三年级音乐《噢!苏珊娜》教学设计
三年级上册《噢!苏珊娜》音乐教案
三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。
（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。
《噢!苏珊娜》教学设计
《噢！苏珊娜》教学设计《噢！苏珊娜》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：掌握八分节奏型，处理好歌曲的弱起节奏。
2、过程与方法：通过对看图片打节奏转化成学会看节奏打节奏的一个过程。
3、情感态度价值观：通过本课的学习培养学生真爱同学，珍惜宝贵的友谊。
二、教学重点：1、歌曲学唱2、歌曲伴奏三、教学难点：1、弱起节奏的处理、小附点节奏型、大附点节奏型2、用双响筒、铃鼓等乐器为歌曲伴奏四、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器数件教学环节教师活动学生活动设计意图、理念及策略课前练习1、同学们，上课前我们一起来唱一下C大调音阶。
分别用2/4、3/4拍的节奏来唱一下，唱歌的时候应该怎么样唱才好听呢？2、下面我们一起来复习一下柯尔文手势。
老师来唱唱名，你们来做好不好（1）要轻声的，有感情的歌唱。
每节课课前对C大调的音阶练习旨在培养学生的固定音高的感觉以及对学生音准的调整，同时复习柯尔文手势旨在让学生感受到音阶的存在以及对唱名的记忆及运用。
（2）新课导入歌曲新授1、有一个美丽的女孩，名叫苏珊娜。
这个周末时美丽的苏珊娜的生日。
朋友从很远的地方打电话过来说要过来参没有加苏珊娜的生日聚会。
可是，苏珊娜左等右等，等了好久都没有等到朋友的出现，于是她就决定先和邻居的小朋友们先跳上一只舞蹈，一边跳舞一边等她的好朋友的到来。
下面呢，老师我就是美丽的苏珊娜，你们就是苏珊娜邻居的小朋友，快快跟着苏珊娜一起来舞蹈吧。
2、下面就跟随着苏珊娜一起来舞蹈吧。
3、播放音乐带领学生一起舞蹈律动4、舞蹈已经跳完了，可是苏珊娜的朋友却还没有出现。
苏珊娜想，她一定是不来参加我的生日聚会了，正当她失望的时候，屋里的电话铃声响了起来。
会是谁打过来的呢？苏珊娜一听，啊！正是自己的好朋友打过来。
让我们一起来听听苏珊娜的朋友在电话里说了些什么话吧。
1、学生跟随教师学习舞蹈动作并律动1、通过老师编造的故事给下面的歌曲学习做下铺垫，同时让学生在舞蹈的同时感受音乐的存在，并且在律动的过程中感受所带来的快乐。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
这首歌曲旋律简单，节奏明显，富有民间特色，降调的处理使得歌曲更加易于演唱。
本节课的教材分析主要从歌曲的结构、旋律特点、节奏特点和情感表达等方面进行。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
在此基础上，他们对新知识的接受能力较强，可以通过本节课的学习，进一步巩固已掌握的音乐知识，提高音乐素养。
同时，三年级学生的注意力集中时间较长，有利于进行较深入的教学。
三. 教学目标1.能用轻快的情绪演唱《噢！苏珊娜》，感受歌曲的民间特色。
2.学会降调演唱，掌握简单的音乐术语。
3.了解歌曲背景，培养音乐欣赏能力。
4.通过合作、探究的学习方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的降调处理，掌握音准。
2.歌曲中的节奏变化，如附点八分音符、休止符等。
3.学会运用音乐术语，如速度、力度等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生感受歌曲背景，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、协作。
4.音乐游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音准。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、文字介绍、音乐术语等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.乐谱：人音版音乐三年级上册《噢！苏珊娜》乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《噢！苏珊娜》的图片，引导学生欣赏。
简要介绍歌曲的背景、作者以及降调的特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受降调的处理，以及歌曲的节奏变化。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对重难点，如降调、节奏变化等，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，尝试运用音乐术语，如速度、力度等。
噢!苏珊娜优秀教案
一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。
2. 乐器：钢琴、吉他。
3. 教具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。
3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。
5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。
3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲曲调欢快，节奏明确，易于学生学习和演唱。
歌曲以描绘苏珊娜的形象为主题，富有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。
本节课是人音版音乐三年级上册的教学内容，通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解美国音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生音乐素养较低，对美国民谣的了解较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏美国民谣《噢！苏珊娜》，培养他们对不同音乐文化的兴趣。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学会歌曲中的英文歌词。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，激发学生的自主学习能力。
4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料。
2.准备歌曲的乐谱。
3.准备教学课件。
4.准备相关乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解歌曲中的难点。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中的文化内涵，让学生了解美国民谣的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
三年级上册音乐教案-第3课《噢!苏珊娜》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.教学重点
（1）歌曲演唱：学生能够熟练演唱歌曲《噢！苏珊娜》，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本音乐元素。
-例：歌曲中的音阶跳跃、连音线、休止符等，教师需重点讲解并指导学生练习。
（2）音乐理论知识：了解并掌Fra bibliotek歌曲中的音乐符号、拍号、节奏型等基本音乐知识。
-例：认识四分音符、八分音符、附点音符等，了解4/4拍的特点，熟练掌握歌曲中的节奏型。
4.培养学生的团队协作能力：在合唱和音乐活动中，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的意识，提高团队协作能力。
5.培养学生的文化理解与尊重：了解歌曲背后的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球视野。
本节课核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的音乐综合素质，提高其在音乐领域的全面发展。
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，让学生感受音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐听觉敏感度。
2.增强学生的音乐表达能力：通过演唱歌曲，发挥学生的个性特点，用歌声表达情感，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力：引导学生体验歌曲《噢！苏珊娜》中的优美旋律和欢快节奏，激发学生对音乐美的感知和欣赏。
（4）团队协作：在合唱过程中，如何协调各个声部，使学生达到良好的合作效果。
-例：教师可组织学生进行声部练习，让学生学会倾听、配合，提高团队协作能力。
本节课教学难点与重点紧密结合教材内容，针对学生的实际水平，注重培养学生在音乐领域的核心知识和技能。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生扎实掌握音乐知识，提高音乐素养。
其次，在教学难点方面，我发现部分学生在音准控制和节奏把握上仍存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加更多有针对性的练习，如音阶、视唱等，帮助学生逐步提高音准和节奏感。同时，我也会鼓励学生多听、多模仿，培养他们的音乐直觉。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的美国乡村气息。
这首歌曲是小学三年级音乐教材中的一首歌曲，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌、演奏简单的乐器等。
但是，他们的音乐鉴赏能力和音乐技能还需要进一步的培养和提高。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习习惯也各有不同，需要教师进行针对性的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.培养学生良好的音乐学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐学习习惯的培养和合作精神的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生感受和理解音乐的魅力。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐学习。
3.小组合作法：学生分组进行音乐学习，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2.教师准备音乐教学器材，如钢琴、吉他等。
3.学生准备演唱和演奏的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《噢！苏珊娜》的视频，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍这首歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词，引导学生学习歌词和旋律。
教师可以逐句教唱，让学生跟随演唱，确保他们正确掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲操练，包括演唱和演奏。
学生可以分组进行，也可以单独表演。
教师要关注学生的演唱和演奏情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲巩固活动，如合唱、对唱等。
通过不同的演唱形式，让学生更好地掌握歌曲。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏明快，富有特色。
本节课的教材内容旨在让学生感受美国民间音乐的风格，培养学生的音乐欣赏能力，同时提高学生的歌唱技巧和合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱简单的歌曲。
但他们在音乐的表现力和合作方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，鼓励他们积极参与到音乐活动中来。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2.能够理解并感受美国民间音乐的风格。
3.提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
4.培养学生的合作能力和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.理解并感受美国民间音乐的风格。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于美国民间音乐的氛围中，增强学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生欣赏不同版本的《噢！苏珊娜》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等。
2.准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和教材。
3.准备钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
4.准备合唱用的麦克风和其他音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的视频，让学生感受美国民间音乐的风格，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景和特点，展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意歌曲的节奏和音准。
教师针对学生的演唱进行点评和指导，帮助学生掌握歌曲的正确演唱方法。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调原速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调原速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，具有简单旋律和朗朗上口的歌词。
本首歌曲以降调原速呈现，适合三年级学生学习。
教材选择了人音版音乐三年级上册，该教材注重培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养，以生动有趣的方式让学生体验音乐的魅力。
二. 学情分析三年级学生具有一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和创造。
在歌唱方面，学生们的音准和节奏感有待提高。
此外，学生们在课堂上的合作和互动能力也需加强。
三. 教学目标1.让学生了解并感受美国民谣的风格特点。
2.学会《噢！苏珊娜》的歌词和旋律，提高歌唱能力。
3.培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的降调原速演唱。
2.歌曲中附点音符和切分音符的节奏把握。
3.学生合唱部分的默契配合。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲演唱技巧。
4.激励法：鼓励学生，激发他们的自信心和学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备钢琴或其他伴奏乐器。
3.安排课堂合唱分组。
4.准备歌词和旋律谱子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《噢！苏珊娜》歌曲，让学生初步感受美国民谣的风格特点。
引导学生讨论歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词和旋律谱子，讲解歌曲的结构和演唱技巧。
重点讲解降调原速的演唱方法。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲，注意引导学生掌握附点音符和切分音符的节奏。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对其进行点评和指导。
让学生再次分组进行合唱练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试用其他方式表现歌曲，如舞蹈、打击乐器等。
小学音乐教案 《噢!苏珊娜》教学设计
《噢!苏珊娜》教学设计一、教材分析这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于1847年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅仅是在句尾落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，歌曲中间部分有一个对比乐句，把歌曲推向高潮。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
二、教学目标1.用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，体现好伙伴之间的相互包容、相互帮助，团结友爱的精神！2.为《噢！苏珊娜》编配表演动作，运用打击乐器为歌曲伴奏来提高音乐表现力三、教学重点难点用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，并唱好弱起拍和弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。
四、教学过程（一）导入：播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）1、课前播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。
（跟学生一起边听边边表演的去熟悉歌曲）2、同学们讲一讲观看视频之后的感受！说一说你了解到关于美国西部牛仔的知识！（二）朗读歌词，解决弱起和弱拍附点的难点1、具体这节课还有关于牛仔的故事我们从歌词中去领会吧！2、打开书本跟老师一起来读一下这首词，注意模仿老师朗读歌词的节奏和语调3、自由练习朗读歌词（有困难的可以提问，让同学们相互帮忙解决）（三）歌曲学唱1、了解本课的故事背景。
师：同学们，通过朗读这首歌词你能大概知道这首歌的是讲述什么情景吗？其实这首歌曲来自一个感人的故事师：在美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，他们过着快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。
三年级上册音乐教案-噢!苏珊娜｜人音版(简谱)(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案-噢！苏珊娜｜人音版（简谱）（2023秋）本节课选取人音版小学音乐三年级上册《噢！苏珊娜》进行教学。内容主要包括：
1.学唱《噢！苏珊娜》，掌握歌曲旋律、节奏；
2.识读歌曲简谱，理解歌谱中的音高、音长、休止符等基本音乐符号；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《噢！苏珊娜》这首歌曲，学习了简谱的基本知识，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《噢！苏珊娜》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对简谱的学习也表现出极高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用简单的符号记录音乐的方法，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速学会演唱和演奏。
2.案例分析：接下来，我们来看《噢！苏珊娜》这首歌曲的简谱。这个案例展示了如何通过简谱来学习歌曲，以及它如何帮助我们准确演唱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和简谱的识读这两个重点。对于难点部分，如节奏变化和旋律跳跃，我会通过举例和慢速演示来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的魅力、分析音乐的作用并探讨如何将音乐融入生活。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
哦苏珊娜小学音乐教案
哦苏珊娜小学音乐教案【篇一：噢苏珊娜教案】噢！苏珊娜授课年级：三年级[教材分析]歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
[教学目标]1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。
3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。
4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。
[ 教学重点]把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。
[ 教学难点]唱准弱拍的附点节奏[教具准备]课件、钢琴[教学过程]（课前播放《噢！苏珊娜》英文版）一、音乐小游戏1.听辨乐句师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生：敢）师：如果你们听到是1.2开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。
比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。
准备好了吗？（生：准备好了）师：我请谁，谁就做出反应。
（师生互动环节）2.接唱乐句师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？2/42/42/4( 2. 1. )3.用“啦”模唱乐句。
师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。
生随老师模仿唱。
二、传授新知师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过？生：上课前师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢？生：英文1、安静地聆听歌曲范唱师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听听，中文歌词里唱了些什么？（生回答）师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢？（美国）师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！苏珊娜》。
小学教学设计：《噢!苏珊娜》教案
小学教学设计：《噢！苏珊娜》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《噢！苏珊娜》这首歌曲，了解和感受美国乡村音乐的风格特点。
2. 培养学生对音乐的听、唱、动、创等方面的能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、自主学习的能力。
二、教学内容：1. 歌曲《噢！苏珊娜》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的学习。
3. 歌曲的演唱、演奏、合唱等形式的表现。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《噢！苏珊娜》的演唱和表现。
2. 难点：歌曲中的节奏、旋律部分。
四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、演奏、讨论等方法进行教学。
2. 分组学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等内容，让学生初步感知歌曲。
3. 练习：分组进行演唱、演奏练习，教师指导，纠正错误。
4. 展示：各组展示学习成果，评价、交流。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《噢！苏珊娜》，表现出歌曲的美国乡村音乐风格。
2. 学生能够理解并运用简单的音乐术语，如旋律、节奏等。
3. 学生通过参与课堂活动，展现出团结协作、自主学习的能力。
七、教学资源1. 音乐教材或课件，包含《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2. 教学音频或视频资料，用于播放歌曲和示范演唱。
3. 教学乐器，如吉他、口琴等，用于辅助教学。
4. 多媒体投影设备，用于展示教学内容。
八、教学准备1. 提前准备并测试教学音频和视频资料。
2. 准备足够的乐谱和歌词资料，确保每个学生都能参与学习。
4. 设置好多媒体投影设备，确保教学过程中能够顺利进行。
九、教学拓展1. 邀请专业的乡村音乐表演者来校进行讲座或表演，让学生更直观地感受乡村音乐的魅力。
2. 组织学生进行乡村音乐主题的创作活动，如编写歌词、创作旋律等。
第3课 好伙伴 噢!苏珊娜(教案)- 音乐三年级上册
《噢!苏珊娜》教学设计【教材分析】这首歌曲是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。
曲调素材精练, 易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的,另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的扩展，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
后半乐句又回到了主题音调上,使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
【教学目标】1、前音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情结。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情结。
3、弱拍的附点节奏,进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准【教学重难点】1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》。
2、唱准弱拍的节奏。
3、多种方式参与歌曲表现。
【教学过程】—、导入教师弹奏《噢！苏珊娜》主旋律学生边听，边跟着音乐边律动二、发声练习师：同学们，老师非常的高兴，一首歌曲拉近了我们之间的距离，让我们成为了好朋友。
这节音乐课，老师想邀请这么多的好朋友一起来玩音乐，你们愿意吗？师：老师交到了你们那么多的好朋友，非常开心，你们交到了老师这个朋友，你们开心吗？如果你开心的话，等会，请你用相同的旋律回应老师好吗？教师唱一句，学生回应一句。
师:3-5-3-2-啦师:3-5-3-1-师:3-5-3-2-师:3-5-3-1-三、节奏练习师：同学们非常的聪明，这么快就掌握了柯尔文手势。
同样恭喜你们默契大挑战，顺利通关。
掌声送给自己。
生：鼓掌。
还敢不敢继续挑战？生：敢！师：勇气可嘉！挑战继续。
拍手女（学生模仿）拍肩女（学生模仿）拍腿XX （学生模仿）跺脚XX （学生模仿）四、旋律感知师：同学们真是太了不起了，你们的小耳朵很会听。
人音版三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教学设计
在课程结束后，组织一次综合评价，全面评估学生的学习成果。评价内容包括歌曲演唱、音乐知识掌握、团队协作、创作能力等。教师应根据学生的表现，给予客观、公正的评价，并提出改进建议。
4. 学生互评
鼓励学生之间进行互相评价，共同学习和进步。学生互评可以包括演唱评价、创作评价和团队协作评价等。通过互相评价，学生能够更好地了解自己的优点和不足，激发学习动力。
3. 师生互动环节（10分钟）
教师邀请几位学生上台，一起演唱《噢！苏珊娜》，并在演唱过程中指导学生掌握正确的节奏和音准。接着，组织学生进行小组讨论，分享自己对歌曲的理解和感悟。最后，邀请学生代表发言，分享小组讨论成果。
4. 巩固练习（10分钟）
教师布置课后练习，让学生回家后练习演唱《噢！苏珊娜》，并尝试分析歌曲中的音乐元素。同时，要求学生在练习过程中注意音准、节奏和感情表达。
5. 合唱技巧：教授合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、节奏协调等，并通过实践训练提高学生的合唱能力。
6. 音乐创作：引导学生发挥想象，创作类似的歌曲或舞蹈，培养学生的创新意识和实践能力。
7. 音乐欣赏：介绍与《噢！苏珊娜》类似的音乐作品，引导学生学会欣赏和评价不同风格的音乐会。
8. 音乐文化：通过歌曲《噢！苏珊娜》的学习，引导学生了解美国民间音乐的文化背景，培养对音乐文化的尊重和理解。
3. 完善评价方式：我将完善评价方式，通过多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面、客观地评价学生的学习成果。同时，我将注重评价的及时性和反馈性，让学生能够及时了解自己的学习情况，并进行改进。
板书设计
- 歌曲《噢！苏珊娜》的背景知识
- 音乐元素：旋律、节奏、和声等
- 音乐术语：速度、力度、音高、音色等
人音版音乐三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教案
人音版音乐三年级上册第3课《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，容易让学生产生共鸣。
歌曲描述了苏珊娜因脚痛无法行走，伙伴们想方设法帮助她的故事。
这首歌富有爱心和关爱，适合三年级学生学习，既能提高他们的音乐素养，又能培养他们的爱心和团队精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但他们仍然需要大量的实践和模仿来提高音乐技能。
此外，他们对关爱和团队精神的培养具有很强的渴望，通过这首歌，可以引导学生体验关爱他人、团结协作的美好情感。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的快乐。
3.引导学生理解歌曲中关爱和团队精神的重要性，培养学生的爱心和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲中关爱和团队精神的内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的关爱和团队精神。
3.实践法：让学生多次练习演唱，提高音乐技能。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。
然后简要介绍歌曲的背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是重难点部分。
3.操练（10分钟）教师多次示范演唱，让学生跟随练习。
在练习过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握歌曲的正确演唱方式。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中巩固所学。
同时，教师巡回指导，针对学生的个别问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲中的关爱和团队精神，让学生分享自己的感受和体会。
《噢!苏珊娜》教案
人音版三年级上册《噢！苏珊娜》教案教学目标1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。
教学重、难点1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2、唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习：音阶练习、跳音的练习。
二、新课导入1、今天我们要学习一首充满爱与离别的歌曲——《噢!苏珊娜》。
这首歌背后有一个动人的故事。
2、歌曲故事：在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩非常要好，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翻起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的通知杰克说他要分开这个城市了，要和父母去很的路易斯安纳州生活了，两个人难过地分了。
许多年过去了，两个人都长大了，杰克由于太想念苏珊娜了，就带着他五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！三、新课学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？聆听歌曲后引导学生回答。
师小结：歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速G大调四四拍2、歌曲简介：《噢!苏珊娜》是一首典型的美国乡村民谣，它旋律轻快、节奏明快，仿佛能够带着我们穿越时空，回到那个遥远的年代。
它的曲风简单而真挚，无论是用吉他还是其他民谣乐器演奏，都能让人感受到那种淳朴的乡村风情。
3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。
四、学唱歌曲1、跟着老师一起视唱歌曲旋律。
2、找出歌曲中的节奏难点。
（弱拍起唱、附点节奏、切分节奏等）多练习几遍。
3、填词演唱歌曲。
4、完整演唱：用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
5、学了歌曲，你对友谊有什么新的认识？跟同学分享一下。
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《噢！苏珊娜》第一课时教学设计
【研究意图】
新课标的基本理念是“学生发展为本，以音乐审美为核心”，考虑到三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。
音乐知识的学习才刚刚起步。
我在教学中，通过游戏，律动等教分学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自已独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。
【教学目标】
1.通过《噢！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。
2.弱起和小附点节奏。
3.能够用轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》并为歌曲伴
奏，提高孩子的表现力。
【教学过程】
一、导入新课
1．练声曲
2.师边弹尤克里里边唱《噢！苏珊娜》导入
师：听完后你的心情是怎样的？
生：···
师：那么你们想不想学习这首歌曲呢？
二、感受歌曲
1.初听，几拍子？歌曲的情绪是怎样的？
2.跟着音乐做律动。
3.师介绍歌曲背景。
（出示PPT 介绍歌曲故事背景以及乡村音乐）
4.师边弹琴边有节奏的朗诵歌词
5.师读一句学生读一句，完整来朗诵一遍。
6.生生互换朗诵歌词
7.解决地名（板书节奏和地名）
要求：吐字清楚，读准确
阿拉巴马，路易斯安那州
三、学唱歌曲
1.师自弹自唱
2.生跟琴演唱
3.发现问题，解决弱起
（1）通过刚才同学们的演唱，老师发现没有在准确的时间唱完第一小节，请大家边听边仔细观察老师的手势,就像鳄鱼的嘴巴，我是在张开的时候唱的还是合上的时候唱的，看谁的眼神最好使？（播放降调慢速伴奏）
（2）发现意见不统一，跟音乐老师在示范一遍
（3）学生跟伴奏，模仿老师的手势来一遍。
◆李婷婷老师执教
《噢！苏珊娜》第一
4.跟琴完整唱一遍，解决离开两个字
要求：轻巧灵活的演唱
4.完整跟琴演唱一遍，处理噢噢噢后半部分的情感
5.要求：气息流畅，有感情的演唱歌曲。
6.完整跟琴演唱一遍。
四、拓展
1.师示范手拍左右，边拍边唱。
要求：用手指尖拍桌子边，声音不要太大。
2.双响筒伴奏（师示范跟降调慢速伴奏）
3.请同学上台表演，部分同学来模仿双响筒。
4.师弹尤克里里，生双响筒一起为歌曲伴奏。
5.分同桌两人一组讨论为歌曲《噢！苏珊娜》编创动作表演唱并选出一组上台表演，其他同学伴唱并跟着表演，培养学生的编创能力。
【设计意图：学生通过合作表演激发创作欲望，并通过展示表演歌曲获得成功的喜悦】
五、小结
同学们，老师希望通过你们学唱这首歌，从牛仔与苏珊娜的友情中学会珍惜与同学们之间珍贵的友谊，今天的课就上到这，同学们下课!
【教学反思】
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作的歌曲中深受音乐爱好者喜爱，并且流传最广的一首。
“苏珊娜”是一个美国小女孩的名字，这首歌曲是她的一个好朋友送给她的，旋律轻快、活泼，曲调素材精练，颇具美国乡村及爵士风格的歌曲，歌词是从英文翻译过来的，虽然拗口，但具有明显的叙事性，通俗易懂，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲表达了对朋友的真诚和情意，同时也表达了对生活中美好事物追求的一种憧憬和向往。
一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾，对本节课我有以下一些反思：
1.《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整的。
教学中，采用反复聆听的方法，感受音乐的情绪，打准节奏，熟悉歌词，最后能跟唱一部分歌词，旋律中多次用到一个重要节奏——附点节奏，加上弱起小节，使得歌曲轻快、活泼，跳跃、有弹性，这是这首曲子的重难点。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
2.歌声不够优美动听。
在学唱过程中，过多只关注课堂的完整性，没有及时关注学情，歌词看不清，歌曲的调有点高，
导致学生没有唱的优美动听。
歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感不足，声音的控制能力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平时日积月累的训练，才能让学生更好的把握歌曲。
3.表现形式多样，开阔学生视野。
本节课表现形式较为多样，在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，让学生在充分的听、唱、拍节奏等音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
从课的一开始，我先用尤克里里弹唱导入，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，这一环节学生的掌握还可以。
4.知不足，然后能自反也。
认识到自己的不足，才能有进步。
在这节课中，学生的演唱欲望很高，课堂气愤很活跃，但解决弱起的部分学生没有完全掌握，导致学生节奏卡不上。
在学唱过程中，演唱的形式应多一点，而不是单单只是让学生们跟琴演唱。
在介绍乡村音乐时，应多拓展学生的视野，让学生在多感受多参与中学会歌曲。
在为歌曲伴奏方式的过程中，学生的表演欲望很强，但由于歌曲歌词不熟悉，导致学生没有更好地参与进来，这也是我以后在课堂中需要加强的地方。
综上所述，我还存在着很多不足之处和需要改善、加强的地方。
我会认真备课上课，把每一节课当成公开课，在平时把每一堂课的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案上好每一堂课，我的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，给学生带来音乐美的享受，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。