高三政治教案：《货币的职能》教学设计
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、引言货币是人类社会发展至今的重要产物，它具有三大基本职能，即价值尺度、流通手段和价值储藏。
货币的职能对经济活动起着至关重要的作用。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生全面了解货币的职能及其重要性。
二、教学目标1. 了解货币的定义及其基本特征；2. 理解货币的三大职能及其作用；3. 掌握货币在经济活动中的重要性。
三、教学内容1. 货币的定义和基本特征a. 货币的定义b. 货币的基本特征：可认可性、稀缺性、可分割性、可替代性2. 货币的三大职能a. 价值尺度b. 流通手段c. 价值储藏3. 货币在经济活动中的作用a. 促进交换b. 衡量价值c. 储蓄和支付四、教学方法1. 讲授法：通过讲解货币的定义和基本特征，引导学生对货币有更深入的了解；2. 实例分析法：通过案例分析，让学生了解货币的三大职能在实际生活中的运用；3. 讨论法：组织学生进行讨论，深化对货币在经济活动中的作用的理解。
五、教学过程1. 引入：通过引入生活中的例子，引导学生掌握货币的定义和基本特征。
2. 主体：分别讲解货币的三大职能，引导学生理解货币在经济活动中的不同作用。
3. 案例分析：通过给出实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对货币在经济活动中的看法和体会。
六、教学效果评估1. 课堂练习：布置课后作业，测试学生对货币职能的掌握情况；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性和参与讨论的深度；3. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现及讨论成果。
七、总结本教案旨在帮助学生全面了解货币的职能及其在经济活动中的作用，通过多种教学方法的应用，帮助学生建立起对货币的深入认识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
希望学生们能够在本课程中获益良多，更好地理解和运用货币这一重要概念。
高中政治 经济常识《货币的职能》教案
学生回答：货币产生以后，可用货币作为衡量商品价值大小的尺度。
教师：同学们回答正确。货币产生以后，商品的价值都由货币来表现。货币的成为衡量商品价值大小的尺度。也就是说，货币具有价值尺度的功能。
（1）价值尺度职能。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清楚：
第一，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。这是因为货币本身也是商品，也凝结了无差别的人类劳动，也有价值。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。
第二，商品的价格。在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值，也就是说价格是价值的外在表现。因此，价格的变化要以价值为基础，用一定量的货币单位来表现。
现实生活告诉我们，纸币虽然不具有价值， 能直接作为衡量商品价值的尺度，但是通过纸币的媒介，不同商品的价值就可以互相比较其大小，在这里，纸币代替金属货币起到了间接价值尺度的作用。
例如：1件衣服50元、1件毛料衣服500元，说明1件毛料衣服比1件衣服和价值大。（因现产生活中人们都用纸币购买商品，故这里应给以说明，但又因为还没有讲“纸币”的知识，所以只讲到此程度即可。）
课堂设计：
一、课前提问
1.什么是货币？
2.货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？
二、导入新课
通过上节课的学习，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”。在明确了什么是货币 、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。
三、讲授新课Biblioteka 货币的职能（板书）请同学们看课本第16页第2自然段后回答：
货币的职能 教案
货币的职能教案一、教学目标•了解货币的定义、特征和职能•掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和价值储藏手段•理解货币对经济发展的重要作用二、教学内容货币的定义和特征货币是社会经济交换中所广泛承认并用作支付手段的资产。
货币具备以下特征：1.价值尺度：货币作为一种衡量价值的尺度，可以用来比较和表达不同物品的价值。
2.流通手段：货币作为一种通用媒介，便于商品和服务的交换和流通。
3.价值储藏手段：货币具备价值保持一段时间的能力，可以作为财富的储存形式。
货币的职能货币具有三大职能，即价值尺度、流通手段和价值储藏手段。
1.价值尺度：货币充当了一种衡量和比较不同物品价值的尺度。
通过货币，我们可以对商品和服务的价值进行客观评估和比较，为经济交流提供了便利。
2.流通手段：货币是一种广泛接受的媒介，方便人们进行交换和购买。
货币的存在减少了交换双方需求互动的成本，提高了经济效率。
3.价值储藏手段：货币作为一种价值持久保存的形式，可以有效储存财富。
相比于其他形式的财富储存，货币的流动性更高，便于进行资产配置。
货币对经济发展的重要作用货币在经济发展中起着非常重要的作用，它对经济体系的运行和发展有深远影响。
1.促进交换：货币作为流通手段，便利了商品和服务的交换，促进了经济的发展和繁荣。
2.衡量价值：货币作为价值尺度，可以对不同商品和服务进行比较，帮助人们做出经济决策。
3.储存价值：货币作为储存手段，可以储存财富并在需要时进行支出，提供了经济安全网。
4.支撑金融体系：货币是金融体系的重要组成部分，它与其他金融工具相互支撑，维护金融系统的稳定和正常运转。
三、教学过程1.导入：通过提问和引入相关例子，激发学生对货币的兴趣和思考。
2.讲解：对货币的定义、特征和职能进行详细讲解，引导学生对货币的理解和认识。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容讨论货币对经济发展的作用，然后展示讨论结果。
4.案例分析：通过实际案例，深入分析货币在经济发展中的作用和影响。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、教学目标：1. 让学生了解货币的起源和演变过程。
2. 让学生理解货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
3. 让学生掌握货币职能在现实生活中的应用。
二、教学内容：1. 货币的起源和演变2. 货币的价值尺度职能3. 货币的流通手段职能4. 货币的支付手段职能5. 货币的贮藏手段职能6. 货币的世界货币职能三、教学重点与难点：1. 教学重点：货币的五大职能及其在现实生活中的应用。
2. 教学难点：货币职能的理论体系及其演变。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解货币的起源、演变和五大职能。
2. 案例分析法：分析现实生活中的货币职能应用实例。
3. 小组讨论法：分组讨论货币职能在实际经济活动中的作用。
五、教学过程：1. 导入：介绍货币的起源和演变，引发学生对货币职能的思考。
2. 讲解货币的五大职能，配合实例进行分析。
3. 开展小组讨论，让学生结合现实生活中的实例，深入理解货币职能的应用。
4. 总结货币职能的理论体系，强调其在经济生活中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对货币职能的理解和应用能力。
3. 知识测试：通过测试检验学生对货币职能知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：货币职能相关章节。
2. 课件：货币职能的图片、图表和实例。
3. 现实生活中的案例：用于分析货币职能在实际经济活动中的应用。
八、教学进度安排：1. 课时：本教案共需4课时。
2. 教学安排：每课时完成一个或两个货币职能的讲解和分析。
九、教学拓展：1. 引导学生关注货币政策的变化，了解其对经济生活的影响。
2. 推荐阅读：货币职能相关的学术论文和书籍。
3. 实践活动：组织学生参观金融机构，了解货币发行和流通的过程。
十、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和节奏。
课后积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
教案 货币职能
教案货币职能教案标题：货币职能教学目标：1. 了解货币的定义和职能；2. 掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和储藏手段；3. 理解货币职能在经济中的重要性；4. 能够应用货币职能的知识解决实际问题。
教学重点：1. 货币的定义和职能；2. 货币的三大职能。
教学难点：1. 理解货币职能在经济中的重要性；2. 能够应用货币职能的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint演示文稿；- 白板、黑板或投影仪；- 教学素材：货币的实物和图片、货币职能的案例等。
2. 学生准备：- 学生预习教材中关于货币的定义和职能的内容；- 笔记本和笔。
教学过程：步骤 1：导入（5分钟）- 引入货币的概念，让学生回顾货币的定义和作用；- 引发学生对货币职能的思考，例如：“你们觉得货币在我们的日常生活中有哪些作用？”步骤 2：讲解货币的定义和职能（10分钟）- 使用PPT或黑板/白板向学生解释货币的定义和职能；- 强调货币的三大职能：价值尺度、流通手段和储藏手段；- 通过实物和图片示例，让学生更直观地理解货币职能的概念。
步骤 3：分组讨论与案例分析（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论货币职能在不同情境下的应用；- 每个小组选择一种货币职能，并找到一个与该职能相关的实际案例；- 每个小组向全班展示他们的案例，并解释该职能在案例中的作用。
步骤 4：概念巩固（10分钟）- 教师总结和概括学生的案例分析，强调货币职能在经济中的重要性；- 通过问题和练习，帮助学生巩固对货币职能的理解和应用能力。
步骤 5：拓展应用（10分钟）- 提出一个与货币职能相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题；- 鼓励学生进行思考和讨论，并给予必要的指导和帮助。
步骤 6：总结与评价（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习中的表现；- 学生对本节课的学习进行自我评价，提出问题和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的经济新闻文章，了解货币职能在实际经济中的应用；2. 组织学生进行小组讨论或辩论，探讨货币职能对经济发展的影响；3. 引导学生进行实地考察，了解不同国家或地区货币职能的差异。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、教学目标1. 让学生理解货币的起源和职能；2. 使学生掌握货币的基本职能（价值尺度和流通手段）和其它职能（支付手段、贮藏手段、世界货币）；3. 培养学生运用货币职能分析经济问题的能力。
二、教学内容1. 货币的起源2. 货币的职能a. 价值尺度b. 流通手段c. 支付手段d. 贮藏手段e. 世界货币三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的基本职能和其他职能，以及货币职能在现实经济中的应用。
2. 教学难点：货币职能的理论体系，以及如何运用货币职能分析实际经济问题。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解货币职能；2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和独立思考的能力；3. 采用问答法，激发学生对货币职能的兴趣和好奇心。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《经济学原理》、《货币银行学》等；2. 课件或教学幻灯片；3. 网络或多媒体设备，用于展示案例和相关视频。
【导入】通过引入货币的起源和发展的历史背景，激发学生对货币职能的学习兴趣。
【】1. 货币的起源介绍货币的定义和发展历程，让学生了解货币是如何产生的。
2. 货币的职能a. 价值尺度解释价值尺度的概念和作用，举例说明货币如何作为价值尺度。
b. 流通手段讲解流通手段的定义和功能，分析货币在商品交换中的作用。
c. 支付手段阐述支付手段的职能，探讨货币在支付债务和结算中的作用。
d. 贮藏手段介绍贮藏手段的概念和意义，解释货币如何作为贮藏手段。
e. 世界货币讲解世界货币的定义和职能，分析货币在国际贸易和金融中的作用。
【案例分析】通过具体案例分析，让学生了解货币职能在现实经济中的应用。
【小组讨论】组织学生进行小组讨论，让学生运用货币职能分析实际经济问题。
【总结】对本节课的内容进行总结，强调货币职能的重要性。
【作业布置】布置相关作业，让学生巩固所学内容。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，并作出相应的调整。
货币的职能教案
第七课时教学课题：货币的职能课序：第一课第二节第7教时教学目的：1、学生能识记货币的职能，货币价值的表现形式，价格和价值关系，商品流通和流通手段的关系；货币的职能和货币的本质关系。
2、帮助学生正确认识货币的职能，树立正确的金钱观。
教学重点：价值尺度和流通手段；价值和价格教学难点：价值和价格，商品流通和流通手段教学过程：一、复习导入1、什么是货币？其本质是什么？2、列举现实经济现象揭示货币的职能二、新授思考：什么是货币的职能？货币的本质与职能有什么关系？（一）货币的基本职能1、价值尺度（1）含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。
（2）作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式（3）依据：货币有价值，这是由其一般等价物决定的。
（4）意义：货币是财富的象征，衡量国家经济的主要指标也是以货币来表示的。
（5）商品价值的表现形式①忆一忆：从货币的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？偶然的价值形式扩大的价值形式一般价值形式货币价值形式②两种表现形式A交换价值=商品= 商品价值交换价值思：斧子的价值由什么来体现？为什么？在这里羊起什么作用？商品的价值由另外一个商品来表现，即交换价值交换价值和价值的关系是怎样的？B价格=商品= 货币价值价格思：斧子的价值由什么来体现？为什么？在这里货币起什么作用？商品的价值由货币来表现，用货币表现出来的价值叫价格价格和价值的关系是怎样的？C价值、价格、交换价值关系决定价值交换价值价格表现形式G前G后（6）商品执行价值尺度的职能时不要现实的货币（价格表显示）（7）看一看：货币的计量单位2、流通手段（1）两种商品交换的形式①= 这是一种什么交换？它要不要媒介？商品——商品②这是一种什么交换？它有没有媒= = 介？货币在这里起什么作用？商品——货币——商品（2）比较：直接的物物交换与商品流通的区别•前者是物与物的交换，其公式是商品--商品，它不需要媒介；后者是指以货币为媒介的商品交换，其公式是商品--货币--商品•前者在货币产生前就存在；后者则是在货币产生后•前者是买卖同时进行的，双方同意就可成交；后者买卖在时间、空间上都是分离的流通手段与商品流通的区别•流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调的是货币在商品交换中的媒介作用；•商品流通是从商品交换的形式上讲的，强调的是商品如何交换，即以货币为媒介进行的商品交换。
货币的职能复习说课教案新人教版必修
一、说教材《货币的职能复习说课教案新人教版必修》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元“生活与消费”中的货币职能部分。
本节课主要复习货币的基本职能和其他职能，帮助学生理解货币在经济生活中的重要作用。
二、说学情学生在初中阶段已经学习了货币的基本概念和职能，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对于货币职能的理解仍然较为模糊，需要通过本节课的复习和讲解，加深对货币职能的认识。
三、说教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握货币的基本职能和其他职能，能够运用货币职能的知识分析经济现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的金钱观，认识到货币在经济生活中的重要作用，提高学生的经济素养。
四、说教学重难点1. 教学重点：货币的基本职能和其他职能。
2. 教学难点：货币职能在现实生活中的具体运用。
五、说教学方法本节课采用自主学习、合作探讨、讲解辅导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生思考和分析，提高学生的学习效果。
【教学内容】第一课时货币的基本职能1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币的基本职能3. 合作探讨：学生分组讨论，总结货币基本职能的特点和作用4. 讲解辅导：教师讲解货币基本职能的理论依据和现实意义5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固货币基本职能的知识第二课时货币的其他职能1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币的其他职能3. 合作探讨：学生分组讨论，总结货币其他职能的特点和作用4. 讲解辅导：教师讲解货币其他职能的理论依据和现实意义5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固货币其他职能的知识第三课时货币职能在现实生活中的运用1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币职能在现实生活中的运用3. 合作探讨：学生分组讨论，分析货币职能在现实生活中的具体案例4. 讲解辅导：教师讲解货币职能在现实生活中的重要性和作用5. 课堂练习：学生完成练习题，提高对货币职能在现实生活中运用的认识第四课时树立正确的金钱观1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解正确的金钱观的重要性3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨如何树立正确的金钱观4. 讲解辅导：教师讲解正确的金钱观的内容和意义5. 课堂练习：学生完成练习题，树立正确的金钱观第五课时总结与复习1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，总结本节课的主要内容3. 合作探讨：学生分组讨论，交流学习心得和收获4. 讲解辅导：教师讲解本节课的重点和难点，解答学生的疑问5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固本节课的知识六、说教学过程1. 导入新课：通过讲解货币的职能，引导学生了解货币在经济生活中的重要作用。
货币的职能教案
货币的职能教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN古蔺中学袁秀军[教学目标]知识方面：了解货币五种职能的含义以及在经济生活中的实际表现能力方面：通过自学、思考把握本课的知识结构，分清知识的重、难点、并且学会从货币的职能中更深刻地认识货币的本质觉悟方面：通过进一步认识货币的本质，树立对待货币的正确态度[教学重、难点]：价值尺度、流通手段[教学方法]：启发式教学法[课时安排]：1课时[教学过程]货币的职能（板书）一、货币的产生和本质（板书）1.产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物(板书)(1)偶然的物物交换(2)扩大的物物交换(3)以一般等价物为媒介的商品交换(4)以货币为媒介的商品交换2、货币的含义：从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品（板书）3、货币的本质：一般等价物。
（板书）模仿秀：①琳琅满目的市场上，每件商品旁边都醒目地摆着价格标牌，顾客观看价格标牌，向货主询问商品的价格并讨价还价。
②顾客购买商品，拿出现金，“一手交钱，一手交货”。
③一老板模样的顾客购买许多商品，潇酒地拿出支票夹，给货主签发了一张支票。
④一学生模样的年轻人在中国银行兑换美元。
⑤一老汉到中国工商银行存钱。
二、货币的职能（板书）基本职能：价值尺度、流通手段其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币1、货币的价值尺度职能什么是价值尺度为什么能充当价值尺度职能价值与价格的关系：价值决定价格，价格体现价值执行价值尺度职能时需要现实的足值货币吗执行价值尺度职能时需要现实的足值货币吗（1）价值尺度职能的含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。
（2）货币具有价值尺度职能的原因是:因为货币也是商品，也有价值。
（3）价值与价格的关系：价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。
（4）货币在执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。
想一想：商品的价值有哪些表现形式这些表现形式有何联系与区别商品价值的表现形式有：交换价值与价格区别：交换价值是价值的实物表现形式；价格是价值的货币表现形式。
高中政治 经济常识第一单元第二框货币的职能教案 旧人教版
第二框货币的职能[教学目标]知识目标通过教学，使学生识记货币的职能以及价格、商品流通的含义，重点理解货币的两种基本职能，掌握价值和价格的关系，并能结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明货币的作用。
能力目标通过教学，着重培养学生的抽象思维能力、透过事物的现象分析事物本质的能力以及理论联系实际的能力。
觉悟目标使学生能够从货币职能的角度，认识货币的本质，进一步端正对塞货币的正确态度，从而为树立正确的人生价值观奠定基础。
[教学重点]价值尺度职能、流通手段职能。
重点的解决方法：货币的两个基本职能：货币的职能，属于经学的基本原理，现实生活中又离不开货币。
因此，这个问题是本课的重点。
价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。
在这里，"基本"是指这两个职能是从货币产生时就有的。
其他三个职能是逐渐形成的。
关于价值尺度，主要让学生搞清：含义、原因、价值与价格的关系，观念上的货币。
关于流通手段，主要让学生搞清：商品流通与物物交换的关系，流通手段的含义，现实的货币。
[教学难点]货币的第五种职能即世界货币；[教学方法]讲、议、读相结合，创设情景启发教学，真正以学生为主体，采用质疑-思考-释疑，充分发挥学生的主动性、积极性，使他们确实加入到教学中来。
[教学设想]坚持对学生阅读能力的培养，强调学生的自学。
通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。
[教学过程] 导入什么是货币？货币的本质是什么？货币固定充当一般等价物，表现其他一切商品价值的大小，充当商品交换的媒介，方便商品交换的进行。
这是作为商品的货币最一般的作用。
不难看出，是货币的本质决定了货币有这些作用；反过来，货币的作用体现了货币的本质。
2024年高一政治《11货币的本质及其职能》教案
2024年高一政治《11货币的本质及其职能》教案一、教学内容本节课选自《高一政治》第十一章，主要内容包括货币的本质及其职能。
详细内容涉及货币的产生、货币的本质、货币的职能以及通货膨胀与通货紧缩等。
二、教学目标1. 了解货币的产生过程，理解货币的本质。
2. 掌握货币的三大职能，并能运用所学分析现实生活中的经济现象。
3. 提高学生对通货膨胀与通货紧缩的认识，培养学生的经济思维。
三、教学难点与重点难点：货币的本质、通货膨胀与通货紧缩。
重点：货币的职能、通货膨胀与通货紧缩的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践情景，如购物、支付等，引导学生思考货币在日常生活中的作用。
2. 讲解：详细讲解货币的产生、本质、职能以及通货膨胀与通货紧缩。
3. 例题讲解：分析一道关于货币职能的例题，让学生了解如何运用所学知识解题。
4. 随堂练习：让学生完成一道关于通货膨胀与通货紧缩的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨货币在现实生活中的作用以及通货膨胀与通货紧缩对经济的影响。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的本质3. 货币的职能1) 价值尺度2) 流通手段3) 贮藏手段4. 通货膨胀与通货紧缩七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释货币的本质及其职能。
(2) 分析通货膨胀与通货紧缩产生的原因及影响。
2. 答案：(1) 货币的本质是一般等价物，具有价值尺度、流通手段和贮藏手段三大职能。
(2) 通货膨胀与通货紧缩的原因有需求拉动、成本推动、预期和货币因素等。
通货膨胀会导致物价上涨、购买力下降，通货紧缩会导致物价下跌、经济衰退。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币的本质及其职能有了更深入的了解，但对通货膨胀与通货紧缩的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生关注现实生活中的经济现象，如物价、货币政策等，培养学生的经济敏感度。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、教学目标1. 让学生了解货币的基本概念和职能。
2. 使学生掌握货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
3. 培养学生运用货币职能知识分析实际问题的能力。
二、教学重点1. 货币的五大职能。
2. 货币职能在现实经济生活中的应用。
三、教学难点1. 货币职能的理解和运用。
2. 货币职能之间的联系和区别。
四、教学方法1. 讲授法：讲解货币职能的基本概念和理论。
2. 案例分析法：分析现实生活中的货币职能应用。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：《货币职能》相关章节。
2. 课件：货币职能的图片、案例等。
3. 小组讨论题：准备与货币职能相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾货币的基本概念。
2. 提问：货币在生活中有哪些作用？二、讲解货币的五大职能（15分钟）1. 价值尺度：解释价值尺度的概念，举例说明货币如何充当价值尺度。
2. 流通手段：讲解流通手段的概念，分析货币在商品交换中的作用。
3. 支付手段：介绍支付手段的含义，展示货币在支付债务、税款等方面的应用。
4. 贮藏手段：阐述贮藏手段的定义，解释货币如何实现财富的贮藏。
5. 世界货币：介绍世界货币的概念，分析货币在国际贸易和金融中的作用。
三、案例分析（15分钟）1. 给出案例：某商品价格为100元，讨论在货币发挥不同职能时的表现。
2. 引导学生分析案例，理解货币职能在现实生活中的应用。
四、小组讨论（10分钟）1. 布置讨论题：根据教材内容，分组讨论货币职能之间的联系和区别。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结货币职能的重要性和作用。
2. 提问：货币职能在现代经济中是否有所变化？引导学生思考货币职能的发展趋势。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生了解了货币的五大职能，并能运用这些知识分析实际问题。
货币的职能高中政治教学设计
货币的职能高中政治教学设计货币的职能高中政治教学设计[教学目标]知识方面：了解货币五种职能的含义以及在经济生活中的实际表现能力方面：通过自学、思考把握本课的知识结构，分清知识的重、难点、并且学会从货币的职能中更深刻地认识货币的本质觉悟方面：通过进一步认识货币的本质，树立对待货币的正确态度[教学重、难点]价值尺度、流通手段[教学方法]启发式[教学手段]计算机教学[教学设想]坚持对学生阅读能力的培养，强调学生的自学。
通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。
[板书设计]是什么价值尺度为什么基本职能怎么执行（价值与价格的关系）是什么流通手段物物交换与商品流通怎么执行货币的职能为什么贮藏手段是什么要求派生职能产生条件支付手段是什么为什么世界货币是什么要求[教学过程]复习：货币的含义、货币的产生和货币的本质，引导学生从货币的产生中去认识货币产生的意义：解决了商品交换的障碍，有利于商品经济的发展。
从而过渡到对货币在人们的经济生活中所起的作用的分析，即提出本课进的学习内容。
提出思考问题：1）货币在人们的经济生活中到底起了什么作用？2）这些作用是不是在货币一产生时就发挥出来的？3）这些作用之间有什么联系？要求学生围绕这几个问题阅读16-19页（阅读形式要求为泛读）。
学生回答（略）在学生了解课本的基础上，重点引导学生寻找知识之间的.内在联系，自己总结归纳出基本职能和派生职能之间的关系，让学生自己学会分清本课知识的重点，对本课重点——价值尺度和流通手段作重点讲解。
1、价值尺度问：一种商品价值的大小能不能有自身来表现？（师生回答）不能。
一种商品自身是不能表示自己价值的大小，只有通过交换，由另一种商品表现出来，如：2只羊=1把斧子。
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)一、教学目标1. 让学生理解货币的职能及其在现代经济中的作用。
2. 让学生掌握货币作为交换媒介、价值尺度、支付手段、价值储藏和流通手段的职能。
3. 培养学生分析货币职能在实际经济生活中的应用能力。
二、教学内容1. 货币的五大职能：交换媒介、价值尺度、支付手段、价值储藏和流通手段。
2. 货币职能的理论基础与现实意义。
3. 货币职能在现代金融体系中的运作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解货币职能的理论基础和现实意义。
2. 案例分析法：分析实际经济生活中的货币职能应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论货币职能在现代金融体系中的运作。
四、教学准备1. 教材：金融学基础教材。
2. 课件：制作涵盖货币职能的PPT课件。
3. 案例材料：收集相关货币职能的实际案例。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍货币的职能，激发学生兴趣。
2. 讲解货币职能：详细讲解货币的五大职能，结合实际例子进行说明。
3. 案例分析：分析货币职能在实际经济生活中的应用案例，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论货币职能在现代金融体系中的运作，培养学生分析问题的能力。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调货币职能在现代经济中的重要性，为学生后续学习奠定基础。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
通过案例分析和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际操作能力。
在讲解货币职能时，注重理论与实际的结合，使学生能够更好地理解货币职能在现代经济中的作用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对货币职能的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现及其对货币职能的认识。
3. 课后作业：布置相关货币职能的思考题，检验学生对课堂内容的掌握。
七、教学拓展1. 货币政策的调整：介绍央行如何通过调整货币政策影响货币职能。
2. 数字货币的兴起：探讨数字货币对传统货币职能的影响。
大学货币的职能教案
教学目标：1. 让学生理解货币的本质和职能。
2. 使学生掌握货币的五大职能及其在经济生活中的应用。
3. 培养学生的经济意识和金融素养。
教学重点：1. 货币的本质和职能。
2. 货币的五大职能及其在经济生活中的应用。
教学难点：1. 货币的五大职能的区分和应用。
2. 货币职能在经济生活中的实际应用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是货币吗？货币在我们生活中有什么作用呢？2. 引导学生思考，引出货币的本质和职能。
二、讲解货币的本质1. 货币的本质是固定地充当一般等价物的商品，体现商品生产者之间的社会经济关系。
2. 货币之所以能够表现其他商品的价值，是因为金或者银本身也是商品，具有价值。
三、讲解货币的职能1. 价值尺度：货币作为价值尺度，可以衡量商品和服务的价值。
2. 流通手段：货币作为流通手段，方便商品和服务的交换。
3. 贮藏手段：货币作为贮藏手段，可以储存财富。
4. 支付手段：货币作为支付手段，用于支付地租、利息、税款、工资等。
5. 世界货币：货币在国际贸易中充当一般等价物。
四、举例说明货币职能的应用1. 举例说明货币在购买商品、支付工资、储蓄等方面的应用。
2. 通过实例让学生理解货币职能在经济生活中的重要性。
五、课堂讨论1. 讨论货币职能在经济生活中的实际应用，如通货膨胀、货币贬值等。
2. 分析货币职能与国家宏观经济政策的关系。
六、总结1. 总结货币的本质和职能，强调货币在经济生活中的重要作用。
2. 培养学生的经济意识和金融素养，提高学生的综合素质。
教学评价：1. 学生对货币的本质和职能的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点是否正确、论述是否清晰等。
3. 学生对货币职能在经济生活中应用的认识和掌握程度。
货币的职能教案
货币的职能教案教案标题：货币的职能教案教案目标：1. 了解货币的定义和职能；2. 掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和价值储藏；3. 能够运用所学知识解释货币在经济交换中的作用。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板/白板和粉笔/马克笔；3. 学生手册或教科书。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一张纸币或硬币的图片，激发学生对货币的兴趣，并引发他们对货币的思考。
2. 引导学生回答以下问题：- 你们对货币有什么了解？- 货币在我们的日常生活中有什么作用？探究（15分钟）：1. 通过PPT演示或黑板/白板上的笔记，向学生介绍货币的定义和职能。
2. 解释货币的三大职能，并提供具体的例子进行说明：a. 价值尺度：货币作为一种度量经济价值的工具，可以帮助我们确定物品和服务的价格。
b. 流通手段：货币作为一种广泛接受的交换媒介，方便了商品和服务的交换。
c. 价值储藏：货币作为一种可以储存价值的手段，可以方便地保存财富和进行投资。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个日常生活场景，如购物、旅游等，并讨论货币在该场景中的职能。
2. 每个小组向全班展示他们的讨论结果，并解释他们选择的场景以及货币的职能如何在该场景中发挥作用。
3. 教师引导学生思考货币的职能对经济交换的重要性，并与学生一起总结讨论。
巩固（10分钟）：1. 分发练习题或作业，要求学生运用所学知识解答问题或进行思考。
2. 教师解答学生的问题，并对学生的答案进行点评和指导。
总结（5分钟）：1. 回顾本堂课所学内容，强调货币的三大职能以及它们在经济交换中的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和思考货币的作用，并与他人分享他们的观察和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究货币的历史和发展，了解不同国家和文化中的货币形式和职能。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨数字货币对传统货币的影响和未来发展趋势。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 批改练习题或作业，评估学生对货币职能的理解程度；3. 对学生的小组展示进行评估，评判他们对货币职能的理解和表达能力。
人教版高中思想政治-必修1经济生活-第一单元第一框第一框第二目-货币的职能 -教案
《货币的职能》教案一、教学目标【知识目标】理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
了解价格的含义。
【能力目标】通过学习，提高综合认识货币职能的能力，增强分辨各种不同职能的能力。
【情感态度与价值观目标】在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；正确认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
二、教学重难点【重点】货币的基本职能【难点】价值尺度与流通手段的比较三、教学方法小组讨论法、案例分析法、讲授法四、教学过程环节一：导入新课复习导入。
教师提问货币的本质是什么，然后直接导入课题。
导入：同学们好！上节课我们一起学习了货币的本质的内容，那货币的本质是什么呢？货币是从商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。
那么货币有什么样的职能呢？下面进入我们新课的学习《货币的职能》。
环节二：新课讲授一、货币的基本职能过渡：同学们自己从教材中找出货币职能的含义。
货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
那作为一般等价物的货币，它的基本职能包括哪些呢？下面同学们请看老师给大家展示的几个案例：这是我们经常会在超市里看到的各种商品及其标价，大家通过教材内容，以学习小组为单位讨论以下两个问题，这里的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪些职能？1.价值尺度小组学习讨论，代表发言，组员补充。
教师归纳：下面的标价就是商品的价格，价格就是通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
在这里货币承担的是价值尺度的职能。
货币作为一般等价物，它所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫做价值尺度。
教师举例：为了衡量商品价值量的大小，必须给货币本身确定一种计量单位。
如：我们会看到不同的标价100元、20美元、450英镑等等。
货币在执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
在执行价值尺度时，需要的是观念上的货币，而不需要现实的货币。
2.流通手段过渡：货币除了价值尺度之外，还有另外的一个基本职能，大家来看大屏幕，这是我们生产和生活中的两个案例，一个是棉纺织企业要先将生产的布匹卖出去，换成钱，然后再买原料生产；另一个是个体户要先卖了蔬菜，换来钱，然后买自己需要的生活用品。
政治：《货币的基本职能》教案(新人教必修1).doc
原因
价值尺度价格的含义
表现形式
三、价值与价格的关系
含义
含义
流通手段商品流通
公式：商品——货币——商品
表现形式
四、流通规律
五、货币的其他职能
货币的职能很多，但是基本的职能就有两种：价值尺度和流通手段，它们从货币产生时起就有的。
展示教材第五页图片：我们来观察这些图片，注意图片下的数量单位，思考他们所表示的是什么？体现了货币的什么职能？并尝试概括价值尺度和价格的含义。（请学生回答，老师作小结。）
含义：货币所具有的衡量和表现一切商品价值大小的职能。
在流通的过程中，货币又会充当哪种基本职能呢？我们来看货币的另一基本职能：流通手段。
（展示教材第六页的商品买卖的图片）
我们来看一组图片，然后分析货币在买卖过程中发挥了什么作用。（请学生思考后回答）
含义：货币充当商品交换媒介的职能。
含义：以货币为媒介的商品交换。
流通手段商品流通
公式：商品——交换——商品
课题
货币的基本职能
教学目标
知识目标：
1.能识记货币的两个基本职能。
2.能理解价值与价格的关系。
能力目标：
1.能体会货币在日常生活中的作用。
情感、态度和价值观目标：
1.有正确的货币观念。
教学内容
1.货币职能的含义
2.价值尺度
3.流通手段
4.价格的含义及其与价值的关系
5.货币流通规律
教学重点
价值尺度和流通手段的含义、表现形式
在一定时期内，流通中所要的货币量同商品价格总额（即待售商品与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。用公式表示：
商品价格总额待售商品数量×商品价格水平
货币的职能教学设计
第一节货币的职能一、指导思想以新课程理念为指导，在课程中，紧密联系生活实际，采用恰当、有效的教学方式，激发学生参与教学活动的积极性和主动性，培养学生经济意识、学习思想和方法，促进思维能力的形成与发展，落实课堂教学的实效性。
货币与我们社会生活密切相关，在生活中几乎处处接触货币，天天使用货币。
国家的各项工作都服从和服务于经济建设这个中心，了解社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
二、理论依据1.建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，在整个教学过程中，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
因此，教师的职责就是要努力创造一个适宜的学习环境，使学习者在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合，积极、主动地建构自己的知识。
在本课教学过程中，我基于学生已有的生活经验，巧设问题情境，积极引导他们深层次地思考货币的职能、货币与实际需求之间的关系，使学生头脑中初步树立正确的人生观、价值观。
2.启发式教学理论强调：在充分发挥教师的主导作用的前提下，以学生为学习的主体，充分调动学生的主动性和积极性，促使他们自觉地发展智能、情感和意志。
谈话法作为启发式教学的一种主要的教学手段，是一种教师通过和学生的相互交谈来进行教学的方法，这种方法不是使学生从不知到知，而是引导学生根据已有知识、经验，通过独立思考去获得新的知识。
在本课教学中，我通过一系列精心设计的问题，启发学生分析、思考，比较全面的认识了货币的职能，同时，进一步体会到货币是源于生活又服务于生活。
三、教学背景分析1．分析学生所授的学生为刚刚踏入高中生活的职高学生，已经掌握了一定商品、货币知识，但对于在经济生活中的作用缺乏理性认识。
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高三政治教案：《货币的职能》教学设计教学目标知识：识记货币的五种职能的具体内容；了解价格与价值的关系。
能力：理论联系实际的分析问题的能力，认识货币在现代经济生活中所扮演的重要角色。
觉悟：增强学生商品经济意识、法律意识；正确对待货币，自觉抵制“货币至上”的极端错误思想。
教学重点1.价值尺度2.流通手段教学难点货币的基本职能教学方法阅读法、讲授法、讨论法、归纳法教具准备多媒体教学设备；CAI课件。
学生活动设计1.课堂活动：自读——讨论——互评——小结2. 课外活动：参观超市，观看琳琅满目商品的价格标签，了解不同商品有不同的价格，以帮助理解价值与价格的关系及货币的两种基本职能。
教学过程导入新课展示课件：画面为：在大型超市里面，琳琅满目的商品旁有价格标签，顾客购买商品时交钱付款……教师提问：在日常生活中，人们通过用钱（货币）去购买商品，支付生活中的各种费用。
请问，钱除了能买到商品外，还有什么作用和功能？学生回答（略）。
教师归纳总结：在生活中，钱（货币）除了能购买商品以外，假如有了余钱，人们还可以存放起来；人们也经常出现彼此借钱或者还债的现象；到外国旅游购买商品时还必须兑换外币等。
这说明，在我们现代的经济生活中，货币的功能和作用是不同的，这也就是我们这节课要学习的内容：货币的职能。
货币的职能（多媒体显示）指导学生阅读课文第16页第2-3段的内容，然后回答以下几个问题:展示CAI:1、什么是货币的职能？2、货币有哪些职能？学生回答（略）。
教师讲授：货币的五种职能是在现代较发达的商品经济条件下才具备的，但其中从货币产生之日起它就具备了两种基本的职能，即价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（多媒体显示）展示课件：画面为：在大型超市里面，琳琅满目的商品旁边有价格标签。
教师提问：在这个场合，货币起什么作用？它为什么能起到这种作用？学生回答（略）。
教师小结：在这个场合，货币起了价值尺度的作用。
这是货币的第一种基本职能。
它是指以货币作为尺度来表现和衡量其它一切商品价值的大小。
货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
教师提问：货币怎样充当价值尺度呢？教师小结：人们把充当货币的金银按一定重量作为计算单位，即货币单位。
用货币单位来确定某种商品价值的大小。
货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币。
这是因为此时的货币只是表明某一种商品值多少钱，而不是真正用商品与货币相交换的过程。
教师提问：什么叫价格？价格与价值是什么关系？学生看书、思考回答（略）。
教师小结：当商品的价值用货币表现出来的时候，就叫价格。
价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。
商品价格的高低，一般来说与商品本身价值大小成正比。
价值与价格的关系如下图（展示CAI课件）：2、流通手段（多媒体显示）教师提问：商品交换经历了哪几个阶段？它们有什么区别和联系？学生阅读课本第18页第1段后回答（略）。
教师归纳：商品交换经历了物物交换和商品流通，以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。
货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。
“商品流通”是从商品交换形式上讲的。
为的是区别物与物的直接交换，是以货币为媒介的交换。
“流通手段”是从货币职能上讲的。
强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。
物物交换与商品流通的区别和联系如下图（展示课件）：名称项目物物交换商品流通区别公式表示不同商品——商品商品——货币——商品[来源:学|科|网Z|X|X|K] 出现的时间不同货币产生前已存在货币产生后才出现买卖时空不同买、卖同时进行买、卖在时空上分离联系买卖行为都以社会必要劳动时间为基础，从本质上看都是互相交换劳动的关系，因而是人与人之间的社会关系。
教师强调：作为价值尺度，可以是观念上的货币，但作为流通手段，必须是现实的货币。
（引导学生阅读课本第18页第2段，思考课本第18页的“想一想”，即货币具有五种职能，他们的共同本质是什么？）过渡：以上我们学习的是货币的两种基本职能。
下面我们来了解一下货币的其他三种职能。
3、贮藏手段（多媒体显示）展示课件：画面为：某建筑工地，工人在挖地基时挖出了一个罐，里面装有大量银元和少量国民党制造发行的法币的残渣。
教师提问：岁月沧桑，法币已腐烂变成残渣，假如是完好的，它还能不能使用？银元依然完好，它有没有用处？这些告诉我们一个什么道理？学生思考；回答（略）。
教师小结：法币即使完好也不能使用，银元却可以继续充当财富的代表。
这些告诉我们：货币具有贮藏手段的职能。
作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币，但纸币不能充当贮藏手段。
教师提问：假如某人证明自己是那罐银元的主人，他能不能把这些银元卖给别人？学生讨论（略）教师小结：不行。
我国宪法规定，禁止金银在国内市场上流通。
他只能将这些银元出售给国家。
4、支付手段（多媒体显示）展示课件：画面：农民在田间耕地。
教师提问：假如农民张某在春季时无钱买犁耕地，铁匠李某先把犁赊给农民张某，张某到秋季收获粮食以后才付钱给李某。
在这里，钱发挥什么作用？它的含义是什么？学生思考回答（略）。
教师小结：支付手段。
货币的支付手段是指货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等。
它是随着赊账买卖的产生而出现的。
由于先购买，后支付，卖者成为债权人，买者成为债务人。
赊账买卖，实际上是一种借贷活动，即信用。
随着赊账买卖的发展，产生了各种信用货币，如期票、支票、汇票、银行券等也发挥着支付手段的职能，同时，它们所代表的债务，可以互相抵消，这就大大减少了流通中所需要的货币量（如三角债务关系等）。
支付手段，必须以价值尺度、流通手段、贮藏手段职能的存在为前提。
5、世界货币（多媒体显示）展示课件：画面：2000年，江泽民主席访问古巴时，向古巴总统卡斯特罗提供了4亿美元30年无息贷款的国家援助。
教师提问：在这里，4亿美元货币发挥什么作用？它的含义是什么？学生回答后教师小结：4亿美元在这里发挥着世界货币的作用。
世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。
货币在国与国的经济关系中具有以下作用：（1）作为一般的购买手段，用来购买外国的商品;(2)作为一般的支付段，用来平衡国际收支差额；（3）作为财富的代表，由一国转移到另一国，如国际贷款、转移财产、战争赔款，等等。
教师提问：是不是只有黄金或白银才能充当世界货币？学生讨论（略）。
教师小结：一般来说是如此，铸币和纸币都不行。
但随着货币的发展，一些经济实力比较强大的国家的货币也具有某种世界货币的职能，如美元、欧元、日元等。
在我国的周边地区，人民币也可以流通使用。
人民币要想成为世界货币，还有待于我们的继续努力，促进我国经济进一步发展。
教师提问：货币的基本职能与其它职能的关系如何？学生小结（略）。
教师归纳：货币的基本职能是其他职能的基础。
由于货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的一般代表，人们也因此产生了贮藏货币的愿望，于是货币就具有贮藏手段的职能。
在赊买赊卖开始时，货币是充当价值尺度，计量商品的价值;同时又作为现金上的购买手段，使商品从卖者手中转移到买者手中。
只有到了约定的付款日期，才用货币清偿债务，此时，货币充当的是支付手段。
也正是因为货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的一般代表，货币才会出现世界货币这一职能。
教师提问：货币五种职能的共同本质是什么？学生讨论后教师归纳：一般等价物。
总结这节课我们学习了货币的五种基本职能，即价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。
它们都是在商品交换发展的不同阶段逐步具备的，价值尺度和流通手段是货币一产生就有的两种基本职能。
货币之所以具有五种职能就是因为它的本质是一般等价物。
扩展强调学生要养成理论联系实际的思维习惯和思维方式。
课堂练习展示课件：一、选择题1．在商品价值、货币价值与商品价格三者的联系中，下列说法正确的是（）①当商品价值提高，货币价值不变时，商品价格就会提高。
②当商品价值不变，货币价值下跌时，商品价格就会提高。
③当商品价值下跌，货币价值不变时，商品价格就会下跌。
④当商品价值不变，货币价值提高时，商品价格就会下跌。
A. ①②④B. ①③④C. ②④D. ①②③④2.商品——货币——商品，这个公式说明：①在商品流通中，货币充当了商品交换的媒介；②对于商品生产者来说，价值和使用价值不可兼得；③买和卖这两种行为在时间和空间上可以分离；④买和卖同时进行，一次成功。
（）A.①②③B.①③④C.②③④D.①②3.马克思指出：“货币当作价值尺度，是商品的内在价值尺度即劳动时间的必然现象形态。
”由此表明（）A.商品价值必须由货币来表现B.货币是商品的内在价值尺度C.商品价值的大小通过货币来衡量，是商品流通的普遍现象D.货币产生后，许多商品共同表现为一种商品的价值4．美国2001年9月爆发恐怖袭击事件后，中国向美国输出10亿美元的无偿援助，这10亿美元是在执行货币的（）A.流通手段职能B.价值尺度职能C.世界货币职能D.支付手段职能二、辨析题商品流通是以货币为媒介进行的商品交换，因此，只有货币才能充当交换的媒介。
参考答案：一、1、D 2、A 3、B 4、C二、（1）货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。
当一般等价物固定在金银上以后，以货币为媒介的商品交换称之为商品流通。
这是正确的。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]（2）在一般等价物固定在金银上之前的扩大的物交换中，商品交换曾以羊、布等不固定的一般等价物为媒介进行。
（3）纸币产生以后，作为货币符号在商品交换中代替货币执行流通手段的职能，充当商品交换的媒介，但是执行价值尺度的依然是金属货币本身。
认为只有货币才能充当商品交换媒介的观点是错误的。
板书设计。