手更深地参与到美术学习当中，给予学生充足的表现空间。
这样既可以培养学生对美术的学习兴趣，又可以锻炼其创造性思维。
(二)教师队伍综合素质的提高对于学生来说，一个好的教师无疑是非常重要的。
教师是帮助孩子学好美术，培养美术学习兴趣和审美能力的基础和前提。
有效提高小学美术课堂的效率一个关键点在于教师整体素质的提高。
首先，我们的教师要树立提高美术课堂效率的忧患意识，充分认识到其重要性和现实意义，在实际教学中积极进取，努力学习更多的教学方法并提高自身素质以达到教学目标;其次，教师要敢于创新和尝试新的教学理念和教学方法，足于以往经验。
比如多媒体教学需要教师具备更多的网络技术，能够通过学习熟练运用这一先进工具。
最后需要强调的就是要做好日常备课工作。
在上课之前设计好教学方法与教学内容，多尝试情境设计和故事教学的方法，在课堂实践中能够做到有情境，有悬念，激发学生的兴趣和积极性。
小学美术教学论文10篇
小学美术教学论文10篇第一篇：加强小学美术教学质量的措施一、我国小学美术教学中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。
另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来研究其他课程。
二、加强小学美术教学质量的措施(一)创设一个宽松活跃的研究环境，激发小学生研究的兴趣我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的研究氛围，从而增加他们研究美术的兴趣。
例如，当在研究一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要研究的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们研究美术的兴趣。
随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和研究中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。
(二)加强师资队伍的建设由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。
为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。
但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。
(三)定期举行美术大赛为了激发小学生研究美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。
小学美术教学论文例文三篇
小学美术教学论文例文三篇小学美术教学存在的问题与对策一、存在的问题1.对美术教学重视程度不够小学美术教学对培养学生美术爱好以及美术基础能力有着重要的作用。
但是在我国大多数小学美术教学的实施过程中，我们发现，美术课程受到的教育重视程度不够。
首先在课堂数量上，一般小学教学课程都会把语数英放在重要的教学位置，美术教学只是一些重点教学科目剩余的课程填充品。
再者在教师资源上，很多学校为了节约教学资源，对美术老师的招聘并不能满足学校学生的需求。
再者，很多美术老师教学水平有限，在极大程度上限制了学生对美术知识的探索与学习。
最重要的是，很多美术老师本身对美术课程的重视程度不够。
很多美术老师在美术课堂上很少有充足的备课，对课堂的管理也比较松懈，很少给学生布置练习作业，导致在循环时间较长的教学中，学生对所学知识掌握得不够牢固。
很多学生在课堂中总是懒散懈怠，老师也不加以管理，导致整节课的懒散和效率不高。
2.教学辅助工具不足美术是一门需要一定辅助教学工具的学科。
但是在小学美术教学中，很多学校并没有给美术课堂提供必要的美术教学辅助用品。
尤其是在一些教育费用和资源短缺的学校，老师课堂演示教学所能利用的辅助工具捉襟见肘，学生更不能得到一定的能力提高。
再者，老师在教学过程中，有时候会需要多媒体的辅助教学，但是很多学校并没有将多媒体引入美术教学中去，这样不利于生动性课堂的开展。
3.缺少一定的竞争机制由于在升学考试中，小学美术教学并没有被纳入考试课程中去，很多学校对学生的教学自然而然都缺少了一定的紧促感。
在很多小学教学中，我们可以发现，老师对学生的学习状况没有一定的检验，导致学生对美术课堂知识的学习不够重视且缺少学习目标和学习计划。
在一些升学考试必考的课程科目中，学校会定期举办一些考试去检验学生的学习情况，但是小学美术教学却不归属其中。
小学生的意志力比较薄弱，很多时候并不能做到严格要求自己，所以，在美术教学中老师的督促以及测试是必不可少的。
小学美术课教学论文六篇
小学美术课教学论文六篇学校美术课教学论文范文1在大力提倡素养21世纪社会科学技术高速进展，对同学具有创新力量的要求比过去任何历史时期都剧烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代：多媒体时代。
电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是帮助教学的一种手段。
在美术课堂教学中，我们不仅要教会同学一些必要的学问和技能，更要体现同学的学习乐观主动性，保证向课堂三十五分钟要质量。
为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以肯定的电教媒体，把一些难以讲解和直接猎取的学问，奇妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满足。
一、巧用多媒体，化难为易在教五班级《山壁上的画》这一观赏课时，由于同学对古代历史的理解比较模糊，也不行能取一个新石器时代壁画给同学以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让同学把握古代壁画特点去分析并理解，我选择了多媒体。
通过图片展现介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的缘由及道理。
这时，全班同学对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民仰慕和佩服，从而培育了同学从小喜爱生活、喜爱劳动的思想品德。
我再设巧关：把花山壁画局部用实物投影仪放大给同学观看，让同学好像进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头慌张失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈庆祝狩猎的收获……规模宏大的场面引起了同学翩翩的想象力。
这样一步步引申，既提高同学的爱好，又降低了观赏难度。
最终，在让同学争论过程当中，我惊喜地发觉，同学的观赏力量和想象力量既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。
我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。
这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。
二、巧用投影，优化教学1、投影片制作投影片画面简洁、清楚，而且保存时间较长，制作携带也很便利。
美术教育教学论文范文小学(汇总6篇)
美术教育教学论文范文小学（汇总6篇）篇1：小学美术教育教学论文一、中小学美术教育中设计意识培养的重要性1.社会与教育的发展和进步，促成了中小学美术教育中对设计意识培养的重视20世纪是人类历史上科学技术发展最快的时代。
进入21世纪，这种速度在进一步加快，科技进步给经济、政治和文化带来了一系列深刻变革。
然而一个国家科技水平的高低与教育息息相关，教育水平的高低直接影响人才培养的目标及国民素质，重视教育已成为社会发展的重要的战略手段。
随着世界范围内的教育革新，当代中国教育发展也在不断创新发展，传统的教育模式受到冲击。
学校把美术学习当作纯粹的技能技巧训练，教学侧重于绘画与制作的技能性问题，过于注重接受性学习的做法，使学生缺乏主动的审美体验和探究活动过程，抑制了学生的主观能动性和创造性。
目前，随着现代设计在我国蓬勃发展，过去那种轻设计、重美术的现象有所改变。
在国内中小学教育中，美术教育是一种生活教育，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，设计意识培养在美术教育中已经得到广泛重视，尤其是随着课程的进行和教育理念的更新，设计意识培养在基础美术教育中呈现出越来越显著的'教育价值。
2.设计的自身发展透过人类社会的发展及人们生活水平的提高，不难发现设计改变了人类的生活方式，也提高了人们的生活质量。
21世纪是设计的时代，设计的发展，离不开设计教育的研究。
被誉称为“工业设计之父”的威廉莫里斯早在19世纪就倡导设计事业必须与社会发展需要密切关联。
设计教育是具有强大延伸性的工具，不仅仅丰富了自身人才的塑造，也大大拓宽了其他职业范围人才的培养。
美国学者西蒙教授认为设计科学是一门区别于技术与艺术第三类知识体系，英国设计泰斗艾克博士也认为设计是培养人们思维模式的第三种科学，国内清华大学美术学院柳冠中教授同样认为设计是人类的第三种智慧。
我认为，理想的设计教育过程，学生的兴趣应该是老师关注的焦点，这是最有效的学习动力。
小学美术优秀教学论文
小学美术优秀教学论文摘要本文分析了小学美术教学存在的问题，提出了改进方法及策略。
通过实施教育教学改革，开展创育模式，激发学生的研究兴趣，使他们更深入地了解美术文化，更好地表达自己。
引言小学阶段是美术教育的基础，但目前小学美术教学存在的问题较为突出，比如研究兴趣不高、知识点掌握不牢固等。
针对这些问题，本文提出了改善措施和策略。
为了培养学生的综合能力，我们需要通过多元化的教学方式来帮助学生更好地获取知识。
分析问题在小学美术教学中，我们需要认真分析教学问题，并针对不同问题采取相应的改进措施。
如针对学生研究兴趣不高的问题，我们可以在教学过程中增加趣味性，如让学生参与互动等；针对知识点掌握不牢固的问题，则需要适当增加练量，让学生多做练，加深印象。
改进方法针对以上分析的问题，本文提出以下改进方法：提高教师教学水平教师是教学的中心，如果教师的教学水平不能得到提高，在学生的研究中很难取得进展。
针对这一问题，我们可以加强教师培训，提高教师的知识水平和技能水平，让教师更好地发挥其作用。
创学模式创学模式是提高教学效果的重要手段之一。
我们可以尝试采用多元化的教学方式来吸引学生的兴趣，如多媒体教学、小组合作研究等。
这样可以使学生更主动地参与到研究中来，更好地掌握知识。
结论本文针对小学美术教学存在的问题提出了改进方法和策略。
通过实施教育教学改革，开展创新教育模式，可以激发学生的学习兴趣，使学生更深入地了解美术文化，更好地表达自己。
同时，针对教师队伍，采取适当的培训和选拔措施，也能提高教学质量。
小学美术教学论文(精选7篇)
小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。
在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。
一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。
根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。
2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。
从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。
（2）塑造学生对美术素养。
要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。
（3）培养学生的动手能力。
鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。
二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。
在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。
让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。
三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。
小学美术教学论文范文(3篇)
小学美术教学论文范文3篇浅谈小学课堂教学中的审美教育论文关键词：小学课堂教学,审美教育语文教学是兼有思想性的工具课，教学内容也从不同侧面蕴含着自然之美，社会之美和艺术之美，语文教学活动过程是形象生动的美感过程，因此必须重视课堂教学中的审美教育，让学生在感受美、鉴赏美、创造美的过程中增长知识，发展能力，净化思想，陶冶情操。
一、引导学生从语文教材中发现美语文学科的审美教育主要是凭借语文教材进行的，现行的语文教材按课程标准的要求，注意选取“文质兼美、适合教学”的典范文章做课文。
打开课本，呈现在我们眼前的是一个琳琅满目的美的世界，它几乎涵盖了美的各个领域，从不同角度描绘了美的各种形态，既有自然之美、社会美，又有科学美，既有优美、壮美、崇高美，又有艺术美、喜剧美。
法国大雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现J教师要善于引导学生做美的发现者，那么如何引导学生发现语文教材中的美呢？教师要引导学生发现美，必须把学生带进作品美的艺术境界中去，鼓励学生调动自身的想象力去“看”、去“听”、去“品味”，让学生坐在教室里也似能听到黄河“震耳欲聋的轰鸣”，看到“有姿态地摇动上来”的泉水................... 使学生“思接千载，视通万里”获得身临其境的感受。
把握文章的特色，品味关键词语，也是发现语文教学中美的因素的一个常用方法。
传统的语文教学非常重视诵读，诵读不单是把书面语言转化为响亮的口头语言，而且有助于发现、感受、理解教材中美的因素。
朗读能使静止的书面文字动起来，变成听得清、看得见的形象画面，将我们很快引入美的意境。
通过美读可以帮助学生体味教材中蕴含的难以言传的哲理，领略那摇荡心灵的思想美，形象美和音乐美。
课文中的美如何体现，往往各具特色，在最能体现特色的地方去开发美点，最能给学生留下难忘的印象,。
二、启发想象，培养学生的审美感受能力，引导学生感知文学形象的外在美。
浅谈小学美术教育论文(3篇)
浅谈小学美术教育论文(3篇)在研究和工作中，我们经常需要接触论文，通过撰写论文来探讨问题和推进学术研究。
那么，如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面我们将浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课和手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏则是将平时所学的审美能力内化、升华的必修课程。
在欣赏中，学生在形象、感受、理解之间互相碰撞，从中升华出各种能力，培养和开发了学生的创造性思维和想象能力。
最终达成培养学生审美情趣的教学目标。
然而，在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进展欣赏的教学研究。
要改变这种现象，教师首先要转变观念，了解儿童的美术欣赏心理和欣赏惯，选择适宜的欣赏教学组织形式和方法。
强烈的色彩刺激能够激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天、红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常让他们感到喜悦，乐于接受。
如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童只会对彩色图片反应强烈。
在欣赏过程中，儿童会根据自己的生活经历、见闻和对画面产生的联想来评判作品。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作为自己的范本。
因此，教师在欣赏教学的不同组织形式中需要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
专题欣赏课是小学美术欣赏教学的主要形式，它围绕某个欣赏课题展开整堂欣赏。
比如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课中，教师往往只是让学生看作品图片，然后一讲到底，这种教学方式不利于学生的研究效率。
浅谈小学美术欣赏教学策略
浅谈小学美术欣赏教学策略【摘要】美术作为一种既可以为人们带来美感的愉悦，又可以对人们进行感情上的陶冶，对人们的价值观念的培养起到了非常显著的效果。
因此，本论文还将把小学阶段的学生发展作为一个整体来看待，以美术课堂的设计为基础，对美术教学中的欣赏教学进行了剖析，目的是提升课堂教学质量，能够培养学生一种正面、积极向上的价值观，从而提升学生的美学素养。
【关键词】小学美术；欣赏教学；策略【前言】在小学阶段中，学生正是处于发展自己全面价值观念的重要时期。
同时，美术作为提升学生美育水平和品位的一个主要途径，在促进学生欣赏美、创作美方面的功能，也应该受到更多的关注和重视。
美术本身具有的审美和美术性，可以为学生的发展增添新的光彩，因此教师也应该教导学生如何在美术中学会欣赏的魅力和价值。
一、小学美术欣赏教学现状分析从目前在小学美术教育中的欣赏教学的状况来看，它还面临着许多问题，比如对它的关注程度不足，没有充分地将学生的主体作用充分地体现出来，还有就是教学方法比较简单，这些都是它所面临的最大的问题，严重地制约了小学美术欣赏教学的质量。
因此，必须通过行之有效的途径，及时地对以上问题进行处理。
（一）没有引起足够的关注在小学时期，美术科目并非一项主要的科目，并且在学习这一科目时，学生的兴趣也比较大，然而一些学校对这一科目的开设并不是很在意，学生甚至觉得这一科目可以忽略不计，学生只要把主要科目的内容都掌握好，就可以达到对小学生的培养。
然而，人们并没有意识到，这样的看法是十分偏激的，如果没有重视美术欣赏的教育，就会在某种意义上阻碍小学生的美学水平的提升，也会对小学生的情感、情趣以及思维能力等的发展产生不利的作用。
（二）没有充分发挥小学生的主体性在小学的美术欣赏中，应该以小学生为主要对象，以提高学生的主观能动性，使学生可以积极地去欣赏，并体会到其中蕴含的丰富的美术性。
但是，一些教师在课堂教学中，往往忽略了学生的主体性，没有考虑到学生在欣赏过程中的感觉和体会，只是把欣赏方法一五一十地告诉学生，很难让学生自己表达自己的观点。
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小学美术欣赏教学策略
美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。
笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
一、选好题材和内容是“前提”。
在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2、把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。
3、可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
二、注重学生的自主体验是“关键”。
在美术欣赏中，教师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。
而通过教师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜
能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：1、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；2、在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；3、用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；4、必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
三、规范教学流程是“保证”。
欣赏要达到教师的理解与学生的体验相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合；达到通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。
欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。
为此一般可采取以下策略：1、形成可操作的欣赏程序，
以引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
大致的环节为：（1）描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。
介绍作者，并对
作品的意义、所体现的人文价值进行研究；（4）评价。
根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。
在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。
如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构义”的含义。
当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。
同时还要注意扣准学生的心态，激励学生反观“自我”来欣赏。
如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。
四、欣赏与动手相结合是“外力”。
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。
学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。
欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”。
一般可采取以下策略：1、在欣赏时安排操作活动。
如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。
我在“民间竹编工艺”欣赏这一课中，首先展示许多本地的和嵊州的竹编工艺品，在学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍竹编工艺的录像，讲解竹编的制作过程。
此时的学生，面对教师给他们准备好的篾片等材料，不由自主地动手编了起
来。
不一会儿，一个个“小玩艺儿”在孩子们的手中诞生了，看那学生的喜欢劲儿，仿佛是什么伟大的创造。
这时我就及时引导学生把自己的作品与图片上的作品和欣赏的实物进行比较，然后作出评价。
学生在动手中兴趣盎然地欣赏了竹编工艺。
2、在课堂教学的各个环节中引入欣赏。
（1）课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。
如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸———“窗花”；（2）在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；（3）在结束时加入欣赏。
在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。