国内外青少年体质健康测试对比分析
国内外青少年体质健康测试对比分析
国内外青少年体质健康测试对比分析作者：***来源：《体育时空》2013年第07期中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-03摘要通过阐述体质与健康的关系，对比分析国内外体质健康标准实施的演变，为正确、合理地进行国民体质健康测试提供更全面、更科学的理论依据，对深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养健康体魄和健全人格的社会主义事业建设者和接班人，具有重要意义。
关键词体质健康标准演变一、国内外关于体质健康及相关概念研究综述日本和美国是世界上学生体质研究开展较好的国家，本文主要从日本、美国和我国三个国家体质健康概念内涵的发展进行分析。
（一）关于体质1.世界卫生组织将“体质”定义为：体质即人体质量是先天遗传基础上和后天环境的影响下，在生长发育和衰老的过程中逐渐形成的身心两方面相对稳定的特质[1]。
2.日本一般将体质通称为“体力”，他们所谓的“体力”是指人们为了正常生活工作和应付意外事件而经常保持较强的行动能力和抵抗能力。
一般认为，日本的体力大体上相当于我国的体质，英译文大多为physical fitness。
3.20世纪90年代以后，随着信息技术革命的迅速发展，现代生产方式使人身体运动的机会减少。
“现代文明综合症”肆虐以及肥胖症增加。
在此背景下，身体素质定义为：良好的身体素质意味着能够安全从事体力活动，意味着健康，意味着能预防运动不足而引起的疾病，体质最终与健康紧密结合。
从美国体育界对于体质健康的界定来看，他们认为运动对体质健康影响较大[2]。
4.在我国体育界对体质的定义是在 1982 年由体质研究分会所认定的：体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的特征[3]。
何仲恺在比较了日本、美国等国家对体质健康的概念后认为体质即人体的质量，是人体在先天遗传性基础上和后天环境的影响下，在生长、发育和衰老过程中逐渐形成的身、心两方面相对稳定的特质[4]。
中日学生体质健康比较
中日青少年 身高和体重的比较分析
身高的比较分析
表格 1 1995年中日7-17岁学生平均身高的比较
数据来源：张允平,胡虞志.当代中日两国中小学生体格发育的对比研究[J], 医学与社会,2001年第14卷第1期, P17.
表格 2005年中日7-17岁学生平均身高的比较
年龄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
从表格1和表格2可以看出中日7-17岁学生身高状况在 10间有了很大变化。无论是中国还是日本，男生与女 生的平均身高都有所增长，17岁年龄段上，与10年前 比较，中国男生增高了1.9cm达到了170.80cm，女生 增高了1.10cm ，达到了159.00cm，日本男增高了 0.21cm，达到了171.01cm，女生增高了0.13cm，达 到了158.13cm。从变化来看，10年间中国比日本身 高增长幅度大，17岁时女生身高已经超过了日本女生， 但男生身高还不如日本。
9.70 9.31 0.39 10.20 9.53 0.67
9.40 8.95 0.45 10.00 9.20 0.80
9.10 8.47 0.63 9.80 9.01 0.79
8.70 7.91 0.79 9.70 8.76 0.94
8.30 7.54 0.76 9.70 8.76 0.94
7.90 7.51 0.39 9.70 8.98 0.72
来源于中国学生成绩降低，而日本成绩反而提高，尤其在青
春期更加明显。与表格5和表格6对比，就13岁学生来说，我
国男生成绩由8.60s下降到8.70s下降了0.10s，而日本男生则
由8.00s提高到7.91s，提高了0.09s，我国女生成绩由9.50s
下降到9.70s下降了0.20s，而日本女生则由8.80s提高到
美国健康体适能与中国学生体质健康测试对比
二、体适能与健康体适能产生的社会背景？（是否和中国现况差不多）
在20世纪90年代，美国体育界提出终身性、个体化、健康体适能的教育计划，有着深 刻的社会背景： （1），青少年身体活动水平在急剧下降，每天参加体育活动的青少年人数从1991年的 42%下降到1995年的25 %；不能有规律的参加剧烈体育活动的青少年学生约占该群体 的一半； （2）体育课每周时间不到1.7小时； （3）体育课常常由对体育不感兴趣(或不合格)的学科教师任教；--农村小学 （4）在许多州体育必修课在不断减少。另一方面，社会变迁给整个美国人的健康带来 了前所未有的威胁：工业化、信息化社会使得人们深感日常生活和上作充满了竞争， 人们不断承受着强烈的心理紧张感和压抑感; （5）现代化的工作和生活方式使得人们的运动机会越来越少，产生了今天人们所熟知 的“运动不足”或“肌肉饥饿”症 （6）以肥胖症、心血管系统疾病和糖尿病等为代表的现代文明病正构成美国人健康的 主要敌人。 80年代，有1 /3的美国人患有不同程度的肥胖症。今天则有1 /2的美国人体 重超重。 （7）国民医疗保健费用大幅增加，使国民经济背上沉重的负担据资料介绍，1982年国 民医疗保健费用是2,866亿美元，占当年国民生产总值的9.8%-。1996年达1万亿美元， 占国民生产总值的14.8%。面对现代文明病的威胁，人们的健康观念在发生深刻的变化， 正由传统的有病求医，转向积极预防。 （8）老龄化社会已经到来，如何使老年人健康、快乐地度过晚年，是老龄社会面临的 共同课题。1990年美国65岁以上老龄人口已经达到总人口12.2%一1996年达到12.8% （9）自然环境的破坏日益严重水污染、空气污染、环境破坏给人们的健康带来严重威 胁，社会对健康和体育的渴求向学校体育提出了新的挑战。如何适应社会成员对体育 的需求就成了现代美国学校体育面临的新课题。最佳体适能教育计划正是在这样的社 会背景下出台的。
国内外体质健康研究的差异性分析
国内外体质健康研究的差异性分析
董志强
（ 湖北大学体育学院２ ０ １ １ 级研究生，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ２ ） 中图分类 号 ： Ｒ ２ — ０ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ ｌ 一 ０ ４ ７ ２ — ０ ２ 摘要；体质健康作为一个世界・ ｌ 生的研究课题，各国对于体质的研究在一定程度上具有共同性。体质研究对象都是从学生开始的，并且最终 目的都是全 民健康 。研究内容随着全球经济、文化的不断发展，逐渐丰富起来，评价指标也逐步完善，趋于合理化。但是受到经济、政治、社会等因素的影响，各国 对体质 的研 究存 在 一定 的差异 性 。
一
、
Байду номын сангаас。
容。 日 本 体质研 究学科 的发展与完善 。 美国是将体质研 究与学校体 育课程、健 身教 育融合最 为有 效的国 日本青少年 旧测试指标为 ：５ ０ ｍ 跑、急行跳远 、引体 向上 、１ ５ ０ ０ ｍ 家 。体质研 究的资料收集有 非常强的计划性 和 目的性 ，工 作开展也是 跑 、纵跳 、台阶实验 。而 最新 的测 试指标 分别是 ：反复横走 、ｉ ５ ０ ０ ｍ 广泛而又规 律。 由于美 国体育产业 的高速 发展，使得体质 健康 与社会 快走或跑 （ 男 ）、 ｌ Ｏ ０ ０ ｍ 快走或跑 （ 女 ）或可选择２ ０ ｍ 往 返跑、立定跳 的联系极为密切。 远 、握力或仰卧起坐或坐位体前屈。 与 日本 的专 业程度和美 国的广而有序 相比 ，我 国的体 质研 究在科 ３ ． 美 国青少年体质测试指标 。 研方 向和 社会联系上 ，都存在很大 的差距 。科研基础配 备淡薄 、与社 目 前 ， 在美 国比较普遍使用 的健康体质 测试 方法， 主要有 由有 氧 会联系脱节 、体育研究质 量不高等 因素，都影响着我 国体质研究 的发 运动研 究所１ ９ ８ ７ 年 建立 的计算机程序化 的Ｆ Ｉ Ｔ Ｎ Ｅ ｓ ｓ Ｇ Ｒ Ａ Ｍ ， 其测试指标 包 展 括ｌ 英 里跑或走 、体 脂含量 （ ％ Ｂ Ｆ ） 、身体 质量指数 （ Ｂ Ｍ Ｉ ） 、坐位 体前屈、 仰 卧起 坐、引体 向上和 曲臂悬垂 。另一个是从Ｈ Ｐ Ｅ Ｒ Ｄ ｌ ９ ８ ８ 年公布的测试 三、在 指导 思想 和 目的性上 的差 异 ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｂ ｅ ｓ ｔ ， 包括 ｉ 英里 跑或走、皮下脂肪厚度 、Ｂ Ｍ Ｉ 、坐位体 美 国进行体质测试 的指导思想是 ：将其作为一种非限制性的手 段， 方法Ｐ
中美学生体质健康标准测试对比与分析
相应收集要求
美国 ２４ 州 ４７ １％ 有相应体育健康课程评估要求
小学和高中生参加学校体育课程评价ꎬ 结果不作为升学指标ꎬ 部分
除部分残障生ꎬ 要求全
中国 省区高中生参加体育学业水平测试ꎬ 结果为毕业要求指标之一ꎮ 初
收集ꎬ 但不公开
部参加
中毕业生参加体育升学考试ꎬ 结果为重要的升学指标之一ꎮ
第 ３８ 卷 第 ３ 期
军 事 体 育 学 报
２０１９ 年 ７ 月
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｍｉｌｉｔａｒｙ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｓｐｏｒｔｓ
Ｖｏｌ. ３８ Ｎｏ. ３
Ｊｕｌ. ２０１９
中美学生体质健康标准测试对比与分析
李朝阳ꎬ 仇亚宾ꎬ 张新萍
( 中山大学 体育部ꎬ 广东广州 ５１０２７５)
注: 美国数据根据 ２０１ ６ 年美国 (５０ 个州加上哥伦比亚特区) 国家形状整理 [１]
中国测试群体较广ꎬ 基本上都是学校自己进行
删除了ꎬ 增加了 １ ｍｉｌｅ 跑、 坐位体前屈ꎬ 完成了由
技术问题ꎬ 数据误差较大ꎬ 但学生全部测试一定程
渡 [３] ꎮ 中国体质健康测试大部分内容是反映学生
摘 要: 为了更好检测学生体质健康且保证评价公平科学性ꎬ 旨在对中国体测方案进行优化ꎮ 通过专家
访谈等方法ꎬ 了解且对比分析了中美体质健康标准测试内容与方法等ꎬ 研究发现体适能更加重视 “ 健康指
标” ꎬ 体测更多的是 “ 运动技术指标” ꎻ 体适能主要是由第三方机构来对学生监测ꎬ 数据相对比较精确ꎬ 体
进行测试ꎮ 一些州对学生进行体适能的测试和收集
范围内抽样测试学生的体适能ꎬ 通过抽样了解美国
体质比数据ꎬ 一些州则严禁收集学生体质比指数ꎮ
中外学生体质健康测试评价标准比较研究
青少年是民族、国家长久发展的基础,青少年体质健康状况直接关系到自身综合发展,因此,各国对青少年体质健康发展给予充分重视。
文章以美国学生体质健康测试为例,和中国学生体质健康测试进行比较分析,为中国学生体质健康测试标准优化提供切实可行的建议,为强化学生综合教育奠定坚实基础。
1、中外体质评价标准变革情况分析1.1、中国体质评价标准变革分析中国学生体质健康研究工作在不同历史阶段有不同的变化,总体表现出不断进步趋势。
1952年国家制定《学校体育工作暂行规定》,之后,在1975年,制定《国家体育锻炼标准》,在1982年、1990年又对该标准进行修改完善,非常重视学生体质锻炼。
一系列政策标准的制定,表明国家对学生体育教育工作的大力支持,一定程度上推动中国体育工作进步发展,激发学生参与体育锻炼热情。
随着人民生活水平不断提高,在近年来大规模全国学生体质健康调查发现,学生身高、营养状况明显增加,常见病患病几率减小,但是,学生的体能素质也逐渐下降,以近视、肥胖为代表,学生该类疾病患病率明显增加。
《国家体育锻炼标准》属于学校体育工作开展的重要标准,在内容上,该标准和学校体育教育逐渐平偏离,更多的倾向于以“达标”反映身体素质发展水平,其不能反映体格及身体技能发展水平。
因此,需指定一个全面、实用的体质健康标准,实现“一标多用”。
1.2、美国体质评价标准变革分析美国在体质健康分析上有丰富的经验,既有学术理论支持,又有先进实验方法奠基。
在美国,身体素质被理解为“表现人有效活动程度的状态”,简单来说,就是饱满的完成的日常工作,又不至于过度劳累的状态。
身体素质在不同时代也有对应变化,最初只是用来测定跑、跳、投等动作。
60-70年代,美国公众对身体素质内容产生争论,由此加入了增进健康的相关因素,在体质评价上,融入“1英里跑”、“坐位体前屈”等内容,逐渐将体质评价标准向“健康指标”方向发展。
当下,美国体质评价标准主要评价心肺、肌肉、耐力、柔韧性、身体组成等内容,为人们安全稳定从事活动提供保证。
中外青少年体质健康测评体系对比研究
作者单位： 1.国家体育总局体育科学研究所， 北京 100061； 2.上海体育学院，上海 200438 1.China Institute of Sport Science, Beijing China; 2.Shanghai University of Sport, Shanghai 200438, China.
中外青少年体质健康测评体系对比研究
A Comparison on the Assessment Systems of Physical Fitness for Adolescents in China and Other Countries or Regions
郭瑞芃 1，2，徐建方 1*，李良 1，路瑛丽 1，冯连世 1 GUO Ruipeng1，2，XU Jianfang1*，LI Liang1，LU Yingli1，FENG Lianshi1
中国体育科技 2019 年（第 55 卷）第 6 期 CHINA SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY Vol.55, No.6, 3-13, 2019
文章编号：1002-9826（2019）06-0003-11 DOI：10. 16470/j. csst. 2019091
【编者按】少年强中国强，体育强中国强。儿童青少年的健康成长关乎国家发展，关乎民族未来。党和国家高 度重视儿童青少年的健康成长，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将对儿童青少年健康成长 的关注上升到了新的高度，习近平总书记在多个场合表达了对儿童青少年的关怀和希望。习近平总书记指出：“身 体是人生一切奋斗成功的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼，家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件， 让他们像小树那样健康成长，长大后成为建设祖国的栋梁之材。”随着《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全 面提高义务教育质量的意见》明确指出，强化体育锻炼，坚持健康第一，实施学校体育固本行动。全社会更加关注儿 童青少年健康。为响应人民关切，充分发挥体育运动在儿童青少年健康成长中的作用，在庆祝第 69 个国际儿童节 之际，本刊以“儿童青少年运动健康促进”为主题分别从国际经验、中国进展和政策建议三个方面刊登最新研究成果， 以飨读者。
2024年体质健康测试结果分析总结(三篇)
2024年体质健康测试结果分析总结____年体质健康测试结果表明，整体上人们的体质和健康状况有了显著的改善。
通过对参与测试者数据的统计和分析，我们可以得出以下结论：一、体质指数（BMI）方面____年的体质健康测试显示，人们的体质指数（BMI）普遍降低，意味着有更多的人控制了自身体重，减少了肥胖和超重的风险。
这可能是由于人们更加注重饮食健康，逐渐形成了良好的饮食习惯。
此外，人们的运动意识也得到提高，积极参加运动活动，提高了身体代谢水平，减少了脂肪堆积。
二、心血管健康方面____年的测试数据还显示，大部分参与者的心血管健康状况良好。
血压和心率在正常范围内，没有出现严重的高血压和心脏疾病情况。
这可能是由于人们对健康的关注增加，积极控制饮食、减少摄入高盐、高脂肪食物，并增加体育锻炼等。
三、肌肉力量和灵活性方面测试结果表明，____年人们的肌肉力量和灵活性得到了明显改善。
这可能是由于人们更加关注身体锻炼，进行了更多的力量训练和伸展运动。
肌肉力量和灵活性的提高不仅有助于预防骨骼疾病和肌肉损伤，还可以提高人们的身体协调性，减少跌倒和其他意外伤害的风险。
四、心理健康方面____年的体质健康测试还关注了参与者的心理健康情况。
测试结果表明，人们对心理健康的关注度有所提高，积极参加心理健康调适活动，缓解压力和焦虑症状。
这可能是社会对心理健康的重视和宣传效果的体现。
有助于提高人们的幸福感和生活质量。
综上所述，____年的体质健康测试结果表明，整体上人们的体质和健康状况有了显著的改善。
这得益于社会对健康的关注度提高和宣传效果的增强，人们更加注重饮食健康、积极参与体育运动、关注心理健康等方面的积极行动。
然而，仍然存在部分人群的体质和健康状况不容忽视，未来需要进一步加强健康教育宣传，促进整个社会的健康水平的持续提高。
2024年体质健康测试结果分析总结（二）引言：本次体质健康测试是对2024年全国范围内亿万人口进行的一次大规模测试，旨在了解人们的身体状况及健康水平。
试述美国青少年体质健康测试发展及对我国的启示_高刚
the country＇s future and competitiveness． The paper discusses the development process of American youth physical fitness
test． It illustrates the American index system aiming at the core of establishing health quality and the testing standard of
表3我国国家学生体质健康标准与美国fitnessgram测试指标的对比身体素质评价身体形态机能心肺耐力有氧能力速度爆发力肌肉力量与耐力柔韧性身高体重肺活量体重指数400m跑50mx8往返跑11000m跑男800m跑女台阶试验50m跑立定跳远1qj臣l起坐女引体向上男握力体重指数坐位体前屈皮褶厚度体质指数bmi20米往返跑1英里跑步行测试俯卧撑斜身引体91体向上屈臂悬垂屈膝起身俯卧背伸改良单腿坐位体前屈双手后勾从国家学生体质健康标准中选取测试健康素质相应指标与美国fitnessgram测试指标进行比较见表3身体形态机能指标上我国采用的是传统的身高体重肺活量体重指数的测量办法对于测量和监控青少年的身体发育评价较好美国选用皮褶厚度体质指数bmi对于青少年的皮下脂肪的测量和监控有较好的评价面对当今儿童青少年肥胖率的普遍增高这一世界性问题美国青少年体质测试更加具有针对性
我国学生体质健康测量与评价标准的演变和发展 是与我国社会、经济、科技、文化和教育等在不同发展 时期的发展水平相适应的； 在社会发展的不同历史阶 段，我国先后制定和颁布了《劳卫制》、《国家体育锻炼 标准》和《学生体质健康标准》等一系列测量与评价学
生体质健康状况的标准，使学生体质健康测量与评价 标准逐步地得到了发展和完善。《国家学生体质健康 标准》实现了 一 标 多 用，在 保 留 部 分 身 体 素 质 测 试 指 标的基础上增加了评价健康素质的指标。鉴于考虑多 地域的适用性，新增测试综合运动能力的指标及多项 选测项目。
国内外青少年身体素质发展差异研究
国内外青少年身体素质发展差异研究随着现代化社会的不断进步，青少年的身体素质成为各国政府、学校和教育专家们关注的重点之一。
毕竟，良好的身体素质不仅能够让青少年更好地适应社会，还有益于他们身心健康的发展。
然而，随着社会的不断发展和文化的不同，不同国家的青少年之间的身体素质存在巨大的差异。
本文将围绕着国内外青少年身体素质发展差异这一话题，进行深入的探讨。
一、国内青少年身体素质发展差异的现状据最近一次全国中小学生体质健康调查显示，中国学生的身体素质整体得分为66.56分（满分为100分），处于中等偏下的水平。
其中，小学生的身体素质整体得分为64.37分，初中生的身体素质整体得分为66.63分，高中生的身体素质整体得分为69.73分。
这些数据表明，国内青少年的身体素质存在一定程度的差异。
从性别来看，男生的身体素质整体得分高于女生的得分。
造成国内青少年身体素质发展差异的原因有多种。
一方面，繁忙的学习压力和缺乏运动时间成为主要因素之一。
国内不少学校存在着课余时间不足、体育设施不完善等问题，很难为青少年提供更多的运动机会。
另一方面，青少年饮食偏好和生活习惯的改变也影响着身体素质的发展。
随着生活水平的提高，快餐和高热量食品的普及，过量食用高糖、高盐、高脂肪等食物会导致青少年体重增加，体重超标的青少年个数不断增多。
二、国外青少年身体素质发展差异的现状国外青少年的身体素质发展情况与国内存在较大的差异。
在欧美国家，运动文化和生活方式的影响非常深远，大多数人的日常生活中都会有体育锻炼的时间。
例如，美国的中学生平均每周进行约128分钟的有氧运动，德国青少年每周进行3至5次的体育锻炼，而澳大利亚则要求学生每周至少锻炼60分钟。
除了体育锻炼之外，国外青少年的饮食习惯也比较健康。
例如，挪威青少年每天的饮食中，86%的热量来自蔬菜、水果、纯谷物、全麦面包和其他蛋白质。
相比之下，很多中国青少年的饮食中存在着“重油重盐”的问题，这也是导致国内青少年身体素质发展差异的重要原因之一。
对我国当代体质测试标准与国外测试标准评价研究
27对我国当代体质测试标准与国外测试标准评价研究张镝 大连经济技术开发区第八高级中学摘要：新中国成立70周年以来，国家了贯彻健康第一的指导思想，不断增强学生的体质健康，国家制定了《学生体质健康标准》。
在经过了近些年的总结与革新以后，于2014年重新完善整合后推出了《学生体质健康标准》。
身体机能是指人的整体及组成的各系统、器官所表现出来的生命活动。
我国所采用的是肺活量和耐久跑来进行测量。
本文使用文献资料法以及逻辑分析法对现行的《学生体质健康标准》中身体机能测评方式进行分析，并通过与日本与美国两个国家的对应指标进行比对，客观分析我国现存的不足与问题。
关键词：测试标准；身体素质；健康标准一、我国青少年身体机能测评方式我国现行的《学生体质健康标准》中评价心肺机能的测试指标是肺活量。
耐久跑是初中、高中、大学中必测项目男生1000m ，女生800m ，其主要目的是对学生的耐力素质进行测试。
有氧耐力是指机体维持长时间运动而不会过早的出现疲劳的能力，它是衡量人体体质健康状况工作能力的生理指标，有氧耐力水平的升降，意味着健康水平和体质状况的提高或下降。
二、外国青少年身体机能测评方式美国对身体机能的评定主要采用有氧能力功能测定，使用1英里(1609.3m)跑或走和20m 折返跑进行测试。
美国采用标准参照评价的方法对受试者身体机能情况进行测评，并将测试的分数评估转化为健康体质区间标准。
有氧能力指标属于需要提高区间内，存在风险区以及高危区。
通过对学生有氧能力的测定可以更深刻的了解学生的身体状况，以便给予学生家长提供对策，解决学生此时所出现的体质健康问题。
根据相应年龄所对应的最大摄氧量的指标，有氧能力及最大摄氧量采用的方法是测试评定用的标准效价方法，是采用组间评定的方法。
采用这种方法可以分析出每个年龄段学生的健康区间以及风险区间。
学生只要通过成绩的对比，就可以知道自己所处的区间。
日本的身体机能测试对于学生的测试分年龄段进行不同项目的测定。
国内外学生体质健康研究现状
国内外学生体质健康研究现状国内外学生体质健康研究现状本文关键词：体质，现状，国内外，研究，学生国内外学生体质健康研究现状本文简介：2文献综述 2.1国内研究现状近十年随着对学生体质健康的重视,国家相继出台了《学生体质健康标准》的试行(20xx年)、《国家学生体质健康标准》(20xx年)等相关政策,自20xx年起,教育部要求:＂全国学生阳光体育冬季长跑活动要在在大学校园中逐步幵展。
各级教育部门都积极响应、高度重国内外学生体质健康研究现状本文内容：2文献综述2.1国内研究现状近十年随着对学生体质健康的重视,国家相继出台了《学生体质健康标准》的试行(20xx年)、《国家学生体质健康标准》(20xx年)等相关政策,自20xx年起,教育部要求:＂全国学生阳光体育冬季长跑活动要在在大学校园中逐步幵展。
各级教育部门都积极响应、高度重视,大力开展完善学生阳光体育活动,积极组织对学生进行体质测试。
＂部分学者关心学生体质,关心学生的成长,进行大量的考证,完成并发表了许多文章,通过在山东大学校图书馆、山东省体育科学研究所资料室、中华人民共和国学生体质健康网、中国期刊网、中国期刊全文数据库、博硕论文数据库和超星数字图书馆等,搜索关键词＂髙校、学生、体质健康、分析＂等,从中蹄选出与本论文相关的国内外调研的论文和报告等重要研究成果共计600余篇。
发现研究主要涉及到以下几个层面:2.1.1对体质测试数据、测试指标的研究段龄冰、王涛6的《对普通高校学生体质现状、成因及健康对策的研究》的研究中通过分析普通高校大学生的身体形态、身体机能、身体素质的测试成绩,与全国大学生平均水平比较分析发现:＂男生的形态水平不如女生的好;学生身体素质发展隼平衡,存在明显的性别和项目差异;与全国相比,肺活量指数比全国水平稍高,但心血管机能状况低于全国水平。
＂尹迈曼、张繁荣、喻祝仙7在《大学生体质健康测试项目的完善研究》一文中指出:＂目前在体质健康测试方面,各国现行的体质健康测试只包括了体质的身体方面广而未包括心理和适应能力方面。
青少年体质健康调查报告分析
析2023-11-04CATALOGUE目录•调查背景与目的•调查方法与样本•调查结果概述•身体素质与健康状况分析•运动能力与技能水平分析•结论与建议措施•展望与未来研究方向01调查背景与目的国家对于青少年体质健康的重视程度日益提高青少年体质健康问题逐渐受到社会关注目前青少年体质健康状况不容乐观调查背景调查目的了解青少年的体质健康状况发现青少年体质健康存在的问题为制定有针对性的改善措施提供依据02调查方法与样本调查方法采用问卷调查法，收集青少年及其家庭成员的基本信息，如年龄、性别、身高、体重、生活习惯等。
运用标准化的测试方法，对青少年的身体形态、生理功能、运动素质和身体成分进行测量。
运用统计分析方法，对收集到的数据进行分析和处理。
010203样本来源于某城市两所中学的初中生和高中生，共1000名学生。
样本特征包括年龄范围为12-18岁，性别比例均衡，城市户籍人口为主，家庭经济状况分布较为均匀。
样本来源与特征03调查结果概述体能测试结果肌肉力量通过引体向上、仰卧起坐等测试评估青少年的肌肉力量，发现部分青少年存在肌肉力量不足的问题。
心肺功能通过肺活量、心率等指标评估青少年的心肺功能，发现部分青少年存在心肺功能下降的问题。
身体形态通过身高、体重、BMI等指标评估青少年的身体形态，发现部分青少年存在超重或肥胖问题。
血脂异常对青少年的血脂进行了检测，发现部分青少年存在血脂异常的问题，这可能与他们的饮食不健康、缺乏运动等不良生活习惯有关。
近视问题对青少年的视力进行了检测，发现部分青少年存在近视问题，这可能与他们长时间使用电子产品、缺乏户外活动等有关。
健康状况分析生活习惯与锻炼情况睡眠情况调查发现，部分青少年存在睡眠不足的问题，这可能影响他们的身体发育和心理健康。
锻炼情况调查发现，大部分青少年每周参加体育锻炼的次数较少，这可能影响他们的身体健康和体能水平。
饮食情况调查发现，大部分青少年存在饮食不规律、偏食等问题，这可能影响他们的营养摄入和身体健康。
初中生体质测试的研究现状
初中生体质测试的研究现状1.国外体质测试对于体质测试做的比较好的国家当属日本和法国。
日本的体质测试起步较早、研究也比较深入。
日本在第二次世界大战后，曾经把振兴国民的健康作为复兴国家的一项重要的举措。
并于1964年开始了体力测试(日本日语中的体力相当于体质)，测试是在每年的5-6月份进行，然后将测试结果汇报给文部省，之后在全国公布，在体质测试中对于中小学生特别重视。
对于他们往往会将测试的结果与全国同年龄的学生进行比较，评出自己的优劣，然后有针对性的选择运动处方，进行针对性的身体锻炼。
正式由于日本体质测试的实施，以及测试之后的针对性措施，使得日本在战后的30年里，学生的身体素质大幅度的增加。
在上世纪末，日本对于测试指标进行了修订，包括耐力跑、50米跑、握力、立定跳远、仰卧起、坐位体前屈等，这些测试指标使得测试结果更加的准确。
法国的体质测试情况。
法国的体质测试工作开始于19世纪末，当时的体质测试的目的主要是为战争服务的，后来逐渐过渡为增进国民健康、提高国民素质的目标上。
对于学校来说，体质测试较为系统全面的开始于第二次世界大战之后，当时，法国制定了《体育及格测验标准》，之后改为《青少年身体测验标准》。
最初，对于身体素质的界定就是单一运动素质，体质测试的项目也是只是反映运动素质。
上世纪70年代之后，身体素质的内涵扩展为健康素质和运动素质，相应的体质测试工作也发生了相应的转变。
在上世纪80年代，法国又重新公布了新的《体质健康测试》办法，在新的办法中将运动素质和健康素质进一步区别，并将青少年体质测试工作单独分离出来，认为青少年的健康素质和运动素质具有很大的可朔性，其健康素质和运动素质是可以通过锻炼得到非常好的发展的。
2.国内体质测试我国学生体质测试工作开展情况。
我国对于学生体质测试的研究起步相对较晚，目前发展水平仍然不高。
我国学生体质测试工作开始与上世纪70年代，在1975年、1979年分别对9个城市的未成年人的体格发育和16个城市的青少年体质进行了调研，此后在1985年到2010年，每隔5年，对全国所有直辖市、省、自治区7-22岁学生的身体体质进行调研和测试。
中外青少年体质测定标准之力量素质评价指标的比较
中外青少年体质测定标准之力量素质评价指标的比较作者：蔡丹聃孙有平季浏来源：《首都体育学院学报》2013年第04期摘要：为完善我国学生体质测定标准中力量素质评价指标的设置，通过文献资料法与比较法，将我国现行《国家学生体质健康标准》的力量素质评价指标同欧、美、非多个国家青少年体质测定标准的力量素质评价指标进行比较研究，结果显示：相对于下肢力量，上肢与腰腹部肌肉力量更被重视；力量素质测定趋于便捷易行，评价指标数较为精简；力量素质评价指标设置差异性较大等。
因而，在完善我国力量素质评价指标设置时应注意，注重发展上肢与腰腹背部力量，简化指标数，合理设置选测指标，关注指标设置的差异性等，以期为完善我国力量素质测定乃至整个体质测定标准提供理论参考。
关键词：体质测定标准；青少年；力量素质；评价指标中图分类号： G 804.49 文章编号：1009-783X（2013）04-0371-04 文献标志码： A1 研究目的多数国家（洲）常采用青少年体质测定标准（以下简称标准），对本国及地区的青少年体质加以评定，有关部门针对测定结果再采取相应措施，以增强青少年体质。
统计各项标准的评价指标不难发现，力量素质均为主要内容，例如，力量素质可作为预测各种疾病甚至死亡的重要因素[1]。
鉴于国内外针对力量素质测定的研究相对较少，已有研究又多侧重从宏观角度对各国标准进行介绍，而测定力量素质，指标设置最为重要；故本文以力量素质评价指标为研究重点，将中外多个国家的力量素质评价指标进行比较分析，以期为完善我国学生力量素质测定乃至整个体质测定标准提供理论参考。
2 研究方法2.1 文献资料法通过各种全文期刊查阅大量中外文文献，阅读该领域多种专著与会议论文集，浏览相关网页最新信息，在此基础上整理并分析各国青少年体质（力量素质）测定的研究成果，得出启示。
2.2 比较法本文将美国、日本、新加坡、新西兰等国家及欧洲、非洲等大洲的青少年体质测定标准中力量素质评价指标设置情况同我国现行《国家学生体质健康标准》的力量素质设置情况进行比较分析，以期得到启示。
中日大学生体质健康测量指标改革对比分析
中日大学生体质健康测量指标改革对比分析作者：葛彬来源：《当代体育科技》2018年第26期摘要：随着全民运动走入到人们的日常生活中，大学更加注重学生的体质。
本文主要通过对中日两国大学生现在的体质健康进行测量，比较健康测量指标、评价标准等方面，全面分析两国大学生体质存在的差异和各自的特点，为我国大学生体质健康测量提供一定的借鉴。
以往，我国对于体质的认识主要体现在身体素质上，但随着时代的变化，我国学者的研究侧重点发生了改变，变为健康素质有关的身体机能的研究。
由此可见，中日在对体质的认识上开始走向趋同，差别较小，这和体育学科交流有一定的关系。
关键词：中日大学体质健康测量指标身体素质中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0241-021 中日对体质概念认识的区别在中国体育研究学者认为，体质体现的是一个人的质量，主要是由遗传因素和获得性基础上表现出来的人体形态结构，这和人的生理机能和心理因素都有一定的关系，体现出稳定的特点。
在体质的划分上主要有五个方面：一是身体的发育水平，二是身体的机能，三是身体的素质与运动能力，四是心理发育，五是适应能力。
在日本，对于体质的解释就是体力。
从日本《体质诊断与评价》的书中可以了解到体质主要包括行动体力和防卫体力两个主要方面，构成的主要因素有三种：一是形态，二是机能，三是精神。
日本运动医学家对体质构成的因素又进行了细致的划分，主要分为两种：一是身体要素，二是精神要素。
2 中日大学生体质健康测试标准比较2.1 测量指标分析查看我国《学生体质健康标准》发现，规定大学生的测试项目主要有六项，身高、体重、肺活量是必须测量的项目。
剩余的三项可以作为选测项目，比如50m跑、立定跳远，男生可以选择1000m跑、女生可以选择800m跑，这在大学是很常见的测试项目。
坐位体前屈男生、女生都可以选择，男生还可以选择握力、女生可以选择仰卧起坐，根据测试者的年龄可以设置合理的测定指标，对于一些不满20岁的测试者，可以让他们对反复横跨、耐力跑进行一定的提升，对于20岁以后的测试者反复横跨可以变为1m、快走女生为1000m、男生为500m。
中外学生体质健康测试的比较研究
中外学生体质健康测试的比较研究作者：王君来源：《文艺生活·中旬刊》2017年第11期摘要：本文是针对中外学生体质健康测试进行的对比研究。
文章在全面了解和系统梳理美国与日本学生体质健康测试开展情况的基础上，通过与我国目前学生体质测试的状况进行对比归纳总结了我国学生体质健康测试与美国和日本两个学生体质健康测试的异同，并重点从测试结果的应用和社会参与的状况两个方面入手分析了我国与美国和日本在学生体质健康测试上的区别，提出了完善我国学生体质健康测试的思路，旨在借此为我国学生体质健康测试工作的科学、高效开展提供一定的参考与借鉴。
关键词：体质健康测试；青少年学生；中国；美国；日本；比较研究中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0278-01青少年学生是民族兴旺、国家发展的根本，体质健康状况则是影响其综合素质发展的关键。
也正是因此，世界各国对青少年学生的体质健康发展状况都非常关注，并且结合本国的实际情况，制定了一系列的学生体质健康测试标准。
基于此，本文就针对美国和日本等国家的学生体质健康测试进行了分析，并与我国现行的学生体质健康标准进行了对比，旨在借此为我国学生体质健康测试工作的科学、高效开展提供一定的参考与借鉴。
一、中外学生体质健康测试的对比在研究的过程中，通过对中国、美国以及日本这三个国家的学生体质健康测试情况进行系统的梳理和分析发现：中国、美国和日本组织开展学生体质健康测试的最终目的都是为了衡量和监测青少年学生的体质健康状况，促进青少年学生的体质健康发展。
因此，中国、美国和日本关于学生体质健康测试的理念基本一致。
相应的，在学生体质健康测试的目标体系和测试指标的选择上就具有了一定的相似性。
例如：中、日、美三国都选择了BMI、坐位体前屈、仰卧起坐等作为学生体质健康测试的测试指标。
但是与此同时，由于各国组织开展学生体质健康测试的具体方法和侧重点存在一定的不同，所以，我国相较于美国和日本而言，在组织开展学生体质健康测试时，还存在以下两个方面的明显区别：首先，在测试结果的应用上存在明显的不同。
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国内外青少年体质健康测试对比分析作者：唐大桂来源：《体育时空》2013年第07期中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-03摘要通过阐述体质与健康的关系，对比分析国内外体质健康标准实施的演变，为正确、合理地进行国民体质健康测试提供更全面、更科学的理论依据，对深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养健康体魄和健全人格的社会主义事业建设者和接班人，具有重要意义。
关键词体质健康标准演变一、国内外关于体质健康及相关概念研究综述日本和美国是世界上学生体质研究开展较好的国家，本文主要从日本、美国和我国三个国家体质健康概念内涵的发展进行分析。
（一）关于体质1.世界卫生组织将“体质”定义为：体质即人体质量是先天遗传基础上和后天环境的影响下，在生长发育和衰老的过程中逐渐形成的身心两方面相对稳定的特质[1]。
2.日本一般将体质通称为“体力”，他们所谓的“体力”是指人们为了正常生活工作和应付意外事件而经常保持较强的行动能力和抵抗能力。
一般认为，日本的体力大体上相当于我国的体质，英译文大多为physical fitness。
3.20世纪90年代以后，随着信息技术革命的迅速发展，现代生产方式使人身体运动的机会减少。
“现代文明综合症”肆虐以及肥胖症增加。
在此背景下，身体素质定义为：良好的身体素质意味着能够安全从事体力活动，意味着健康，意味着能预防运动不足而引起的疾病，体质最终与健康紧密结合。
从美国体育界对于体质健康的界定来看，他们认为运动对体质健康影响较大[2]。
4.在我国体育界对体质的定义是在 1982 年由体质研究分会所认定的：体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的特征[3]。
何仲恺在比较了日本、美国等国家对体质健康的概念后认为体质即人体的质量，是人体在先天遗传性基础上和后天环境的影响下，在生长、发育和衰老过程中逐渐形成的身、心两方面相对稳定的特质[4]。
我国体育科学学会体质研究会认为体质的范畴，主要归纳为以下5个方面（见表1）。
体质的强弱，通常表现为人体在某一发展时期的形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的一种状态。
因此，人体体质的形成与发展具有明显的个体差异性、阶段性[5]。
（二）关于健康健康的概念是随着人类对自身和对客观世界的认识而不断深化的，在远古时代，人们意识到身体没有疾病和创伤是非常安全和无痛苦的，这种本能的意识就是对健康的朦胧认识，但没有上升到理论高度。
“健康”的英文health源于公元1000年英国，其主要含义是安全的、完美的、结实的。
中国《辞海》中健康概念的表述是：“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。
通常用人体测量、体格检查和各种生理指标来衡量”。
这种表述比“健康就是没有病”的提法更为完善，但仍然片面地把人作为生物有机体来看待，把定义定格在人体生理功能没有缺陷上[6]。
2005世界卫生组织（WHO）对健康下过这样一个定义：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
”健康的新概念把传统的生物医学模式推进到了“生物-心理-社会”医学模式，揭示了人体的整体性以及人与自然环境和社会环境的和谐与统一。
这种健康观突破了传统健康模式和医学范畴，形成了三维健康观。
此观点得到了各国学者的普遍认同，但由于对心理和社会适应的表达比较模糊，无法提出一个全面评估健康和疾病的可操作方案，这还有待于做进一步的理论研究和探讨。
体质与健康的关系。
体质和健康是从不同侧面、不同范畴来看待人体状况的两个相互关联的概念，健康要大于体质的范畴。
从体质的范畴来看，它更趋向于人体的形态发育，生理机能、心理发展、身体素质、运动能力，以及对内外环境的适应和抵抗疾病的能力等。
从健康的范畴看，它除了包括体质的范畴以外，还强调对环境（包括自然环境和社会环境）的适应、心理卫生、对疾病的预防、卫生保健以及生活方式对健康的影响等。
图1二、国内外关于学生体质健康研究的综述（一）国外体质健康标准的演变1.美国是世界上最早实施体质健康标准测试的国家，在1880—1990年期间，美国曾盛行体力测验法。
美国前总统卡特曾经指出：“体质是一种期望可以换回最多东西的投资”。
在美国，每年的五月份被定为“健康月”，布什总统曾亲自参加1990年5月1日在白宫举行的“美国体育活动”；为推动“健康体力测验”的开展，美国还与前苏联进行过交换互测[7]。
1958年，美国健康体育和娱乐协会（AAHPER）为儿童开发了“青少年体质测验”，评价指标包括：俯卧撑、折返跑、立定跳远、投掷和50米跑。
在1975年的美国体质普查中取消了垒球掷远与往返跑；1985年立定跳远和50米也被删除了，还增加了1英里跑（反映心血管功能）、坐位体前屈（腰背柔韧性）[8]。
1980年，美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟（AAHPERD）开发出“与健康相关的体质测验”；1988年对该测验进行了进一步的修改完善，并命名为“最佳身体测验”。
从上述指标变化中我们可以发现，美国对体质的认识已由单纯的身体素质指标过渡到素质与身体形态、机能相结合，综合评价青少年的体质健康状况。
2.日本政府对青少年的体质健康更加关注。
1996年日本文部省成立了“关于体力调查方法研究委员会”，对现行体力测定指标进行了研究，1998年制定了新的体力测定指标，经过两年的修改，于2000年正式施行。
表3是日本新旧青少年体质测试指标。
新的指标在实施时不需特殊器材，既省时、省力、又省钱。
日本从小学到中学的测试项目基本一致，保持了连贯性，既能反映学生的运动能力，评价学生的体质状况又比较全面[9]。
（二）国内体质健康标准的演变1951年8月，中共中央人民政府政务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》指出：“增进学生身体健康，乃是保证学生完成学习任务，并培养有健康体魄的现代青年的重大任务之一。
各级人民政府教育行政部门必须严肃注意这一问题，立即纠正忽视学生健康的思想和对学生健康不负责任的态度，切实改善各级学校的学生健康状况[10]。
”1954年在中央统一颁发并实施了《准备劳动与卫国体育制度》简称《劳卫制》。
由于十年动乱，学校体育卫生工作遭到了严重的破坏，学生的体质健康状况普遍下降，为了促进青少年积极参加体育锻炼，增强体质，1975年中华人民共和国体育运动委员会颁布实施了《国家体育锻炼标准》，并于1982年和1990年进行了两次修改。
为了全面贯彻国家的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生上好体育课，积极参加国家体育锻炼标准的测验和课外体育活动不断增强体质，提高健康水平，1987年中华人民共和国国家教育委员会公布了《中学生体育合格标准》，并于1990年和1992年分别颁发了《大学生体育合格标准》和《小学生体育合格标准》[11]。
1975年到2002年间，尽管我国的经济社会发生了翻天覆地的变化，但是学生体质健康标准则没有做大的调整，这显然不能适应新时期我国学校体育工作和学生体质健康变化的需要。
为了“促进学生积极地参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平[12]”，教育部、国家体育总局于2002年7月颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》及《（学生体质健康标准（试行方案））实施办法》。
《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况。
2007年4月，教育部、国家体育总局在在认真总结《标准》试行方案工作的基础上，根据新的形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善，颁发了《国家学生体质健康标准》，《标准》要求自发布之日起在全国各级各类学校全面实施，自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。
标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准[13]。
表4反应了我国自新中国成立以来，各级政府对学生体质健康工作颁发的各种条文。
从测试内容和评价领域来看，测试的内容更加丰富、合理，评价也更加的全面，对学校的体育工作具有很好的指导作用。
标准名称测试内容评价领域劳卫制1950年 1.100或60米跑；2.400或800米跑或1500、3000米跑（男）；3.跳远或跳高；4.爬杆（竿）或俯卧撑（女）或举重（男）或引体向上（男）；5.射击或手榴弹掷远或垒球掷远或行军；6.游泳、体操、滑冰（少年级除外，各省规定项目） 1.速度运动素质；2.速度耐力运动素质；3.爆发力运动素质；4.力量素质国家体育锻炼标准1975年 1.50或100米或25米往返跑；2.800米（女）1000米（男）跑；3.跳远或跳高或立定跳远；4.掷实心球或推铅球；5.引体向上（男）1分钟仰卧起坐（女） 1.速度运动素质；2.速度耐力运动素质；3.爆发力运动素质；4.力量素质运动技能；5.力量素质学生体质健康标准2002年 1.身高标准体重；2.台阶试验或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量体重指数；4.50米跑或立定跳远；5.坐位体前屈或握力体重指数或屈腿仰卧起坐（女） 1.身体成分；2.心血管系统机能；3.呼吸系统机能；4.速度素质、爆发力运动素质；5.柔韧、力量耐力素质学生体质健康标准2007年 1.身高标准体重；2.台阶试验或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量体重指数；4.坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数；5.50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球 1.身体成分；2.心血管系统机能；3.呼吸系统机能；4.柔韧、力量耐力素质；5.速度素质、爆发力运动素质和运动技能参考文献：[1] 吴谋林.苏州高校大学生体质健康与课外体育锻炼现状调查及对策研究[D].苏州大学.2010.[2] 张占平.对高职高专学生体质健康现状及若干影响因素的研究[D].苏州大学.2005.[3]《人体测量与评价》编写组.人体测量与评价[M].北京：高等教育出版社.1990.[4] 何仲恺.体质概念及其健康的关系[J].体育科学.2002.22（22）：37-38.[5] 孙庆祝，容仕霖.人体体质测量与评价[M].北京：高等教育出版社.2001.7：1-4.[6] 肖夕君.体质、健康和体适能的概念及关系[J].中国临床康复.2006.10（20）：146-148.[7] 何仲恺.体质与健康关系的理论与实证研究[D].北京体育大学博士研究生学位论文.2001.[8] 崔晓明.中、美、日三国青少年健康标准指标的比较分析[J].西安体育学院学报.2003.[9] 傅纪良.《学生体质健康标准》指标体系的实验研究[D].浙江大学硕士论文.2001.[10] 国家教育委员会体育卫生司学校体育卫生工作文件选编[M].沈阳：辽宁大学出版社.1988.[11] 中华人民共和国体育运动委员会编.现行体育法规汇编（1949-1988）[M].天津：人民体育出版社.1990.[12] 教育部，国家体育总局.关于实施《学生体质健康标准》的通知[Z].教体艺[2002]12号.[13] 教育部，国家体育总局.关于实施《学生体质健康标准》的通知[Z].教体艺[2007]8号.。