人教版小学语文五年级下册教案封面
人教版五年级语文下册教案全册(详细-最新)word版本
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最新人教版五年级语文下册教案全册
1. 《草原》教案 教学目标
知识与技能： 1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2. 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热 爱草原人民的思想感情。 3. 认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 教学方法： 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促 悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法： 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学重点： 1. 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育， 培养学生爱美的情趣。 2. 学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排： ２课时。 课前准备： 1. 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演 唱）。 2. 下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程：
2. 学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。 教学过程： 一、交流资料，引入新课。
1. 板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？ （什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……） 设计意图：注意问题的生成性应该是我们教学中一个必不可少的一个环节，有利于学 生发散思维，培养他们的联想能力和创新能力。 2. 交流课前收集的有关丝绸之路的资料。说说你知道的有关丝绸之路的哪些知识？请 拿出来我们一起交流。 （ 1）小组交流，教师巡视指导。 （ 2）全班交流，各组互相补充。 教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。 二、初读课文，整体感知。 1. 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认 识的字，自己用学过的方法解决。 2. 检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。 （其余学生认真倾听，听后根据要求评议。） 3. 按自己的理解给自己分段，理清课文的层次。 （设计意图：理清课文层次，为下一步有层次地学好课文打好基础） 三、感悟课文内容，积累课文语言。 学习第 1、 2 自然段： 1. 学生默读课文第 1、2 自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会 到什么？ 2. 全班交流。随机指导学生明确以下问题： （ 1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （ 2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； （ 3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸 是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹…… （ 4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。 学习 3―7 自然段： 1. 默读课文 3―7 自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了 哪些困难？你从哪儿能体会到？ （设计意图：抓出主要问题引导学生思考，教师只起适当的点拨作用，体现了教 为主导、学为主体的理念。）
新课标人教版五年级下册语文1至3单元教案及板书
官仓镇小关小学教师备课教案
官仓镇小关小学教师备课教案
官仓镇小关小学教师备课教案
官仓镇小关小学教师备课教案
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官仓镇小关小学教师备课教案
官仓镇小关小学教师备课教案。
人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材小学语文五年级教案(下册)全书整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
2语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
人教版小学五年级语文下册全册教案(150页)
1.草原教学目标1、认识本课的生字，会读写‚地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯‛等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解‚蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳‛的含义。
4、背诵1、2自然段。
教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点‚理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义‛。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排2课时。
教学准备1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？………二、初读课文，自学本课生字。
1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
五年级人教版语文下册全册完整教案
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：Unit 1《草原》1.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然的思想感情。
1.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与表达能力的培养。
1.3 教学难点理解课文中所表达的草原美景和祖国之情。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课图片展示草原美景，引导学生自由发言。
1.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
1.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
1.4.4 课堂练习根据课文内容，学生进行小组讨论，表达自己对草原美景的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关草原的图片或文章，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第二章：Unit 2《古诗两首》2.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解古诗内容，体会诗人所表达的情感。
过程与方法：通过朗读、背诵，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词的思想感情。
2.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与背诵能力的培养。
2.3 教学难点理解古诗的意境和诗人所表达的情感。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课图片展示古诗中的景色，引导学生自由发言。
2.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会诗人所表达的情感。
2.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
2.4.4 课堂练习根据古诗内容，学生进行小组讨论，表达自己对诗人情感的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关古诗，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第三章：Unit 3《荷花》3.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会荷花的美丽。
2024版人教版小学语文五年级下册全册全套教案
人教版小学语文五年级下册全册全套教案REPORTING2023 WORK SUMMARY目录•教材分析与教学目标•课前准备与课堂导入•课文阅读教学设计•写作训练及指导方案•口语交际能力培养计划•综合性学习活动设计方案•复习巩固与测试评估PART01教材分析与教学目标教材内容丰富多样，包括故事、寓言、童话、科普知识等，旨在激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
教材结构清晰，每个单元包括课文、生词、练习和拓展阅读等部分，便于学生系统学习和掌握知识。
本册教材包括8个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖阅读、写作、口语交际和综合性学习等多个方面。
教材内容与结构掌握本册教材中的生字、生词和常用表达方式，提高阅读能力和写作水平。
学习并理解不同文体的特点和阅读方法，培养阅读兴趣和习惯。
通过口语交际和综合性学习等活动，提高学生的口语表达能力和综合素养。
知识点与技能要求通过本册教材的学习，使学生掌握相应的语文知识和技能，提高语文素养和综合能力。
教学目标重点难点阅读、写作和口语交际能力的培养；常用生字、生词的掌握和运用。
不同文体的阅读和理解；写作中的表达技巧和思路拓展。
030201教学目标及重难点教学方法与手段采用多种教学方法，如讲解、讨论、示范、练习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
注重学生的个体差异，采用分层教学和个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
PART02课前准备与课堂导入学生预习指导指导学生通读全册教材，了解本学期的学习内容和目标。
针对每课时的学习内容，提前布置预习任务，引导学生自主阅读课文、查找相关资料。
鼓励学生提出预习过程中的疑问和困惑，以便在课堂上进行有针对性的解答。
全册教材、教参、课件、相关教学资源等。
教师准备课本、笔记本、学习用具等。
学生准备确保教室环境整洁、安静，营造良好的学习氛围。
教室环境教学资源准备通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态。
人教部编版五年级语文下册集体备课封皮、进度、计划
人教部编版五年级下册语文集体备课（2019—2020—2）姓名:五年级语文备课组202 年2月五年级语文下册备课安排一、备课要求：1.各备课教师要认真钻研教材，整合各种资源，精心修改，设计出一份优质教案，要求必须体现我校语文“导、研、悟、练”的高效课堂模式及理念。
2.打印统一用A4纸张，课题用小三号黑体并加粗；正文使用小四号宋体字,行间距22磅。
3．主备教师负责将审核后的备课于一周前发年级组QQ群，并统一打印签字页，下发给各科任老师，剩余部分科任老师自行打印。
二、备课流程：1.开学初在年级组长的领导下，把本学期备课任务按单元分配给各位老师。
2.主备教师个人初备，拿出初稿。
3.集体研讨，进行修改，自己打印出清样。
4.主管领导审查。
三、集体备课考核：1．每学期末，由学校领导、教研组长级本科教师组成考核小组，打出每位教师的分数，按备课分数高低分为A、B、C、D四类。
2．考核内容：备课质量60%，修改教后记40%，教学反思要求每个月最少两次，保证质量。
3．出现下列情况，按D类对待：（1）直接从网上下载，未经修改。
（2）主管领导未签字。
（3）不能按时下发给教师。
（4）没有修改或教后记。
（5）没有组长按周签字。
四、备课安排：备课组长：高宁（负责安排备课及审核，组织制定教学计划，开展备课研讨活动。
）人教部编版五年级语文上册教学进度表2019--2020—2部编版五年级下册语文教学计划一、学情分析本年级现有学生800多人，从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有部分学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
人教版五年级语文下册全册完整教案(93页)
教学目标1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话，导入新课1．教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题）3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．接读课文，纠正字音。
4．重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。
本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。
“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
）说一说你还有哪些不懂的地方。
人教语文五级下册教案
第一课时
第一课时
来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。
（播放韩红的《天路》。
）
.同学们，为了建设这条铁路，多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。
.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）红的《天路》。
.生听。
、小练笔。
面对这样一群铁路工人，你想对他们说什么？
作业交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料
板书设计
教学后记
检签记录课题口语交际习作一
教学内容第页——第页
教学目的、策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。
教学重点能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学难点策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
第一课时
第二课时
第三课时
第一课时
第二课时
第一课时
第二课时
第一课时
第二课时。
五年级人教版语文下册全册完整教案
五年级人教版语文下册全册完整教案一、第一单元：古诗两首1.1 《村居》【教学目标】能够正确地朗读和背诵古诗。
理解古诗的意境和主题。
培养对古诗的欣赏和表达能力。
【教学内容】朗读和背诵古诗。
解释古诗中的生词和短语。
分析古诗的意境和主题。
讨论古诗中的情感和表达方式。
【教学步骤】1. 朗读和背诵古诗。
2. 解释生词和短语的意思。
3. 分析古诗的意境和主题。
4. 让学生进行讨论，分享对古诗情感和表达方式的理解。
【评价方式】检查学生对古诗的朗读和背诵情况。
评估学生对生词和短语的理解。
观察学生在讨论中的表现，以及对古诗意境和主题的理解。
1.2 《童年的水墨画》【教学目标】能够正确地朗读和理解课文。
培养对童年生活的感悟和表达能力。
培养对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学内容】朗读和理解课文。
分析课文中的形象描写和情感表达。
引导学生进行思考和讨论，分享对童年生活的感悟。
【教学步骤】1. 朗读和理解课文。
2. 分析课文中的形象描写和情感表达。
3. 引导学生进行思考和讨论，分享对童年生活的感悟。
【评价方式】检查学生对课文的朗读和理解情况。
评估学生对课文中的形象描写和情感表达的分析。
观察学生在讨论中的表现，以及对童年生活的感悟和表达能力的培养。
二、第二单元：同步阅读2.1 《古诗两首》【教学目标】能够正确地朗读和背诵古诗。
理解古诗的意境和主题。
培养对古诗的欣赏和表达能力。
【教学内容】朗读和背诵古诗。
解释古诗中的生词和短语。
分析古诗的意境和主题。
讨论古诗中的情感和表达方式。
【教学步骤】1. 朗读和背诵古诗。
2. 解释生词和短语的意思。
3. 分析古诗的意境和主题。
4. 让学生进行讨论，分享对古诗情感和表达方式的理解。
【评价方式】检查学生对古诗的朗读和背诵情况。
评估学生对生词和短语的理解。
观察学生在讨论中的表现，以及对古诗意境和主题的理解。
2.2 《荷叶母亲》【教学目标】能够正确地朗读和理解课文。
培养对母爱的感悟和表达能力。
培养对文学作品的欣赏和理解能力。
2024年人教版小学语文五年级下册全册教案
2024年人教版小学语文五年级下册全册教案引言本教案遵循人教版小学语文五年级下册的教材要求，结合学生的实际情况，精心设计教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，旨在培养学生的语文基本素养，提高他们的阅读和写作能力，同时注重培养学生的思辨能力和创新精神。
教学目标知识与技能掌握本册教材中的生字词、成语、名句等基础知识。
理解课文的主要内容，能够准确、流利地朗读课文。
学习并掌握本册教材中的文学作品，如古诗、散文等，了解其文学特点和思想内涵。
过程与方法引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，提高理解和分析能力。
培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。
教会学生使用工具书、网络资源等辅助学习材料，提升独立解决问题的能力。
情感、态度与价值观激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养文化自信。
引导学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。
培养学生关注社会、关注生活的意识，激发他们热爱生活的情感。
教学重点和难点教学重点课文中的重点词汇、句型和表达方法。
文学作品的文学特点和思想内涵。
阅读理解和写作能力的培养。
教学难点学生阅读能力的差异，如何因材施教，提升每个学生的阅读水平。
如何在教学中培养学生的创新思维和批判性思维。
如何在有限的教学时间内，高效地完成教学任务。
教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，通过提问、讨论或情境导入等方式，引导学生进入新课学习。
简要介绍新课内容，明确学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 知识讲解详细讲解新课中的生字词、成语、名句等基础知识，确保学生掌握。
分析课文的主要内容和结构，帮助学生理解文章的主旨和深层含义。
讲解文学作品的文学特点和思想内涵，引导学生欣赏文学作品的美。
3. 互动探究组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、交流观点，培养思辨能力。
引导学生进行课堂表演、角色扮演等活动，帮助他们更深入地理解课文内容。
鼓励学生通过网络搜索、查阅图书等方式，寻找与课文相关的背景资料，拓展知识面。
4. 练习巩固设计多样化的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
人教版五年级下册语文全册教案新部编本(含三维目标)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 – 20 学年度第学期]任教学科：任教年级：任教教师：xx 市试验学校小学语文五年级教案下册义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册教材整体备课一教材的根本构造本册教材连续以专题组织单元共八组第一组走进西部其次组永久的童年第三组语言的艺术第四组他们让我感动第五组中国古典名著之旅第六组走进信息世界第七组作家笔下的人第八组异域风情本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术这一组以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动我们称之为小综合其次次是在走进信息世界第六组编者突破了以课文为主体的教材构造改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式我们称之为大综合除去第六组全册共有课文 28 篇精读和略读各 14 篇这七组教材每组由导语课例口语交际·习作回忆·拓展四局部组成在每组课文之后设词语盘点其中读读写写的词语是由会写的字组成的要求能读会写读读记记的词语只要求认记不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次资料袋两次阅读链接生字表一是要求生疏的 200 个字至此完成小学阶段生疏 3 000 个常用字的识字任务生字表二是要求写的 150 个字至此累计写字量为 2 300 个二教学中需要留意的一些问题一识字与写字教学本册识字 200 个每课识字量不超过 14 个对于要写的生字精读课文中消灭的词教师要引导学生随时抄写准时听写检测也可以就词语盘点中的词语进展复习稳固二阅读教学1连续加强阅读根本功的训练朗读高年段的朗读要求不仅要做到正确流利而且要做到有感情默读高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度 2觉察语言规律学习表达方法语文课主要任务是学习语言在任何时候我们都不能遗忘这个根本的任务1 通过课后的思考练习题引导学生理解内容领悟表达方法2在课文中觉察语言表达的特点三口语交际教学第一要激发兴趣引起学生沟通的欲望其次要创设特定的情境第三要表达双向互动第四要不断提高学生的口语水平培育良好的语言习惯四习作教学1进一步明确小学生作文的性质2作文指导从内容入手作文讲评重在鼓励3观看思维表达三种力量结合起来培育4加强寻常练笔的指导五综合性学习综合性学习活动二利用信息写简洁的争辩报告重点在于让学生学会怎样写争辩报告因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应当遇到的问题教材提出的 4 项活动建议中暗含了怎样写争辩报告的方法第一步确定话题其次步猎取资料第三步分析材料形成观点第四步依照样本撰写报告单元备课第一组在本组的导语中提出了走进西部编排这组课文的目的一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发宠爱西部的情感二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的力量并不断积存语言增加语感三是引导学生了解文章一些比较简洁的适于他们承受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中学生对西部缺乏了解教学本组教材既要引导学生把具体的景人事与作者所要表达的情感结合起来还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍以加深对西部自然风光历史文化风土人情和建设者的生疏因此在学习过程中要留意引导学生搜集有关资料通过网络影视报刊等资源更多地了解西部生疏西部大开发的重要意义可将搜集到的有关西部自然风光历史文化边疆开发西部建设等方面的内容在课文教学中作相应安排为在口语交际·习作和回忆·拓展中的学习沟通做好预备教师在教学时要留意各局部的内在联系使本组教学形成一个有机的整体选编的4篇课文从不同角度反映了奇特的西部反映了西部的昨天和今日老舍的《草原》描绘了内蒙古秀丽的自然风光和浓郁的风俗民情表达了蒙汉民族间的深情厚谊《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方文化沟通商贸往来生动的一幕说明白这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的重大作用作者的民族骄傲感洋溢在字里行间引起读者对从前西部富强兴盛景象的遐想《白杨》通过父子两代人的交谈托物言志借物喻人热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦最能打硬仗攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬教学本组教材可用 1113 课时其中精读课文 45 课时略读课文 23 课时口语交际1 课时习作 3 课时沟通平台日积月累趣味语文 12 课时单元小结1 草原学问与力量能生疏本课 4 个生字理解课文中词的意思摘录课文中写得美的句子背诵课文第一二自然段通过熟读课文了解课文内容能联系上下文理解文章中含义深刻的句子情感态度价值观激发学生宠爱草原宠爱草原人民的思想感情过程与方法通过有感情地朗读课文体会蒙汉情深民族团结的思想感情学习难点联系课文说说对蒙汉情深何忍别天际碧草话斜阳这句话的理解和体会课时安排2 课时课前预备1 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《秀丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》蒙语演唱下载草原风光和民族风情的图片制作课件教学过程第一课时一创设情境提醒课题1课前沟通你去过草原吗谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句歌曲等2播放歌曲《天堂》将学生带入草原高远宽广的境地3出示课题感情读题4教师导言今日我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原去领会那秀丽的风光去感受那独特的民族风情二整体感知理清脉络1自由通读课文留意把句子读通顺不生疏的字请教同学思考草原给你留下什么印象2你能否用一个字概括出草原给你给作者留下的印象——美3草原的美表达在哪些方面依据学生答复归纳并板书三朗读品析感受草原风光美1简介作者作为有名小说家戏剧家被誉为人民艺术家的老舍先生是如何把草原的奇特风光呈现出来呢现在我们一起学习课文第一自然段这一段文字可谓描绘草原美景的经典之作了2有感情地范读3学生自由练读4句子感悟这段文字格外美丽读着读着让人仿佛置身于宽广的大草原之中说说你觉得哪些语句写得美重点指导那里的天比别处的更得意空气是那么清鲜天空是那么明朗使我总想高歌一曲表示我满心的开心1 词语比较空气是那么清鲜清爽天空是那么明朗晴朗①图片呈现形象感受草原的蓝天碧野体会清鲜亮朗的。
新课标人教版五年级下册语文全册教案56页
新课标人教版五年级下册语文全册教案1窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.5古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.1◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”. 议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.6 梅花魂学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.a．读课题，你的心中有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大。
新人教版部编本小学五年级语文下册-《人物描写一组》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第十册《人物描写一组》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第十册《人物描写一组》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
课时安排3课时A案教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的第一个片段──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。
(读题，注意嘎读ɡā)二、初读课文，感知形象1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）2.指名读。
结合正音。
精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生读书、表演)2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。