课程体系建设与改革的典型案例

构建鲜明特色课程体系

成就“五个一体化”教学模式改革

在以“办出好专业、办出特色专业，服务于社会”为办学理念的指引下，建筑设备工程技术专业开办至今，已走过了7年时间。在这7年的办学实践中，积累形成了一定特色的、比较优良的人才培养特征，成就了自己鲜明的办学特色，取得了可喜的成绩，主要表现在以下几个方面：特色一、转变思想观念，构建鲜明应用性的课程体系

中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观。中等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目规格，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。本专业在设置培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对高等职业应用性人才培养要求，将职业岗位对专业人员的要求分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力，并据此制定职业能力分析表。然后根据职业能力表中的每一项具体能力目标与要求，设计课程及教学容，若干个相关课程和训练项目组成一个教学模块，各教学模块还设计有相应的选修课程及训练项目，由此构成以学生为主体、以能力为本位的人才培养计划。

图1 建筑电气工程岗位构成简图

图2 建筑给排水岗位构成简图

图3 建筑设备工程计价岗位构成简图

以上岗位构成涵用下表说明：

职业

岗位

岗位能力知识技能

职业岗位1 建筑电气施

工能力

施工工艺

施工规

电工技能、电气设备安装、施工实习、

顶岗实习

火灾自动报警系统安装、调试

建筑电气设

计能力

高低压供配

电系统

建筑电气工程设计、建筑设备CAD、顶

岗实习

消防系统设计

职业岗位2 建筑给排水

施工能力

建筑设备施

工工艺、标

准、规

管道安装、管道设备安装、顶岗实习

建筑给排水

设计能力

室给水系统

室排水系统

建筑给排水工程设计，建筑设备CAD、

顶岗实习

职业岗位3 建筑设备计

价能力

定额

预决算编制

方法

编制一中小型建筑设备工程计价书

预算软件使用、顶岗实习

本专业主要课程结构表

本专业课程体系特色主要表现在：

1、人才培养方案由知识、能力、素质组成人才规格构架，应用能力所必需的基础理论知识和专业知识形成人才培养涵，培养目标定位准确。

2、具有较强的综合应用各种知识和技能解决施工现场实际问题的能力，培养目标与职业岗位十分贴切。

3、素质教育特点突出，对培养具有良好职业道德、爱岗敬业及健全人格的高素质人才具有十分重要意义。

4、课程设置灵活、适用、针对性强，课程间既有相互联系，又有相对独立性；既能进行分项目教学，又能围绕职业岗位形成一条主线授课，可操作性强。

特色二：采用“一体化”教学模式，实现“四个转变”

“一体化”教学是指在教学活动中开展“专业技能培养与素质教育一体化、理论教学与实践教学一体化，讲练结合一体化，专业课程与课程设计一体化、校外实践与职业能力培养一体化”的“五个一体化”教学模式。在实际的教学过程中，主讲教师根据教学目标和任务、专业教学容和性质，以学生为主体，改革传统的课堂教学方法。在教学方法上突出启发式、讨论式、演示式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，启发思想，促进学生积极思考。在教学过程中注重处理好难点与重点、概念与应用、规（标准）与实际做法（灵活）的关系，做到精讲多练、边讲边做、讲做结合，达到养成技能的目的。在专业教学课程中采用案例法，多门课程都选择一些工程实例让学生分析评讲，大大激发了学生的创新思维。选择最优化的教学方法，使学生在教学活动中有较强的参与度、对教师采用的教学方法有较高的认同度。如在《可编程控制器及应用》、《建筑弱电系统》、《电气消防技术》等课程教学中采用在实训室授课的方式，教室边讲学生边练、讲练结合，形成了以学生为中心的教学转移，得到了学生较高评价。这种融教室、实验室、实训室为一体，把“教、学、做”有机结合起来，营造了良好的职业氛围和环境，为多出人才、快出人才创造了有利条件。由于采用一体化教学，实质上成就了教改显著的四个转变：

在采用“一体化”教学过程中教师要注意的是;

优化衔接：采用教学单元衔接法，以教学单元为基础，将理论和实践紧密联系在一起，使学生将所学知识能够融会贯通，形成技术应用能力，进而不断创新。

有机整合：以技术应用能力的培养作为整合方向。以旧课程的分解和新课程的产生相结合，技术应用能力由知识与技能体现出来的能力要素整合。

合理排序：为了实现整体优化，课程容须经合理排序。知识和技能均有其在的逻辑联系，某些理论知识学习必须要在一定实践基础上才能进行，而某些技能训练和养成又必须在技术理论的指导下才能“理性”实现，既不是机械的先理论，后实践，也不是呆板的先实践后理论，而是“择时而行，择机而动”。

开拓创新：开拓创新是中职教育的最高境界，学生在具备扎实的理论基础和实践技能条件下，对专业有了新的认识和独到见解，注意引导他们在创新思维意识的作用下，形成新的技术成果。

特色三：实行双证书教育，提高就业竞争实力

高技能人才培养的特点是具有较高的职业技术能力和实践能力，其中一个重要的标志就是毕业生具有“双证书”甚至多证书。本专业实行“双证书”教育后，首先对培养目标进行了重新认识，明确职业技能种类和等级，课程设置以职业能力培养为中心，加大实践教学比重，把职业考证纳入计划，强化训练。

本专业引入职业书和技术等级证书，有近10种。2004届有90%的同学获得职业书；2005届有92%的同学取得职业书。2006届有93%的同学获得职业书。采取双证书的考核制度进一步提升了学生的动手能力，丰富了学生的专业知识结构，从一个方面反映了学生已基本具备从事建筑设备方面相关岗位的专业知识。社会用人制度对于教育的实施有着重要的导向作用。为此学院为了加强学生职业能力的培养和考核并与社会接轨，建立了学院培训部，依托行业办学取得了行业职业技能鉴定资格。学生在本校就读期间，可以考取相关职业书，为毕业生参加各种考试、获取证书创造了有利条件。目前本专业学生毕业后，经考试获得毕业证书外，通过职业资格培训考试，成绩合格后可获得行业的颁发的职业书。通过职业资格考证，拓宽了学生的就业面，降低了就业压力。