初中地理《1澳大利亚(1)》优质教案、教学设计
初中地理_澳大利亚(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“澳大利亚”一节可以承载以下5条内容。
1.在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。
3.运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
4.举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。
5.举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系【活动建议】开展学习交流、小组合作、角色扮演等活动。
例如：搜集有关澳大利亚自然景观、社会经济发展和风土民情等方面的图片和文字，举办一次展览。
【分析】本节内容有两个重点：一是位置对生物的影响；二是资源对工业分布的影响，这也是本节的难点。
学习过程中要同时培养学生分析问题、解决问题的能力，树立自然环境间相互影响的观念。
初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
教材分析（一）教材编写意图本节内容的设置突出了澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展由于矿产资源状况直接相关，有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，初步树立科学发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
（二）教学重点：1、澳大利亚众多古老动物的形成原因。
2、澳大利亚矿产资源的状况，分析其矿产资源对澳大利亚经济的影响。
（三）教学难点：1、环境对生物的影响。
2、资源对经济的影响。
（四）教学准备：1、澳大利亚相关课件、澳大利亚地形图、澳大利亚相关图片、录像片段等等。
2、学生课前准备的有关澳大利亚资料。
学情分析学习本节之前，学生已经学习了东半球的一些国家，对于如何学习区域地理已经有了一定的了解，对于学习区域地理的基本方法有了初步认识。
这些都为本节内容的学习提供了最基本的方法保障。
同时，初一学生对新鲜事物充满好奇，新奇的图片、流行的歌曲、生动的动画等等都可以引发他们的兴趣，所以多媒体课件的灵活运用十分必要。
初中地理澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案地理教案-澳大利亚一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和地理特征；2.掌握澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.了解澳大利亚的经济发展和人口分布。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.澳大利亚的经济发展和人口分布。
三、教学重点1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境。
四、教学方法1.探究教学法；2.多媒体辅助教学。
五、教学过程1.导入（通过展示澳大利亚地图引起学生的兴趣）教师出示澳大利亚地图，让学生观察并描述澳大利亚的地理位置，导入澳大利亚地理的学习。
2.探究澳大利亚的地理位置和地理特征（1）组织学生查找澳大利亚位于哪个大洲，用板书地理位置，引导学生理解并标注地理位置。
（2）让学生描述澳大利亚的形状和面积，并配以图片或地图说明。
（3）运用多媒体工具向学生展示澳大利亚的地形特征，例如大部分地势平坦，西岸有山脉，并对学生进行口头问答，了解学生对澳大利亚地理特征的理解。
3.探究澳大利亚的气候、自然资源和生态环境（1）教师出示澳大利亚的气候分布图，让学生观察并回答相关问题，引导学生发现澳大利亚气候的特点和气候带的分布。
（2）通过展示澳大利亚的自然环境图片，让学生描述澳大利亚的自然资源，包括矿产资源、水资源和土地利用等方面，引导学生了解其丰富的自然资源。
（3）通过讨论和小组活动，探究澳大利亚自然环境保护的措施，如保护野生动植物、节约用水和减少土地污染等。
引导学生了解澳大利亚的生态环境保护工作。
4.了解澳大利亚的经济发展和人口分布（1）通过多媒体展示，让学生了解澳大利亚的主要经济活动，如农业、矿业、制造业和服务业等，并结合学习的内容进行讨论和思考。
（2）通过展示澳大利亚的人口分布图和人口密度图，让学生描述澳大利亚的人口情况，例如大多数人口集中在东南部沿海地区，西部人口分布较稀疏，引导学生分析人口分布的原因。
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理《澳大利亚》教学设计1一、教学目标(一)知识目标1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3.人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤第一课时一、世界活化石博物馆1.教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
初中地理_ 澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《澳大利亚》教学设计（一）3.3．澳大利亚发展养羊业的有利条件是（）①草原辽阔②气候条件适宜③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③课堂小结独占大陆的国家，西印东太在大洋；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；混合农业正合适，东南西南羊牛麦板书设计一、世界活化石博物馆1、特有动物2、原因二、骑在羊背上的国家三大牧羊带与自然条件的关系地形气候课后反思对于图的判读，从图中获取信息，灵活运用所学知识，是学习地理要掌握的重要技能。
在上课过程中，教师要注重学生读图、析图、用图的能力的培养。
学情分析一．已有基础通过对七年级地理1-7章的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，如描述区域地理位置和范围的方法、分析区域地理自然环境特点的方法、大陆漂移学说等，这都为本节课的学习奠定了学习基础。
七年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲强，便于开展探究活动，因此我在教学中适度引导学生进行自主学习和合作研讨。
二．生活经验七年级学生在生活中比较喜欢小动物，常见的动物都已经认识，对于澳大利亚和南极的生物也有一定的了解，但对于澳大利亚有这么多特有动物的原因往往不会分析，学习澳大利亚是“世界活化石博物馆”既可以联系学生生活实际，又可以让学生学习“对生活有用的地理”。
三．提升新知在本节课教学中，学生对于生物进化的知识和地理环境对生活进化的影响，学生在分析澳大利亚古老而特有的动物的原因时有困难。
由于七年级学生的理性思维能力稍有欠缺，分析澳大利亚三大牧羊带的分布与地形、气候关系需要以教师引导与学生合作探究的形式开展，这是本节课学生需要探索的新知识和提升能力的难点。
学生当堂学习效果评测结果及分析一、调查基本情况调查对象：所有听课学生调查方式：座谈、问卷二、调查结果与分析1、学生课堂表现：是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七年级上册地理教案设计：澳大利亚
七年级上册地理教案设计：澳大利亚教学目标：1. 知识与技能：了解澳大利亚的位置、面积和人口分布。
掌握澳大利亚的自然环境和自然资源。
理解澳大利亚的经济特点和主要城市。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力。
运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同。
3. 情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣。
培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度。
教学重点：澳大利亚的位置、面积和人口分布。
澳大利亚的自然环境和自然资源。
澳大利亚的经济特点和主要城市。
教学难点：澳大利亚的自然环境和自然资源的特点。
澳大利亚的经济特点和主要城市的分布。
教学准备：地图、图片和相关资料。
教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解大洋洲的位置和重要性。
2. 提问：你们对澳大利亚有哪些了解？二、自主学习（10分钟）1. 请学生翻到教材第48页，阅读“澳大利亚的位置和面积”部分。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解澳大利亚的位置、面积和人口分布。
2. 通过地图和图片，展示澳大利亚的自然环境和自然资源。
3. 分析澳大利亚的经济特点和主要城市。
四、课堂讨论（5分钟）1. 引导学生分组讨论：澳大利亚的自然环境和自然资源对经济和生活有哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 根据课堂所学，完成教材第49页的“思考题”。
2. 搜集关于澳大利亚的资料，下节课分享。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等环节，使学生了解了澳大利亚的位置、面积和人口分布，掌握了澳大利亚的自然环境和自然资源，理解了澳大利亚的经济特点和主要城市。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的观察和分析能力。
但在讲解澳大利亚的自然环境和自然资源时，可以增加一些实地案例，让学生更加直观地了解澳大利亚的自然景观。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教案
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教案一. 教材分析本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，掌握澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等分布特点，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了亚洲地理，对本洲地理有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其特殊的地理位置和丰富的自然资源使得学生对其认识相对较少。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生逐步了解澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生收集和处理信息的能力、空间想象能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等分布特点。
2.难点：澳大利亚的地理位置及其对当地气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解澳大利亚的地形、气候等特征。
2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼、墨尔本等城市为例，分析澳大利亚的城市特点和经济发展。
3.合作探究法：分组讨论澳大利亚的自然资源、人口分布等问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4.自主学习法：引导学生自主查阅资料，了解澳大利亚的历史、文化等方面的知识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地图、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩色笔、地球仪等。
3.教材：人教版地理七年级下册《澳大利亚》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示澳大利亚的自然风光和人文景观，引导学生产生对澳大利亚的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特点，以及自然资源、经济发展、人口分布等经济地理特点。
初中地理《澳大利亚1(1)》优质教案、教学设计
【教学设计】前言《澳大利亚》第1课时的教学是经经过反复推敲和“导—研-讲-评”之后形成的较为成熟的教学设计。
本节课的设计充分渗透了“以学生为本”（即学生谈感受、找规律在先，教师指导在后）的教学理念。
现与各位同行交流、商榷，望批评指正。
第八章第四节澳大利亚（第一课时）一、教学目标：1.了解澳大利亚特有生物的生存原因；2.理解澳大利亚自然条件对农牧业的影响；3.树立因地制宜发展经济的观念。
二、教学重难点：1.澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
2.澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响。
三、教法：1.读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息。
2.活动探究法：①个别探究──揭开古生物之谜。
②合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。
四、教学过程：（一）导入新课：1.利用多媒体配轻音乐展示澳大利亚自然风光和和特有动植物的图片，增强学生对澳大利亚的感性认识，激发学生学习地理兴趣。
板书：第四节澳大利亚（二）学习新课学生分小组自主学习：读课本P67页1、2自然段，回答下列问题1.什么是活化石？中国活化石代表有哪些？2.澳大利亚有哪些活化石代表？3.澳大利亚生物有哪些特点？分小组展示学习成果多媒体展示澳大利亚特有动植物的文字资料。
探究活动一：为什么澳大利亚有如此多的特有而古老的生物1.展示图8.35“澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。
2.活动探究——“揭开古生物之谜”。
播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？学生分小组展示自主探究成果，教师总结原因：长期独立的存在于南半球的大洋上（6500 万年前）自然环境单一，生物进化缓慢，缺少天敌。
板书：世界活化石博物馆澳大利亚不仅物种古老，而且还是世界上放养绵羊数量最多的国家阅读课本P68页1、2段，完成下列问题：1.为什么说澳大利亚是骑在羊背上的国家。
初中地理《澳大利亚》教学设计
初中地理《澳大利亚》教学设计初中地理《澳大利亚》教学设计一、设计理念本教学设计以“学生为主体，教师为主导”为原则，通过创设情境、问题引导、合作探究等方法，引导学生主动探究澳大利亚的地理环境、经济、文化等方面，培养学生的地理素养和自主学习能力。
二、教学内容分析本节课为初中地理教材中的一节，主要介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况。
通过本节课的学习，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，掌握相关的地理知识，为后续的学习打下基础。
三、学情分析本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识和思维能力，能够通过自主学习、合作探究等方式解决问题。
同时，他们也对外国文化、地理环境等有着浓厚的兴趣，因此在教学中应注重引导他们发挥主观能动性，积极参与课堂活动。
四、教学目标1、了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布等情况；2、掌握澳大利亚的地形、气候等基本地理知识；3、了解澳大利亚的经济发展历程和现状；4、培养学生的地理素养和自主学习能力。
五、教学重难点1、重点：掌握澳大利亚的基本地理知识和经济发展情况；2、难点：理解澳大利亚的地形、气候等地理知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学过程1、导入新课：通过展示澳大利亚的国旗、地图等图片，引导学生了解澳大利亚的基本情况，激发学生学习本节课的兴趣。
2、自主学习：让学生自主阅读教材中关于澳大利亚的内容，了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况，提出自己的问题和疑惑。
3、合作探究：将学生分成若干小组，针对自主学习中提出的问题和疑惑进行合作探究，通过讨论、分析等方式解决问题。
4、知识讲解：针对重点、难点知识进行讲解，例如地形对气候的影响、澳大利亚的经济特点等。
5、课堂小结：通过提问、回顾等方式，总结本节课的主要内容，巩固所学的地理知识。
6、布置作业：布置相关练习题或探究任务，帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。
七、教学评估1、通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对澳大利亚地理知识的掌握情况；2、通过课后作业、测试等方式，检验学生对澳大利亚地理知识的掌握情况。
初中地理澳大利亚教案(3篇)
第1篇1. 知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、领土组成和主要城市；了解澳大利亚的地形、气候、经济特点；认识澳大利亚特有的动物，了解其形成原因。
2. 过程与方法：通过阅读地图、图片，培养学生的读图、判图和综合分析问题的能力；通过小组合作探究，培养学生的合作精神和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，树立可持续发展观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济特点；澳大利亚特有的动物及其形成原因。
2. 教学难点：澳大利亚有独特古老生物的原因；分析区域地理各要素间的内在联系。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示澳大利亚的图片和视频，引导学生关注澳大利亚这个独特的国家，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）地理位置教师引导学生阅读教材，了解澳大利亚的位置特点，包括南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
同时，展示澳大利亚地图，让学生找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰、新几内亚岛等地理位置。
（2）地形和气候教师引导学生阅读教材，了解澳大利亚的地形和气候分布特征。
通过展示地形图和气候图，让学生分析地形和气候对人口、城市分布的影响。
（3）特有的动物教师引导学生阅读教材，了解澳大利亚特有的动物，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。
通过展示视频或图片，让学生了解这些动物的形成原因。
（4）经济特点教师引导学生阅读教材，了解澳大利亚的经济特点，包括发达的农牧业和工矿业。
通过展示农牧业分布图和矿产资源分布图，让学生分析澳大利亚农牧业和工矿业的发展优势。
3. 小组合作探究教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个主题进行探究，如澳大利亚的生态环境、农牧业发展、工矿业发展等。
每组派一名代表进行汇报，其他小组进行提问和评价。
4. 总结与拓展教师对本次课程进行总结，强调澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济特点及其对人类生活的影响。
同时，引导学生关注我国与澳大利亚在地理、经济、文化等方面的交流与合作。
《澳大利亚》教案(合集三篇)
《澳大利亚》教案（合集三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《澳大利亚》第1课时示范课教学设计【人教七年级地理下册】
《澳大利亚》教学设计第1课时教材分析本节选自人教版七年级地理下册第八章第四节。
澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节内容以三个别称为标题“活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”介绍了澳大利亚的自然地理和人文地理。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
教学目标【知识与能力目标】1.了解澳大利亚的位置特点、范围。
2.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。
【过程与方法目标】1.澳大利亚特有的动物及形成原因。
2.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
【情感态度与价值观目标】了解澳大利亚大陆的地理位置对物种的影响和自然环境对畜牧业的影响。
教学重难点【教学重点】澳大利亚的地理位置，澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
【教学难点】澳大利亚自然环境的基本特点和自然环境对畜牧业的影响。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程【课堂引入】提问：你知道这些动物生活在哪个国家吗？多媒体展示鸭嘴兽、考拉、袋鼠图片。
小结：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种珍奇动物，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的、特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。
那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
教师在导入环节，可根据教学需求使用资源【课程引入】澳大利亚进行课程导入，创设良好的课堂情境。
【新知讲解】一、世界活化石博物馆1.澳大利亚在世界中的位置多媒体展示“澳大利亚在世界中的位置”图和“澳大利亚地形”图。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理《澳大利亚》教案
初中地理《澳大利亚》教案一、教学目标【知识与技能】1.能说出澳大利亚的地形与气候特点;2.会解释澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。
【过程与方法】通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。
二、教学重难点【重点】澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。
【难点】体会因地制宜发展农牧业的理念。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体导入。
教师播放澳大利亚剪羊毛比赛的视频，引出为什么澳大利亚牧羊业发达，被称为“骑在羊背上的国家”，进而导入新课。
环节二：新课教学1.察“颜”观“色”——看地形教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。
(2)就地形而言，那些地区适合放牧?【学生活动】(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。
在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。
(2)平原地区、中部高原地区。
【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。
那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢?2.明眸慧眼——找气候教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》，学生读图回答。
【问题】(1)澳大利亚的气候有什么特点?(2)澳大利亚降水分布规律?【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。
降水南北多，中部少。
【教师总结】从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。
所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。
初中地理澳大利亚教学设计 (1)
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计【学习目标】1．能列举出澳大利亚的特有生物（动植物）；2．能描述澳大利亚的地理位置、在相关地图上找出澳大利亚的范围和首都；3．能说出澳大利亚地形、河流、矿产资源的特点；4．能说出澳大利亚的经济特色和经济支柱产业。
【自主学习，师生互动】阅读课本P67——P72，完成下列问题。
1．澳大利亚有哪些特有生物（P67图8.36）（1）特有动物：。
（2）特有植物：。
2．澳大利亚的范围和首都（P69图8.39）（1）范围：主要包括大陆及其东南方向的岛。
（2）首都：。
3．澳大利亚的地理位置（1）半球位置：位于（东、西）半球和（南、北）半球。
（2）纬度位置（P69图8.39）：主体介于10°S~40°S之间，中部被（特殊纬线）横穿，主要位于（高、中、低）纬度地区。
（3）海陆位置（P69图8.39）：位于洲，东临洋，西临洋。
4．澳大利亚的自然环境（1）地形（P69图8.39）：自西向东纵列分布着三大地形区。
西部中部东部地形区（2）河流（P69图8.39）：数量，多为时令河（季节性河流），最大的河流是。
（3）自然资源（P70图8.41）：资源丰富，且品种多、品质优、埋藏浅、易。
5．澳大利亚的经济（1）经济特色：由于放养的绵羊数量和出口羊毛最多，被称为“”；由于矿产品出口占商品出口总额的比重很大，被称为“”。
（2）经济支柱产业：目前，已经成为了澳大利亚的经济支柱。
【精讲点拨】①“澳大利亚牧羊带的分布”；②“澳大利亚冶金工业分布的特点”。
【反馈练习】澳大利亚有许多特有的生物，这些特有生物都是历史演化过程中保留下来的古老物种，被人们称为活化石。
据此回答1~2题。
1．下列不属于澳大利亚特有生物的是（ ）A ．袋鼠B ．樟树C ．考拉D ．金合欢2．澳大利亚特有生物众多的主要原因是（ ）A ．自然条件优越，适宜特有生物的生存B ．其他地区生物的大量迁入C ．自然环境复杂，生物进化快D ．孤立在海洋上，自然环境比较单一，生物进化慢3．关于澳大利亚的叙述，正确的是（ ） A ．独占一个大洲 B ．矿产资源丰富，主要分布在内陆地区C ．地势中部高，东西两侧低D ．河流稀少，但地下水资源丰富4．澳大利亚的学校放暑假多在（ ）A ．1月B ．3月C ．5月D ．7月 5．右图为澳大利亚牧羊带分布图，下列说法不正确的是（ ）A ．甲地以肉用羊为主B ．乙地牧场规模比甲地大C ．甲地每公顷可放养羊的数量比乙地少D ．乙地为天然草场6．关于澳大利亚的经济，下列说法不正确的是（ ）A ．畜牧业机械化程度高，商品率高B ．采矿业机械化、自动化程度高，商品率高C ．农牧业是目前的主导产业D ．矿产品主要销往中国、印度、日本等地7．读右边的澳大利亚略图，回答下列问题：（1）澳大利亚四面环海，图中A 是 洋，B 是 洋。
澳大利亚(第1课时)精品教案
《澳大利亚》教学方案第1课时一、教学目标1.对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。
2.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
3.了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状，能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
【教学重点】阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
【教学难点】能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
二、教学策略本课选自人教版初中地理七年级下册第八章第四节，主要讲述的是澳大利亚特有物种及其自然环境特征。
其中特有物种这部分趣味性强，可以利用这部分内容，对特有物种进行适当的拓展，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，并通过物种的保护，培养学生的人地协调观，形成保护生态环境的观念；难点内容是分析澳大利亚冶金工业中心分布的条件，通过对地理要素图的判读，培养学生读取信息、分析信息和归纳总结、概括某种地理事物规律的能力、同时也可培养学生通过知识迁移解决新问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是（）A.袋鼠、考拉B.袋鼠、鸸鹋C.考拉、鸭嘴兽D.考拉、鸸鹋2.澳大利亚特有物种众多的原因是（）A.面积大，物种多B.气候条件适合特有动物生长C.人类活动干预少D.孤立的大陆物种进化缓慢3.澳大利亚是个地理特征十分鲜明的国家。
下列有关澳大利亚地理特征的叙述哪一个是错误的（）A．地广人稀B．以白色人种为主C．位于西半球D．位于南半球4.澳大利亚矿产品的储量居世界前列的有( )A．石油、天然气、银、镍B．金、锰、镍、锌C．煤、铁、铀、钴D．钴、磷、金、镍【参考答案】BDCC五、课程小结六、板书设计第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚一、澳大利亚概况1.位置和范围2.人口3.主要城市二、世界活化石博物馆1.特有物种2.物种特有古老的原因三、坐在矿车上的国家1.矿产资源特点2.采矿、冶金业特点3.冶金中心分布条件。
《澳大利亚》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《澳大利亚》学科领域：地理课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、面积、人口等。
2. 使学生掌握澳大利亚的自然环境特点，如气候、地形、植被等。
3. 培养学生对澳大利亚的经济发展有所了解，包括农业、工业、服务业等。
4. 提高学生对澳大利亚的文化及土著居民的认识。
二、教学重点与难点重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
难点：澳大利亚的自然环境和经济发展之间的联系。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示澳大利亚的自然风光、经济发展和文化活动。
2. 采用案例分析法，让学生了解澳大利亚的农业、工业和服务业的发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨澳大利亚的自然环境对经济发展的影响。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本国情，引发学生兴趣。
2. 教学内容：（1）地理位置：通过地图让学生了解澳大利亚在地球上的位置。
（2）面积与人口：介绍澳大利亚的面积、人口及人口分布特点。
3. 课堂互动：让学生分享课前预习所得，了解澳大利亚的地理位置和人口特点。
4. 案例分析：介绍澳大利亚的农牧业发展状况，分析自然环境对农业的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的自然环境对其经济发展的影响。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 教学内容：（1）自然环境：介绍澳大利亚的气候、地形、植被等特点。
（2）经济发展：分析澳大利亚的农业、工业、服务业的发展状况。
（3）文化特点：让学生了解澳大利亚的多元文化和土著居民的生活习俗。
3. 课堂互动：分组讨论澳大利亚的自然环境对经济发展的影响，分享讨论成果。
4. 教学案例：分析澳大利亚的矿业发展，让学生了解其对国家经济的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的经济发展与文化特点之间的关系。
五、课后作业1. 绘制澳大利亚地理位置示意图，标注主要城市和地形区。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计第一篇：《澳大利亚》教学设计澳大利亚一、学习目标1．能够描述澳大利亚的地理位置特点，知道澳大利亚是世界上唯一的独占一块大陆的国家。
2．了解澳大利亚的自然环境和主要城市，掌握澳大利亚气候的分布特征。
3．会利用地图分析澳大利亚城市、人口的分布特点及原因。
4．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
5．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和经济的关系。
6．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析发工矿业的条件和特点，采矿同时注意环境保护。
二、教学重点、难点 1．教学重点澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点养羊业发达与自然条件的关系。
三、教学策略本节课的内容是位于南半球的国家《澳大利亚》的教学，由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，但本节课层次分明，所以采用以下策略，采用大量图片给学生以感官认识，对澳大利亚有初步认识；以学生为主体采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等指导学生自己总结归纳出基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生观察总结的地理思维能力。
四、教学方法 1．教法情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。
2．学法读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。
五、教学课时 1课时。
六、教学过程导入新课（制造情境，激发兴趣）导入1：播放澳大利亚风光图片。
教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体——艾尔斯巨石，这就是位于太平洋中南半球的国家——澳大利亚。
播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。
设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。
引出课题：澳大利亚。
教师提问：这是哪个国家？引出课题:澳大利亚。
讲授新课（合作讨论，归纳总结）（一）独占一块大陆的国家1．分析澳大利亚地理位置特点与领土组成展示图片，让学生们读图分析、合作讨论，澳大利亚的地理位置特点。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教学设计
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚（一）》主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
本节课内容是学生对澳大利亚的初步认识，为后续深入学习澳大利亚的其他方面打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等资料帮助学生建立起对澳大利亚的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况，能够通过地图识记澳大利亚的主要地形、城市、人口分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这一大陆的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.图片：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等相关的图片。
3.地图：澳大利亚地图、世界地图。
4.课件：制作与本节课相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识，如亚洲、欧洲、非洲等大陆的地理特征。
然后提问：“你们知道世界上最小的大陆是哪一个吗？”待学生回答后，引出本节课的主题——澳大利亚。
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《澳大利亚》教案（第1 课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。
了解澳大利亚的范围。
知道澳大利亚有哪些特有动植物，并会分析原因。
知道澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”。
读图分析澳大利亚三大牧羊带分布与地形、气候、河流的关系。
了解澳大利亚的主要城市及一些地理事物。
2.过程与方法
能够运用地图和资料归了解澳大利亚特有的生物各类，并分析原因。
运用地图和资料，了解澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因。
3.情感态度和价值观
通过本节课的学习，让学生认识到一个地区的动植物与当地环境的关系。
培养学生初步树立因地制宜发展经济的观念。
【教学重点】
澳大利亚特有动植物及原因。
【教学难点】
澳大利亚动植物与当地的环境。
澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
【教学方法】
读较分析、资料了解、教师讲解
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2 课时（第1 课时）
【教学过程】
一、情景导入
世界那么大，老师想带你们去看看。
（边展示图片边说明）在前面的学习中，我们共同领略了樱花灿烂的日本，热带风光旖旎的东南亚，去到了战争频发的中东地区，甚至我们现在所处的和平生活来之不易，也感受到了欧洲的浪漫，艺术的陶冶。
今天，老师想带你们去澳大利亚旅行，看看去到那儿又会有怎样的发现呢？
同学们准备好了吗？
二、新课学习
（一）世界活化石博物馆
1.地理位置
（1）半球位置
读图，说一说澳大利亚的半球位置。
（东半球、南半球）
独占整个大陆的国家——澳大利亚。
（2）纬度位置.
读图，说一说澳大利亚的纬度位置。
10ºS～40ºS，中低纬度，热带和南温带。
（3）海陆位置
读图，说一说澳大利亚的海陆位置。
东临太平洋，西部和南部临印度洋，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。
2.范围
澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，面积762 多万平方千米，居世界第六位，是大洋洲面积最大、人口最多的国家。
3.地形与地势
（1）地形
读图，分析澳大利亚的地形特点。
东部（大分水岭）—山地、中部（中部平原）—平原、西部（西部高原）—高原
（2）地势
读图，归纳澳大利亚的地势特征。
东部（大分水岭）—海拔800 米~1000 米、中部（中部平原）—海拔不足200 米、西部（西部高原）—海拔200 米~1000 米
地势特征：东西高，中间低。
4.特有动植物
动物界的跳远名将--袋鼠
是跳得最高最远的哺乳动物、食草动物，吃多种植物，有的还吃真菌类。
它们大多在夜间活动，但也有些在清晨或傍晚活动。
形体庞大的--鸸鹋
以擅长奔跑而著名，是澳洲的特产，是世界上第二大的鸟类，仅次于非洲鸵鸟，因此也被称作澳洲鸵鸟。
翅膀比非洲鸵鸟和美洲鸵鸟的更加退化，足三趾，是世界上最古老的鸟种之一。
憨态可掬的--考拉
又名树袋熊、无尾熊，是澳大利亚特有动物，全世界仅分布在澳洲的东部昆士兰州、新南威尔士和维多利亚地区低海拔、不密集的桉树林中。
播放视频：《澳大利亚特有动物》
拓展延伸：小资料：世界活化石博物馆
据统计,澳大利亚有植物12000 种,其中有9000 种是其他大洲所没有的,占植物总
数的75%；有鸟类650 种，450 种是特有的，占鸟类总数的69%。
全球有袋类动物150 种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
活动：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500 万年了。
想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？
讨论得出答案：距今几千万以前，澳大利亚大陆就与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。
再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。
拓展延伸：南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？
南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
（二）“骑在羊背上的国家”
1.气候
类型：热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候（以热带气候为主）。
分布规律：呈半环半分布。
2.农牧业
澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。
（1）三大牧羊带
澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，形成三个不同的牧羊带。
由东南向西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗话牧羊带。
（2）养羊与自然条件的关系
活动：分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。
东南部和西南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，形成了绵羊和小麦混合经营带；北部沿海和东、西部山岭地区，气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区。
3.城市
（1）首都——堪培拉
位于澳大利亚东南部。
作为澳大利亚政治中心，堪培拉城内建有澳大利亚国会大厦、澳大利亚高等法院和众多其他政府部门与外交机关。
（2）最大城市——悉尼
澳大利亚第一大城市及新南威尔士州首府，澳大利亚经济、金融、航运和旅游中心，世界著名的国际大都市。
（3）第二大城市——墨尔本
连续多年被联合国人居署评为“全球最适合人类居住的城市”。
墨尔本有“澳大利亚文化之都”的美誉，也是国际闻名的时尚之都。
【课堂练习】
1.澳大利亚的首都是（A）
A．悉尼B．墨尔本
C．渥太华D．堪培拉
2.澳大利亚特有的珍奇动物有（C）
A.斑马、长颈鹿
B.企鹅、大食蚁兽
C.袋鼠、鸭嘴兽
D.大象、犀牛
3.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是（D）
Ａ．中国Ｂ．日本
Ｃ．印度Ｄ．澳大利亚
4.横穿澳大利亚中部的重要纬线是(B)
A.北回归线
B.南回归线
C.赤道
D.60°S 纬线
5.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（A）
A.澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一
B.澳大利亚动物种类少，进化速度慢
C.气候炎热干旱，有大面积的沙漠和草地
D.地形复杂，崎岖不平
【课堂小结】
我们学了什么？（澳大利亚因有许多古老的生物，被称为“世界活化石博物馆”。
澳大利亚的主要城市及主要地理事物。
）
【作业布置】
1.澳大利亚有哪些特有动物？
2.澳大利亚有许多古老生物的原因是什么？
【板书设计】
澳大利亚（第1 课时）
（一）世界活化石博物馆
地理位置
范围
特有动植物
（二）骑在羊背上的国家
气候
农牧业
城市
【教学反思】
通过本节课的学习，学生知道澳大利亚有哪些古老的生物种类及理解被称为“世界活化石博物馆”的原因，对区域的学习有一个整体的概念，对澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”有所理解，培养学生初步树立因地制宜发展经济的观念，同时为下节课的学习打好基础。