综合性学习 汉字演变历史 教学设计
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过多种途径搜集汉字资料，提高学生的搜集、处理信息的能力。
二、教学重难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 教师准备汉字起源和演变的相关资料。
2. 学生准备搜集汉字资料的工具，如电脑、手机等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示汉字“字”的甲骨文、金文等形态，引导学生观察、思考，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习学生通过自主学习，了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
3. 合作探究学生分组进行合作探究，分享自己搜集到的汉字资料，互相学习，共同提高。
4. 展示分享各小组代表上台展示本组的合作探究成果，其他学生和教师对其进行评价、补充。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对汉字的认识。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。
2. 写一篇关于汉字的小论文，阐述自己对汉字的认识和感悟。
3. 搜集更多关于汉字的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和演变过程的了解程度。
2. 学生对汉字的热爱程度，以及语文素养的提升。
3. 学生搜集、处理信息的能力，以及合作探究的能力。
七、教学拓展1. 邀请汉字研究专家进行专题讲座，加深学生对汉字的了解。
2. 组织学生参观博物馆、图书馆等场所，丰富学生的汉字文化底蕴。
3. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。
2. 教师是否关注到了每个学生的学习需求，进行了有针对性的引导。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
九、教学反馈1. 学生对课堂教学的满意度，以及对教学内容的掌握程度。
六年级下册综合实践活动教案 了解汉字的发展演变 全国通用
了解汉字的发展演变
课时
1课时
教学目标
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
教学重难点
1、了解字的演变过程
2、培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣
教学准备
多媒体课件
教学活动设计
一、导入新课
我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？
（3）、甲骨文:
投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”
鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马
三、课堂总结。
课后反思：
通过本节课的学习，学生了解了汉字的发展演变过程，课堂上同学们学习兴趣浓，能积极主动地参与教学活动。
（1）、汉字的起源
甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
（2）、汉字的最初模样
投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞
师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你认识的字？
师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？
二、甲骨文
首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文到大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变顺序。
2. 认识几种主要的字体，并能够识别和书写。
过程与方法：1. 通过观察、分析、对比等方法，让学生了解汉字的演变过程。
2. 培养学生的审美能力，提高学生对汉字艺术的认识。
情感态度与价值观：1. 培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生认真、规范书写汉字的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：汉字的演变过程及几种主要字体的特点。
难点：识别和书写几种主要字体。
三、教学方法情境教学法、比较教学法、实践教学法。
四、教学准备多媒体课件、字体样本、练习纸、书写工具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一颗“树”的图片，引导学生观察并说出它是什么。
学生回答后，教师揭示课题——《汉字的演变》。
2. 自主学习1) 汉字的演变顺序是什么？2) 请简述甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的特点。
3. 课堂讲解教师根据学生的回答，进行讲解和补充，重点讲解几种主要字体的特点和演变过程。
4. 字体欣赏教师展示几种主要字体的样本，引导学生欣赏和对比，提高学生的审美能力。
5. 实践练习学生根据课堂所学，选择一种字体进行书写练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提出课后拓展任务：1) 收集其他字体的样本，进行欣赏和对比。
2) 尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品。
7. 课后作业学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价评价内容：学生对汉字演变过程的理解、几种主要字体的识别和书写能力、审美能力、课后拓展任务的完成情况。
评价方法：课堂问答、字体书写练习、作品展示、课后作业。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生参观汉字博物馆或书法展览，加深学生对汉字文化的了解。
大班语言《汉字的演变》教案
大班语言《汉字的演变》教案
教学目标
1.学生能够了解汉字的演变历程。
2.学生能够体验汉字的形态变化。
3.学生能够体验汉字的书写过程。
教学准备
1.教师准备PPT和黑板笔。
2.学生准备练习纸和笔。
教学过程
导入(10分钟)
教师用PPT或黑板上展示不同时期的汉字，引入今天的主题，让学生初步了解汉字的演变历史和形态变化。
学习(30分钟)
步骤一：汉字演变简介
教师简要介绍汉字的演变历史，从甲骨文到今天的现代汉字，介绍每一个阶段的汉字风貌和特点，让学生了解汉字的演变过程。
步骤二：汉字的形态变化
教师出示汉字的演变图表，手写讲解汉字的形态演变，提醒学生注意汉字的笔画顺序和排布，可以让学生找出许多汉字的朋友之类，通过对比汉字的演变图和现代汉字，让学生体验到汉字的演变过程。
步骤三：汉字的书写过程
教师在黑板上或白板上展示汉字，教师手笔细致的演示汉字的书写过程，让学生模仿教师的书写过程，学生可以自己动手在练习纸上写，让学生获得锻炼汉字书写的机会。
巩固(20分钟)
教师分发练习纸和笔，提醒学生注意汉字的比例和笔画的顺序，让学生自己在纸上书写汉字，并检查其书写的正确性。
总结(10分钟)
通过今天的学习，让学生了解汉字的演变历史，体验汉字的形态变化和书写过程，让学生感受到汉字的美丽和形态学的深度。
同时，让学生更加珍惜汉字文化的瑰宝。
学生评价
学生在练习汉字书写和观察汉字图形的过程中，不仅体验了汉字的书写过程和形态变化，同时也锻炼了自己的观察力和手写能力，学生对此非常满意。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变顺序。
2. 使学生认识到汉字是一种具有悠久历史和独特美感的文字，增强对汉字文化的自豪感。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
2. 各个时期汉字的特点和演变原因。
3. 汉字的艺术价值和文化内涵。
三、教学重点：1. 汉字的演变过程及各个时期的特点。
2. 汉字的艺术价值和文化内涵。
四、教学难点：1. 汉字演变过程中，不同字体的识别和区分。
2. 汉字艺术价值和文化内涵的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、特点及艺术价值。
2. 对比法：展示不同字体的图片，引导学生观察、分析、对比。
3. 案例分析法：分析具体汉字的演变过程，揭示演变规律。
4. 讨论法：组织学生就汉字演变过程中的文化内涵进行讨论，提高学生的文化素养。
5. 实践法：让学生尝试创作汉字书法作品，提高审美能力和动手能力。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字演变过程的图片、案例分析等。
2. 汉字演变资料：包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的图片和文字资料。
3. 书法用品：毛笔、墨汁、纸张等。
4. 参考书籍：关于汉字演变、汉字文化等方面的书籍。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字演变过程的PPT，引导学生关注汉字的演变。
2. 讲解汉字演变过程：详细讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的演变过程，分析各个时期的特点及演变原因。
3. 案例分析：以具体汉字为例，分析其演变过程，使学生深入了解汉字演变规律。
4. 讨论汉字艺术价值：组织学生讨论汉字在艺术上的价值，引导学生感受汉字的美感。
5. 讲解汉字文化内涵：分析汉字中所蕴含的文化内涵，使学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分。
6. 实践环节：指导学生进行汉字书法创作，培养学生的审美能力和动手能力。
六年级下册综合实践活动导学案 了解汉字的发展演变 全国通用
六年级下册综合实践活动导学案一、活动简介本次综合实践活动旨在通过了解汉字的发展演变，让学生们了解汉字的奥秘和文化内涵。
通过活动，学生将会：•了解汉字的起源和发展历程；•了解汉字的基本构成和演变规律；•了解汉字的文化内涵和丰富多彩的文化背景。
二、活动步骤第一步：讲解汉字的起源和发展历程（20分钟）讲解内容：1.汉字起源：学生们可以了解到，汉字是人类语言中最为神秘的符号之一，是中国文化的瑰宝之一。
人类最早的文字是用来记录经济和商业活动的，比如木刻、竹简、青铜器等。
2.汉字的发展历程：从小篆、隶书到楷书，汉字随着时间的推移逐渐演变和完善，同时也融合了不同地区、不同文化的影响，形成了千姿百态的汉字书体。
第二步：分析汉字的基本构成和演变规律（30分钟）分析内容：1.汉字构成的三个基本要素：形、声、义。
2.汉字的演变规律：从图片形象到汉字符号，再到字形的统一和规范化，汉字不断演变发展。
第三步：探究汉字的文化内涵和丰富多彩的文化背景（30分钟）探究内容：1.汉字的起源和发展与中国文化的渊源关系；2.汉字的内涵和象形意义的探索；3.汉字对中国文化的影响和反映。
第四步：总结和反思（10分钟）回答以下问题：1.你对汉字的认识有了哪些新的了解？2.你对中国文化的了解有了哪些新的认识？3.通过本次活动，你学到了哪些方法或技巧？三、作业请同学们以“汉字的演变和发展”为题目，撰写一篇400-500字的文章，总结本次活动中关于汉字的学习内容，并加以分类和整理。
此外还需练习书写汉字，体会汉字的形、音、义交织的魅力。
四、教学反思通过本次活动，学生们不仅对汉字有了更加深入的了解，也增强了对中国文化的认识和理解。
同时，通过让学生自主探究和总结汉字的构成和演变规律，增强了学生们的学习兴趣和思考能力。
需要注意的是，不同学生对汉字的了解程度和兴趣爱好不同，应该根据实际情况做出差异化教学策略，从而提高教学效果。
六年级下册综合实践活动说课稿 了解汉字的发展演变 全国通用
六年级下册综合实践活动说课稿
教学内容
本次综合实践活动的教学内容为了解汉字的发展演变，全国通用。
教学目标
1.让学生了解汉字的起源和演变过程。
2.培养学生对汉字发展的尊重和保护意识。
3.让学生具备一定的汉字文化知识。
教学重点
1.汉字的起源和演变过程。
2.掌握一些常用的汉字文化知识。
教学难点
1.让学生认识到汉字的重要性，培养对汉字的尊重和保护意识。
2.让学生深入理解汉字文化，掌握一定的汉字文化知识。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.显示包含许多汉字的图片，让学生感受汉字的数量和重要性。
2.引导学生思考：为什么汉字在我们的生活中如此重要？它们起源于何时？它们是如何演变的？
二、讲授（30分钟）
1.介绍汉字的起源以及汉字的性质和特点。
2.解释汉字演变的历史和演变过程。
三、活动（40分钟）
1.分发材料并进行小组活动。
2.每个小组制作一张关于汉字演变的海报。
海报上需要包含汉字的起源和演变过程。
3.每个小组介绍自己的海报，并向其他小组展示。
四、总结（10分钟）
1.回顾本次活动的主要内容和学习目标。
2.强调汉字文化的重要性，培养对汉字文化的尊重和保护意识。
教学评价
1.评价小组活动的海报制作和展示。
2.观察学生的表现，包括参与度和理解能力。
注意事项
1.准备好海报制作所需的材料，确保每个小组都有足够的材料。
2.督促学生认真听讲，积极参与小组活动，并倡导彼此尊重和合作。
六年级下册综合实践活动教学设计了解汉字的发展演变全国通用
教学设计：了解汉字的发展演变教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展演变过程，理解汉字的结构和书写规则。
2. 培养学生对汉字文化的认识和兴趣，提高学生的汉字书写能力和文化素养。
3. 引导学生通过观察、分析和比较，培养学生的观察力和思维能力。
教学内容：1. 汉字的起源和发展演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构和书写规则：笔画、部首、结构、笔顺等。
3. 汉字的文化内涵：汉字与文化的关系、汉字的故事、汉字的审美价值等。
教学重点与难点：重点：汉字的起源和发展演变过程，汉字的结构和书写规则。
难点：汉字的结构和书写规则的理解和应用。
教具与学具准备：学具：笔记本、铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对汉字的兴趣，引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 出示一些古老的汉字，如甲骨文、金文等，让学生猜测其含义。
二、汉字的起源和发展演变（15分钟）1. 介绍汉字的起源和发展演变过程，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 引导学生通过观察和比较，了解不同字体之间的区别和联系。
三、汉字的结构和书写规则（15分钟）1. 介绍汉字的结构和书写规则，如笔画、部首、结构、笔顺等。
2. 引导学生通过观察和分析，理解汉字的结构和书写规则。
四、汉字的文化内涵（15分钟）1. 介绍汉字与文化的关系，如汉字的故事、汉字的审美价值等。
2. 引导学生通过阅读和讨论，了解汉字的文化内涵。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据所学的汉字结构和书写规则，进行书写练习。
2. 引导学生通过比较和反思，提高自己的汉字书写能力。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
板书设计：汉字的发展演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
汉字的结构和书写规则：笔画、部首、结构、笔顺等。
作业设计：1. 根据所学的汉字结构和书写规则，写一篇关于汉字发展演变的小论文。
2. 选择一些古老的汉字，进行研究和解读，了解其含义和文化背景。
汉字的演变教案
汉字的演变教案汉字的演变教案一、教学目标：1. 了解汉字的起源和基本演变过程；2. 掌握几个汉字的演变并能正确书写和识读；3. 培养学生对汉字的兴趣和探索精神。
二、教学重难点：1. 掌握汉字的演变过程；2. 理解汉字的发展和演变对中国文化的重要性。
三、教学准备：1. 课件和多媒体设备；2. 学生练习用的纸和笔。
四、教学过程：1. 激发学生兴趣：了解学生对汉字的认识和兴趣，引导他们思考汉字的起源和发展。
通过图片展示和小组讨论，激发学生的积极性和思维能力。
2. 介绍汉字的起源：通过课件和多媒体设备，向学生讲解汉字的起源和发展。
简要介绍甲骨文的出现以及其对后来汉字的影响。
3. 汉字的演变过程：让学生观看课件，了解汉字在不同时期的演变过程。
重点介绍几个常用汉字，如：“人”字、“木”字等，并让学生自己练习书写和识读。
4. 小组合作练习：将学生分成小组，让每组选择一个汉字进行深入研究。
要求学生通过查阅资料和讨论，了解该汉字的演变历史以及其背后的文化内涵。
然后，每个小组进行展示，并让其他小组进行评价和提问。
5. 总结和展望：向学生总结已学知识，强调汉字是中国文化的瑰宝，是我们民族的独特标志。
并鼓励学生继续探索汉字的演变和发展，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
五、板书设计：汉字的演变历史六、教学反思：通过本节课的讲解和活动，学生对汉字的演变有了更深入的了解，也培养了他们的学习兴趣和探索精神。
但是，活动设计还可以更加丰富多样，可以引入更多的互动环节，增加学生的参与度。
同时，在小组讨论和展示环节中，可以更好地引导学生思考和发表自己的见解，提高他们的思维能力。
汉字的演变优秀教学设计模板(通用)
汉字的演变优秀教学设计模板（通用）教学设计的写法1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读某某某书的兴趣。
活动准备：1、电脑动画《汉字变身》2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土3、汉字和象形字配对若干活动过程：1、汉字的起源(认识天、山等字)这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?小结：我们的汉字是从象形字变过来的。
那么你们知道它们是怎么变得吗?2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?(2)它是怎么变的?小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象某某某画一样的文字叫象形字。
本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。
世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。
我们中国人很了不起吧!3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字(鼓励孩子猜的时候说出理由)4、配对游戏：找朋友。
教学反思：整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。
活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。
汉字的演变教学设计
汉字的演变教学设计【活动目标】１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
２、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
３、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
４、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
【活动重难点】引导学生用多种方式展示综合性学习的成果。
【课前准备】相关的教学挂图、打印活动计划范例一份。
【活动时间安排】“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：第一课时：感受汉字的神奇。
第二课时：制定和交流小组活动计划。
第三、四课时：分组活动根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第五课时：展示、交流活动成果。
【活动过程】第一课时感受汉字的神奇一、激趣导入１、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
你们对汉字有更多的了解吗？２、打开书Ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。
３、揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题：可爱的汉字）二、整体阅读，感受汉字的神奇１、教师谈话：首先，请大家一起走进课本Ｐ７９～８５页，让我们共同阅读“阅读材料１～４”，真实地感受汉字的神奇吧。
教师出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料１～４”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？⑵除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
２、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
汉字的演变与发展教案
汉字的演变与发展教案一、教学目标：1.了解汉字的起源、发展和演变过程，明确其历史、文化与艺术价值。
2.熟悉中国古代的汉字结构、笔画、读音和字义形成。
3.认识汉字的神秘和魅力，培养学生的爱国意识和文化自信。
4.训练学生的语言文字表达能力，提高学生阅读、理解和分析汉字文化的能力。
二、教学内容：1.汉字的起源与发展历史2.汉字形体与结构的演进3.汉字的笔画与读音规律4.汉字的艺术表现与文化传承三、教学方法：1.讲授法: 通过讲述汉字的历史沿革、结构演变和文化内涵，让学生了解汉字的本质与特点。
2.观察法: 利用图片、视频等资料，让学生通过观察、比较、分析和归纳，了解汉字的形态、结构和演变规律。
3.模仿法: 通过模仿古代文字、描摹汉字形体、练习书写等方法，让学生感受汉字的艺术美和传统文化。
4.互动法: 通过小组讨论、互动问答、课堂展示等方式，激发学生的主动性，培养具有团队意识和合作精神的学生。
四、评价方式：1.考试评价: 采用笔试形式，测试学生对汉字历史、结构、文化及流派的掌握程度。
2.作业评价: 既可设计汉字笔画、结构、书写等形式多样的练习作业，也可以采用课堂讨论、实践展示等多种方式进行。
3.观察评价: 在教学过程中，多角度、全方位观察学生表现，及时反馈，及时调整教学策略，使学生取得更好的学习效果。
五、教学扩展：1.拓展汉字文化：通过赏析古代书法作品、学习传统文化、了解汉字艺术的传承与创新等活动，进一步促进学生对中华文化的理解和认知。
2.参观展览馆：组织学生参观汉字展览馆等文化场所，让学生亲身体验和感受汉字的历史悠久、文化瑰宝。
3.编写绘本：通过学生自主编写绘本等方式，将汉字历史、笔画、文化等内容融入其中，以儿童化的方式让更多人了解、热爱汉字文化。
对于《汉字的演变与发展》这门课程的教学，我们需要根据学生的实际情况，因材施教，科学设计教学目标、内容、方法与评价方式，同时在教学扩展方面加以拓展，以此激发学生的学习热情，促进语文素养的全面提高，让更多人了解和热爱汉字文化。
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元 汉字王国 活动一 了解汉字的发展演变》教学设计
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》教学设计一. 教材分析《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》是沪科版综合实践活动六年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解汉字的发展演变过程，掌握汉字的基本特点，培养学生对汉字文化的热爱。
教材内容主要包括汉字的起源、发展、演变和汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源和发展演变过程，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解汉字的发展历程，激发学生对汉字文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生探究汉字的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.难点：引导学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的发展演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以具体的汉字为例，让学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
六. 教学准备1.教师准备：了解汉字的发展演变过程，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习相关内容，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展演变过程的图片，引导学生关注汉字的变化，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、发展、演变过程，让学生初步了解汉字的历史。
3.操练（10分钟）教师选取一些典型的汉字，引导学生分析其结构、字义、字音等方面的知识，让学生深入了解汉字。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己所学到的汉字知识，加深对汉字的理解。
文字的演变课程设计案例
文字的演变课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解汉字的起源和发展历程，掌握不同时期的文字特点及其演变规律。
2. 学生能够认识甲骨文、金文、小篆等古代文字，并了解它们与现代汉字之间的关系。
3. 学生能够理解汉字简化、规范化的意义，掌握简化字的来源及演变过程。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，辨识不同时期的汉字，并对其进行正确书写。
2. 学生能够通过观察和分析，总结汉字演变的一般规律，提高汉字学习的自学能力。
3. 学生能够运用比较、归纳等方法，探讨汉字演变对社会发展的影响。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字演变的兴趣，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。
2. 学生树立正确的文字观念，尊重汉字规范化，养成规范书写的好习惯。
3. 学生通过学习汉字的演变，培养观察、思考、创新的能力，激发对语言文字的热爱。
本课程针对五年级学生，结合学科性质、学生特点和教学要求，以汉字演变为主题，旨在帮助学生深入了解汉字的发展历程，掌握汉字基础知识，提高书写和自学能力，同时培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本章节教学内容围绕汉字的演变展开，包括以下三个方面：1. 汉字起源与发展脉络：介绍汉字的起源，重点讲解甲骨文、金文、小篆等古代文字的形成及其特点。
分析汉字发展历程，阐述汉字从古至今的演变脉络。
2. 汉字演变规律：通过实例讲解，使学生掌握汉字简化、规范化的过程，了解汉字演变的一般规律。
对比不同时期的汉字，引导学生总结汉字演变的特点和规律。
3. 汉字与文化传承：结合汉字演变过程，探讨汉字与中华优秀传统文化的密切关系，让学生认识汉字在文化传承中的重要作用。
教学内容依据课程目标，结合教材章节，具体安排如下：1. 第一课时：汉字起源与发展脉络，重点介绍甲骨文、金文、小篆等古代文字；2. 第二课时：汉字演变规律，分析汉字简化、规范化的过程；3. 第三课时：汉字与文化传承，探讨汉字在中华优秀传统文化中的地位和作用。
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习遨游汉字王国优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
3. 引导学生运用多种方法搜集资料，提高学生的搜集、整理、运用信息的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
3. 搜集、整理、运用汉字信息的方法：网络、书籍、访谈等。
4. 合作学习：分组探究、分享成果、交流心得。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。
2. 演示法：展示汉字演变过程中的字体样本。
3. 实践法：让学生动手书写不同字体的汉字。
4. 探究法：引导学生运用多种方法搜集资料，分组讨论。
5. 分享法：学生展示研究成果，交流心得体会。
五、教学步骤1. 导入：通过展示汉字演变过程中的字体样本，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，讲解汉字背后的文化内涵。
3. 实践：让学生动手书写不同字体的汉字，感受汉字的美。
4. 搜集：引导学生运用多种方法搜集汉字相关信息。
5. 整理：分组整理搜集到的信息，形成研究报告。
6. 展示：学生展示研究成果，分享心得体会。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。
8. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。
2. 学生对汉字文化的理解深度。
3. 学生搜集、整理、运用汉字信息的能力。
4. 学生在合作学习中的表现，包括团队协作、分享成果、交流心得等。
七、教学资源1. 汉字演变过程中的字体样本。
2. 有关汉字文化的书籍、文章、网络资源等。
3. 投影仪、白板等展示设备。
汉语言文字演变历程教案
汉语言文字演变历程教案一、引言汉语言文字的演变历程是中国文化的重要组成部分，通过深入了解汉字的起源、发展与变迁，可以帮助学生更好地理解和运用汉语。
本教案旨在通过引导学生探究汉字的演变历程，培养学生对汉字的兴趣和学习兴趣，并提升学生的汉语水平。
二、目标1. 了解汉字的演变历程和重要演变时期。
2. 掌握古代汉字的基本构造和发展变化。
3. 能够辨认并书写常用汉字的古代形态。
4. 感受汉字之美，培养对汉字的兴趣和学习动力。
三、教学内容与步骤1. 汉字的起源和早期阶段（约公元前3300年-公元前221年）- 介绍甲骨文的出现和意义。
- 分析甲骨文的构造特点，并展示一些典型的甲骨文字形。
- 学生反馈：根据所学内容，尝试辨认并仿写一些甲骨文字形。
2. 封建制度时期的汉字变革（公元前221年-公元589年）-解释秦代的文字统一和小篆的产生。
-介绍隶书的发展与用途，展示隶书字形的特点。
-学生反馈：观察并模仿隶书字形，写出自己的名字。
3. 汉字的进一步变化（公元589年-1912年）-介绍楷书的产生和普及。
-分析楷书字形与隶书的区别，展示楷书的书写规范。
-学生反馈：通过临摹楷书字形，提升对笔画顺序和结构的理解。
4. 现代汉字的形式和规范（1913年至今）-介绍现代汉字形态和规范，重点讲解简化字的背景和意义。
-学生反馈：辨认并阅读一些繁体字和简化字的对比材料，探讨简化字的使用优势和争议。
5. 汉字之美与应用-欣赏汉字的书法艺术，了解汉字的内涵和象形意义。
-学生反馈：选择一两个心仪的汉字，进行描红或自由书写，并解释字形的寓意。
四、教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲授、展示、讨论、临摹和创作等。
通过多种形式的学习，学生可以更好地体验和理解汉字的演变历程，培养对汉字的兴趣和学习动力。
五、教学资源1. 音频、视频设备和投影仪等多媒体设备。
2. 甲骨文、隶书、楷书和繁简体字的书写材料。
3. 优秀的汉字书法作品和相关书籍。
六、教学评估1. 教师观察学生在课堂展示和讨论中的表现并给予反馈。
小学五年级语文 汉字的演变教学设计
希望今后同学们可以成为古文字家，大书法家。
总结：我们今天学习了。
3激发学生对汉字的兴趣
教学重点难点
重点：了解汉字的发展的主要阶段
难点：激发学生对汉里拿着的是什么吗？（竹简）
上面刻的是什么呀？
我们今天就来学习汉字的演变。
新课：
1、现在我们每个小组都将得到一个神秘任务。
要求1.仔细观察拿到的资料，总结这些文字的特点
2.每人选择一个图形写到你的帽子上
汉字的演变教学设计
授课教师姓名
微课名称
汉字的演变
知识点来源
□学科：语文□年级：五年级上□教材版本：人教版
□所属章节：综合性学习
录制工具和方法
摄像机与多媒体PPT
设计思路
通过小组学习，探究式学习汉字的演变过程，并通过多媒体让学生有清晰直观的认识
教学设计
内容
教学目的
1了解汉字的演变
2理解并记忆汉字发展的主要阶段
2、甲骨文：是刻在龟甲上的文字，距今已经有三千五百年的历史啦，它是我们汉字的雏形
3、篆书：秦始皇统一六国，为了方便各个各地区之间的交流，由丞相李斯整理
4、隶书：
大家觉的书写现在的汉字容易写还是甲骨文，篆书容易？为什么？
这个问题也困扰了当时的人，隶书呼之欲出。
大家猜猜隶书是在哪里产生的呢？
隶书产生于监狱，是秦国的犯人程邈在监狱中收集整理，化繁为简所得。
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计一、教学目标1.了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。
2.培养学生独立识字、探究学习的能力。
3.提高学生的审美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程、象形字的特点。
2.教学难点：汉字的演变规律、形声字的构成。
三、教学准备1.教学课件2.汉字演变过程资料3.汉字游戏素材四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？2.学生分享：请同学们谈谈自己对汉字演变的了解。
二、自主学习1.请同学们阅读教材P26-27，了解汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们分享一下自己的学习成果。
三、课堂讨论1.教师展示汉字演变过程的课件，引导学生观察并讨论：汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？每个阶段的汉字有哪些特点？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
四、实践环节1.拼音游戏：请同学们用汉字演变过程的资料，进行拼音游戏，巩固汉字知识。
2.汉字接龙：请同学们用所学汉字，进行汉字接龙游戏，提高汉字运用能力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：请同学们回顾汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们谈谈自己的复习成果。
二、课堂讨论1.教师展示象形字和形声字的课件，引导学生观察并讨论：象形字是如何产生的？形声字是如何构成的？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
三、实践环节1.汉字设计：请同学们尝试设计一个象形字或形声字，并解释设计思路。
2.汉字故事：请同学们用所学汉字，编写一个简短的故事，展示汉字的魅力。
2.拓展作业：请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享给大家。
五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的看法和建议。
六、教学评价1.课后作业：评价学生对汉字演变过程、象形字和形声字的掌握程度。
2.课堂表现：评价学生的参与度、合作能力和创新意识。
通过本节课的教学，希望同学们能够对汉字文化有更深入的了解，增强民族自豪感，提高自己的汉字素养。
2023年汉字的演变教案
2023 汉字的演化教案2023 汉字的演化教案 1教学目标：1、通过比一比，觉察汉字演化过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语，积存和雨有关的词句。
3、成语接龙，收集于春天有关的成语。
4、练习正确标准书写汉字。
5、阅读赏识，提高自主阅读力气。
6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。
教学重点：字、词、句的积存教学难点：阅读、习作。
教学课时：4 课时第一课时一、好玩的汉字：1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演化的？2、组织学生看题。
3、指导观看：从“春”字的演化中你觉察了什么？４、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。
５、举例说说你还知道哪个汉字的形态演化？二、词语超市：１、提出自学要求：自读词语，你觉察了什么？２、组织争论词义。
３、组织沟通词义。
４、朗读稳固词语。
５、拓展：你还知道哪些写雨的词？三、成语接龙：１、出示成语及填空题，思考：你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。
２、沟通评价，填写。
四、课堂总结，鼓舞。
其次课时一、写字板：１、认读这６个字。
２、你认为哪个字最简洁写错？３、描红，写字。
４、同桌互评。
二、阅读赏识《燕子的信》：１、出示自学提示：①读一读这个故事，想方法生疏生字。
②先理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。
２、组织并参与学生的自学。
３、检查自学状况，帮助解难。
４、朗读。
５、概括短文大意。
６、拓展说话：假设你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？７、积存文中的好词语。
三、小结。
第三课时一、教学预备布置教室二、活动过程：１、激趣。
同学们，古诗是中华传统文化中的珍宝……今日我们来举办一个“古诗朗读会”。
２、宣布留意事项，选出评委，争论评分标准。
３、学生自愿上台朗读搜集到的古诗，并适当地讲解出诗的大意。
４、评委评出优胜者。
５、颁奖。
第四课时一、回忆上节课的活动，指导习作：１、回忆上节课的活动过程，全班沟通说话。
这次活动中你印象最深的是哪个环节？你的心情怎么样？２、你能把这次活动的过程写下来吗？你也可以把上次观看到的春天的风光或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。
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汉
字
的
演
变
过
程
能知道汉字 从古到今大 体经历了哪 些发展阶 段，了能说 出汉字的发 展是逐步从 象形走向符 号化，是从 繁到简，使 书写变得快 速便捷。
14 分 钟
1、 针对学生的 疑问讲解汉字 演变过程及其 名称的原由。 2、 出示课件讲 解汉字演变过 程、名称，与 学生一起赏析 各阶段文字作 品。 (见课堂教 学流程图）
6 6
多数符号且与 商代文字构形 不合。还有一 些符号地域色 彩较重、背景 复杂。 1 、初步了解汉 字的演变， 学习 欣赏汉字书法 艺术， 培养学生 对祖国语言文 能 知 道汉 字演 字的自豪感；提 变 过 程及 不同 高 对 纯 洁 祖 国 名称， 能说说自 语 言 文 字 的 认 己 对 不同 时代 识，养成防止和 汉 字 名称 的演 纠 正 写 错 别 字 变过程及体会， 的习惯。 会 辨 析欣 赏不 同 时 期的 汉字 2 、有兴趣学习 祖国语言文字。 文化艺术。 体会汉字文化 的丰富有趣。
拓 展
学 习
1、课 堂 学 习回顾。 2、 策划并开 展简单的小 组活动，学 写活动计 划。 3、 进行社会 用字调查， 写简单的调 查报告；搜 集书法作 品，举办书 法展览。
10 分 钟
1、引 导 学 生 回顾本课所学 内容，根据学 生的回答出示 PPT 板书。 2、布 置 学 生 自由组成活动 小组讨论活动 内容。 3、指 定 活 动 计划准备成果 展示。
汉 字 的 起 源 汉 字 的 发 展
让学生了解汉 字的历史非常 悠久，甲骨文是 现存最早的文 字系统。
多媒体资源， PPT 文 本。
让学生了解汉 字从古到今大 体经历了哪些 发展阶段，了解 多媒体资源， PPT 文 汉字的发展是 本、插图。 逐步从象形走 向符号化，是从 繁到简，使书写 变得快速便捷。
专 家 点 评
10
10
教 学 设 计 表
学科 学校 计
人教版九册第五单元（综合性学习）
小学语文
授课年级 五年级
教师姓名
划
章节名称
1
汉 字 演 变 历 史
学 时
学习内容分析
一、教材内容： 教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学 习，了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的 感情，提高学生正确运用汉字的自觉性。 二、地位作用： 1、让学生了解汉字从古至今所经历的发展过程； 2、了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统； 3、学习查找资料和运用资料的方法。 4、通过学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉 字的热爱之情。 5、通过学习，学会制定活动计划，积极主动地参与活动，能够很 好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 一、一般特征： 本班学生年龄基本处于 10—11 周岁之间，长期生活在农村，对于 外界新生事物与知识接触少，缺乏学习独立自主性，思维不够活跃， 处于机械化学习状态，缺少城市儿童的天真、活泼、积极地精神。 二、初始能力： 缺乏独立自主学习方法，自学能力较差，缺乏汉字文化知识，极 少数学生了解汉字的名称种类，但学习新事物的兴趣较高，有兴趣。 三、信息素养： 基本没有接触过电脑等媒体，资料来源单一，对于资料的收集方 法不是明确，没有进行过使用媒体资源进行资料收集的学习，缺少收 集资料优良习惯和正确认识。
3 、在活动中培 养合作意识和 探究精神。
4
4
汉 字
1、 能了解并 说说有关汉 字文化历 史。 2、 能知道汉 字的历史非 常悠久，甲 骨文是现存 最早的文字 系统。 8 分 钟
的
起 源
1、 结合学生的 发言进行汉字 文化历史的补 充讲解。 2、 出示课件有 关汉字发现及 其历史文献资 料： A. 汉字从 仓颉造字的古 老传说到 100 多年前甲骨文 的发现，历代 中国学者一直 致力于揭开汉 字起源之谜。 B. 关于汉字的 起源，中国古 代文献上有种 种说法， 如 “结 绳” 、 “八卦” 、 “图画” 、 “书 契”等，古书 上还普遍记载 有黄帝史官仓 颉造字的传 说。 C. 现代学 者认为，成系 统的文字工具 不可能完全由 一个人创造出 来，仓颉如果 确有其人，应 该是文字整理 者或颁布者。 D. 最早刻划符 号 距 今 8000 多年。 E. 最近 几十年，中国 考古界先后发 布了一系列较 安阳 殷墟甲 骨文更早、与 汉字起源有关 的出土资料。
3
所用 教师活动 学生活动
1、学生自由发 言， 老师相机导 入课本内容。 2、交流自己所 收集的有关汉 字字体变化及 特点的资料。
设计意图
激 趣
1、有学习兴趣， 能积极发言交 流。 2 、有学习纯洁 祖国语言文字 积极性。
3
看奥运会开
引 入
幕式 “文字” 章节 8 分钟
交 流
讨 论
独特的美，传 达出中国关于 人与人，人与 自然的最古老 的人文理念— 和为贵。让我 们再次走进奥 运会开幕式， 再次感受中国 古老的文字承 载的源远流长 的中华文明。 2．一个学者 说，21世纪是 汉字时代。从 2004年到2008 年全球已开办 249所孔子书 院和56所孔子 学堂，分布于 五大洲的78个 国家和地区。 汉字到底有何 魅力而能一帆 数千载？这节 课，我们继续 走进书里去， 去感受与我们 朝夕相伴的汉 字的无穷魅 力。我们先用 画知识树的方 法来走进汉字 王国。这是一 棵知识树，一 棵“魅力汉字 之树” ， 相信通 过孩子们的交 流，会让这棵 知识树枝繁叶 茂、 硕果累累！ 3、资料交流。
8
8
资料 F 资料 G
学生质疑汉字文 化历史及演变。
甲骨文艺术学习与欣赏。
金文艺术学习与欣赏。
大篆艺术学习与欣赏。 欣赏讲解 汉字名称的 演变历史。 引 导 学 生 说 说 汉 字 名 称 由 来 行书艺术学习与欣赏。 草书艺术学习与欣赏。 楷书艺术学习与欣赏。 隶书艺术学习与欣赏。 小篆艺术学习与欣赏。
教学设计思路
依据的理论
2
2
信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容 与形式 使用方式 使用效果
汉
字
看奥运会开幕 式“文字”章节 多媒体资源， MPG 图 像文本。
文 化 的 魅 力
感受中国古老 的文字承载的 源远流长的中 教师出示课件， 华文明。体会汉 引导学生认知 字的丰富性。激 并进行讨论发 发学生的学习 言。 兴趣， 引发学生 了解汉字文化 的激情。 让学生系统了 教师出示课件， 解汉字文化历 讲 解 有关 汉字 史，增强学生对 文 化 历史 发展 中国文字的自 文献知识。 豪感。
教师出示课件， 配合各阶段汉 字艺术， 师生共 同讲解欣赏汉 字名称的演变 历史。
引导学生认识 祖国文字的发 展历史。 提高学生对祖 国纯洁语言文 字的认识
教学过程 教学 教学环节 内容 时间
导入谈话： 1． 2008年北京 奥运会开幕式 震撼了全世 界，其中一个 “和”字无穷 的变化，给世 人展示了汉字
5
1、交流汇报收 集 的 有关 汉字 文 化 历史 知识 资料。 2、质疑 3、继续交流自 己 所 收集 的资 料。
1 、初步了解汉 字的起源， 引发 学生对汉字的 兴趣。 对学习汉 字文化历史产 生兴趣。 2 、对祖国文字 的历史产生自 豪感
5
这些资料主要 是指原始社会 晚期及有史社 会早期出现在 陶器上面的刻 画或彩绘符 号，另外还包 括少量的刻写 在甲骨、 玉器、 石器等上面的 符号。 可以说， 它们共同为解 释汉字的起源 提供了新的依 据。 F. 通过系 统考察、对比 遍布中国各地 的 19 种考古 学文化的 100 多个遗址里出 土的陶片上的 刻划符号，郑 州大学博士生 导师王蕴智认 为，中国最早 的刻划符号出 现在河南舞阳 贾湖遗址，距 今 已 有 8000 多年的历史。 G. 除 了 已 有 郑州商城遗 址、小双桥遗 址(该遗址近 年先后发现 10 余例商代早期 朱书陶文)的 小宗材料可以 直接和殷墟文 字相比序之 外，其它商以 前的符号则零 星分散，彼此 缺环较多，大
教学目标
教学重点及 解决措施 教学难点及 解决措施
重点：汉字的发展历史过程。 解决措施:学生进行课前资料收集、整理， 阅读和研究“汉字的演变” 的表格，尽量利用“阅读材料”结合媒体资源进行教学讲解。
难 点：汉字的演变过程及其各阶段名称原由。 解决措施：配合各阶段汉字书法艺术插图进行欣赏、讲解、比较。 1、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。搜集汉字字体特点及 变化的资料，了解汉字的历史。 2、针对课题让学生将自己预先收集的有关汉字文化历史资料进行全班 汇报交流。 3、利用甲骨文等文字图片让学生辨析并讲解自己的认识，激发学生的 学习兴趣，教师相对应提出一些有关问题进行谈话导入，出示课题。 4 、针对学生的交流汇报利用媒体资源对学生进行汉字来历的知识讲 授，与学生共同了解汉字的发展历史过程，并针对学生可能提出的各 阶段汉字名称原由配合媒体资源通过欣赏汉字艺术插图进行讲解。 5、安排学生针对本次学习分组编写计划，进行社会用字调查，开展汉 字有关汉字知识活动，写简单的调查报告。 教中学，学中做，引导发现式教学。
PPT
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教 学 反 思
通过本次教学，我感觉应该注意如下方面： 一、为学有余力的学生所做的调整: 1、交流收集的信息资料，说说自己的收集方法。 2、讲述自己对汉字的了解与认知。 3、分组进行社会用字调查，写简单的调查报告。 二、为需要帮助的学生所做的调整: 1、指导收集资料的方法。 2、引导使用媒体资源的能力。 3、运用典型教授资料的整合与使用方法。 4、让优生带动开展小组学习调查活动。 三、提高学生收集和利用媒体资源的兴趣与能力，开拓学生的视野。结合课程要求 提高多媒体的使用率，使抽象变直观，引发学生的学习兴趣。给予学生更多的学习 发言机会，充分肯定学生的认知水平。
1、学生回答， 共 同 回顾 本课 所学知识。 2、围绕汉字的 有趣， 有选折地 开展活动。 ） 3、以小组为单 位， 根据自选活 动内容， 制定活 动计划。 4、展示各组指 定的活动计划。