(八年级物理教案)“磁生电”,
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
八年级物理磁生电教学设计
第七节磁生电教学设计（1课时）一、教学目标1．知识与技能·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。
·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。
·观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。
三、学生情况分析学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。
另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
四、实验器材学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表演示实验：演示电流表，手摇发电机六、板书设计一、电磁感应1．发现：英国物理学家法拉第2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机1．原理：根据电磁感应现象制成的2．构造：定子和转子3．能量转化：机械能→电能三、电流1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化2．直流电：电流的方向不变七、附图。
(八年级物理教案)第五节磁生电
第五节磁生电八年级物理教案第五节磁生电•教学目标一、知识目标1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 hz的意思；能把交流电和直流电区分开来•二、能力目标1•通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力•三、德育目标1•认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.傲学重点1•通过探索概括出电磁感应2通过实验知道交流发电机的工作原理.傲学难点1•由实验现象概括物理八年级物理教案［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习•这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.（二）发电机［板书］［师］发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？［生甲］观察到小灯泡发光.［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.［生甲］电流表指针左右摆动.［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的•那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab 边电流方向从b.［生丙］当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从a.［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次•周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流•在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率•频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期.（边讲解边板书）1•交变电流［板书］2•频率［板书］3•周期［板书］［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量4我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.［师］我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论.［生甲］磁体近似于蹄形，一边n极，一边s极.［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接.［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动.［生丁］当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次.［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮.［师］同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬•下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？［生甲］实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.［生乙］大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电.［生丙］发电机发电过程是把电能转化为机械能.［师］我们现在根据板书进行小结•三、小结根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：1•电磁感应、感应电流2•发电机四、布置作业动手动脑学物理。
磁生电的教案精品
磁生电的教案精品有关“磁生电的教案”的信息已经为您准备好了一定要看看。
每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
教案是教师教育教学实践中必备的工具。
在阅读本文以后，相信您会有所收获！磁生电的教案【篇1】一、教学目标1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。
2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。
3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。
二、教学重难点【重点】磁生电的原理。
【难点】对电磁感应现象的理解。
三、教学过程环节一：新课导入教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。
通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。
【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。
环节二：新课讲授教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?学生猜想：可能与导体和磁感线有关。
提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。
请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。
根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。
用控制变量法进行实验：1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。
2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。
3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解电磁感应现象的本质。
2. 通过实验观察，使学生掌握电磁感应现象的基本规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应现象的基本规律。
三、教学难点：1. 电磁感应现象的本质。
2. 感应电流的方向判断。
四、教学准备：1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 引入新课：通过复习上节课的内容，引导学生思考：电流周围存在磁场，磁场是否也能产生电流呢？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
3. 课堂讲解：讲解电磁感应现象的本质，引导学生理解电磁感应现象的基本规律。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察感应电流的方向，探讨影响感应电流方向的因素。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁感应现象的基本规律。
7. 作业布置：布置一些有关电磁感应现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
注意：在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和分组实验，评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 通过对作业和课后练习的批改，了解学生对电磁感应现象知识的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生的观察能力、动手能力和思维能力。
七、教学拓展：1. 引导学生了解电磁感应现象在现实生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 鼓励学生进行小发明、小制作，将电磁感应现象应用于实际生活中。
八、教学参考资料：1. 人教新课标版八年级物理教材。
八年级下册科学《磁生电》优秀教学案例
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们总结经验，不断提高。在实验操作、问题讨论等环节结束后，组织学生进行自我评价和互相评价，分享学习心得和收获。同时，教师针对学生的表现给予及时、具体的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。通过反思与评价，促进学生自我成长，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将通过一个简单的实验来导入新课：将一根导体棒放在磁铁附近，当移动导体棒时，连接在导体棒两端的灯泡会闪烁。这个现象立即吸引了学生的注意力。接着，我会提问：“为什么移动导体棒时，灯泡会闪烁？这与我们之前学习的电和磁有什么关系？”通过这个问题，自然过渡到本节课的主题——磁生电。
5. 跨学科融合，提高学生的知识整合能力
本案例将电磁感应与已学的电学、磁学知识相结合，引导学生理解不同学科之间的联系。这种跨学科的教学方式有助于提高学生的知识整合能力，使他们在面对复杂问题时能够灵活运用所学知识，形成解决问题的综合能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1. 结合实验过程，撰写一篇关于电磁感应现象的小论文，探讨其原理和应用。
2. 设计一个简单的电磁感应实验，向家人或朋友解释磁生电现象，传播科学知识。
3. 预习下一节课内容，提前了解电磁场的概念及其与电磁感应的关系。
五、案例亮点
1. 生活化情境导入，激发学生学习兴趣
（二）讲授新知
在这一环节，我会详细讲解电磁感应的基本原理。首先，介绍法拉第的发现和电磁感应定律，解释闭合回路中的导体在磁场中运动会产生电流的原理。接着，通过图示和动画演示，让学生直观地理解磁通量的变化与感应电流的关系。
我会用生活中的实例来说明电磁感应的应用，如发电机、变压器等，让学生感受到电磁感应现象在科技发展中的重要性。同时，讲解实验操作中的注意事项，确保学生在接下来的实践环节能够安全、正确地进行操作。
初中物理《磁生电》教学设计
第九章电与磁
第七节《磁生电》教学设计
授课时间：授课教师：
课标要求：主题二运动和相互作用（四）电和磁
（3）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
一、学习目标：
1．探究磁生电的条件，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．观察和体验发电机是怎样发电的，知道发电机的原理，知道发电机发电过程的能量转化。
3．知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
二、重点和难点：
1．重点：通过探究概括出电磁感应；通过实验知道交流发电机的工作原理。
2．难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应；应用原理分析问题——发电机工作原理。
三、学情分析：
学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。
另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
四、实验器材：
学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表
演示实验：演示电流表，手摇发电机，PPT课件
五、教学方法：实验探究法、讨论法、分析法
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
八、附图
九、课后反思：
说明：此教案为详案，从教本学科满五年的教师可以书写简案，但一定要体现必要的教学过程，体现出教学设计的思路，重难点处理等。
(八年级物理教案)《磁生电》
《磁生电》八年级物理教案课题第九章：电与磁第七节：磁生电学习目标知识目标：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。
能力目标：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感目标：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
教具与媒体演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学程序内容与教师活动学生活动设计依据●一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（板书课题）●二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁可以生电（12min）1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？3．【实验】课本图8．5—1所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。
学生回答学生思考学生回答学生观察培养辩证看问题的习惯反过来思考习惯的培养4．尝试的角度（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。
初中物理《磁生电》优质课教案、教学设计
情感态度与价值观
通过学生自己动手实验探究，培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维，并能通过探究感受合作意识和探究的快乐
重
点
电磁感应探究实验
难
点
电磁感应条件及电流方向与什么因素有关
教具
多媒体课件、导线、蹄形磁铁、灵敏电流表、开关、导体。
教学模式
青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”： 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式；
分3： 发电机
1.了解电磁感应在现代社会中的广泛应用，知道发电机是电磁感应重要的应用之一
2.给学生演示手摇发电机的发电过程，并通过视频进一步了解和学习发电机
的构造、工作原理和能量转化
合
小结前面的知识内容，提炼科学研究方法
补
查漏补缺
测
检测-矫正模式：对所学内容进行检测布置作业：本节《同步》习题
2.让学生实验探究并演示导体可以在磁场中沿什么方向运动，通过观察电流表指针是否发生偏转来判断电路中是否有电流产生；并利用模型，启发学生用一个动词形象的描述能使电流表指针发生偏转的导体运动的共同特点
3.通过充分的实验探究和归纳分析，让学生总结磁生电的条件，并进一步引导学生注意“闭合电路的一部分导体”这个条件，最终得出电磁感应现象20-5磁生电
课型
新授课
授课人
教
学目标
知识与技能
1.通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
2.通过观察电磁感应实验，进一步明确电磁感应现象，产生感应电流的条件，感应电流的方向与什么因素有关以及电磁感应现象中的能量转化
3.知道发电机的原理以及发电机工作过程中的能量转化
过程与方法
1.通过一系列问题，给学生建立一种正确的思维程序和解决处理问题的程序
(八年级物理教案)第五节磁生电
第五节磁生电八年级物理教课设计第五节磁生电●教课目的一、知识目标 1.知道电磁感觉现象；知道产生感觉电流的条件 .2.知道发电机的原理；能说出发电机为何能发电；知道什么是沟通电；知道发电机发电过程是能量转变的过程 .3.知道我国供生产和生活用的沟通电的频次是 50 hz 的意思；能把沟通电和直流电划分开来 .二、能力目标 1.经过研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的互相联系，提升学生察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力.2.察看和体验发电机是如何发电的，提升学生应用知识剖析和解决问题的能力 .三、德育目标 1.认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙的科学方法.2.认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的意识. ●教课要点 1.经过研究归纳出电磁感觉 .2.经过实验知道沟通发电机的工作原理 . ●教课难点 1.由实验现象归纳物理八年级物理教课设计［师］电磁感觉现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚韧不拔的努力，才发现了这一现象，这类热爱科学，坚持研究真谛的难得精神值得我们学习 .这一现象的发现进一步揭露了电和磁之间的联系，致使了发电机的发明，开拓了电的时代，因此电磁感觉现象的发现拥有划时代的意义.（二）发电机［板书］［师］发电机是如何发电的呢？［演示 1］把一台手摇发电机跟小灯泡连结起来，当摇着手柄使线圈在磁场中迅速转动，察看到什么？［生甲］察看到小灯泡发光 .［生乙］有感觉电流产生，并经过小灯泡 .［演示2］用电流表换下小灯泡，迟缓摇动大轮，察看 .［生甲］电流表指针左右摇动.［生乙］这表示发电机发出的电的大小和方向是变化的 .［师］从上边演示能够看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的 .那么它的结构是如何的？工作原理是什么？看挂图 .［生甲］发电机的结构由定子和转子构成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等 .［生乙］当 ab 向下 cd 向上运动，做切割磁感线运动，有感觉电流， ab 边电流方向从 a→b.［生丙］当 ab 转过均衡地点， ab 向上运动， cd 向下运动，做切割磁感线运动， ab 边的电流方向从 b→a.［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次 .周期性改变方向的电流叫交变电流，简称沟通 .在沟通电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频次 .频次的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期 .（边解说边板书） 1.交变电流［板书］ 2.频次［板书］ 3.周期［板书］［师］周期和频次是用来表示沟通电特色的两个物理量 .4.我国供生产和生活用的沟通电周期是 0.02 秒，频次是 50 赫兹.［师］我们看课本想一想做做，经过做、想、察看得出结论 .［生甲］磁体近似于蹄形，一边n 极，一边s 极.［生乙］线圈经过铜环、电刷和灯泡连结 .［生丙］摇把是经过皮带带动线圈转动 .［生丁］当慢慢转摇动把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摇动，线圈转动一周，指针往返偏动两次 .［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮 .［师］同学们做得特别仔细，回答得也很好，值得夸奖 .下边我们看屏幕（微机播放对于发电机的内容），看看从中获取什么信息？［生甲］实质发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）构成.［生乙］大型发电机一般采纳线圈不动，磁极旋转的方式来发电 .［生丙］发电机发电过程是把电能转变为机械能 .［师］我们此刻依据板书进行小结 .三、小结依据板书与学生一同归纳本节课学习的主要内容： 1.电磁感觉、感觉电流 2.发电机四、部署作业着手动脑学物理。
(八年级物理教案)《磁生电》教学设计
《磁生电》教学设计八年级物理教案9.7 教师田喜仪单位明城中学课题第七节·磁生电教学目标知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程的能量转化；我国供生产和生活的交流电的频率是50赫兹，能把交流电和直流电区分出来。
过程与方法探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。
情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，认识科学方法的重要性，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具蹄形磁铁、矩形线圈、电流计、若干导线、课件。
教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课演示：如图①②①、②回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探究指导学生设计实验。
演示：如图，按①～②进行①②生：设计实验并操作师：参与、指导生：记录试验现象并进行交流师：点拨、让学生观察、体验、思考后回答：磁能生电。
并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神演示：如图，按①④步进行·①②③④再把N 、S 互换观察、分析后回答出：运动①无电流产生。
运动②无电流产生。
运动③有电流产生。
运动有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同培养学生的分析问题的能力概括总结引导学生总结规律：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向导体运动方向、磁感线方向有关师：播放动画产生感应电流的过程，类比收割玉米秆的情况。
“电生磁”教学设计（通用2篇）
“电生磁”教学设计（通用2篇）“电生磁” 篇1【教材分析】本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。
为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。
【教学目标】1.知识与技能（1）认识电流的磁效应；（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）理解电磁铁的特性和工作原理。
2.过程与方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
3.情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
【教学重点与难点】1.重点（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
2.难点（1）电磁铁的特性和工作原理；（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
【实验器材准备】导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 电磁感应现象的发现2. 发电机的工作原理3. 感应电流的方向4. 发电机的分类与应用5. 磁生电的实验设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的发现，发电机的工作原理，感应电流的方向。
2. 教学难点：磁生电的实验设计与操作，感应电流方向的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电磁感应现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解发电机的工作原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考电磁感应现象的意义。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象的发现，介绍法拉第、麦克斯韦等科学家的贡献。
3. 课堂讲解：讲解发电机的工作原理，引导学生理解磁生电的过程。
4. 实验演示：展示发电机实验，让学生直观地了解发电机的工作原理。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论感应电流的方向问题，分享讨论成果。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 评价学生对发电机工作原理的掌握情况。
3. 评价学生对感应电流方向的判断能力。
4. 评价学生在实验操作中的动手能力。
5. 评价学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：人教新课标版八年级物理下册。
2. 实验器材：发电机模型、电磁铁、导线、开关等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，增强学生对知识点的理解。
4. 网络资源：用于拓展学生视野，了解磁生电在现实生活中的应用。
初中物理《磁生电》优秀教案教学设计
初中物理《磁生电》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容研究的是磁如何产生电的过程，是电磁学理论的重要组成部分。
本节内容即是前面内容的一个拓展，也为后面电磁学新领域的发展奠定基础。
二、课标要求：通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
了解电磁感应在生产、生活中的应用。
三、学情分析之前学生已经明确电可以产生磁场这个事实，并了解电产生磁场的基本原理。
在此基础上，学生自然而然会联想到磁能否产生电呢？在现实生活中学生已经知道电无处不在，用电器的使用已经进入千家万户，但是对于电的产生来源并不熟悉，这也为我们通过学习磁场的变化来产生电奠定了现实基础。
四、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。
3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
（二）过程与方法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。
（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。
通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。
五、教学重难点本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。
如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。
导体的运动方向与磁场方向不能平行。
电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。
本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。
重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：产生感应电流的条件。
六、教学策略利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
初中磁生电教案
教案：磁生电课程目标：1. 了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2. 理解发电机的原理，知道交流电的基本概念。
3. 掌握我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义，能区分交流电和直流电。
教学重点：1. 通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
2. 理解交流发电机的工作过程。
教学难点：1. 交流发电机的工作过程。
教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究和解决问题。
2. 启发法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
教学准备：1. 实验室设备：电磁感应实验装置、发电机模型。
2. 教学多媒体：PPT、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个科幻故事，引导学生思考磁能否生电。
2. 展示各种发电机图片，提出问题：发电机是如何产生电的？它的工作原理是什么？什么条件下才能生电？二、新课讲授（15分钟）1. 讲述奥斯特实验，引导学生理解电可以生磁。
2. 提问：什么情况下磁能生电？引导学生思考和回答。
3. 讲解发电机的原理，通过模型和图片，让学生了解发电机的工作过程。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行电磁感应实验，让学生亲身体验磁生电的现象。
2. 引导学生观察和记录实验结果，分析产生感应电流的条件。
四、交流与讨论（10分钟）1. 让学生分享实验结果和感受，讨论磁生电的原理和发电机的工作过程。
2. 引导学生思考交流电和直流电的区别，以及我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点，强调磁生电的条件和发电机的工作原理。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和研究。
教学反思：本节课通过科幻故事和实验引入磁生电的概念，引导学生主动探究和解决问题。
通过小组讨论和交流，激发学生的思考和探究兴趣。
通过讲解和实验，让学生了解发电机的原理和交流电的基本概念。
通过总结和拓展，巩固学生对磁生电的理解和应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。
磁生电的探索教案
磁生电的探索教案一、教学目标1. 让学生了解磁生电的原理，知道电磁感应现象。
2. 通过实验探究，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学现象的好奇心和创新思维。
二、教学内容1. 磁生电的原理介绍2. 电磁感应实验操作3. 实验现象的观察与分析5. 磁生电在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁生电的原理，电磁感应实验的操作与观察。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察磁生电现象。
3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、导线、灯泡、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
【导入】1. 利用PPT展示磁生电的图片，引导学生思考磁生电的现象。
2. 提出问题，让学生回顾磁和电的知识，为新课的学习做好铺垫。
【新课讲解】1. 讲解磁生电的原理，通过PPT或板书展示磁生电的示意图。
2. 解释电磁感应现象，让学生理解磁生电的内在联系。
【实验演示】1. 分组进行电磁感应实验，引导学生动手操作。
2. 观察实验现象，记录实验结果。
【现象分析】1. 引导学生分析实验现象，归纳出磁生电的规律。
2. 通过讨论，让学生理解磁生电现象的原理。
2. 引导学生思考磁生电在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
【作业布置】1. 请学生完成磁生电实验报告，描述实验现象和结论。
2. 让学生查找磁生电在生活中的应用实例，下节课分享。
【教学反思】2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学步骤【知识】1. 回顾上节课的内容，让学生简要复述磁生电的原理。
2. 提问：电磁感应现象在生活中有哪些应用？【课堂探究】1. 分组讨论：磁生电现象是如何产生的？【案例分析】1. 分析磁生电在现代科技领域的应用，如发电机、变压器等。
2. 引导学生思考磁生电在新能源开发中的重要性。
【实践环节】1. 安排学生进行磁生电应用产品的设计与制作，如简易发电机等。
磁生电的探索教案
磁生电的探索教案一、教学目标1. 让学生了解磁生电的原理，知道电磁感应现象。
2. 通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 磁生电的原理介绍2. 电磁感应现象的实验演示3. 实验操作步骤及注意事项4. 实验结果的观察与分析5. 磁生电在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：磁生电的原理，电磁感应现象的实验操作。
2. 教学难点：磁生电的原理的理解，电磁感应现象的实验现象的观察与分析。
四、教学方法1. 实验演示法：通过实验，让学生直观地了解磁生电的原理。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和观察来解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行实验，让学生相互交流、讨论，共同分析实验结果。
五、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、导线、灯泡、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关磁生电的图文资料、视频等。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考磁与电之间的关系，引出本节课的主题——磁生电的探索。
2. 讲解原理：利用PPT或黑板，简要介绍磁生电的原理，解释电磁感应现象。
3. 实验演示：演示磁生电的实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
5. 结果分析：各小组汇报实验结果，教师引导全体学生分析实验现象，总结磁生电的原理。
七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生在课后巩固所学知识。
2. 练习题可以包括选择题、填空题、简答题等，难度适中。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考电磁感应现象在现实生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 让学生课后查找相关资料，了解电磁感应现象的发现与发展历程。
3. 鼓励学生进行小发明、小制作，将所学知识运用到实际生活中。
九、教学反思1. 在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
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磁生电”
八年级物理教案
设计理念
磁生电一节教学的设计，应体现物理课程的基本理念，实现课程的价值。
包括：
一、目标设计
应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体
目标。
二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。
三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。
四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。
器材可行、大方。
五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。
以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。
教学目标
一、知识与技能：
1. 知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2. 知道产生感应电流的条件。
3. 初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：
1. 经历磁生电现象，感知逆向思维。
2. 探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：
通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。
教学器材
小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、u型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。
教学过程
、导入
师：电动机的使用。
提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。
请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。
生：议论、发现。
师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？
生：积极思考：可能
（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。
）
二、提出问题
师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。
这些猜想，人们大都变成了现实。
现在我们一起重点探索一下：
机械能T电能
首先，我们再观察一下电动机的转动。
要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。
生：连接电路，电动机运转。
师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。
反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？
生：猜想、创新
师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）
生：议论。
师：对学生的猜想肯定、赞许。
引导学生：转动电动机的轴，可能产生电
流。
是因为电动机能把电能T转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。
（尝试逆向思维）
对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。
生：制定计划、设计实验、进行实验。
弓I导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。
师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。
生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）
师：在这现象中，发生能的转化吗？
生：思考议论：机械能T电能。
八年级物理教案
1. ___________________ 英国物理学家 ___________________ 过的探索，在__________________________ ，首先发现
了利用 _______ 生电流的规律和条件。
2. 科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。
3. ________________________________ 现实生活中的电，是发电厂从中产生的。
把 _________________________________ 辞专化为。
4. 本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？
（阅读资料，获取信息。
）
第二课时，探究：什么情况下磁可以生电。
师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。
利用一只小电动机可以获得电流。
那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？
生：猜想、议论。
师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本p66页图8 5- 1的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。
序号
导体
运动情况
磁场
1
电流表指针及方向1
导线（ab）静止
u型磁体内部2
导线（ab）上下运动
3
导线（ab）向左运动
4
导线（ab）向右运动
5
线圈框
转动
师：请分析一下上面看到的现象，结合图2. 5-2阅读一下p67页第一自然段。
你得到了什么结论？
生：讨论、文字表达。
师：把你得到结论跟大家一起交流一下。
生：汇报交流。
师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。
创新与发现
师：在上述探索中，你还有什么新的发现，请交流一下。
小结：
师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过XX 年的探索在首先发现的。
在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代
生：归纳：产生感应电流的条件：_________________ 。
教学延展
电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗?。