日语基本时态
日语的时态、书写方法、标点符号
【日语的时态】日语中主要有3种时态：过去时、现在时、将来时。
其中，现在时和将来时没有明显的时态标记（即都采用动词原形），要靠动词的种类和上下文的关系区别。
因此，从形态上说，我们也可以认为日语的时态分为过去时和非过去时两种。
例如：（1）过去时：（即带有时态标记“た”）①読んだ（已经完成）对应的英语为“he read”②読んでいた（尚未完成）“読んでいた”对应的英语为“he was reading”（可以这么理解，但不完全是这样。
这个更像西班牙语的过去未完成时。
）（2）非过去时：（即不带时态标记“た”）①読む（将要进行/反复恒常的动作）对应的英语为“he is going to read /he reads”②読んでいる（正在进行）对应的英语为“he is reading”（这种形式用在像“読む”这样的表动作的词上时，可以认为正在进行，用于状态性动词时应该认为是一种已经结束的动作所造成的结果的存续。
【书写】通常情况下，日语是竖着书写的。
不过随着电脑的普及，日语也出现了横向的写法。
在书写中，遇到有汉字的词就要写汉字，横写时把对应假名写在汉字上边，竖写时写在汉字右边（日本汉字可不一定全是繁体字，即旧时或现在港台地区所说的“正体字”）。
【标点符号】标点：在标点方面，日语的句号、感叹号和省略号与汉语一样，逗号有“，”和“、”两种（同一段话只能用一种）。
引号使用规则也与汉语一样。
日语中有问号，不过一般几乎很少使用，使用时一般为简体表现。
通常情况表示疑问需要在句末加か，句尾仍用句号。
除逗号、句号外，现代日本还使用以下符号。
1．引号「」引用句子和书写会话时使用，称作单引号，相当于汉语的引号，日语中不使用“”。
2．双引号『』在引用句中再次引用时使用，相当于汉语的双引号。
符号：1．々—重叠字符号例：人々、国々、佐々木注：过去中国大陆颁布的第二版简化汉字方案（已废止）也有采用々作为重叠字符号这样的语法。
2．~—波浪线符号，表示“从……到……”的意思。
日语时态
动词结尾的句子时态： 现在肯定 常体 敬体 常体 敬体 动词原型（う、る） 动词二变（い、る）+ます 现在进行肯定 动词二变（い、る）+てい る 动词二变（い、る）+てい ます
现在否定 动词一变（あ、る）+ない 动词二变（い、る）+ません 现在进行否定 动词二变（い、る）+ていない 动词二变（い、る）+ていませ ん
句子的时态：
名词结尾的句子时态： 现在肯定 常体 名词+だ 敬体 名词+です 现在否定 名词+ではない 名词+ではないです 名词+ではありません 过去肯定 名词+だった 名词+でした 过去否定 名词+ではなかった 名词+ではなかったてす 名词+ではありませんでした
形容词结尾的句子时态： 现在肯定 常体 敬体 形容词基本型（い） 形容词基本型（い）+です 未来推量肯定 形基本型（い）+だろう 形基本型（い）+でしょう
过去肯定 动词二变（い、る）+た 动词二变（い、る）+ました 过去进行肯定 动词二变（い、る）+ていた 动词二变（い、る）+ていま した
过去否定 动词一变（あ、る）+なかった 动词二变（い、る）+ませんでした なかった 动词二变（い、る）+ていませんでし た
常体 敬体
形容动词结尾的句子时态： 现在肯定 常体 敬体 形容动词语干+だ 形容动词语干+です
现在否定 形容动词语干+ではない 形容动词语干+ではないです 形容动词语干+ではありません
过去肯定 形容动词语干+だった 形容动词语干+でした
日语动词时态变化规律(很实用)
日语动词时态变化规律(很实用)日语动词的时态变化是研究日语的重点之一。
掌握动词的时态变化规律对于正确运用日语非常重要。
本文将介绍日语动词的时态变化规律，希望能帮助大家更好地研究和运用日语动词。
一、日语动词的基本时态日语动词根据时态可以分为以下几种基本形式：现在时、过去时和将来时。
下面我们将逐一介绍这些时态的变化规律：1. 现在时在日语中，动词的现在时态主要分为肯定和否定两种形式。
肯定形式的变化规律如下：- 一类动词（以“る”结尾）：将“る”改为对应的假名即可，如“食べる（たべる）”变为“食べます（たべます）”。
- 二类动词（以“ます”结尾）：保持不变，如“見ます（みます）”。
- 三类动词（以“する”和“くる”结尾）：将“する”和“くる”分别改为“します”和“きます”，如“する（する）”变为“します”，“来る（くる）”变为“来ます（きます）”。
否定形式的变化规律如下：- 一类动词：将“る”改为对应的假名后加上“ません”，如“食べる（たべる）”变为“食べません（たべません）”。
- 二类动词：将“ます”改为“ません”，如“見ます（みます）”变为“見ません（みません）”。
- 三类动词：将“します”和“きます”分别改为“しません”和“きません”，如“する（する）”变为“しません”，“来る（くる）”变为“来ません（きません）”。
2. 过去时动词的过去时态也分为肯定和否定两种形式。
肯定形式的变化规律如下：- 一类动词：将“る”改为对应的假名后加上“ました”，如“食べる（たべる）”变为“食べました（たべました）”。
- 二类动词：将“ます”改为“ました”，如“見ます（みます）”变为“見ました（みました）”。
- 三类动词：将“します”和“きます”分别改为“しました”和“きました”，如“する（する）”变为“しました”，“来る（くる）”变为“来ました（きました）”。
否定形式的变化规律如下：- 一类动词：将“る”改为对应的假名后加上“ませんでした”，如“食べる（たべる）”变为“食べませんでした（たべませんでした）”。
日语的时态
例句
「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬 了。” 「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉 了。” 「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」“在 公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。” 「会議は８時から（学校によって）開かれました。」 “会议（由学校主持）从8时开始。” 「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了， 所以感冒了。”
例句
「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被 姐姐逼着去买东西。” 「彼の言ったことについては本当に考えさ せられる。」“关于他说的事情，不得不 使我认真思考一下。” 「私は飲みたくないです、でも飲まされたの です。」 “不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动 词先变成使役态后再变成被动态。 日语的被役态的形式为： （五段动词未然形＋ せる）＋られる （其他动词未然形＋させる）＋られる 由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用ら れる。 （五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成： 五段动词未然形＋せられる； 然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成： 五段动词未然形＋される。 但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是 「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以「す」词尾的五段动 词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而 不是「話さされる」。
使役态
三、使役态 当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变 成使役态。 日语的使役态形式为： 五段动词：词尾改为相应的あ段音加せる（かく→かかせ る） 一段动词：词尾る去掉，加させる（たべる→たべさせる） サ变动词：する→させる カ变动词：くる→こさせる
日本语动词各种时态变化小结
五段：词干+「う」段假名结尾一段：「る」结尾；「る」前为「い」/「え」サ变：「する」カ变：来る「くる」动词形式：Special 一段：見る、寝る、居る、煮る、出る、きるます形：经常性&将来性动词敬体变形现肯「ます」现否「ません」过肯「ました」过否「ませんでした」五段：「う」段—————「い」段+「ます」一段：「る」——————去「る」＋「ます」サ变：「する」—————「します」カ变：来る「くる」———来ます（きます）た形：表过去时五段：「う、つ、る」—————った「ぶ、む、ぬ」—————んだ「く/ぐ」———————いた/いだ「～す」———————したSpecial: 行く（いく）——行った一段：「る」——————去[る]＋「た」サ变：「する」—————「した」カ变：来る「くる」———来た（きた）て形：并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）五段：「う、つ、る」—————って「ぶ、む、ぬ」—————んで「く/ぐ」———————いて/いで「～す」———————してSpecial: 行く（いく）——行って一段：「る」——————去「る」＋「て」サ变：「する」—————「して」カ变：来る「くる」———来て（きて）动词て形+「ている」（简体）or +「ています」（敬体）现在进行时ている四种时间敬体简体现肯现否过肯ていますていませんていましたているていないてした过否ていませんでしたていなかった1 某种动作正在进行2 表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果3 表示动作经常性，反复性发生；与每日，時々（ときどき），よく等呼应使用ない形：对某动作，行为，状态的否定；不…… ;「ない」―――なかった(过去时)五段：「う」段—————「あ」段+「ない」Special: 「う」―――「わ」＋「ない」Eg: 会わない一段：「る」——————去「る」＋「ない」サ变：「する」—————「しない」カ变：来る「くる」———来ない（こない）「ない」结句为「ない」「ない」中顿「ないで」主语same「なくで」主语不同假定形「ば」：如果…..后项无过去時；接在动词，形容词后，前项假设一种情况，后项为情况实现時产生的结果；假定句中的主语一般用「が」表示五段：「う」段—————「え」段+「ば」一段：「る」——————去「る」＋「れば」サ变：「する」—————「すれば」カ变：来る「くる」———来れば（くれば）形动词干＋「なら（ば）」形い――― 去「い」＋「ければ」「いい」―――「よければ」「ない」―――「なければ」Difference:「だら」：强调前项动作完成后，才有后项「と」：强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令「ば」：强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令动词可能态：能够….. 会….. 可以…..Mean: 动作主体具备进行某动作能力；在客观条件下，允许/许可动作主体进行某动作五段：「う」段—————「え」段+「る」一段：「る」——————去「る」＋「れる」サ变：「する」—————「できる」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）当主语是无感情物時，一般不用可能动词（动物也不用），人可以用「ことができる」表示外部条件动词意志形、推量形：五段：「う」段—————「お」段+「う」一段：「る」——————去「る」＋「よう」サ变：「する」—————「しよう」カ变：来る「くる」———来よう（こよう）M ean:1 用于向别人表示自己做sth 的意志；想……打算……(表很想去)「ましょう」的简体~う/ようと思います（第一人称）~う/ようと思いますか（第二人称）~う/ようと思っています（第一、第三人称），一直想……（强调某一个想法有一段时间了）2 向对方表示号召，劝诱五段：「う」段—————「あ」段+「せる」一段：「る」——————去「る」＋「させる」サ变：「する」—————「させる」カ变：来る「くる」———来させる（こさせる）句型：1 谓语是他动词的使役态（使役者用「は/が」，被使役者用「に」）A は/がB に～を他动词せる2 谓语是自动词的使役态（使役者用「は/が」，被使役者用「を」）A は/がB を自动词せる/させる3 动词使役态+「せ/させてください」表说话人请求对方让自己做sth；请允许我……自发态：自发助动词：「れるられる」/五段：「う」段—————「あ」段+「れる」一段：「る」——————去「る」＋「られる」サ变：「する」—————「される」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）1 不由自主地产生某一个动作，一般和感情有关的动词2 动作对象即宾语一般用「が/は」，不用「を」，强调主体情感的心理活动被役态（被动使役态）：被迫做sth；不由自主地做sth五段：「う」段—————「あ」段+「せられる」―――「される」一段：「る」——————去「る」＋「させられる」サ变：「する」—————「させられる」カ变：来る「くる」———来させられる（こさせられる）句型：体A は体 B に（体C を）～させられる(被使役者) (使役者) ～せられる～（される）动词命令形：主语是你，但一般不出现，是直接命令对方的一种表达；语气严厉，要注意使用场合五段：「う」段—————「え」一段：「る」——————去「る」＋「ろ」（口语）/「よ」（书面语）サ变：「する」—————「しろ」（口语）/「せよ」（书面语）カ变：来る「くる」———来い（こい）命令禁止形：动词原形＋「な」；禁止对方做sth; “不许……不要……”命令禁止常用于以下场合：1 标语2 口号(男，女皆可)3 紧急时刻4 用于关系熟悉的男性间，加「よ」使用句型：动词「ます」形＋「なさい」表请求或命令，常用于无需客气的场合，带有亲昵的语气(父母对孩子，老师对学生) 动词て形＋てくれ请……一般用于上下级关系动词ない形＋「ないでくれ」请不要……一定是上级对下级说，并且用于男性上司敬意由低到高的表达：肯定：动词命令形――「てくれ」――「なさい」――「てください」――「てくださいませんか」――（「お」＋ます・「ご」＋サ变词干）＋「ください」否定：动原＋「な」――「ないでくれ」――「ないでください」――「ないでくださいませんか」被动态：句中主体处于承受动作位置五段：「う」段—————「あ」段+「れる」一段：「る」——————去「る」＋「られる」サ变：「する」—————「される」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）人做主语，被动发出者后用「に」，身体的一部分或属于自己的东西做宾语。
日语时态变形
おいしい
おいしいです
否定
おいしくなかった
おいしくなかったです
おいしくない
おいしくないです
2.ﾅ形形容词（有些字典叫形容动词）
过去
现在将来
简体敬体简体来自敬体肯定静かだった
静かでした
静か(だ)
静かです
否定
静かではなかった
静かではなかったです
静かではありませんでした
静かではない
静かではないです
静かではありません
三．动词
说明：
表中的标志（即现在将来的肯定敬体形式）就是ます形；
表中的标志（即过去的肯定简体形式）就是た形；
表中的标志（即现在将来的否定简体形式）就是ない形；
表中的标志（即过去的否定简体形式）就是把ない形的ない变成なかった；
1.一类动词
过去
现在将来
简体
敬体
简体
敬体
肯定
買った
買いました
简体
敬体
简体
敬体
肯定
来(き)た
来(き)ました
来(く)る
来(き)ます
否定
来(こ)なかった
来(き)ませんでした
来(こ)ない
来(き)ません
四．特殊
1.いい
过去
现在将来
简体
敬体
简体
敬体
肯定
よかった
よかったです
いい
いいです
否定
よくなかった
よくなかったです
よくない
よくないです
2.よい
过去
现在将来
简体
敬体
简体
敬体
買う
買います
否定
買わなかった
日语时态及动词活用表
词尾改为相应え段
词尾改为相应え段+ば
词尾改为相应え段+る
词尾改为相应あ段+れる
词尾改为相应あ段+せる
词尾改为相应あ段
+される
ぬむぶ
去掉词尾+ん+で/だ
くぐ
去掉词尾+いて/た（いで/だ）
す
して/た
サ变
する
します
して/た
しない
しよう
しろ
すれば
できる
される
させる
させられる
カ变
来る
きます
日语时态及各变化表格
一般时
一般否定
过去时
过去否定
一类形容词
（形容词）
大きい
简体形
大きい
大きくない
大きかった
大きくなかった
敬体形
大きいです
大きくありません
大きくないです
大きかったです
大きくありませんでした
大きくなかったです
二类形容词
（形容动词）
静か
简体形
静かだ
静かではない
静かじゃない
静かだった
静かではなかった
一类动词
（ห้องสมุดไป่ตู้段动词）
待つ
简体形
待つ
待たない
待った
待たなかった
敬体形
待ちます
待ちません
待ちました
待ちませんでした
二类动词
（一段动词）
食べる
简体形
食べる
食べない
食べた
食べなかった
敬体形
食べます
食べません
食べました
日语初中知识点九年级
日语初中知识点九年级九年级的日语学习对于学生来说是非常关键的，因为它是中学阶段日语学习的最后一年。
在这一年里，学生们将温故知新，巩固之前学过的知识，并且学习更加深入的语法和词汇。
下面将介绍一些九年级日语学习的重要知识点。
一、日语动词的时态在九年级日语学习中，动词的时态是一个非常重要的知识点。
日语动词的时态包括过去时、现在时和将来时。
过去时表达过去的动作或状态，现在时表达现在的动作或状态，将来时则表达将来的动作或状态。
学生们需要掌握动词的活用形式，根据不同的时态进行正确的变换。
二、日语的被动态和使役态被动态和使役态是表达动作的主语是谁的一种语法形式。
被动态表示动作的主语是被动的受事者，而使役态表示动作的主语是强迫别人或使别人做某事。
学生们需要学会如何正确构造被动态和使役态的句子，理解其用法和意义。
三、副词的用法副词在日语句子中起到修饰动词、形容词或其他副词的作用。
在九年级中，学生们需要学习各种常用的副词，并且掌握它们在句子中的正确位置。
副词可以用来表达程度、方式、时间等不同的意义，对于句子的理解和表达起到重要的作用。
四、日语中的连接词连接词是将句子或短语连接起来成为一个完整的句子的词语。
在九年级的学习中，学生们需要学会使用不同的连接词，以便能够顺利地表达自己的意思。
常用的连接词包括“そして”（然后）、“しかし”（但是）、“また”（而且）等等。
学生们需要熟悉这些连接词的用法和搭配。
五、日语中的复合句复合句是由两个或多个简单句子组成的句子。
在九年级的学习中，学生们将开始学习如何构造复合句，并且掌握正确的语序和连接词的使用。
通过学习复合句的结构和用法，学生们能够更灵活地表达自己的观点和想法。
六、听力和口语的训练九年级的日语学习将更加注重听力和口语的训练。
学生们需要通过听力练习来提高对日语的听力理解能力，并且通过口语练习来提高口语表达能力。
老师会为学生们提供大量的听力材料和口语练习题，帮助他们在日常交流中更加自信地运用所学的知识。
日语时态
五大态”：“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”“被役态”一、可能态表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。
形式：动词的未然形＋れる/られる构成：五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。
不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。
如：书く→书ける买う→买える饮む→饮める飞ぶ→飞べる持つ→持てる一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
如：起きる→起きられる食べる→食べられるサ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成但现代日语则是：「する」→「できる」。
如：勉强する→勉强できる电话する→电话できるカ变动词：只有一个词。
如：来る→来られる用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。
不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。
如：例：◇今は彼は日本语の小说が読めるようになった。
◇私はまだ日本语で手纸が书けません。
◇3年间ぐらい勉强していたのに、思うまま日本语を话せなくて、悔しいです。
◇この辺りに书留を出せるところはありませんか。
这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。
“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。
注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。
①动词连体形＋「ことができる」。
（サ变动词还可以用词干＋できる）例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
◇李さんは饺子を作ることはできますが、ピサを作ることはできません。
◇田中さんは车を运転できると闻いています。
②动词连用形＋うる/（える）（这个用法以后在中级的时候将学到）例：◇それはあり得ることです。
◇彼女に面会することをえなっかた。
完整的日语动词时态变化总结
完整的日语动词时态变化总结动词形式：五段动词：词干+｢う｣段假名结尾；以「る」结尾，且倒数第二个假名为「あ」、「う」、「お」段假名。
一段动词：以「る」结尾，且倒数第二个假名为｢い｣、「え」段假名，在｢い｣段为上一段动词，在「え」段为下一段动词。
サ変：｢する｣カ変：来る「くる」特殊一段动词：見る、寝る、居る、煮る、出る、切る一、ます形：现在时/将来时，动词敬体变形，现在肯定式「ます」，现在否定式「ません」，过去肯定式「ました」，过去否定式「ませでした」动词た形是动词过去时的简体形式，敬体形式时动词ました三、「て」形：表示并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）１、２、表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果。
３、表示动作经常性，反复性发生；与｢毎日｣、｢時々｣、「よく」等呼应使用「ない」中顿「ないで」：主语相同「なくて」：主语不同六、假定形「ば」：如果……，后项无过去时接在动词、形容词后，前项假设一种情况，后项为情况实现时产生的结果；「たら」：强调前项动作完成后，才有后项。
「と」：强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
「ば」：强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
七、动词可能态：能够……, 会……, 可以……八、动词意志形、推量形：～う／ようと思います（第一人称）～う／ようと思いますか（第二人称）～う／ようと思っています（第一、第三人称），一直想……（强调某一个想法有一段时间了）2、向对方表示号召，劝诱｢ましょう｣的简体句型：Ａは／がＢに～を他动词せる2、谓语是自动词的使役态（使役者用「は／が」表示，被使役者用「を」表示）句型：Ａは／がＢを自动词せる／させる3、动词使役态+「せ／させてください」表示说话人请求对方让自己做某事，请允许我……2、动作对象即宾语一般用「が／は」表示，不用「を」，强调主题情感的心理活动。
（被使役者）（使役者）～せられる～（される）十二、动词命令形：主语是说话人，但一般不出现，是直接命令对方的一种表达方式；语气严厉，要注意使十三、命令禁止形：动词原形+；禁止对方做某事，“不许……, 不要……”命令禁止常用于以下场合：1、标语2、口号（男、女皆可）3、紧急时刻4、用于关系熟悉的男性间，加「よ」使用句型：①动词「ます」形+「なさい」表示请求或命令，常用于无需客气的场合，带有亲昵的语气（父母对孩子，老师对学生）②动词て形+「てくれ」请……, 一般用于上下级关系③动词ない形+「ないでくれ」请不要……，一定是上级对下级说的，并且用于男性上司敬意由低到高的表达：肯定：动词命令形——「てくれ」――「なさい」――「てください」――「てくださいませんか」――（「お」＋ます／「ご」＋サ变词干）＋「ください」否定：动原＋「な」――「ないでくれ」――「ないでください」――「ないでくださいませんか」十四、动词被动态：句中主体处于承受动作位置人做主语，被动发出者后用，身体的一部分或属于自己的东西做宾语。
单招日语知识点总结
单招日语知识点总结一、语法知识点1. 动词时态日语的动词时态有五种：现在时、过去时、未来时、完成时和连用形时态。
2. 形容词和形容词副词形容词和形容词副词有过去形和现在形两种形式，用于描述事物的状态或特征。
3. 动词的种类和用法日语动词分为五种类型，包括一类动词、二类动词、三类动词、四类动词和五类动词。
每种类型的动词都有不同的变化规律和用法。
4. 句子结构和语序日语句子的基本结构是主语-谓语-宾语，语序通常是主语在前，谓语在中间，宾语在后面。
5. 助词和助动词助词和助动词在日语中起着连接、修饰或者强调的作用，包括诸如“は”、“の”、“を”、“が”等。
6. 意向动词和被动动词意向动词和被动动词分别表示主语的意图和被动状态，在句子中占有重要的位置。
7. 时态和语气日语中的时态和语气是指动作或状态发生的时间和口气的认知，在不同的情况下要使用不同的时态和语气。
8. 名词性词汇和量词名词性词汇有普通名词、专有名词和抽象名词等种类，而量词则用来表示数量或数量关系。
9. 数词和计量词日语中的数词和计量词用于表示具体的数目或数量关系，是基础的词汇基础。
10. 句型和表达方式日语句型丰富多样，可以通过不同的表达方式和句型来表达不同的意思。
11. 形容词的变化形容词有过去形和现在形两种形式，变化规律各不相同，需要通过练习来掌握。
12. 疑问句和否定句日语中的疑问句和否定句形式各异，需要掌握不同的句型和表达方式。
13. 语气词和语气表达日语中的语气词和语气表达用来表示说话者的感情和态度，是日语表达的重要组成部分。
14. 感叹句和感叹词感叹句和感叹词用来表达说话者的惊讶、赞美等感情，是口语表达中经常使用的方式。
15. 逻辑连接词和副词逻辑连接词和副词用来连接句子或词语，表达逻辑关系或者修饰句子成分。
16. 比较结构和比较句日语中的比较结构和比较句用来比较不同的事物或者状态，需要掌握不同的句型和表达方式。
17. 虚拟句和条件句虚拟句和条件句用来表示假设或者条件，是表达推测和假设的重要方式。
日语时态解析
一、可能态
具有某种能力或外部条件有可能
を变が
バスが込んで乗れませんでした。
车挤得根本就乘不上。
二、被动态
主语处于承受动作的立场，相当于“被”“挨”“受”
①直接被动句:
a.主语是人:人直接承受他人行为的影响。
动作承受着用は表示，动作发动着用に或から表示。
私は部長にほめられました。
我被部长表扬了。
b.主语是物:
この本は山田先生によって書かれました。
这本书是山田老师所著。
②间接被动句:
a.自动词:友達に来られて出られなくなりました。
父に死なれて、私は困りました。
わたしたちは雨に降られました。
b.带宾语:私は昨日犬に手をかまれました。
三、使役态
主语让(叫)别人做某事。
强制、指示、放任、许可。
①他动词:使役者用は表示，被使役者用に表示，宾语用を表示。
先生は学生に本を読ませます。
老师让学生读书。
②自动词:使役者用は表示，被使役者用を表示
母は妹を買い物に行かせた。
母亲让妹妹去买东西。
四、被役态
被使役者被迫或自发做某事
被使役者做主体用は表示，使役者做补语用に表示，谓语用动词被役态。
学生は先生に教科書を読まさせられた。
学生不情愿的被老师要求去读。
五、自发态
动作不由自主的产生，“禁不住”、“不由得”，和情感有关的动词
动词前面的を变成自发动词以后要变成が
母からの手紙を読むと、国のことが思い出されます。
我看了母亲的来信，就不由得想起了故乡。
日语语法 第五章 日语的时、体、态、语气
动作动词与变化动词
动作动词的各个阶段 A D C 时间轴
B
变化动词的各个阶段 A＇ Ｂ＇ 时间轴
2.ห้องสมุดไป่ตู้.完成体
完成体表示一个完整的动作或变化的过程
2.2.完成体
动作动词完成体 包含开始、运动、终止在内的所有阶段 变化动词完成体 包含变化、结果在内的所有阶段
3.1.3.形式上的被动态
……と 认知动词被动态。
3.1.3.形式上的被动态
しかし、魚のような、足のない動物が陸上の動 物に進化していく一時期には、足の生えた魚が 海中を泳ぎ回っていたと考えられる。 野党の攻撃の矢は物価高に集中すると見られ る。
第五章 日语的时、体、态、语气
１．日语的时
时态——表示话题所涉及的时间
说话时间
过去
现在
未来
日语时态二分法
日语时态 非过去 （基本形） 现在 未来 过去 （タ形）
日语的谓语类型
谓语
状态性谓语
动作性谓语
1.1.状态性谓语
基本形
现在正在持续的状态 从过去持续到现在的状态 未来将要发生的状态
1.1.状态性谓语
“タ”形
过去某个时间出现的状态 某种状态一直持续到过去的某个时刻 从过去一直持续到现在的状态
1.2.动作性谓语
基本形
将要发生的动作、行为 第一人称的思维活动、认知活动 习惯性的、反复发生的动作、行为
1.2.动作性谓语
“タ”形
过去发生的事件、动作或行为 过去的习惯或反复发生的动作
＜过去＞ ←合宿→ ① ② ＜现在＞ ＜将来＞ ←合宿→ ③④
日语时态
一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本語を話すことができます。
」“能讲日语。
”「日本語を書くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は８時に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「書く」的可能动词是「書ける」；「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
动词的时态
动词的时态一、日语动词的时（テンス）時制．動詞の現在，過去，未来などの語形変化日语动词的[时]一般分为现在、过去、将来三种，但在语言表达形式上，现在时与将来时相同。
现在时私は手紙を書く习惯/恒常彼は毎日手紙を書く将来时意志/动作明日彼が出かける未来现象会議は五時ごろに終わる过去时过去昨日私は手紙を書いた过去否定昨日私は手紙を書かなかった完了彼はやっと手紙を書いた完了否定彼はまだ手紙を書いていない状态持续眼镜をかけた人は大学生だ日语动词的四种体、即持续体、存续体、完成体和准备体。
学习日语动词的体，要注意动词的接续形式。
从体的角度，日语动词可分为继续动词（読む、書く、話す等），瞬间动词（始める、終わる、死ぬ等）、状态动词（ある、いる、やせる、見える等）、形容词性动词（そびえる、似る、富む等）四种。
这四种动词构成持续体时有不同含义。
体继续形式含义例句准备体动词+ ておく表示作好准备、侧重于动作この内容を読んでおきます准备体动词+ておく表示保持状态これは記念に残しておいる持续体接续动词+ている表示状态持续彼は本を読んでいる持续体瞬间动词+ている表示动作造成的状态この魚は死んでいる持续体状态动词+ている表示处于某种状态この人はやせている持续体形容词性动词+ている呈现的状态或性质彼はお父さんに似ている存续体他动词+てある动作的结果或状态壁には地図がはってある存续体他动词+てある已作准备王さんと約束してある完成体动词+ てしまう动作的完结この本はもう読んでしまいました完成体动词+ てしまう违背意愿/遗憾時計を無くしてしまいました“时”是一个语法范畴，指通过一定的语法形式表示动作、作用、状态的发生时间与某一基准时间（通常是说话时间）之间的关系。
在日语中“时”不是动词特有的现象，但动词表现的比较典型。
日语的“时”存在着过去时与非过去时的对立。
非过去时的语法意义如下： 1）表示确定的将来继续动词和瞬间动词的非过去时都可以表示将来。
日语时态总结
日语时态总结日语是一门非常有趣的语言，学习者常常会在掌握时态方面遇到困难。
在日语中，时态的使用非常灵活多样，需要我们掌握不同时态的用法和意义。
本文将对日语的时态进行总结，旨在帮助读者更好地理解和运用。
过去时态在日语中，过去时态用于表达已经发生或已经完成的动作、状态。
常见的过去时态的表达方式有“た”、“なかった”、“でした”等。
例如，我们可以说：あの映画を見た。
(我看了那部电影。
)昨日は忙しかったです。
(昨天很忙。
)彼は庭で遊んでいた。
(他在院子里玩耍。
)现在时态现在时态用于表达现在正在进行的动作或现阶段的状态。
在日语中，现在时态的形式较为简单，常见的表达方式有“る”、“ます”等。
例如，我们可以说：私は今勉強しています。
(我现在正在学习。
)いま何をしていますか？(你现在在做什么？)明日は旅行に行きます。
(明天我去旅行。
)无论是过去时态还是现在时态，都是相对简单直接的表达方式。
然而，当我们需要表达一些更加复杂或者片面的意义时，就需要利用一些其他的时态来进行表达。
将来时态将来时态用于表达将来要发生的事情。
在日语中，将来时态的表达方式有两种，一种是使用“ます”+ 时间表达将来发生的动作，另一种是使用“会”+ 动词表达将来要做某事。
例如，我们可以说：明日友達に会います。
(我明天要见朋友。
)今度の日曜日に旅行に行く予定です。
(我计划在下个星期天去旅行。
)日语中的将来时态非常灵活，可以根据具体情况进行调整。
完了时态完了时态用于表达过去的动作或状态对现在造成的影响。
在日语中，完了时态的表达方式是在动词的词干后面加上“ている”或“た瞬间之后的状态)。
例如，我们可以说：私は食べている。
(我吃过了。
)彼女は帰ってきている。
(她已经回来了。
)我们需要注意的是，完了时态并不仅仅表示过去的动作，还强调动作对现在的结果。
条件句条件句是日语中的一种特殊的时态形式，用于表示如果……就……的条件关系。
日语中的条件句分为四种类型：现实条件、非真实条件、假设条件和命令条件。
日语基本时态
（3）、词尾为「う」、「つ」、「る」时，「う」、「つ」、「る」发生促音便，并加「て」。
如「しまう」→「しまって」、「立つ」→「立って」、「帰る」→「帰って」
（4）、词尾为「す」时，「す」变为「し」，加「て」。
如「话す」→「话して」、「杀す」→「杀して」
カ变动词：「来（き）て」
サ变动词：「して」
（注：简体过去式只需把相应的「て（で）」变为「た（だ）」即可，敬体过去式要用「ました」。）
9、连体形：连接体言（名词、代词、数词），表修饰
所有动词原形直接加体言。
五段动词：词尾变为该行「え」段假名。如「话す」→「话せ」、「立つ」→「立て」
カ变动词：「来（こ）い」
サ变动词：「しろ」、「せよ」均可。
6、推量形：表劝诱
一段动词：去掉词尾「る」，加「よう」。如「教える」→「教えよう」（教吧）、「见る」→「见よう」（看吧）
ご参考に
详细见下 日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换
其次，日语的动词有一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种：
一段动词：词尾一定是「る」，而且「る」前面的非汉字上的假名为「い」段或「え」段假名（由此分为上一段动词和下一段动词，不过两者活用起来无任何不同，所以可以忽略。），如「できる」、「教える」。
动词连用形（3）后加「てある」，句中动词为他动词时要按自动词处理，即「を」要变为「が」。
例句：「黒板に字がたくさん书いてあります。」（“黑板上写有很多字。”本来应该为「字を书く」，但这时「を」要变为「が」。）
「本棚にはいろいろな本が并べてある。」（书架上摆着各种各样的书。同上。）
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日语基本时态：一、可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本語を話すことができます。
」“能讲日语。
”「日本語を書くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は８時に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「書く」的可能动词是「書ける」；「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。
关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。
这时「し」和「ら」约音变成「さ」。
因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。
但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。
如：「勉?姢扦 搿埂ⅰ刚h明できる」等。
「図書館は静かだから良く勉?姢扦 蓼埂！?“图书馆很安静，能好好学习。
”「私はまだ日本語で論文が発表できません。
」“我还不能用日语发表论文。
”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。
这时「し」和「ら」约音变成「さ」。
因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 「先生が学生を褒めた。
」“老师表扬了学生。
”被动句：「学生は先生に褒められた。
」“学生被老师表扬了。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。
」“猫把鱼吃掉了。
”被动句：「魚は猫に食べられてしまった。
」“鱼被猫吃掉了。
”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 「弟が私の時計を壊した。
」“弟弟弄坏了我的表。
”被动句：「私は弟に時計を壊された。
」“我被弟弟弄坏了表。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。
」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。
”被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。
」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。
”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：「学校は８時から会議を開きました。
」“学校从8时起开会。
”被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。
」“会议（由学校主持）从8时开始。
”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。
」“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。
”被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。
」“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。
”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、風邪を引いた。
」“因为下雨了，所以感冒了。
”被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。
」“因为被雨淋了，所以感冒了。
”如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。
如：主动句：「雨が降って、木が青くなった。
」“下雨了，树变绿了。
”又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。
」“朋友来了，我们玩得很开心。
”被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。
」“朋友来了，害得我没有完成作业。
”自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。
下面再举几个例子：「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。
」“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。
”「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。
」“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。
”日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。
但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。
三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：五段动词未然形＋せる其他动词未然形＋させる其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。
所以サ变动词的使役态是：动词的使役态有２种：1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は買い物に行った。
」“妹妹去买东西。
”使役句：「母は妹を買い物に行かせた。
」“母亲让妹妹去买东西。
”在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。
在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。
再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。
因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。
」“学生生了病，所以老师让他回去了。
”「急な仕事なので、会社は山田さんを出?埾趣孙wばせた。
」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。
”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。
如：“母亲让孩子起床。
”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。
」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。
」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。
」“学生读书。
”使役句：「先生は学生に本を読ませます。
」“老师让学生读书。
”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。
在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。
在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。
」“母亲给孩子吃了药。
”「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。
」“那个公司让员工一天工作10个小时。
”「この学校は休みの日にも学生に外出させない。
」“这个学校连假日都不让学生外出。
”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。
如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。
如：“让老师再讲解一次。
”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。
」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。
」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。
被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：（五段动词未然形＋せる）＋られる（其他动词未然形＋させる）＋られる由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：五段动词未然形＋せられる；然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：五段动词未然形＋される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。
如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主动句：「僕は買い物に行きます。
」“我去买东西。
”被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。
」“我被姐姐逼着去买东西。
”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。
」关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。
」“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。
”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。
如：「私は母に病院へ行かされた。
」「病院で私は医者に検査された。
」这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。
上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。
”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。
”。