上海高等职业技术教育发展现状及发展对策建议
职业教育教学改革的现状、特点与建议
汇报人：文小库 2023-12-22
目录
• 引言 • 职业教育教学改革的现状 • 职业教育教学改革的特色与亮
点 • 针对职业教育教学改革的建议
与对策 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
职业教育在教育体系 中的地位日益凸显
推进职业教育教学改 革是提高教育质量和 人才培养水平的关键 途径
学习兴趣。
建设数字化教学资源库，实现教 学资源共享，促进教育公平。
对未来发展趋势的展望
强化实践教学，培养实践能力 未来职业教育将更加注重实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
加强实践教学基地建设，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
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深化教育教学改革，提高人才培养质量
优化课程体系
根据市场需求和产业发展趋势，优化课程体系，加强实践 教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。
01
推进教学模式改革
积极探索“工学结合”、“校企合作” 等教学模式，加强与企业的合作，提高 学生的实践能力和就业竞争力。0203Fra bibliotek加强教学质量监控
建立完善的教学质量监控体系，加强 教学质量评估和反馈，及时发现问题 并加以改进。
ABCD
实践教学条件有限
部分职业院校实践教学条件不足，难以满足学生 的实践需求。
改革推进不平衡
不同地区、不同院校的职业教育教学改革推进不 平衡，部分地区和院校改革力度较小。
03
职业教育教学改革的特色与亮 点
特色教学模式探索与实践
行动导向教学模式
以行动为导向，强调学生的主动性和 实践性，通过项目实践、案例分析等 方式，培养学生的职业能力和综合素 质。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析我国高职教育指的是以职业能力培养为主要目标，培养适应现代化经济建设和社会发展需求的高级技术技能人才的教育。
高职教育在解决就业问题、提高劳动者素质和推动经济社会发展方面发挥着重要作用，近年来得到了国家的高度重视和支持。
以下是对我国高职教育现状和发展趋势的分析。
一、现状分析：1. 规模不断扩大：我国高职教育规模逐年扩大，高职院校数量不断增多，学生规模呈现快速增长的趋势。
2019年，全国高职院校在校生达到1600万人，高职院校数量达到2000多所。
2. 专业设置多样化：高职院校的专业设置丰富多样，涵盖了农业、工业、服务业、经济管理、艺术等多个领域。
专业的多样化为学生提供了更多的发展选择，也满足了不同行业对各类专业人才的需求。
3. 教育质量不断提高：我国高职教育近年来在教育质量上取得了显著成绩，培养出了一大批技术技能较高、就业率较高的高级技术人才。
高职院校在课程设置、教学方式、实践教学等方面进行了改革创新，提高了教学质量和教学效果。
二、发展趋势分析：1. 适应产业升级需求：随着我国经济的转型升级，对高级技术人才的需求也越来越高。
高职教育将更加注重培养适应新兴产业发展需求的技术人才，推出更多与时俱进的专业和课程，提高教育质量和就业竞争力。
2. 实践教学重要性凸显：高职教育将更加注重实践教学，加强与企业的合作，提供更多的实习机会和实践培训项目。
通过实践教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高就业能力和职业素养。
3. 与国际接轨：高职教育将逐步与国际接轨，加强与国外高职院校的交流与合作，引进和消化国外的职业教育经验和先进的教学理念。
通过国际交流与合作，提高教育质量和国际竞争力。
4. 融合创新发展：高职教育将更加注重融合创新发展，在培养学生技术技能的培养学生的创新能力和创业精神。
推动高职教育与创新创业教育的有机结合，培养具有创新创业能力的高级技术人才。
我国高职教育的现状呈现规模扩大、专业设置多样化、教育质量不断提高的特点。
高职院校发展存在的问题及展望
高职院校发展存在的问题及展望随着社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，为社会输送了大量实用型人才。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列问题，需要我们深入思考并积极寻求解决之道，以更好地适应社会需求和推动职业教育的发展。
一、高职院校发展存在的问题1、教育资源不均衡部分高职院校在师资力量、教学设施、实训基地等方面存在明显不足。
优秀教师的缺乏导致教学质量参差不齐，一些教师缺乏实践经验，难以传授实用的技能。
教学设施更新缓慢，无法满足现代职业教育的需求，特别是在一些新兴专业领域，实训设备短缺严重影响了学生的实践能力培养。
2、专业设置与市场需求脱节一些高职院校在专业设置上未能充分调研市场需求，盲目跟风开设热门专业，导致专业同质化严重。
同时，对传统专业的改造升级不够及时，使得部分专业的课程内容陈旧，无法适应产业结构的调整和技术的更新换代，导致毕业生就业困难。
3、校企合作深度不够尽管校企合作已成为高职院校发展的重要模式，但在实际操作中，仍存在合作层次浅、合作稳定性差等问题。
企业参与积极性不高，往往只是提供一些简单的实习岗位，而在课程开发、师资培养、技术研发等方面的合作较少。
此外，由于缺乏有效的合作机制和保障措施，校企合作容易流于形式，难以达到预期效果。
4、人才培养质量有待提高部分高职院校在人才培养过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
课程体系设置不合理，实践教学环节薄弱，导致学生的动手能力和解决实际问题的能力不足。
同时，对学生的职业规划和就业指导不够到位，使得学生在就业市场上缺乏竞争力。
5、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为高职院校的学历层次低，毕业生就业前景不好。
这种观念在一定程度上影响了高职院校的招生和发展，也导致了学生和家长对职业教育的选择意愿不强。
二、高职院校发展的展望1、优化教育资源配置政府应加大对高职院校的投入，加强师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，提高教师的整体素质。
职业教育发展现状及建议
职业教育发展现状及建议2000字职业教育是指为适应社会对技能型人才的需求，将传统的教育方式和课程体系进行结构性改变，并加强与企业的合作，培养学生具备实际工作能力和创新能力的一种教育方式。
随着国家经济社会的快速发展和就业形势日益严峻，职业教育受到了广泛的关注和重视，但实际情况仍存在一些问题，需要加以改善和完善。
一、现状分析1.职业教育水平与需求脱节当前，很多就业岗位需要员工具备专业技能、实际操作经验和实际工作能力，但是，部分学校的职业教育存在偏重理论的现象，而缺乏实际操作能力的培养，造成了求职者和用人单位之间的认知和职业发展道路的选择不匹配。
2.学校与企业仍缺乏密切的联系职业教育应该充分结合企业发展需求，与企业建立紧密联系，实现开展校企合作，让学生接触到更实际的工作、更高效的产品和更精准的服务，但是，目前，校企合作机制还未实现全面覆盖。
3.职业教育师资力量不足对职业教育教师的专业能力和实际操作经验要求非常高，但是大部分优秀的教学人才都倾向于去从事科研工作和大学讲师等职位，职业教育领域存在阶层性，教育教师供需矛盾相当严重。
二、改进建议1.校企合作机制优化为了确保职业教育与企业的深度联系，我们应当采取多种方式，依托高校的学术研究和教育资源，积极倡导工业和商业界的参与，加强院企合作，落实职业教育机构向企业借鉴的政策和措施。
同时，政府也要加大财政投入，加强职业教育的基础设施建设和相关资金支持。
2.提高职业教育教师培养和引进首先，就业前景与薪资待遇不是教师择业的唯一标准，在教师评价体系中加入职业培训、实习等方面的考核，提高教师的专业知识和操作技巧。
其次，加强对职业教育教师的培训和引进，通过不同形式的培训、练习和交流，全面提高教育教师的专业能力。
3.强化职业教育的就业导向对于学生的职业规划和就业指导，学校应更加注重与用人单位的对接和关注，以最大限度地提高学生的实际操作能力和拟聘能力。
考虑通过学术和教学的多元成绩评估，对学生进行职业化能力的评估，评定考试和实考的权重将进行调整，考试分数将不再作为唯一的评价标准，提高对实际操作能力、口语交流、人际交往、沟通能力等方面的考核，以更好地追求职业教育的培训目标，与现代社会的要求更为紧密地联系。
新形势下高等职业技术学院发展面临的问题及对策
新形势下高等职业技术学院发展面临的问题及对策作者：张新平来源：《金融经济·学术版》2009年第01期摘要：随着国家经济发展水平提高和产业结构调整，对人才的要求越来越高，大力发展高等职业技术教育是适应当前经济发展的迫切需求，但是高等职业技术学院的发展过程中受到很多问题的困扰。
本文对高等职业技术学院发展中面临的问题进行了分析，并提出了对策。
关键词：高等职业技术学院；问题；对策一、高等职业技术学院发展面临的问题（一）职院发展中的定位偏差高等职业技术教育的发展只有短短的二十几年历史，没有现成的模式可以借鉴，高职学院在自身发展中往往依照普通大学来设置课程，大都使用本科教材，过分的向本科靠拢。
另外，高等职业技术学院出现了职业性过分彰显的定位偏差，专业化成为高职教育的主导模式。
一些高职院校过分的追求职业性，把“职业导向”作为办学目标，产品带专业，专业数量增多，专业面变窄。
（二）高等职业技术学院经费不足我国高等职业技术学院大多是1999年“三改一补”政策下由中专升格建设而成，高等职业技术学院大都存在经费先天不足，办学规模小，基础设施较为薄弱的情况。
而在后天的发展中又存在发展时间短，规模扩张过快的问题，资金短缺成为高职院校发展中的瓶颈问题。
（三）办学过程中生源不足由于政策的限制及其它种种原因报考率不高，录取率较低，其招生人数低于招生计划。
通过高考招生是当今高职学院的主要途径，但大部分高等职业技术学院的报名人数低于招生人数，虽经过多次补招，全国仍有不少高职学院没有完成招生任务，即使招到学生也并不意味着学生报到，新生退学现象时有发生。
（四）生源质量逐年下降对于接受了几年中等职业技术教育的对口招生的生源来说，其专业基础理论的学习和专业技能的掌握相对较好，但基础理论知识水平差。
而从普高入学的生源质量来看，由于不是和其它普通高校同批次录取，是最后一批录取的考分最低的上榜生。
最后批次录取大大降低考生报考的热情，录取分数越低，高职在人们心目中的地位也就越低，如此形成恶性循环，导致生源质量的进一步恶化。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析随着我国经济的不断发展和社会需求的增长，高等教育的重要性日益凸显。
作为高等教育中的一部分，高职教育一直扮演着培养专门人才、服务社会经济发展的重要角色。
本文将就我国高职教育的现状和发展趋势进行分析。
一、高职教育现状1. 比较滞后的发展水平我国高职教育相较于发达国家还存在一定的差距，整体发展水平相对滞后。
教育资源分布不均衡、教学质量参差不齐是目前高职教育中普遍存在的问题。
在一些高职院校，师资力量不足、办学条件落后、教学设施老化等问题严重制约了高职教育的发展。
2. 与市场需求匹配程度不高当前高职教育与社会经济发展的实际需求之间存在一定的脱节。
一方面，学校的办学方向及专业设置与市场需求不够匹配，导致了毕业生就业难的问题；教育教学体系与企业用人需求不相适应，引起了企业对高职毕业生的能力认可度不高。
3. 教育质量亟待提高在高职教育领域，教育质量一直是备受关注的焦点。
因为高职教育与我国经济发展密切相关，教育质量的提高直接关系到培养高素质技术人才和提升国家竞争力。
由于高职院校的教学资源有限、师资队伍不稳定、教学管理不规范等问题，导致了教育质量亟待提高。
二、高职教育发展趋势1. 加大改革力度随着我国社会经济的不断发展，高职教育改革迫在眉睫。
我国高职教育应该加大改革力度，积极推进体制机制改革和教育教学内容改革，提升高职教育的办学水平和竞争力。
只有不断改革创新，才能更好地适应社会的发展需求。
2. 强化与企业合作高职教育要更加密切地与企业合作，构建校、企合作的高职教育模式。
通过校企合作，高职院校可以更加贴近社会经济发展的实际需求，为学生提供更为贴近市场的教学内容和实践机会，提高学生的就业竞争力。
3. 推动创新创业教育随着我国创新创业热潮的兴起，高职教育也应该积极响应国家政策，加大对创新创业教育的投入力度。
通过开设相关课程、推动学科交叉融合、建立创新创业实践基地等途径，提高学生的创新能力和实际操作能力。
职业教育改革发展现状及对策建议
职业教育改革发展现状及对策建议一、背景职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，对于培养技能型人才、促进就业创业具有重要意义。
然而，当前职业教育存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与市场需求脱节、实践教学不足等。
这些问题在一定程度上制约了职业教育的质量和效果。
二、现状近年来，我国职业教育得到了快速发展，各级政府和教育部门加大了对职业教育的投入和支持，不断推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。
同时，职业教育也在不断适应市场需求，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
然而，当前职业教育仍面临一些挑战和问题。
1.课程设置不合理：一些学校的课程设置过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力和应变能力。
2.实践教学不足：一些学校在实践教学方面存在不足，导致学生缺乏实际操作和动手能力的培养，难以适应市场需求。
3.师资力量不足：部分学校缺乏具有实践经验和行业背景的教师，难以满足教学需求。
三、对策建议针对以上问题，本文提出以下对策建议：1.加强课程体系建设：优化课程设置，注重实践教学，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
2.加强师资队伍建设：加大对教师的培训和考核力度，提高教师的实践经验和行业背景，增强教师的教育教学能力。
3.推进信息化建设：利用现代信息技术手段提高教学质量和效率，如在线教育、虚拟仿真技术等。
4.加大对职业教育的投入和支持：提高职业教育的社会认可度和吸引力，吸引更多优秀学生报考职业教育专业。
5.建立健全评价机制：加强对职业教育的评估和监督，及时发现问题并加以改进。
同时，要注重学生的反馈意见和建议，不断优化教学管理和服务。
四、总结职业教育改革发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力和支持。
只有不断加强课程体系建设、师资队伍建设、信息化建设、评价机制建设等方面的工作，才能推动职业教育的健康发展，培养更多符合市场需求的高素质技能型人才。
高职教育的现状与发展趋势
高职教育的现状与发展趋势介绍：高职教育是指为了满足社会发展需求和培养实践型应用型人才而设置的中等职业教育。
随着国家经济的发展和社会需求的增长，高职教育在我国的地位和作用越来越受到重视。
本文将从高职教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。
高职教育的现状：目前，我国高职教育在教育体系中的地位和影响力不断提升。
越来越多的学生选择高职教育，高职院校的数量也在不断增加。
与此同时，高职教育的专业设置也越来越多样化，包括工科、商科、文科等领域的课程。
这为学生提供了更多的选择与发展空间。
高职教育的发展趋势：一、校企合作助力创新创业随着社会的快速发展，校企合作成为高职教育的重要发展趋势。
高职院校与企业之间的密切合作，不仅可以为学生提供更多的实践机会，还能促进创新创业能力的培养。
通过与企业合作，高职院校能够更好地对接市场需求，提高学生的就业竞争力。
二、提升教育质量关注学生创新素质高职教育的发展趋势还体现在提升教育质量以及关注学生创新素质。
传统的高职教育注重技能的培养，但对学生的创新能力、团队合作能力等方面的培养相对较少。
因此，未来的高职教育应该更加注重学生的创新素质，培养学生的创新思维和创业精神。
三、国际交流与合作助力发展高职教育的发展还需加强国际交流与合作。
通过与国外高职院校的交流，可以吸收和借鉴先进的教学模式和管理经验，提高教育质量。
同时，国际交流还可以为学生提供更广阔的就业机会和发展空间。
与此同时，国际合作还能够拓宽高职教育的视野，推动学术研究的创新和发展。
结语：高职教育在我国的发展已取得了巨大的进步，但仍面临一些挑战。
随着经济的不断发展，高职教育的需求将进一步增长。
我们要注重高职教育的质量提升，加强校企合作，关注学生的创新素质。
同时，更加重视国际交流与合作，推动高职教育的发展。
只有不断创新和适应社会需求，才能够为社会培养更多优秀的实践型应用型人才，促进国家的经济和社会发展。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析高等职业教育是适应我国现代化建设需要，为适应实际职业所需而设立的以中等职业学校毕业生为主要招生对象，融入高等教育内容和教学管理体制的高等教育类型。
近年来，高职教育在我国的发展得到了广泛关注和支持，也在人才培养和社会需求方面作出了重大贡献。
现在，我们可以看到一系列关于中国高职教育的现状和发展趋势，下面是具体分析：一、现状1.办学规模不断扩大。
根据官方统计，截至2019年，我国高职院校已达1320所，招生人数超过1000万。
2.质量逐步提高。
高职院校注重实践教学，强调职业能力实训，同时加强教育教学的质量管理。
新一轮认证评估取得了显著进步，学校的教学质量不断提高。
3.学科结构逐步优化。
在加强人才培养的同时，加大对新兴产业的适应性，优化学科体系，积极支持协同创新发展，提高学科和人才适应性。
4.人才培养水平不断提高。
高职教育着重注重职业能力的提升和实践能力的培养，符合了市场和社会需求，也得到了社会的认可。
二、发展趋势1.高质量发展。
以提高人才培养质量为核心，不断推进教学质量和教育发展，实现高职教育持续发展。
2.智能化教学。
借助互联网和技术手段，发挥智能化技术、教育大数据等作用，增进教育资源共享和有效利用。
3.深化产教融合。
促进加强产教对接，面对实际职业，提高教学内容和结合实际的实训环节，推进产教融合。
4.国际化发展。
加强与国外机构的交流与合作，拓展国际合作领域，是高职教育实现创新性、国际化、交叉性发展的重要途径。
综上所述，我国高职教育的现状和发展趋势是完善的。
为了适应社会经济发展和人才需求的变化，高职教育要注重实践和产教融合，不断提高人才培养水平，同时加强高质量发展和国际化合作。
从而实现高等教育和职业教育融合的发展，更好地满足社会和市场需求。
2024年上海职业教育工作要点
2024年上海职业教育工作要点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024年上海职业教育工作要点随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，上海作为中国最具活力和活力的城市之一，职业教育的重要性日益凸显。
在2024年，上海将继续加大对职业教育的支持力度，努力提高教育质量，培养更多高素质技能人才，为城市的可持续发展和经济的繁荣做出积极贡献。
以下是2024年上海职业教育的工作要点：一、推进产教融合，提高教育质量产教融合是职业教育的重要发展方向，2024年上海将进一步推进产教融合，加强学校与企业的合作关系。
通过与企业深度合作，建立双向沟通机制，推动校企合作项目的开展，打破传统职业教育的壁垒，真正实现教育与产业的有机结合。
加强教师的行业实践能力培养，提高教学水平和教育质量。
二、优化技能人才培养机制，提高人才供给质量2024年上海将优化技能人才培养机制，不断完善职业教育体系，提高技能人才培养的灵活性和多样性。
加强顶岗实习、企业定向培训等实践环节，培养学生的实际工作能力和动手能力。
引进国际化教育资源，打造一批国际合作项目，提升学生的国际竞争力，为他们的职业发展和就业创造更多机会。
三、加强教育教学改革，促进学习型社会建设2024年，上海将继续加强教育教学改革，推动学校教师的专业化发展，提高教师的教学水平和科研能力。
加强学科建设，优化教学资源配置，推动“双师型”教师队伍的建设，为学生提供更加优质的教学服务。
倡导学习型社会建设，推动学习型城市的构建，营造良好的学习氛围，提高广大市民的终身学习意识。
四、深化职业教育改革，实现高质量发展2024年，上海将深化职业教育改革，进一步优化教育资源配置，推动教育教学过程的现代化和信息化。
加强学校管理，建立健全的质量评估和考核机制，提高学校的办学水平和质量保障能力。
创新教学模式，探索面向未来的职业教育发展路径，实现职业教育的高质量发展。
五、加强国际交流与合作，促进教育开放发展2024年，上海将加强国际交流与合作，拓展国际教育资源，引进国外优质教育项目，提高教育质量和水平。
高职教育的现状与未来发展
高职教育的现状与未来发展
高职教育（高等职业教育）是指提供职业技能培训和职业发展机会的高等教育领域。
以下是高职教育的现状和未来发展趋势的一些关键点：
现状：
1. 职业技能培训：高职教育侧重于为学生提供实际的职业技能培训，使他们更容易找到工作和适应工作市场需求。
2. 多元化的课程：高职教育提供各种各样的课程，涵盖了不同领域的职业培训，如医疗、工程、信息技术、旅游等。
3. 与产业合作：为了满足市场需求，高职教育机构与各种产业合作，确保培训内容与职场要求保持一致。
4. 技术发展：随着技术的快速发展，高职教育也积极跟随潮流，教授最新的技术和工具，以培养与时俱进的技术工作者。
未来发展趋势：
1. 数字化教育：高职教育将继续采用数字化技术，提供在线课程和虚拟实践经验，以满足不同学生的需求。
2. 职业生涯咨询：高职教育机构将加强与学生的职业生涯咨询，帮助他们更好地规划职业发展道路。
3. 国际合作：与国际高职教育机构的合作将增加，以促进跨国合作项目和交换学生。
4. 绿色和可持续发展：环境意识将融入高职教育，培养学生对可持续发展和环保的意识。
5. 创业教育：高职教育将鼓励创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
6. 生涯技能：除了技术技能，高职教育将强调通用技能，如沟通、领导力和解决问题的能力。
高职教育将继续发挥关键作用，帮助年轻人进入职场并满足不断发展的劳动力需求。
未来，高职教育将适应新兴领域的需要，如人工智能、绿色技术和数字化经济，以培养具备适应性和创新精神的职业人才。
上海地区教育行业分析报告
上海地区教育行业分析报告一、引言教育是国家的基础，是培养国民素质和促进社会进步的重要领域。
上海作为中国经济最为发达的地区之一，其教育行业也备受关注。
本报告将对上海地区教育行业进行分析，探讨行业的现状、发展趋势及挑战。
二、行业背景上海地区教育行业发展历史悠久，积累了丰富的教育资源和经验。
目前，上海的教育行业主要包括学前教育、基础教育、高等教育和职业教育等领域。
上海市教育局对教育行业的投资力度也相当大，为教育行业的发展提供了良好的环境和政策支持。
三、现状分析1.学前教育学前教育是儿童教育的起点，也是上海教育体系的重要一环。
目前，上海地区的学前教育普及率较高，学前教育机构多样化，包括公办幼儿园、民办幼儿园和民办托幼机构等。
但是，高收费和师资短缺仍然是当前学前教育面临的问题。
2.基础教育上海的基础教育水平在全国具有极高的声誉。
截至目前，上海市有多所重点中学，拥有一批优秀的教师队伍。
此外，上海还下发了一系列政策文件，加强基础教育的与发展。
然而，基础教育过度竞争和学生压力过大等问题仍然存在，需要进一步加以解决。
3.高等教育上海地区的高等教育水平也非常高，拥有多所一流大学和高等职业院校。
同时，上海还吸引了大量的国内外优秀学子前来就读。
然而，高等教育面临的挑战包括学科结构调整、师资力量引进和科研水平提升等。
4.职业教育职业教育作为人才培养的重要途径，受到了上海地区政府的高度重视。
上海市教育局推出了职业教育体系建设计划，并鼓励企事业单位与职业学校合作，为学生提供更好的职业教育机会。
四、发展趋势1.教育智能化随着科技的发展，教育智能化已成为教育行业的重要发展趋势。
上海地区教育行业也在积极应用信息技术，推动教育教学方式的创新，提高教育质量。
2.优质教育资源平衡发展3.国际化教育合作五、挑战与建议1.教育资源分配不均2.教师队伍质量提升需加强教师是教育行业的核心，他们的素质和能力对教育质量起着至关重要的作用。
建议加大师资培训和引进力度，提升教师队伍的整体素质和水平。
对发展高等职业教育的几点建议
对发展高等职业教育的几点建议高等职业教育是指为培养具有一定专业技能和职业素养的高级应用型人才而设立的教育体系。
随着社会经济的不断发展和技术进步的加速，高等职业教育已经成为我国培养人才的重要途径之一、然而，在高等职业教育的发展过程中，还存在一些问题和困难。
为了进一步推动高等职业教育的发展，提高我国人才培养的质量和水平，我认为可以从以下几个方面提出建议。
首先，加强高等职业教育的和创新。
高等职业教育是培养高素质职业人才的重要途径，因此应该与时俱进，不断适应社会需求和产业发展的变化。
可以通过课程设置，增加实践环节，提高实训基地的质量和数量等方式，使教育内容更加贴近实际需求，提高学生的实际操作能力和职业素养。
此外，还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，培养学生的实际应用能力，提升就业竞争力。
其次，完善高等职业教育的评估体系。
高等职业教育是为了培养高级应用型人才，因此评估体系应该更加注重学生的实际能力和职业素养的培养。
可以将实习实训的成绩和评价纳入考核体系，引导学生注重实践能力的培养，增加就业竞争力。
同时，还可以注重学生的创新能力和实际解决问题的能力的考核，培养学生的创新精神和实际应用能力。
第三，加强高等职业教育师资队伍的建设。
师资是高等职业教育的核心资源，师资队伍的专业素养和教学能力直接影响到高等职业教育的质量和水平。
因此，可以加大对高等职业教育教师的培训力度，提高教师的职业素养和教学能力。
可以通过开展培训班、组织教学交流等方式，提高教师的专业水平和教学能力，使教师具备更好的教学能力，能够更好地培养学生成为未来的职业人才。
第四，加大对高等职业教育的投入力度。
高等职业教育是培养高素质职业人才的重要手段，因此要加大对高等职业教育的投入力度。
可以通过增加经费投入、修建新的实训基地、购买先进的实训设备等方式，提高高等职业教育的教学条件。
同时，还需要加大对学生的资助力度，提供更多的奖学金和助学金，减轻学生的经济负担，促进更多的学生参与到高等职业教育中，提高人才培养的覆盖面。
高等职业技术教育人才培养目标的实现困境及突破
高等职业技术教育人才培养目标的实现困境及突破高等职业技术教育在我国的发展中扮演着越来越重要的角色，它是为了适应现代社会对高素质技术人才的需求而设立的。
要实现高等职业技术教育人才培养目标却面临着许多困境。
本文将分析这些困境，并提出相应的突破之道。
一、实现困境1.教育资源不足高等职业技术教育需要大量的设备、师资和实践基地等资源，但是目前我国的高等职业技术教育资源仍然相对不足。
一些学校的实训设备陈旧，师资力量不足，实践基地受限等问题，严重影响了高等职业技术教育的质量和水平。
2.与产业需求脱节由于高等职业技术教育的培养目标是为了适应社会产业对高素质技术人才的需求，但是目前一些高等职业技术教育与产业需求脱节的情况依然存在。
一些学校的教学内容与实际产业需求严重不符，造成学生毕业后无法适应实际工作的情况。
3.培养模式单一目前一些高等职业技术教育学校的培养模式比较单一，主要以传统的理论教学为主，忽视了实践能力的培养。
这样的培养模式不能满足现代社会对高素质技术人才的需求，使得毕业生的就业竞争力大打折扣。
二、突破之道1.多渠道引进教育资源为了解决高等职业技术教育资源不足的问题，可以通过多种途径引进教育资源，比如与企业合作建设实践基地，引进国外先进的实训设备，招聘相关行业的技术专家等，从而提升高等职业技术教育的质量。
2.构建产教融合机制为了使高等职业技术教育更好地与产业需求相结合，可以构建产教融合机制，通过建立实习基地、校企合作项目等形式，让学生在实践中更好地融入到产业中，增强专业实践能力，提升就业竞争力。
3.改变教育教学模式为了使高等职业技术教育更加符合现代社会的需求，可以改变培养模式，增加实践环节，提升学生的实际操作能力。
引入案例教学、项目实践等教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。
通过以上的突破之道，相信可以更好地实现高等职业技术教育人才培养目标，从而为社会提供更多更优秀的高素质技术人才。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析高等教育发展是一个国家现代化的重要标志，作为高等教育的一种类型，高职教育在当前经济转型、人才需求日益增长的背景下，发挥着越来越重要的作用。
本文将从高职教育的现状和发展趋势两个方面进行分析。
1.规模不断扩大随着我国经济的快速发展和人才需求的不断增加，高职教育的规模不断扩大。
截至2019年底，我国高职院校已经增至近2000所，招生人数超过820万人。
已成为我国高等教育的支柱力量。
2.发展不够平衡高职教育在发展的过程中，地域分布不够平衡。
发展比较快的地区主要有经济较发达的地区，如广东、江苏、上海等，而一些经济相对落后的地区，如西部地区高职教育整体发展相对滞后。
3.师资力量偏弱当前，高职院校的师资力量整体水平有待提高，特别是在高层次人才队伍建设方面，存在严重的短板。
高职院校应加强师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质和能力，完善人才培养体系。
4.就业形势复杂近年来，高职教育毕业生的就业形势越来越复杂。
虽然高职教育在提高就业率方面取得了一定的成效，但仍存在部分专业就业困难的问题，还需要进一步完善毕业生就业指导机制，加强职业技能培养，提高毕业生的就业竞争力。
1.转向校企合作模式未来，高职教育将更加注重与企业的协同，探索校企合作模式，以更好地服务于产业发展。
学校可以根据企业的需求和行业趋势，调整专业设置和课程内容。
同时，校企合作还能为教师提供更多联系企业的机会，促进教学实践与实际工作的紧密联系。
2.强化实践教育高职教育要切实加强实践教育，打造一批实践教育基地，拓宽学生的实习机会，加强实践训练指导，让学生在实践中感受到学习的快乐，提高学生的实际工作能力和综合素质。
3.注重发展技能型人才高职教育要抓住目前国家发展的机遇，注重开发专业技能人才、服务实体经济等。
加强工匠精神和创新意识的培养，探索构建高职人才培养和企业用人需求匹配的机制，提高高职毕业生的就业质量。
4.构建教育新型生态高职教育要构建适应新时代的教育新型生态，逐渐实现智慧教育、在线教育等教育技术的应用，提高教育服务的精细度和质量，探索多样化的人才培养路径。
地方高职教育发展趋势
地方高职教育发展趋势一、上海高职教育发展的基本特征1.形成了多果道、多模式的发展格局。
上海拥有比较丰富的高等教育资源存量，它为快速发展高职奠定了重要的基础。
三年来，上海确定了高职教育“统筹规划，合理布局，面向基层，办出特色，积极试点，逐步规范”的发展方针，并将其纳人上海国民经济和社会发展规划之中。
目前，已有43院校举办高职，其中普通本科高校的二级(职业技术类)学院有17所，独立设置的成人高校有17所，高等专科学校有5所，职业技术学院有4所(其中民办职业技术学院2所)，形成了多渠道、多模式的高职发展格局。
2.初步形成了与地方经济发展相适应的高职专业结构。
1999年，上海全市共有130个高职专业点招生，其中分属第一、二、三产业的专业点各占总数的3.9%、46.9炜、49.2%;而同年上海实现国内生产总值4035亿元，第一、三、三产业的比重分别为2%、48.4%和49.6%。
2000年全市高职专业点总数增加至272个，其中第一、二、三产业类专业各占3%、42%、55%。
可以看出上海高职的专业点构成，能基本反映全市国民经济的产业分布现状。
与上海信息产业增长率20.6%相对应，高职的电子信息技术类专业点也已达20%左右，显示了上海信息技术应用人才的需求特征，这将有力地支持上海信息产业的发展。
3.基本具备了高职发展初期的教学设施条件。
目前全市用于高职的教学仪器设备总值近10亿元。
其中，有5所院校用于高职的教学仪器设备原值在4500万元以上。
近年来，各院校通过多种渠道筹集资金，加快改善办学条件，如中国海运集团为上海海运职工大学装备了大型仿真全天候船舶驾驶模拟实验室和以第四代集装箱船为母船的国内领先的船舶轮机模拟实验室，技术达到国际90年代后期水平;还建设了国内一流的散装液化汽船操纵模拟实验室。
又如，上海冶金高等专科学校筹资1000多万元建造电子电工实训基地，并计划再贷款2000多万元，建设其他项目的实训基地。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析我国高职教育是指专门面向高中毕业生培养具有一定专业技能和知识的技术技能人才的教育。
近年来，随着我国经济的快速发展和社会对人才需求不断增加，高职教育也逐渐成为教育体系的重要组成部分。
本文将就我国高职教育的现状和发展趋势进行分析。
一、现状分析1. 高职教育的发展历程我国高职教育始于1950年代，经过60多年的发展，已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
一大批高职院校在各地如雨后春笋般涌现，高职教育的发展也得到了各级政府和社会的重视和支持。
2. 教育质量的提升随着高职教育的发展，高职院校的教学设施和技术水平不断提升，教学质量得到了显著的提升。
很多高职院校与企业合作共建实训基地，通过实践教学的方式让学生更好地掌握专业技能，增强就业竞争力。
3. 就业率的提高近年来，随着我国经济的快速发展，各大企业对高职毕业生的需求量越来越大，高职毕业生的就业率也在逐年提高。
高职毕业生在各种行业中都有着广阔的就业方向，就业前景也日益广阔。
4. 专业设置的完善随着社会对于专业技能人才需求的不断增加，高职院校的专业设置也得到了不断完善。
除了传统的机械、电子、化工等专业外，还涌现了新兴专业如人工智能、物联网、大数据等，以满足社会对于新兴技术的需求。
5. 教育教学改革的不断进行为了适应社会发展的需要，我国高职教育一直在进行教育教学改革。
通过借鉴国外先进的教育理念和经验，高职教育的课程设置、教学模式、评价体系等方面都得到了一定的改革，注重培养学生的实践能力和创新精神。
二、发展趋势分析1. 与国际接轨随着我国经济的不断发展和对外开放，高职教育也需要与国际接轨，吸收国外先进的教育理念和经验，同时培养适应国际化需求的人才。
加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养面向国际市场的高层次应用型人才。
2. 提高人才培养质量我国高职教育要加强实践教学，加大对学生实习就业的帮扶和指导，着力培养学生的创新思维和团队合作能力。
职业教育发展中存在的问题困难以及改进完善的意见建议
职业教育发展中的问题、困难及改进完善建议一、引言职业教育作为教育事业的重要组成部分，对于培养具有专业技能和社会责任感的人才具有重要意义。
然而，在现实中，职业教育发展面临着许多问题和困难。
本文将就这些问题和困难进行探讨，并提出相应的改进和完善建议。
二、问题与困难1. 课程设置不合理目前，一些职业教育的课程设置过于理论化，缺乏实践操作能力的培养。
这导致学生在实际工作中难以适应和运用所学知识。
2. 教师素质待提高部分教师的实践操作能力不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
此外，一些教师缺乏对行业发展趋势的了解，无法将最新的知识和技能传授给学生。
3. 社会认知度低社会上对职业教育的重视程度相对较低，一些人认为职业教育不如普通高等教育。
这种观念导致一些学生和家长对职业教育持怀疑态度。
4. 资源分配不均在一些地区，职业教育资源分配不均，导致一些学校和地区的教育水平较低，影响了职业教育的整体发展。
5. 与产业发展脱节一些职业教育的专业设置与当地的产业发展脱节，导致毕业生难以找到对口的工作。
6. 政策支持不足一些政策法规对职业教育的支持力度不够，导致学校在办学过程中遇到诸多困难。
7. 评价体系不完善目前的评价体系过于单一，过多强调考试成绩，而忽视了学生的实践能力和综合素质评价。
这种评价体系导致一些学生失去了学习的积极性和创新精神。
8. 毕业生就业难由于一些毕业生缺乏实践经验和就业指导，导致他们在就业市场上处于不利地位。
三、改进与完善建议1. 加强实践操作能力的培养学校应调整课程设置，增加实践操作课程，提高学生的实践操作能力。
同时，应加强与企业的合作，为学生提供实习机会。
2. 提高师资队伍的整体素质学校应加强对教师的培训和提高教师的实践操作能力。
同时，应鼓励教师参与行业实践，以提升教学质量。
3. 加强职业教育宣传政府和社会各界应加强职业教育宣传，提高社会对职业教育的重视程度和认可度。
同时，应树立一些成功的职业教育案例，让更多人了解职业教育的优势。
上海教育发展现状及未来趋势分析
上海教育发展现状及未来趋势分析上海作为中国的经济和文化中心，一直以来都非常注重教育的发展。
近年来，上海的教育事业取得了显著的成就，成为全国乃至国际上教育发展的典范。
本文将对上海教育的现状以及未来的发展趋势进行分析。
首先，上海的教育发展在硬件设施和资源配置方面取得了巨大的进步。
从幼儿园到高等教育，上海致力于提供良好的学习环境和优质的学习资源。
大量的资金被投入到教育设施的建设和改善中，学校的硬件设施得到了升级和改善，为学生创造了更好的学习条件。
其次，上海的教育质量也得到了广泛认可。
上海的中小学教育在全国范围内一直名列前茅，特别是在国际标准化测试中表现出色，多次获得全球第一的成绩。
这与上海教育系统的优势和上海家庭对教育的高度重视密不可分。
教师的教育水平和专业素养也得到了提升，他们经过严格的选拔和培养，为学生提供更好的教学质量。
然而，上海的教育也面临一些挑战和问题。
首先，应试教育的倾向仍然存在。
虽然上海的学生在国际测试中表现优异，但教育界也逐渐意识到应试教育对学生创造性思维和综合能力的局限性。
因此，在未来的发展中，上海的教育需要更加注重培养学生的创新和实践能力，引导学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者和问题解决者。
另外，教育资源的不均衡分布也是一个亟待解决的问题。
由于上海的发展不平衡，一些偏远地区的教育资源相对匮乏。
为了促进教育公平，上海需要加大对边远地区的教育投入，提高他们的教育水平和教学条件。
未来，上海教育发展将呈现以下几个趋势。
首先，上海的教育将更加注重个性化教育。
学生的个体差异非常明显，针对学生的个性化需求和潜能进行培养是教育发展的趋势之一。
上海将致力于引入更多的教育技术手段，通过大数据和人工智能等技术，更好地了解学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案。
其次，上海将进一步推动教育和产业的深度融合。
随着经济的发展，教育与产业之间的联系日益紧密。
上海将加强与各行各业的合作，培养适应未来工作需求的人才。
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上海高等职业技术教育发展现状及发展对策建议摘要：目前，上海高等职业技术教育的发展已具有一定规模并呈现出上海特色，但在发展中也存在一些问题。
进一步明确高等职业技术教育的定位，推动专业的建设和改革，加大“双师型”教师队伍建设的力度等，是解决存在问题的良策。
关键词：上海高等职业技术教育；特点；问题；对策建议一、上海高等职业技术教育发展的主要特点上世纪90年代之前，上海的职业教育重点是发展中等职业教育。
90年代以后，随着改革开放的深入，上海加大了产业结构的调整力度，加快高新技术产业的发展，更新改造传统工业，大力发展第三产业。
为此，上海市教委提出在稳定发展中等职业教育的同时，重点拓展高等职业技术教育，并于1992年首先将3所职工大学改制成独立设置的职业技术学院。
1997年，上海市教委召开高职会议，提出进行高等职业技术教育试点工作的基本思路、目标及措施。
2001年，上海市教委召开全市教学工作会议，下发了《关于加强上海高职高专教学工作，提高教学质量的若干意见》。
近年来，在教育部将专科、高职招生计划编制工作下放给省市政府管理后，上海在招生计划上实现了专科、高职的并轨，进一步加快高职的发展。
2005 年独立设置的高职、高专院校达30所，招生数35 372人，占当年整个高等教育招生数的40.23％，高职在校生近10万人。
从上海高等职业技术教育的发展状况看，呈现出以下特点：1．高职规模迅速扩大1992年上海高职刚刚起步，发展到1998年时，高职的招生数每年也只有2 000人左右，高职招生占整个高校招生数比例低于3％，而2001年全市招生已达14 041人，规模有了非常显著的扩大。
2005年，高职、高专院校发展到30所，在校生增加到近10万人。
2.加强校企合作上海许多高职院校都与行业、企业紧密联合，建立了由行业专家、尤其是生产服务第一线的优秀工作人员组成的专业指导委员会，由他们直接参与人才培养规格的确定、教学计划的制订以及教学质量的评估，通过与企业的联合，学校还能及时了解企业对人才的需求，并根据企业对人才的需求设置专业，调整专业。
例如，上海医疗器械高等专科学校经教育部批准的“医用电子仪器”、“药剂设备”和“医学影像设备”专业均与行业内上海医疗器械厂、上海医用电子仪器厂、上海远东制药机械总厂进行产学合作。
上海高职的专业非常贴近上海的产业状况，其培养的学生，深受企业的欢迎，近几年的就业率都在90％左右。
3.建立实训基地高职院校充分利用上海市职业培训指导中心提供的公共实训基地，加强实践性教学环节。
上海市职业培训指导中心通过政府集中投资建立了一个向社会培训机构免费开放、无偿使用、功能齐全、技术先进的公共实训基地。
现已建有工业中心、服务业中心、新产业中心、电子信息中心等不同职业门类的实训室，可提供46个职业类别、覆盖200多个岗位工种的实训。
有的高职院校还根据本学校特点与企业合作，建立本学校的校外实训基地。
4．推行“两种证书”制度上海许多高等职业技术学院实行学历证书与职业资格证书并重的“两种证书”制度。
例如，上海欧华职业技术学院，目前已推行集成电路版图设计员、集成电路工艺制造员、汽车维修高级工等职业资格证书30多种。
新侨、托普等一大批高职院校也相继推行职业资格证书多达几十种。
2003 年开始，上海高职院校学生参加了上海市职业技能大赛，高职院校学生取得了较好的成绩。
5．发展民办高职院校上海市教委在发展公办高职的同时，鼓励民办学校进入举办高职院校。
几年来一批投资大、机制新的民办高校进入了高职领域。
比如，上海邦德职业技术学院、上海新侨职业技术学院、上海建侨职业技术学院、上海托普信息职业技术学院、上海东海职业技术学院等。
目前，上海民办高职院校已有15所，它们办学理念新，师资队伍强，办学资金雄厚，是上海高职发展的一个热点和重点，民办高职院校的发展有力地推动了上海高职院校的发展。
二、上海高等职业技术教育发展存在的问题1.数量严重不足根据测算，上海到2020年大约需要新增90万人的高职毕业生，也就是每年平均需要新增约6万人的高职毕业生。
但按目前每年招生3万多人计算，15年的时间，大约只能培养55 万人。
况且，上海高中生在未来15年总量将逐渐减少，每年招生3万多人恐难维持。
如此之大的缺口，满足不了上海发展对高职从业人员的要求。
2.质量有待提高通过对高职毕业生的质量跟踪调查，有很多企业对所聘用的毕业生的知识和态度都有基本满意的评价，但对毕业生的实践操作能力和对不同岗位的适应能力较差也都有较一致的认识。
调研中我们发现，近几年上海通用汽车公司在招聘高职毕业生时都进行了严格的选拔，但在上岗前，还得经过较长时间的二次培训。
很多企业表示，高职毕业生的实际操作能力有待提高。
3.结构不合理上海产业结构目前正逐步走向“三、二、一”，但三产占的比例并不高。
2005年，三产的比例是1.3∶51∶47.7。
预测2007年是1.0∶48∶51.0；2010年是1.0∶48∶51；2020年是0 .8∶40∶59。
可见，三产中二产占的比重相当大，今后若干年，上海仍是二、三产业共同支撑经济的发展，这也是上海产业结构的特色。
从近几年高职所增专业看，新开设的专业大多是第三产业所需服务类专业，很少有工科专业。
2004年，在上海市新批准设立的73个高职高专专业中，综合类13个、贸易、旅游及餐饮业类13个，电子信息类10个，社会服务类9个，物流类8个，房地产开发类7个，制造业类6个，卫生事业、金融保险、教育文化7 个，电子信息类和制造业专业仅占21.9％。
这样的比例构成在上海进一步发展中就会出现二产所需要高职人才短缺的问题。
4.师资力量不强从上海目前高职院校的师资队伍看，存在着以下几个问题：一是专任教师多，专职教师少。
2003年上海24所职业技术学院，教职工是 4 337人，专任教师2 318人，专任教师约占教职工总数的50％。
二是理论教师多，有实践经验的教师少。
三是学历层次偏低、教师职称结构不合理。
据统计，高职院校中研究生、本科生、专科生三者的比例一般为8∶80∶9。
高学历的教师偏少是目前最为突出的问题。
同时职称结构不尽合理，教授、副教授占专业教师总数的比例过低。
四是专业和学科带头人缺乏，教学科研力量不强。
2000年上海高校获鉴定成果548项，获省市以上科技奖励205项，而高职高专只有几项。
三、上海高等职业技术教育进一步发展的对策建议1.明确高等职业技术教育的定位高等职业技术教育与普通高等教育虽同属于高等教育，但仍有区别。
普通高等学校以掌握某一学科的理论及其专业技能为目标，培养的是学术性人才。
高等职业技术学院培养的是在某一社会职业或技术岗位群从事一线工作的高级技术和管理应用型人才。
职业技术学院培养的学生要能直接成为生产第一线的高级技术或管理应用型人才，需要更多的职业专项技术的学习、工作能力和动手能力的培养以及专业知识面的拓宽等。
高等职业技术教育也不同于普通的职业培训、中等职业技术教育。
其最根本的区别就在于一个“高”字。
这个“高”主要体现在以下几个方面：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强：二是学生对前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高等职业技术教育的专业具有复合性特征。
2.推动专业建设和改革专业是高职院校的基本构成单元，是社会需求与教学工作结合的纽带。
专业建设是高职院校适应社会发展的关键环节，所以高职院校专业设置要适应上海产业结构、就业结构的变动和调整，超前、合理地培植专业方向，积极开设适应上海发展的新专业。
在课程设置上应根据高职的特点来进行，不能认为高等职业技术教育层次低于普通高等教育，在普通高教和高等职业技术教育的关系上，应构建并驾齐驱的两套教育体系，即基础教育之后，分为两套同等重要的高教体系，其课程设置、教学模式、运行机制都不同。
教学内容要强调针对性和实用性。
基本理论以“必需够用”为度，注重实践性教学。
3.加大“双师型”教师队伍建设的力度建设一支高水平、高素质“双师型”教师队伍是高职教育成败的关键，为此，要加强高职师资队伍建设，加强职业教育师资培养和培训。
一是“内培”，即安排教师在校内实训、实习基地直接参与生产过程和教学指导；指派教师到企业参与生产、管理和设计过程，提高青年教师的实践能力；鼓励教师与企业合作开发项目；依托国家职业技能鉴定所，对教师进行职业技能鉴定，帮助教师取得相应的职业资格证书；鼓励教师在职攻读工程硕士、博士学位，提高教师队伍的学历层次。
二是“外引”，即从企业引进具有现场实践能力的工程技术人员充实到教学一线：采取教师雇佣制，外聘企业兼职教师，以节约经费开支。
高职院校开设的专业越来越多，要求师资数量不断增加。
为解决这一问题，外国不少高职院校都采用教师雇佣制，扩大兼职教师和半日制教师的比例，以减轻人员开支的负担。
这种做法我们完全可以借鉴。
4.加强学生实践能力和职业技能的培养高职教育和普通高等教育的一个主要区别是，高职教育要加强学生的技术应用能力和实际动手能力的培养。
这就必须实施职业教育实训基地计划，以行业和企业发展的先进科技水平为标准，形成真实或仿真的职业环境，培养学生的技术应用能力、实际操作技能和职业素质。
为此，上海市教委一方面应有重点地推进重点实习基地建设，加大投资力度，推动职业教育实训基地建设；另一方面要鼓励和引导学校依托行业和企业，充分利用社会资源，按互惠互利、专业对口、相对稳定的原则，通过校企合作办学，建立长期稳定的校外实习、实训基地，强力推进“订单式”教育，让人才接收单位提供实训条件，同时在高职院校教学水平评估中对实验、实训条件做出硬性规定，达不到要求的专业停止招生，促使院校尽快建立实验、实训基地，为学生实践能力和职业技能的提高创造条件。
5.大力发展民办高等职业技术教育上海已形成公办与民办相结合的高等职业教育办学体制，但从目前的情况看，在发展公办高等职业技术教育的同时，要大力发展民办高等职业技术教育，要按照《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例，把民办高等职业技术教育纳入职业教育发展的总体规划，加大对发展民办高等职业技术教育的支持力度，制定和完善民办高等职业技术学校建设用地、资金筹集的相关政策和措施。
在师资队伍建设、招生和学生待遇等方面应与公办学校一视同仁。
6.有计划地扩大对外省市的招生上海人口几年来是负增长，高中毕业生在未来15年将有所减少。
根据上海新一轮发展对高职人才的需求，上海高职院校要逐步有序地扩大在外省市的招生。
高等职业学校可试行招收非本市户籍的外省市在沪工作人员子女，并将其纳入高等职业学校在外省市的招生计划。
鼓励高等职业学校与中西部地区联合办学，通过联合招生、合作办学、“定单”式培养等方式为上海培养高水平的劳动力。
参考文献：［1］冯晋祥.中外高等职业技术教育比较［M］.北京：高等教育出版社，2002.。