部编版三年级语文第17课 孔子拜师
部编本人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
1．复习生字词。
检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
2．质疑导向。
通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。
巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”3．探究体验。
自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【部编版小学语文教学教案】三年级上册课文17.孔子拜师
孔子
老子
比较辨析
拜访：看望并谈话的意思，多用于 平辈（bèi）。 拜见：拜会、会见的意思，多用于 晚辈对长辈。
“听说你要来，我就在这儿 迎候。”
“多谢老师等候。”
谦虚有礼
谦虚和善
学习是没 有止境的。
•从此，孔子每天不离 老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫 无保留地传授给他。
我想对孔子说：“ 我想对老子说：“ 我想对孔子和老子说：“
敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是 知也。
学而时习之，不 亦说乎？
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偃师
洛阳
郑州 开封
济宁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲阜
兖州
商丘
路途遥远
曲阜和洛阳相距上 千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
生活艰苦 心情迫切
孔子想：这位老人大概就是我 要拜访的老师吧！于是上前行礼， 问道：“老人家，您就是老聃先生 吧？”
“你是——”
孔子
老子
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
小学三年级上册语文第十七课孔子拜师PPT课件
你读准了吗?
日夜兼程 风尘仆仆
风餐露宿 毫无保留
传授 佩服 纳闷 孔丘
1.孔子是怎样的一个人？ 2.孔子为什么要拜师？ 3.孔子又是怎样拜师的呢？
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
人们敬重孔子和老子的什么品行？我们快到课文里找一找吧！
谈孔子
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
孔子受到后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。 孔子的学说在世界上有很大的影响。有的国家和地区把孔子的生日作为教师节。
项橐（tuó）是燕国的一个七岁小孩子.有一天，他见到孔子时问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，老夫愿拜你为师。”
孔子拜师
添加副标题
汇报人姓名
孔子
由于孔子的卓越贡献,被中国人尊称为“万世师表”。
孔子名言
温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦乐乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。
01
老子
添加标题
02
他是道教的创始人，后世道教将他尊奉为“师祖”。
添加标题
”
闻 尘 仆 纳 闷 丘 迎 等 止 境 授 品 我会找
孔子拜师
我会读
PART ONE
比一比
添加标题
01
添加标题
02
添加标题
03
人教版三年级语文上册第17课《孔子拜师》PPT课件
古人的名、字与号：中国古人的姓名 比现代人要复杂一些，大体有姓、名、 字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲 取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼， 及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的 正式称谓。号，是有一定名望和文化的 人，为表示自己的思想志趣而取的。 古人在名、字、号的使用上，有一定 原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名， 不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人 则不能直呼其名，而以字相称。
在两千多年前的春 秋时代，我国有一位伟 大的思想家和教育家
孔子是怎么样的人？
孔子(公元前551-公元前479)， 名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑 (今山东曲阜市东南)人。 他是我国古代著名的思想家、 教育家、儒家学派创始人。相传 有弟子三千，贤弟子七十二人， 孔子曾带领弟子周游列国14年。 孔子还是一位古文献整理家，曾 修《诗》、《书》，定《礼》、 《乐》，序《周易》，作《春 秋》。孔子的思想及学说对后世 产生了极其深远的影响。
百家争鸣是指春秋(公元前770～公元前476年)和战 国(公元前475～公元前221年)时期知识分子中不同 学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子 百家”，其实主要有儒家、墨家、道家和法家，其 次有阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家等等。 “百家争鸣”反映了当时社会激烈和复杂的政治斗 争，特别是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级 斗争。这个时期的文化思想，奠定了整个封建时代 文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。
儒家的创始人是孔子，其理论的核心是 “仁”，而体现仁的制度或行为的准则是“礼”。 战国中期儒家学派的代表人物是孟子，孟子 宣扬“仁政”，认为“民贵君轻”，主张“法先 王”。 儒家的代表人物还有荀子，他赞扬富国强 兵的制度或政策，尤其赞扬秦国。
道家学派的创始人是老子，反映他思想的书 为《老子》，又名《道德经》。《老子》一书提出 了祸福相依等朴素的辩证法观点。老子主张“无为 而 治”，倡导“小国寡民”的理想境界。 道家在战国时期的代表人物是庄周，他著有 《庄子》一书。庄子认为宇宙万物的本源叫做 “道”。事物万变无常，没有什么是非标准；他还 认 为要想社会安定太平，除非把一切都毁灭，还说人 生只是一场大梦。
孔子拜师
老子，又称老聃、李耳，字伯阳，楚 国苦县曲仁里（今河南鹿邑县太清宫
《老子》、《道德经》
相距 止境 敬重
学问 长进 品行
纳闷 请教
迎候 保留
学海无涯 学习是没有止境的。——孔子
温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？（“说”——“悦”） 知之为知之，不知为不知，是知也。 ——孔子
等候 传授
远近闻名 风尘仆仆 日夜兼程
风餐露宿
等候 迎候 1、老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来我就 在这儿（ 迎候）。” 等候 2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（ ）” 拜见 拜访 1、孔子想：这位老人大概就是我要（拜访 ）的 老师吧！ 拜见 2、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来（ ） 老师。”
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师 吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老 聃先生吧？” “你是——”老人见这位风尘仆仆的 年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙 说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这 个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来 ，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什 么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问 渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
三年级《孔子拜师》教案
三年级《孔子拜师》教案三年级《孔子拜师》教案1【教学内容】《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。
这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
__的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，可以两课时完成教学任务。
设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。
这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】一、知识与能力1、学会__的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助课外资料学习语文。
3、参考资料：孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观：1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。
）第一课时一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？3、简介孔子的情况。
语文三年级上册精读引领课第17课《孔子拜师》
虚竹
未出土时便有节
及凌云处有虚心
老子
孔子
剪纸
陶瓷
戏剧
国画
端 午 节
元 宵 节
风俗习惯 …… 文化名人
民间工艺
民族艺术
感谢您的聆听
郯城县实验一小：李冰
17、孔子拜师
郯城县实验一小：李冰
孔子
名丘，字仲尼。鲁国陬邑 （今山东曲阜东南）人，春秋 末期思想家、政治家、教育家。 儒家学派的创始人。他的一生 言行，被他的学生编成《论语》 一书，流传于世。在两千多年 漫长的历史长河中，儒家文化 逐渐成为中国的正统文化，并 影响到东亚和东南亚及世界各 国，逐渐成为整个东方文化的 基石。 由于孔子的卓越贡献和深 远影响，他被中国人尊为“至 圣先师”“万世师表”。
阅读提示
分角色朗读
孔子和老子的品行
联系上下文理解词语
老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——
学生孔丘，特地来拜见老师，请 收下我这个学生。
你就是仲尼啊，听说你要来，我 就在这儿迎候。研究学问你不比 我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境 的。您的学问渊博，跟您学习， 一定会大有长进的。
文中指孔子不停歇地赶路。
曲阜到洛阳路线图
548千米
春暖花开
烈日炎炎
大雁南飞
寒风刺骨
渴了，他就____________。 饿了，他就____________。 累了，他就____________。 跌倒了，他就____________。 白天黑夜都是如此。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。 终于
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿 日夜兼程 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
部编版(人教版)小学语文三年级上册 17课孔子拜师
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孔子年轻的时候，就
已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的知识还不够 渊博，三十岁的时候，他离 开家乡曲阜，去洛阳拜大思 想家老子为师。
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曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风
餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走
到了洛阳。
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孔子想：这位老 人大概就是我要拜访 的老师吧！于是上前 行礼,问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?”
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孔子年轻的时候就已经是_远__近__闻_ 名
的老师了。他总觉得自己的知识还不够_渊__博_… 曲阜和洛阳相距上千里,孔子_风__餐__露__宿___,
_日__夜__兼__程__，几个ຫໍສະໝຸດ 后,__终__于__走到了洛阳……
车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 _长__袍_____，头发胡子_全__白__了___，看上去 _很__有__学__问__。
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孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见 老师，请收下我这个 学生。”
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孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学 问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
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从此，孔子每
天不离老师左右， 随时请教。
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qiū
• 远近闻名 风尘仆仆 纳闷 孔（山）丘
• yíng
děng
zhǐ jìng shòu pǐn
• 迎候（接） 等候（待） 止境 传授 品行
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纳闷
人教版：小学三年级上册语文第17课《孔子拜师》教案
人教版：小学三年级上册语文第17课《孔子拜师》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第17课《孔子拜师》教案），期望帮助到您。
【篇一】【教学目标】１、正确、流利地朗诵课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、知道学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的进程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评判。
【教学进程】一、谈话导入１、中华传统文化像一座庞大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，观赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
２、揭题，读题：孔子拜师：为何孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就可以掀开这个秘密。
二、复习回想１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？三、深入研究孔子、老子的人物形象１、是呀，那么在孔子拜师的全部进程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？⑵他们的品行又怎样？３、学前指导。
我们说一个人的品行常常从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感爱好的人物，你可以研究孔子，也能够研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
《孔子拜师》教案
三年级语文《孔子拜师》教案教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：1. 会认7个生字，会写12个生字。
正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：这篇课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教具准备：《互动电子课堂》光盘教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣。
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。
今天，就让我们一起随着17课《孔子拜师》走近孔子，好吗？昨天布置大家预习,不知道大家预习得怎么样,老师现在要检查一下。
2、交流资料。
师：关于孔子,你了解了多少?(板书孔子)生：孔子很有学问。
生：孔子是个伟大的教育家。
生：老师,我还知道,孔子名丘,字仲尼.(老师板书相关内容)我还知道孔子的《论语》。
师：你知道得还真多,能告诉大家你是怎么知道的吗?生：老师,在我们的课文后面有个资料袋,我读了以后知道的。
师：哦,老师还没有注意到呢!那让我们一起来读一读好不好?学生一起读资料袋的内容.然后对名和字做简单介绍.师：除了课本上介绍的,你还了解有关孔子的哪些知识?.....(生无语)师：孔子不只是教育家,他还是我们老师的祖师呢!(课件展示有关人们祭孔活动的图片)可是就是这样一个学识渊博的人却要去拜师,他拜的是谁呢?生:老子。
师:(板书老子),那老子又是怎样的一个人呢?孔子为什么要去拜他为师?生:老子也是一个很有学问的人。
三年级上册17课《孔子拜师》识字教学教案
三年级上册17课《孔子拜师》识字教学教案教学目标：会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
教学重难点：多音字“闷”，“迎”和“止”的笔顺，“品”的结构和写法。
教学过程：一、谈话提出本节课的教学目标。
二、课件出示词语，学生认读，读准字音。
曲阜相距学问长进敬重纳闷迎候等候止境传授渊博佩服品行孔丘请教拜访远近闻名日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保留三、学习生字，扩词，书写练习。
闷：1猜字谜引入：一闪人不见，心留门里面，你说烦不烦？2学生观察，书写两遍。
3读四声时，表示心里烦，请生来扩词：纳闷，烦闷，苦闷，沉闷，闷闷不乐······读一声时，表示不透气，不吭声，生扩词：闷热，闷声不响，闷头儿·······闻：1猜字谜引入，观察字形，书写。
2这是个多义字，有四个意思，现在听老师说意思，根据意思来组词。
听见：听闻听见的事情：新闻出名：闻名用鼻子嗅气味：闻味儿以下几个字教学流程一样，只写出要着重强调的地方。
迎：注意笔顺。
丘：象形字，出示图片理解意思，和“乒、乓、兵”三字比较字形。
止：强调笔顺。
等：和“待，候”这两个同义字可以组成词语。
尘：竖没有勾。
仆：和“扑”比较。
授：和“受”的意思相反。
境：和“镜”比较。
品：上口居中，左口小，右口稍大。
四、课堂小结。
部编人教版小学语文三年级上册第17课《孔子拜师》》教学设计和精品教案
17、孔子拜师教学内容分析：本课是以“中华传统文化”为专题一组教材的打头课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，整篇文章让人感受到孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
是一篇能激起学生探索祖国传统文化的兴趣的好文章。
教学目标：1、会认七个生字，会写１２个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
激发探索祖国传统文化的兴趣。
3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
第一课时课时目标：１、学会本课生字新词，会写12个生字。
２、正确流利地朗读课文，初步了解孔子拜师的故事。
过程教师活动学生活动说明一、谈话导入，读资料袋了解孔子同学们好，电视机前的同学们，你们好。
我姓吴，来自浙江省温州市实验小学，从第五组课文开始，由我来给同学们上课。
通过第五组课文的学习，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，从中感受光辉灿烂的中华传统文化。
这节课，我们先学习第一篇课文，（指课题）孔子拜师。
请同学们一起读课题。
（课件出示孔子的画像）看，这就是孔子，你们知道孔子吗？你们还知道他的其他情况吗？那就让我们去读一读课本69页的资料袋，请电视机前的同学们也来读一读。
学生齐读课题。
生1：老师，我知道孔子是一位大思想家。
学生摇头，表示不知道。
生读课后资料袋。
翻页1说说你从资料里了解到了什么？生１：我了解到孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。
生２：我了解到孔子是我国伟大的思想家和教育家。
他有很多弟子。
生3：我了解到孔子的弟子把老师的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
语文三年级上册精读引领课第17课《孔子拜师》
三年级上册《孔子拜师》教学设计学习目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学准备：教师制作课件；学生查找有关资料，对孔子和老子有初步了解。
教学过程：一、检查预习，以学定教。
1、谈话导入。
我国古代有一位伟大的思想家和教育家，他被尊称为“圣人”、“万世师表”。
他是？2、汇报交流背景资料。
课前已经布置同学们查找资料，你对孔子有哪些了解？学生汇报交流。
出示孔子简介。
孔子为什么能够成为一位流芳百世的圣人，相信学完这篇课文你会有所启发。
3、板书课题，启发质疑。
齐读课题，你有什么疑问？快到文中去找答案吧。
二、精讲点拨，随文得法。
1、有感情地朗读课文，思考课文讲了一件什么事？又是按照什么顺序写得？（1）生自读学习。
（2）全班交流。
预设一：这篇文章写了孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。
（3）教师总结：看来这篇文章一共有两个人物。
但是细心的同学一定发现了课文中出现了五个名字：孔子、孔丘、仲尼、老子、老聃。
这是什么原因呢？（4）讲解古代人名、字的区别。
大屏幕出示：古人在名、字的使用上，有一定的原则和习俗。
名，是婴儿出生后由父亲取的。
字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼时取的，是人的正式称谓。
不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以自字相称。
难怪文中，孔子自称自己的名孔丘，而老子称呼孔子的字仲尼。
这都是谦虚有礼的表现。
预设二：这篇文章按照事情发展的顺序，先写孔子为什么要拜师，然后写怎么去拜师，最后写见到老子拜师成功。
（5）教师总结学法：写清楚事情的起因、经过、结果，就可以把一件事情讲明白。
我们也可以学习这种写法。
人教版部编版三年级上册语文 《孔子拜师》PPT课件 (3)
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孔 子
由于孔子的卓 越贡献,被中国人 尊称为“万世师 表”。
孔子拜师
什么树没有叶？什么花没有枝？”
孔子听后说：“你问得真奇怪，什
么水都有鱼；什么火都有烟；至于
植物，没有叶不能成树；没有枝也
不能开花。”项橐一听格格直笑，
晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，
萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没
有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，
老夫愿拜你为师。”
孔子 名言
三人行，必有我师焉。
地图
老子说：“你就是仲尼啊，听 说你要来，我就在这儿迎候。研究 学问你不比我差，为什么还要拜我 为师呢？”
孔子听了再次行礼,说:“多谢老师 等候.学习是没有止境的.您的学问 渊博,跟您学习,一定会大有长进的.”
故 事
项橐（tuó）是燕国的一个七岁小 我会读
孩子.有一天，他见到孔子时问： “什么水没有鱼？什么火没有烟？
孔庙
孔林
作业设计：
把课文中你特别佩服 和敬重孔子和老子的 句子抄下来。
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从此,孔子每天不离老 师左右,随时请教.老子也 把自己的学问毫无保留 地传授给他。
中
小组专题研究方案
国
研究主题：孔子、老子的生平故事和名言
传
小组成员：
统
文 探 分工合作（你主要负责的工作）：
化 寻 获取资料的途径：网上搜寻（ ）翻阅图书（ ） 之 寻找实物（ ） 实地考察（ ）
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文章的主要内容
讲述了孔子30多岁的时 候，感觉自己的知识不
够渊博，离开家乡曲阜，
到洛阳拜大思想家老子 为师的故事。
老子 老子，姓李名耳，字聃。是我国古
代伟大的哲学家和思想家、道家学
派创始人，世界百位历史名人之一， 存世有《道德经》，其作品的精华 是朴素的辩证法，主张无为而治，
pè i 佩服
孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，
他的言行被他的弟子收录在《论语》中，
有朋自远方来，不亦乐乎
知之为知之，不知为不知，是知也 温故而知新
学了这篇课文，你有什么收获？
我们都是孔子的传人，我们有义务和责任把孔子的
这种“谦虚好学、不怕吃苦、 彬彬有礼”的精神继
续传承下去，让孔字精神永远的发光发亮。
“拜访”是敬辞，访问。 “拜见” 是“拜会，会见” 是从客人方面说的。
“迎候”和“等候”能互换吗？为什么？
不能，老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、 知礼。充分体现了老子的美德。“多谢老师等候”中“等 候”是晚辈向长辈致谢。
谈一谈你对“学习是没有止境的”的理解。
知识是无穷的，我们只有不断的探求知识，不断的 学习，来提升自己。应该活到老，学到老。
烈日炎炎的夏天， 孔子步行向洛阳走去。 凉风习习的秋天， 大雨瓢泼而下， 孔子风餐露宿。 孔子日夜兼程。
找出孔子拜见老子的表现？ 孔子在拜师时的态度是怎样的？
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是 上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
1．给加点字注音。 jiān)程 日夜兼 风尘仆仆 ) . ( . ( pú 纳闷 ) 孔丘( qiū . ( mèn . ) 毫 . ( háo )无保留 佩 . ( pèi )服 传授 ) . (shòu
2.组词
尖( 笔尖 )
尘( 尘土 )
迎(欢迎 )
仰(仰面 )
扑( 扑灭 )
仆( 仆人 )
孔子的拜师路有着怎样的艰辛？ 在文中标画出相关词句。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走到了洛阳。
你从这句话中悟出了什么？
曲阜和洛阳相距上千里
孔子风餐露宿，日夜兼程 几个月后 终于 说明路途之遥远。 说明行路之艰难。 说明时间之长久。 说明求师之心切。
孔子在拜师路上遇到下面的困难，他会怎样做？
文章结构
1 2 写孔子决意拜师。 写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
3 写孔子认真求学。 4 写孔子、老子受到人们的敬重。
孔子的行为给你留下了怎样的印象？ 从哪些内容感受到的？
孔子已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开
家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
步行
曲阜 -洛阳
zhǐ jì ng 止境
shò u 传授
nàmè n 纳闷
qiū
pǐn
孔丘
品行
yí ng 迎候
děng 等候
日夜兼程 不分白天黑夜拼命赶路。 风尘仆仆 形容旅途奔波，忙碌劳累。 风餐露宿 形容旅途或野外工作的辛苦。
毫无保留 全给了别人，自己一点也没留。
纳闷 因为怀疑而发闷。
渊博 佩服
精深而广博。 钦佩；信服。
3．我通过观察，发现有的字容易写错，比如：“尘” _________________。
老子怎么教？孔子怎么学？从中你感悟到了什么？
把自己的学问毫无保留地传授给他 孔子随时请教 老子诲人不倦
孔子谦虚好学
在孔子的治学名言中，哪些名言体现出了他这样的言行呢？
学无止境 学而时习之，不亦说乎； 三人行，必有我师焉。 学而不厌，诲人不倦。
你们敬重孔子和老子的什么品行？
谦和有礼 勤奋好学 学而不厌 诲人不倦
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习
是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定
会大有长的。”
尊敬老师 讲究礼仪 执着求学
老子迎接孔子时，言行又是怎样的？
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎 候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
态度
谦和大度、关心晚辈
句中的“拜访”和“拜见能互换吗？为什么？