八年级语文试卷分析和意见反馈表
八年级语文教学质量评估试卷评价反馈表样表
2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试卷评价反馈表
单位行唐一中年级八年级学科语文
从答卷分析学生学习存在的问题学生学习存在的问题：
通过此次考试可看出，学生对于各个知识点都知道，但是掌握不到位。
可看出学生平时学习就是应对。
缺乏精益求精的精神。
主动学习的精神还有待挖掘。
学生学习存在眼高手低的情况，平时只动嘴和眼，不肯动手写一写。
挖掘知识缺乏深度！对文学常识识记不准，冬妮娅，写成苏菲亚等。
对试卷的评价试题主要特点：
此次试题总体上不难，都是一些基础性的知识。
主要考察了学生的基础知识积累，综合实践，古诗，文言文，说明文，记叙文，名著《钢铁是怎样炼成的》，作文，这些知识，难易程度比较适合学生。
试题存在的问题：
试卷注重基础知识的考察，能通过分数反映出学生平时学习的态度，整体很好！就是第6题，参考答案错误，正确答案应为1 5这两项。
八年级语文期中试卷分析
八年级语文期中试卷分析一、成绩概况此次命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
二、试题结构本套试题共四部分21个小题，第一部分积累运用（18分）；第二部分名著阅读6分；第三部分课内阅读、课外阅读（36分）。
共第四部分。
第五部分写作（40分）试卷满分100分，100分钟完成。
三、存在问题本次考试结果语文单科及格29、27人，在年级中居于中等水平，相对其他班级而言，主要是差在中下游学生层次，96—100分的同学比较少，集中在90—95，这样优秀率整体低于其他班级，同时后面的学生成绩太低，有6名学生的语文成绩整体加起来才98分，仅够一个人的.优秀分，这样及格率平均分又与其他班级有了明显差距。
具体原因：1、语文基础知识掌握不扎实。
如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错。
2、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上35 分的不多，让人心里真不是滋味。
作文存在的问题是：有一部分同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。
四、反思与建议1、重视积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。
2、督促学生对课内学习的重点知识加以巩固。
3、加强学生的书写才能。
4、增强阅读，提升阅读才能。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的才能，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处置信息的才能。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。
2022-2023学年八年级第二学期语文期末试卷分析
2022-2023学年八年级第二学期语文期末试卷分析姓名追光而遇有思沐光而行致远--2022-2023学年八年级第二学期语文期末试卷分析八年级第二学期期末考试已经结束，下面我将从试卷特点、学生成绩、典型试题得失，教学中存在的问题及原因等方面进行了剖析，并对今后教学改进措施进行了分析和总给。
一、试卷评价本次试卷以《语文课程标准》为依据，以教材内容为依托，关注学生实际，题量适中，难易适度，重难点突出，覆盖面广，紧跟新课程改革方向，注重考查学生语文核心素养的养成。
《语文课程标准》按照内容整合程度分三个层面设置学习任务群，本次考试内容也是依据这三个学习任务群。
（一）基础型学习任务群（语言文字积累和梳理）识字与写字、丰富词语和诗文积累、修辞应用实例以及病句的修改是语言文字积累和梳理的教学重点，也是贯穿整个义务教务阶段的重要教学内容。
这不仅仅是语文学科作为工具性的要求，也是彰显中华优秀传统文化魅力，激发热爱中华文化情感的人文性的体现。
试卷中的第1、2、3、4、5、8、9、10小题是《语文课程标准》中关于这些内容的完美展现。
（二）发展型学习任务群发展型学习任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达。
1.实用性阅读与交流任务群旨在引导学生语文实践中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情景和交流对象，清楚得体表达，有效传递消息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
试卷中的第5小题考查学生能否通过具体的社区宣传文稿，考查学生是否清晰宣传对象；第17、18题是考查学生能否整合有价值的信息、有效传递消息。
2.文学阅读与创意表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文言语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，了解文学作品的基本特点，把握文学作品的知识点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
八年级语文试卷分析表
2015年秋季期中质量检测
八年级语文学科质量分析表
学校：中山中学试卷分析人：温国栋
一、试卷总体评价：
这次语文期中考试，虽然本质上还是一次阶段性测试，包含了八年级上册课文和名著内容，但是，有些题型上，已经向中考题型接近。
三、教学反思及今后教学改进设想：
整体看来，难度不是很大。
值得提醒的是，这样的阶段性考试与近期学习状态关联较大，必须反思，理想的成绩，究竟是因为对老师在某篇目的讲解上记忆深刻呢，还是真正掌握了相关的知识与答题的技巧？对于初二的同学来说，接下来的任务不仅是巩固课内，更应该逐渐放眼真题，熟悉模拟与中考的考法。
1。
八年级语文下册试卷分析失分原因和改进措施
年级：八年级
学科：语文
上学期期末 本次期中 下次目标
总人数
58 58
数据对比
优秀人数 优秀率
28
48.30%
30
试卷分析
及格人数
56 57
及格率 96.50%
本次期中考试的试卷既注重了基础知识的考察，又注重了学生能力的提高。其中 听力题占10%，基础知识占22%，阅读理解占28%，习作35%，书写5%。从总体上
握很好的基础知识填写不正确。关于写作部分，有少数学生书写字数及工整不 够，被扣了一定的分数。导致学生成绩优秀与以前相比有所下降。
教学得失及原因
1.教学中注重了学生对基础知识的识记，忽视了对词义及日积月累知识的理解。 2.重视学生书写程度不够。3.学生阅读理解能力训练强度达不到。
改进措施（从教与学两方面撰写）
1、认真学好课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句 训练、朗读训练。 2、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方 面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 3、平时加强学生基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。加强学生 的课外阅读积累，引导学生多读书，以增加知识量，扩展知识面，让其有所积累 。 4、提高阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外 求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努 力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生乐学语文。精心设计作业练习，切 实增强语文练习的针对性和实效性。
看，本次期中考试试卷试题偏难。
原因分析
从题型难易（本班掌握情况：基础知识、综合能力）、学生、教师自身、班级管理、教学管理 等方面分析
八年级下册语文试卷分析
3、培养学生良好的学习习惯. 注重教学的规范性与严谨性，重视学生学习习惯的培养，并通过平时教学、练习讲评等逐步使学生养成认真阅读、仔细审题、注重过程等良好习惯.
74.99
7.1%
64.3%
2.38%
104.5
16
合计
130
69.16
3.1%
49.2%
2.31%
104.5
16
三、学生答题情况分析:由于整张试卷都比较基础，所以学生答得不错，主要错误名著阅读和写作上，同学有的没有阅读习惯，有的书写太乱。
四、对今后教学建议：
1、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握基础，并能灵活运用. 重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力.
试题重视对双基的考查，同时关注学生语文素养的养成和发展，在考查内容、题型、试卷结构等方面，题目既有传统题型，又富有创意.
二、成绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
难度系数
最高分
最低分
8.1
45
59.5
0
24.4%
2.22%
89.5
29
8.2
43
74.2
2.Hale Waihona Puke %60.5%2.33%
96
25
8.3
42
中学20—20学年度第二学期
期末学科质量分析
姓名
任教学科
语文
任教年级
八
班级
一、试卷总体评价分析 :试题注意面向全体学生，起点低、对本学段知识点全面覆盖，基础性强、着重考查了对基础知识的理解和运用，在题型结构与基本的知识考查重点等方面，与近年的期末试题保持了一致性和连续性， 突出对基础知识和基本技能的考查.
初二语文试卷分析表
试卷分析表（样表）
填表说明：
1．试卷分析按照年级进行分析。
2．评价项目中的A、B、C、D依次为等级递减。
3．卷面分数分布情况项目中，语、数、外分别按照100分以上、99--96分、95--72分和71--40分、40分以下进行统计。
其中96分以上为高分（优秀）；72分以上为及格。
其它科目按照90分以上、89--80分、79--60分和60--40分、40分以下进行统计，其中80分以上为高分（优秀）；60分以上为及格。
4．典型错题及出错原因主要从教师的教和学生的学两个方面进行分析。
5．科学使用学生成绩，此表只给老师用，便于老师进一步了解学生情况。
严禁给学生按分数排名次。
考试成绩以等级形式呈现，实行等级评价。
初二语文试卷分析(1)
长山学校中学部2018-2019（二）期末考试卷分析表
一、定量分析
1．调查表Ⅰ
2．调查表Ⅱ（样表）
二、定性分析
本套试题结构合理，题型全面，难易适中，全面考察了学生的听说读写能力。
从字词、病句、仿写、文学常识、诗词、名著、综合实践、文言文阅读、课外说明文、课内记叙文、作文等几个方面全面考察了学生的语文综合素养和
语文能力。
从学生的答题情况看：1、字词的音形意仍存在很大不足，仍有部分学生掌握不牢。
2、病句的常见类型以及改正方法仍需进一步训练。
3、名著的知识还没有完全掌握到位。
4、说明文的相关知识学生没掌握5、部分学生的作文水平仍然很差，这些都需要进一步改进和提高。
今后，我将把足够精力用在字词，病句，语法等汉语基础知识的积累及运用方面，在阅读方面除了加大阅读量外，更应注重阅读技法以及写作技法的指导。
课外文言文还需要继续训练。
在阅读这方面，注重说明文答题技巧的传授。
多引导孩子看课外书，多积累好的句子。
对命题者意见，初二可以考简单的课外文言文，这样学生会重视起来。
初中语文试卷分析表(含答案)
初中语文试卷分析表（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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八年级下学期语文试卷分析
八年级下学期语文试卷分析本次检测为区统考，试卷满分100分，考试时间为120分钟，题型分别为：一、积累与运用（30分）；二、阅读（40分）；三、写作（30分）三大部分。
现就相关情况作以分析，以便不断完善今后的教学工作。
一、成绩统计1、抽样成绩统计表班级人数总分平均分优秀及格过差人数率人数率人数率8.12869 73.5640.3%3589.7%0%分数段90—100 80-89 70-79 60-69 50-59 39以下人数78二、逐题分析（一）积累与运用本题成绩统计题号本题满分满分（30分）及格（18分）过差（12分）0分本题平均分本题得分率本题最高分本题最低分一30人数%人数%人数%人数%25.1 39 00% 00%2376.6%303本题考察知识点及答题情况分析：知识点：字音字形、词语运用、改病句、文学常识、古诗鉴赏、名著知识、修辞运用、语言表达、古诗文默写。
答题情况分析：字音字形、文学常识、改病句、名著知识、修辞运用、语言表达六道题正确率较高。
词语选择、古诗鉴赏、古诗文默写失分率较高。
第1题和第4题考察的完全是课内的知识点，只要认真复习，拿分是必须的。
第2题有的同学知识面狭窄，对“锦上添花”“生动流畅”两个词意思理解模糊，导致选择错误。
第3题病句的错误很明显。
第5题考察学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》中颔联用典的理解，犯了张冠李戴的错误，也比较明显。
名著的问题在第三个空，不少同学写成贝多芬。
第7题有一部分同学对偶和比喻的修辞运用的恰到好处，宣传语写到很生动，从这道题中，可以充分看出同学们两年来初中语文的学习在潜移默化中提高语言运用能力，但也有个别学生不审题，题干要求为《朗读者》节目拟写一则宣传语，但同学写出来的是读书的好处，与《朗读者》距离太远，还有的同学，写了很长但没有运用修辞。
古诗文默写中错误率高的字有以下几个“举杯消愁愁更愁”的“消”，写成“销”，“瀚海阑干”的“阑”写成“澜”，“卒或有所闻”的“获”字，写别字主要是没有理解这句话的意思，死记硬背，还有的同学，上下句衔接有错误，主要是背诵的功底不过关。
八年级语文学生答题情况分析表
2.对阅读短文，、写字不规范，有错别字现象。
2、课外阅读量少，开场白格式不合格式。
1、学生写字训练少，字迹缭草不规范
2、课外书籍阅读，特别是中国古代名人故事
3、运用类文体训练少导致格式错误
1、加强学生写字训练。
2、多阅读课外书籍，特别是中国古代名人故事，掌握相关典故。
1、提高学生的阅读理解能力。
2、加强对说明文方法及说明文作用的教学。
3、加强对学生理解概括能力的训练。
18-21
1.描写人物的方法掌握不够。动词在句子的作用，对答题格式不会掌握。
2.对阅读题行分析不够，不会找文章的线索。
1.很多学生把描写人物的方法和修辞手法混为一谈。
2.没有分析题目的所问，从短文中乱写一句应付。
2.默写出现问题是学生背诵不牢，有的同学背出写不出。
3.诗歌中，大部分同学分不清首联，颔联，颈联，尾联四联。
1.加强对学生文言文的阅读理解能力教学。
2.加强对学生诗歌的背诵和默写。
3.加强对诗歌结构讲解及加强对诗句中炼字分析。
14-17
1.14题有29人得0分，有62人得1分，有381人得得2分以上，错误率较低。
2、15题总分3分，得0分者234人，错误率较高。
3、16题总分3分，2分以上的同学有318人，说明学生对说明文语言的理解掌握较好。
4、17题为理解概括题，得2分的比率占近一半，说明学生概括能力有待加强。
1、多项选择题错误较高，学生对阅读文问内容把握不够。
2、学生对说明文方法掌握不够牢固。
3、学生在综合性学习中，对材料的概括能力不够强。
3、加强运用类文体训练
作文
1、有3人不写作文，有11人抄前面阅读题，所以不到10分2、475份有效卷中，40分以上有296人，50分以上20人，最高分54分。
2024 年春季学期期末八年级语文学科教学质量分析表
填表说明：1、成绩分析统计表中，“优秀人数”指学科得分在80/96分以上的人数，优秀率为“优秀人数”除以“实考学生数”的百分比，“低分人数”指学科得分在40/48分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。
5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。
A。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析八班级语文期末考试试卷分析1一、基本状况本次参与考试共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分达到64.5分。
二、试题分析本次试卷能能紧扣课标，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考查了同学的自主阅读、讨论性阅读的技能，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高同学的语文水平和语文实践技能作了一次有益的尝试，为今后依据同学性格进展的需要来实施课堂教学指明白方向。
三、试卷分析〔一〕积累运用此题完成较好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到总分值20分。
出错较多的试题有：原文填空中的第⑩小题，错别字较多，还有个别考生根本记不住原文。
第6题的概括信息题，部分考生概括和筛选文本中的有效信息的技能不强，抓不住关键词，还有个别考生审题不清，语言不精练，超过15个字。
〔二〕阅读理解〔1〕文言文阅读此题完成较好，得到总分值的考生占到20%左右。
主要问题：一是错别字较多，对文章出处、以及翻译中均有错别字涌现；二是句子翻译不过精确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思；三是对故事概括不全面，语言不精练，对“世外桃源”成语说明不精确。
〔2〕说明文阅读此题失分较多，主要问题是：一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有个别考生连说明方法都不知道；二是考生语言组织技能过差，表述不精确，如第13小题“简洁的语言概括”失分较多；三是筛选信息的技能不足，如第一题及最末一题，信息筛选不全、不准。
〔3〕记叙文阅读此题中失分较多的是第18小题、19和22小题。
18小题考查第三段在文中的作用，部分考生答题不全面，只答结构上的作用或内容上的作用；19小题有70%左右的考生能够判断出“比方”修辞手法，但作用回答不详细，不能结合文章作答，还有近三成考生判断不出所用修辞手法；22小题是开放性试题，着重考查同学对文章内容的理解及实际运用技能，部分考生缺乏迁移技能，不能结合文章作答，还有部分考生与自己的成长结合不紧密，语言组织技能较差。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析八年级语文试卷分析导语：考完一门，会出成果排名，老师要懂得分析试卷，找到问题并解决问题，下面是关于八年级期中考试的试卷分析范文，欢饮阅读参考。
八年级语文试卷分析一、同学学情分析：本班共有同学43人，语文水平不平衡，尤其是大部分同学阅读和写作力量比较差，综合力量较差，死记硬背现象尤为严峻，缺乏对文字的深刻感悟，但也有同学学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。
大部分同学的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，个别男生作业书写不够干净;课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想。
从本学期期中考试结果来看，大部分同学不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别同学学习自觉性差，不能仔细听讲、按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
比如温鑫，王雪峰在这次试题答卷中阅读理解纯粹一个都不写。
当然也有个别同学具有了肯定的阅读力量、写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。
比如董金玲、贾亚丽、许瑞婷等同学。
今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高同学语文学习的乐观性，以最大限度的提高同学的语文成果。
通过试卷抽样调查发觉：1.积累及运用：基础学问是形成同学基本力量的基础，在新课标中，基础学问点多、面广，是要求同学必需把握的部分。
从样卷中可以看出，同学的典型错误：一题找错别字，好多同学找不出来，关于引号的作用多数同学没有答对。
2.同学的语言表达力量虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满足。
如9、10小题，很多同学抓不准答题的`切入点，在语言组织上也不完整，因而得满分的不多。
3.同学审题意识及其领悟力不够。
这一个体现在阅读题上，尤其是11、12、13、14小题。
4.两个学期的学习，写作方面有了肯定的进步。
作文分数虽有所提升，但多数同学的写作水平有限，一方面体现在语言表达上，另一方面体现在结构、思维规律上，使得作文水平还需进一步提高。
八年级语文期末考试试卷质量分析
八年级语文期末考试试卷质量分析XXX八年级语文期末考试试卷质量分析语文教研组一、试卷分析这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。
本试卷紧扣材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次研究水平和不同发展状态的学生，考卷突出了检查初中八年级学生所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
对今后的研究具有较强的指导性。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：一、语文知识积累与运用。
主要考查了字音、错别字、成语的运用、病句的修改、语段排序、名著积累、名句填空、口语交际等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、字音。
这一题不是简简单单的给注音写字，而是更多的是了解学生对基础知识掌握扎程度，对基础差的学生有一定难度。
2、错别字。
学生对所学的词汇的积累的考查，对学生来说，要找出正确的来有一定的难度。
3、成语的应用。
本题请求学生能正确了解和应用成语，否则很难回答正确。
4、病句修改。
注重与讲义接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
5、语段排序。
注重学生的逻辑思维及语言感悟能力的考查。
6、名著积累。
名著题不是简单的考名著知识而是将其与故工作节结合起来，可谓一举二得。
7、名句填空。
机械型默写，即给出上句，请求写出下句，或给出下句，请求填出上句。
难度较小，除个体的有错别字，其余得分不错。
5、标点符号。
注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法的考查。
二、阅读与鉴赏9、语文综合性研究注重对语言实践应用的考查。
这道题既联系了实践，又考查了学生的思想认识，是一道综合性较强的题。
学生要想做好须仔细思索，认真组织语言。
10、古诗赏析。
考查学生对《论诗》的理解11、古诗文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，挑选了《送东阳马生序》进行阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的了解应用。
八年级的语文试卷分析
八年级的语文试卷分析本次参与考试共有7048考生，97分以上1063人，约占15%；94分以上2039人，占到29%左右，不及格的有201人，约占2.9%；最高分为110分，均分88.6分。
二、试题分析本份试题作为学期终结性考试，有如下特点：1．基础知识以课本为主向课外拓展，符合语文《课标》要求；2．阅读以浅显易懂的文段作为考查对象，对同学的阅读理解，分析技能作全面考查；3．写作采纳命题和话题的方式，综合考查同学的写作技能。
总的来看，整份试题考查范围广而不乱，基础加技能都考查到，问题是对同学朗读技能缺少考查。
三、试卷分析1．积累运用错误较多的是：古诗词填空“重炉”中的“炉”字，约10%的同学写成“庐”字。
“好之者”、“乐之者”中的“之”字，20%的同学写成“知”字。
以上两处启示我们老师，在古诗词教学中，应当重视同学对古诗词内涵的理解。
改错字题中，“出其不意”的“其”字，10%的同学发觉不了错误。
上处提示我们老师，应加高校生的词汇量，并掌控其含义。
2．阅读理解对于“无论”的说明约20%的同学把语气助词“焉”的意思也答出。
翻译句子中，20%的同学未翻译出“然那么”的意思。
找照应句子题中，约30%的.同学只找对了“汗牛塞屋……子孙弃者无论焉”这一句。
上处试题反映出，我们老师在文言文的教学中，未援助同学学透课文，只是多于死记硬背，对于重点字词也是泛泛而讲，未深入讲解。
〔2〕说明文阅读说明文阅读问题不大，少数同学将“列数字”的“列”字误写成“例”。
〔3〕记叙文阅读记叙文阅读是阅读题中最难的一类，近30%的同学正确率达不到50%。
比如对于景物描写作用的分析，近一半同学不知道景物描写有“烘托”或“衬托”作用，这是由于我们老师在教学中未能传授同学或者本身对这类问题模糊不清。
对于词句的品尝、揣摩是北师大版语文教材教学的重难点，大约33%的同学不知所措，无以答题。
这反映了我们相当一部分老师没有或者不情愿将“词句的品尝”放在语文教学的首位。
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加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
各题主要错例
及原因
分析
（一）卷面书写
这一题主要考察学生的书写能力。总体来看，书写还是太粗心，字体不规范，出现错别字较多，卷面不整洁。
（二）语文知识与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写及读音”、词语解释、“古诗文填空”、“分析语病”、、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有67%，说明学生语文基础知识还有待加强。
领导
意见
该学科试卷分析较为认真全面透切，并且针对每个考点提出了较为切实可行的改进方法。
对试卷的评价
与建议
此次测试的四个方面，一是积累部分，二是文言文阅读部分，三是现代文阅读部分，四是写作部分力，如古诗文填空，既考查学生的背诵能力，又考查学生的知识迁移能力，这样的设计很合理。文言文阅读为两篇课内阅读，即《岳阳楼记》和《醉翁亭记》选段。现代文阅读包括一篇课内文阅读，一篇课外大阅读和一篇科学小品文选段。写作部分以“从一个微笑开始”为话题作文，注重学生在成长过程中的体验。此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
（三）文言文阅读
课内文言文阅读。虽是课内文言文阅读，但学生的答题情况不容乐观。得分并不高，文言文阅读是初中语文考察的重点之一，但学生积累的文言知识及阅读方法少之又少。这一份考卷古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。
（四）现代文阅读
3、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
这一题主要考查学生的阅读理解能力，包括一篇课内重点文章的选段，一篇大阅读和一篇小阅读，但学生都答得不够理想，可见学生的阅读能力还是不过关，学生并没有真正学会阅读。所以，在今后的教学工作中，我们还应当加大阅读理解的训练力度，以期尽快切实提高学生的阅读理解能力。
（六）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表述，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。学生的作文普遍立意不高。
今后教学的改进意见
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。