生活需要宽容友善

教案背景：
本教案是校级研究课所用
教学课题：
《生活需要宽容友善》
教材分析：
“生活需要宽容友善”是苏人版《思想品德》七年级上册第七课《让人三尺又何妨》的第一框题。

本框题为这一课的学习起到了铺垫作用。

学好本框内容不仅有助于学生更好地理解关心尊重他人，而且能促使学会用宽容友善这种美德处理人与人的关系，以便更好地适应中学生活。

教学方法：
合作探究法、角色体验法、辩论活动法
教学过程：
一、创设情境、新课导入。

一位教师在上课时看到一名学生总在画画，再三提醒仍不起作用，忍无可忍下走到同学面前，发现画的是一个丑陋的自己，老师……让同学们设想接下来会发生什么？从而导入新课：生活需要宽容友善，让人三尺又何妨？
二、师生互动，学习新课。

（一）宽容的作用
1．引导学生阅读“六尺巷的故事”，思考：
（1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？
（2）这个故事给我们什么启示？
从二个问题的讨论中更进一步地认识课题的重要性。

2．设问：除了六尺巷的故事，你还知道哪些宽容的故事？（学生自由回答）教师补充周恩来、彭德怀宽容对人的故事，得出结论：凡在事业上有所建树的人，无不襟怀坦荡，度量恢弘。

3．结合刚才讨论的故事，得出宽容的作用：能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，产生感召力，使人相互信任亲近。

4．在我们身边有没有宽容待人的事例？你知道哪些有关宽容的名言、警句？在网上搜一搜/view/015019d184254b35eefd345b.html
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过渡：生活处处有宽容、生活处处需要宽容。

但生活不是一帆风顺、万事如意的，我们也会因各种原因与他人产生矛盾和冲突。

这时我们该怎么办呢？请同学们阅读教材P64页两则镜头，思考问题。

（二）宽容的对象
1．利用“公共汽车上的冲突”，引导学生探寻故事中的共同点：都是中学生在公共汽车上与陌生人产生的冲突，得出第一种宽容的对象：陌生人不小心妨碍了你的时候，我们要豁达大度。

2．生活中，我们更多的矛盾与纠纷是与自己熟悉的人产生的，那么这时我们又该怎么办呢？投影出示四种情境：A当老师当着全班同学的面错怪了你进；B当朋友误解了你时；C当父母在气头上说了伤你自尊的话时；D当同学无意中把你的新钢笔弄坏了时。

分组讨论、分组回答。

3．在学生回答的基础上教师总结第二种宽容的对象：当亲朋好友误解了你，让你感到委屈时，我们要宽容谅解。

过渡：俗话说“冤家易解不易结”，但事实上往往是“冤家易结不易解”。

4．师生讨论教材中“小季的犹豫”的情景，思考（1）如果我是小季，该不该帮他，为什么？（2）自己遇到过类似的情况吗？你是怎样处理的？在学生回答的基础上，组织学生围绕“要不要原谅伤害我们的人”进行辩论。

归纳第三种宽容的对象：宽容那些曾经伤害过自己的人，不计前嫌，以德报怨。

三、课堂小结。

1．不懂宽容的人，是用别人的错误来惩罚自己。

宽容他人就是善待自己。

因为宽容对我们的发展、身心健康都是有益的。

请男生齐读P65页最后一节。

2．生活需要宽容，但宽容不等于纵容、软弱、无能，也不等于不要严格，更不等于在我们的合法权益受到侵害时忍气吞声，那么怎样正确把握宽容友善的度，这是下一节课将要解决的问题。

3．歌曲欣赏《让世界充满爱》，结束新课。

教学反思：
宽容是中华民族的传统美德。

宽容之心是我们每一个中学生必须拥有的品德，因为在现实生活中，矛盾无处不在，无时不有，那么我们应该如何面对如此纷繁的矛盾呢？唯有宽容。

初中生由于年龄尚小，对事物的认识不够全面，不够理智，容易冲动，往往会因为一些小的摩擦而与他人产生冲突，造成不良后果，所以我们必须对此加强教育，正确引导。

这节课的主要目的是通过学习，让学生能够认识到宽容的重要性与必要性，在以后的生活中能够宽以待人，积极主动地化解矛盾。

在教学过程中，主要是通过一些事例让学生亲身感悟，切身体会，从而提高自我认识并将之落到实处。

教师在组织过程中，也要注意创设一个宽容的氛围，以身作则，做到宽容的对待每一个同学，言传身教，教师宽容的语言和态度，就是一种潜移默化的熏陶，能收到更好的效果。