第十三课 谢冕《 读书人是幸福人》课件
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《读书人是幸福人》课件
3.该段运用了什么论证方法和修辞手法？ 例证法；反复和排比的修辞手法。
第4自然段
请找出“读书使人向善”的句子。
书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。
苏秦刺股
战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时 曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。 然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失 望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分 冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书， 增进自己的学问。
苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不 由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将 一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便 拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全 消，再次提起精神读书。
全课小结
（一）读书人 是幸福人
提出观点 总
（二）进入不同时空的 诸多他人世界
（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）
（四）使人向善，使人避 恶 （引证）
分析论证
分
（五）读书 人是幸福人
点明主旨 总
凿壁借光
西汉人匡衡，小时家 里很穷，非常喜欢读书， 但晚上家里没有油点灯。 邻居房里点着灯，匡衡 就把墙壁凿一个洞，让 灯光从洞里透过来照着 读书。
歌德
司马迁
拜伦
孔子弟子及其再传弟子所编
列夫· 托尔斯泰 文天祥
精读、美读课文第3自然段
1.仿照课文句式把下面句子补充完整。
从 学得
；从 学得 ；从
学得
2.首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使 知识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
读书人是幸福人 PPT课件 4 人教版
天
夏季，在暑气、腐气、秽气等七气
祥
的熏蒸中，文天祥说要“以一正气
而敌七气”，他慷慨挥毫，在牢中
写就了千古流传、掷地有声的铿锵
之作《正气歌》。
《正气歌》
天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳， 上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见， 一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。 在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头， 为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。 或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表， 鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。 或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礡， 凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。 地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命， 道义为之根。嗟予遘阳九，隶也实不力。 楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴， 求之不可得。阴房阗鬼火，春院閟天黑。 牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露， 分作沟中瘠。如此再寒暑，百沴自闢易。 嗟哉沮洳场，为我安乐国。岂有他缪巧， 阴阳不能贼。顾此耿耿在，仰视浮云白。 悠悠我心悲，苍天曷有极。哲人日已远， 典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色。
2、收集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇 或一部曾经使自己有所感触或有所收获的作品。
拓展延伸
想
读书人是世间幸福
人
苏秦刺股
战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年 轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一 官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏 识，只好失望回家。他的家人都认为他没出 息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定 决心，好好读书，增进自己的学问。
马克思
1818年5月5日出生于德国莱茵 省特里尔市，伟大的无产阶级革 命导师，创立了科学共产主义理 论。
曾主编了《莱茵报》、《新
莱茵报》等报刊。与恩格斯一起 创立了共产主义者同盟，1948年， 发表了国际共产主义运动的第一 个战斗纲领《共产党宣言》。
高中语文上册：第13课《读书人是幸福人》课件(1)
读 书 人 是 幸 谢福 冕人
谢冕，1932年1月6日生，福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。
作者简介
1955年考入北京大学中国语言 文学系，1960年毕业留校任教至今。 现为北京大学教授、博士研究生导 师、北京大学中国语言文学研究所 所长。
谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
这三个分论点分别是：
①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的 世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还 在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做 一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
• 这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书对人的影响的？
• 总结：第一个分论点是从物质方面论述 了读书对人的影响；而第二、三两个分 论点则是从精神方面论述读书对人的重 要作用，层层深入，充分有力。
课文分析：
本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。 讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。 在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析 论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文 章的观点：读书人是幸福人。
1864年创建第一国际，撰 写了著作《资本论》。1883年3 月14日病逝于伦敦。
鲁迅(1881—1936)，中国
现代伟大的文学家，新文学运
动的奠基人之一。原名周树人，
鲁
字豫才，浙江绍兴人。
迅
1918年，首次用“鲁迅”
为笔名，发表中国现代文学史
谢冕，1932年1月6日生，福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。
作者简介
1955年考入北京大学中国语言 文学系，1960年毕业留校任教至今。 现为北京大学教授、博士研究生导 师、北京大学中国语言文学研究所 所长。
谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
这三个分论点分别是：
①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的 世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还 在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做 一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
• 这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书对人的影响的？
• 总结：第一个分论点是从物质方面论述 了读书对人的影响；而第二、三两个分 论点则是从精神方面论述读书对人的重 要作用，层层深入，充分有力。
课文分析：
本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。 讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。 在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析 论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文 章的观点：读书人是幸福人。
1864年创建第一国际，撰 写了著作《资本论》。1883年3 月14日病逝于伦敦。
鲁迅(1881—1936)，中国
现代伟大的文学家，新文学运
动的奠基人之一。原名周树人，
鲁
字豫才，浙江绍兴人。
迅
1918年，首次用“鲁迅”
为笔名，发表中国现代文学史
读书人是幸福人PPT优秀课件完整版
文
读
书
“读书使人向善”
解 读
思考：第一句作者为何用“极大的可能”
课
文 这个词语，去掉行不行？
读 书
不行。读书人中也
有好坏之分；书也有
好坏之分。
解
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同
读 课
情弱者
文
（引用） 笛卡儿：读一本好书，就是和许
读
多高尚的人谈话。
书
读书使人向善
坏书：宣扬暴力、色情等
（引用） 雨果：各种蠢事，在每 天阅读好书的影响下，仿佛被烤在 火上一样渐渐熔化。
读书使人避恶
解 读
思考：本段有哪些论证方法？
课
第
文
——引用论证
四
读 书
比喻论证
段
解 读 课
文 1、征服你自己，而不要征 读 服全世界。 书 2、越学习，越发现自己的
无知。 3、实在说来，没有知识的 人总爱议论别人的无知， 知识丰富的人却时时发现 自己的无知。
笛卡尔
解 读
雨果
课
文
读 书
1、书籍是朋友，虽然没有 热情，但是非常忠实。 2、人类第一种饥饿就是无 知。 3、世界上最宽阔的是海洋， 比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的心 灵。
读 书
——睿智的人生
我爱你，与你无关。
歌德的语言有时不得不让人钦佩。话说一次歌德在公 园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和一位 批评家相遇了。“我从来不给蠢货让路，”批评家说。 “我恰好相反！”歌德说完，笑着退到了路边。
视
频 赏 析
拜伦
读 书
——奋斗的热情
人是快乐与悲伤的钟摆。
解
读 课
精读第四自然段
《读书人是幸福人》课件
培养阅读习惯可以让我们不断学习和成长，提高自身素质，获得幸福感。
2
思维锻炼
通过阅读，可以锻炼我们的思维能力，提高逻辑思维和创造力，增加幸福感。
3
娱乐休闲
阅读是一种有趣的娱乐休闲方式，享受阅读的过程本身就能带来幸福。
如何在繁忙的生活中腾出阅读时间
1 设定目标
制定阅读目标，并合理安排时间表，每天专门留出阅读的时间。
《读书人是幸福人》
这是一份关于读书与幸福的PPT课件，通过简洁而生动的内容，展示读书的乐 趣和积极影响。让我们一起探索读书为我们带来的幸福吧！
什么是幸福？
幸福是一种心灵状态，是人们追求的目标。让我们一起来探讨幸福的本质，以及读书与幸福之间的联系。
阅读与幸福的关系
1
精神享受
通过阅读丰富的文字和故事，我们可以得到精神上的满足和愉悦，带来真正的幸 福感。
2
故事情节推理
阅读故事可以培养我们的推理能力和对他人行为动机的理解，加强同理心和社交 技巧。
3
交流与分享
阅读启发我们的思考和见解，通过与他人分享阅读体验，促进与他人之间更深层 次的交流。阅读在个人来自长和发展中的角色思维拓展
通过阅读各种题材的书籍，我们可以扩展思维，开阔视野，促进个人成长。
角色借鉴
通过阅读书籍中的角色，我们可以了解他们的经历和成长，从中获得启示，进行个人成长。
纸质材料与数字内容阅读的益处
纸质材料
纸质书籍带给我们触觉和嗅觉的感受，更好地沉浸在阅 读中，提升幸福感。
数字内容
数字内容阅读提供便捷性与可携带性，多样的数字阅读 设备让阅读更加灵活和方便。
阅读如何增加同理心和社交技巧
1
人物角色情感理解
通过阅读，我们能更好地理解人物角色的情感和思想，增强同理心和社交技巧。
读书人是幸福人.pptx
读
读书能使人增
读
书
分
人
论 点
是
广知识
书
归 结
人
是
幸
幸
福
读书能使人的
福
人
精神得到陶冶 与感化
人
精读课文第3自然段，看看阅读除了能给我们带来 “丰富知识”外，还有什么作用呢？
1、首句中的“不仅——而且——”是什么 关联词？这句话在文中的作用？ 递进；起承上启下的作用。
2、在本段中，作者采用了何种论证方法来 阐明分论点？主要运用了什么修辞方法？ 举例子，即举例论证来阐明分论点。 修辞方法：排比、对偶。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫： 《杜 工部集》
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随— — 韩愈
学而不思则罔，思Байду номын сангаас不学则殆——孔子
• 黄侃误把墨汁当小菜
1915年，著名学者黄侃 • 在北大主讲国学。他住在 • 北京白庙胡同大同公寓， • 终日潜心研究“国学”， • 有时吃饭也不出门，准备 • 了馒头和辣椒、酱油等佐 • 料，摆在书桌上，饿了便 • 啃馒头，边吃边看书，吃
• （分析：读书人中有卑鄙和奸诈，而流传的书籍，也 有无价值的甚至对人起负面效果的糟粕，但这些都不 是本文论述的范畴，作者在第4段的中心句中用“极 大的可能 ”这几个字限定了论证的范围，体现了作 者论证的严密性。）
• （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈 话。
• 通俗明白的说明读书能使人向善。
• （2）各种蠢事，在每天阅读的好书的影响 下，仿佛被烤在火上一样渐渐融化。
• 第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除 了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为 浩瀚也更为丰富的世界”；
读书人是幸福人有用ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
19世纪德国诗人、剧作
歌 德
家、思想家。代表作为诗剧 《浮士德》。主要写浮士德 博士为寻求生命的意义，在
魔鬼靡非斯特引诱下，以自
己的灵魂换得它的帮助，经
拜 《唐璜》是他最著名的代表 伦 作，该诗通过贵族青年唐璜
的种种经历，抨击了以神圣 同盟为代表的欧洲封建反动 势力。在此之前，拜伦所作 长诗《恰尔·哈罗德游记》以 及《东方叙事诗》等，塑造 了一系列个人奋斗、具有叛 逆性格的英雄形象。他的作 品对欧洲浪漫主义文学有较 大影响。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
书
人
层层深入，结构严谨
是
世
受到精神的感化与陶
间 幸
冶(陶冶精神)
福
举例精当，耐人寻味
人
具有崇高追求、高尚 深
情趣(培养情趣)
总
分
读 书 人 是 幸 福 人
总
四.拓展积累：名言警句 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
——莎士比亚
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生
活的无限广阔的海洋。
——凯勒
读书人是幸福人 课件
• 第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。
• 本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实 铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶” 这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。
品味语言
本文在论证过程中使用了哪些修辞？具有怎样的表达效果。
排比
比喻
写作特点
论述性散文
夹叙夹议
读书人是幸福人
谢冕
作者简介
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔 名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大 学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，
博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、 《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗 评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、等十余 种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、 《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪 中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。
拓展延伸
• 1. 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么? • 2. 文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不
平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。 • 3. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读
学习提示
• 知识目标：联系自身读书和阅读经历，理解“读书人是幸福人。” • 能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。
重点 学习运用分论点证明中心论点的方法。
初读课文，整体感知
快速读课文，读后思考：这篇文章的总体结构是怎样的， 课文可以分为几部分？
读书人是幸福人教学PPT课件
读书人中有卑鄙和奸诈，而流传的书籍，也有无价值
的甚至对人起负面效果的糟粕，但这些都不是本文论
述的范畴。作者在第四段的中心句中用“极大的可能”
这几个字限定了论证的范围，体现了作者论证的严密
性。
第27页/共31页
品味语言
排比：例如文章在谈及读书的“精神感化与陶 冶作用”这一分论点时，以叙述方式出现的八个
4．文章采用了怎样的论证结构？
第3页/共31页
•（2）为了论证中心论点，作
者提出了哪些分论点？
•提示：分论点通常出现在文段
开头，文段结尾，也有出现在
•总语结段：在中文间章。主体部分，作者用三个分
论点，层层深入，说明读书为何使人幸 福的道理。
第4页/共31页
这三个分论点分别是： ①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他 人的世界。 ②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而 且还在于精神的感化与陶冶。 ③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定 了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
1816年，在意大利，他
写了未完成的巨著《唐
璜》是他的代表作。
第20页/共31页
笛卡儿
著名的法国哲学家、数 学家、物理学家，解析几何 学奠基人之一，西方近代资 产阶级哲学奠基人之一。他 的哲学与数学思想的影响是 深远的。
人们在他的墓碑上刻下
了这样一句话：“笛卡儿，
欧洲文艺复兴以来，第一个
为人类争取并保证理性权利
第5页/共31页
•这三个分论点分别是从哪些方 面来论述读书对人的影响的？
•总结：第一个分论点是从物质 方面论述了读书对人的影响； 而第二、三两个分论点则是从 精神方面论述读书对人的重要 作用，层层深入，充分有力。
第6页/共31页
读书人是幸福人ppt
向名人学习读书
• 良好的学习方法，将会使我们收到事半功 倍的效果。追踪成功者读书方法的轨迹， 不仅是有趣的，而且是富有启迪的。同学 们，当你读完以下几位名家的读书方法后 ，你将怎样把书读得更好呢？
“尝试想书”法
• 我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书 法。他在灯下拿起一本书，不是从头到尾 一字一句地读，而是对着书名闭目静思。 他设想，这样一个题目如果到了自己手里 ，应该分做几章几节，哪些部分要重点阐 述，哪些部分要简略交待。想后再打开书 ，如果作者写的和他的思路一样，他就不 再读了。如果文章与猜想的不同，他便找 出不同的地方，反复阅读，并与自己的思 路作比较，想一想哪种写法更好些。
斗拜 的 伦 一切痛苦能够毁灭人，然而受苦的人也能把痛苦消灭！
热的 情诗
为伟大的事业捐躯，从来就不能算作是失败。
句 快乐者必将取胜，必然如此，因为幸福从来都是孪生。
呼
唤
奋
连一连
《论语》 《史记》 《正气歌》
《浮士德》、《少年维持之烦恼》
《战争与和平》、《复活》、 《哈洛尔德公子旅行记》 《唐璜》
歌德
歌德是德国民族文学的最杰出的代表，他的 创作把德国文学提高到全欧的先进水平，并 对欧洲文学的发展做出了巨大的贡献。
“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。” 是他的至理名言。
歌 凡不是就着泪水吃过面包的人是不懂得人生之味的人。
德 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼 诗 睛看到纸的背面。
例证法；反复和排比的修辞手法。
三本书五个人
一提到古圣先贤，我们中国人马上就 能想到孔子，他是古圣先贤中第一位 思想家，教育家。他的论语可以说是 我中国人的“圣经”，是经典中的经 典，我们从里面可以学会怎么去孝敬 我们的父母，可以学到很多为人处世 的道理。
《读书人是幸福人》课件 PPT
如果一本书让你觉得说谎话和在背后说别人的坏话都是可耻的事 让你不害怕一个人走夜路让你不向欺负人的人低头求饶并开动脑筋使 他得到应得的教训那肯定是一本好书。
如果一本书无法让你产生这一类的感想你就可以暂时放下它。尽 管那不一定就是坏书但你现在不必为它耽搁宝贵的时间可以到有了更 多的理解能力的时候再去决定是否读它。这里要补充说一句有些今天 的大人们常常引用的古老格言、唐诗宋词你虽然不能完全明白意思但 也可以死记硬背一些以后有一天它们会像种子一样在你的知识的园地 上发芽开花结果的。
1.首句中的“不仅--而且--”是什么关联 词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使知 识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
小组朗读第4自然段
请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所 所 长。谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
如果一本书让你产生一种迫切的愿望想要探索世界的奥秘想要让 世界变得更加美好一心一意学习和积累知识掌握开启理想之门的钥匙 那肯定是一本好书。
如果一本书无法让你产生这一类的感想你就可以暂时放下它。尽 管那不一定就是坏书但你现在不必为它耽搁宝贵的时间可以到有了更 多的理解能力的时候再去决定是否读它。这里要补充说一句有些今天 的大人们常常引用的古老格言、唐诗宋词你虽然不能完全明白意思但 也可以死记硬背一些以后有一天它们会像种子一样在你的知识的园地 上发芽开花结果的。
1.首句中的“不仅--而且--”是什么关联 词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使知 识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
小组朗读第4自然段
请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所 所 长。谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
如果一本书让你产生一种迫切的愿望想要探索世界的奥秘想要让 世界变得更加美好一心一意学习和积累知识掌握开启理想之门的钥匙 那肯定是一本好书。
初中语文教材经典课文学考点教材课外补充篇目课件：《读书人是幸福人》(共23张PPT)
考点6
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
【方法总结】河北中考对于此类考点的考查，一般而言答案是可以直接从 原文中圈出来的，所以考生作答此类题首先要分析题干要求，看是针对全 文还是某一段落，从而确定作答区域。其次是把握论点，筛选主要内容。 主要分为以下两点：①全文范围：找文章中与题干要求相关的语句，明确 中心论点。再紧抓每段的第一句话或段尾总结性的语句，找到分论点。还 要注意表关系、总结性的关键词，如“因为”“所以”“总而言之”“一 般来说”等；②段落范围：理清作者的论证思路，找到题干要求的段落范 围，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路给段落分层，筛 选出需要的内容。
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
考点 4 文段作用（备考推荐）
4. (改编)第③段首句有什么作用？
内容上，概括了读书的作用；结构上，承上启下。 【方法总结】分析文段作用，首先看题干要求，如果要求答作用，则需 从内容和结构两方面作答；如果题干要求从内容或从结构角度答，则按 要求回答即可；如果题干问段落能否删去，则先需表明态度(一般不能 删)，接着从内容和结构两方面回答即可。段落位置不同，结构与内容 的作用也不同，如下：
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
【中考设问】 ①(2014河北16题)选文第⑧段加横线句子有什么表达效果？ 若能守住寂寞，不为外界所干扰，一心朝着自己的目标去努力，又怎能做 不了学问呢？(反问) ②(2008河北17题)选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有 什么表达效果？(反复) 【方法总结】河北议论文阅读的词句赏析题，大都是从修辞角度进行考查 的，可依据修辞手法的作用，结合具体语境赏析即可。具体可从以下两个 方面入手：
课文读书人是幸福人ppt课件
18
19
20
21
好读书时不好读书 好读书时不好读书
22
----
〈《
大我
眼要
睛读
〉书
苏》
明
娟 ， 贫 困 山 区 的 失
希 望 工 程 的 标 志
学
ห้องสมุดไป่ตู้
儿
童
23
关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧 克家
●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导 师。 ——高尔基
●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚
3
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
14
2、这一自然段采用了怎样的论证方法？
采用了引用论证、比喻论证的方法。
15
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑 性更强。
19
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好读书时不好读书 好读书时不好读书
22
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〈《
大我
眼要
睛读
〉书
苏》
明
娟 ， 贫 困 山 区 的 失
希 望 工 程 的 标 志
学
ห้องสมุดไป่ตู้
儿
童
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关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧 克家
●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导 师。 ——高尔基
●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚
3
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
14
2、这一自然段采用了怎样的论证方法？
采用了引用论证、比喻论证的方法。
15
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑 性更强。
谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)
-《读书人是幸福人》
生字词
ruì
睿智
hào hàn
浩瀚
bēi bǐ
shìhào
卑鄙 嗜好 chēng
yě
陶冶
sù
上溯
-《读书人是幸福人》
议论文基础知识
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张
的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文 的范畴。
议论文三Байду номын сангаас素：论点、论据和论证。
第4段末尾引用的笛卡尔和 雨果的话属于什么论据？ 作用是什么？
-《读书人是幸福人》
内容探究
• 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话 属于什么论据？作用是什么？
属于道理论据， 作用是说明读书可以人向善避恶。
-《读书人是幸福人》
从全文看，读书人的“幸福” 表现在哪些方面？
-《读书人是幸福人》
内容探究
文章运用了总分总的结构。第1、5段是总说，2、3、4段是分说。
先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识， 进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结 缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”。最后重申 主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。
-《读书人是幸福人》
-《读书人是幸福人》
谢谢观看
Thank you for watching.
书在我们的生命中扮演着不同的角色，是良 师也是益友，是指引我们向前的光，是在逆境中 温暖我们的手。在文中，作者引用了许多名言， 举了许多例子，层层深入，论证了优秀书籍的教 育、感化功能，也告诉读者，读书为什么能让人 感到幸福。学习完这篇课文，希望同学们能领会 阅读对人生发展的重要性，养成量好的阅读习惯。
《读书人是幸福人》公开课PPT课件
说明读书给人的精神、人格带来的巨大作用。
主观上： 受到精神的感化和陶冶
{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运 人}
具有崇高追求、高尚情趣
{与书本结缘，可以“向善、避恶”。}
小组朗读第4自然段
书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响？
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用）笛卡尔：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用）雨果：读书使人避恶。
讨论
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
总
（第1段）
读 书 人 分论点 是 幸 福 人
（第1段）
分
（第2～4段）
增广知识，进入不同时空的诸 多他人的世界（第2段）
受到精神的感化与陶冶（第3 段）
使人具有崇高追求、高尚情趣， 使人“向善”、“避恶” （第4段）
总
（第5段）
读 书 归结 人 是 幸 福 人
（第5段）
体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是 幸福人？
获得
影响
实践
知识面的扩大 精神的感化 行动趋向真善美
1. 摘录名人谈读书的格言。 2. 读一本好书
3. 收集古今中外勤奋苦读的事 例，并回忆一篇或一部曾经使自 己有所感触或有所收获的作品。
广大；繁多。 施惠，给与好处。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 尽情的观赏。 英明有远见。睿，看得深远。 语言、品行恶劣，不道德。
虚伪，狡猾。 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有 德行和才能。
1. 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
2. 为了全面充分地论证中心论点，作者提出 了哪些分论点？（2-4自然段中心句）
主观上： 受到精神的感化和陶冶
{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运 人}
具有崇高追求、高尚情趣
{与书本结缘，可以“向善、避恶”。}
小组朗读第4自然段
书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响？
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用）笛卡尔：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用）雨果：读书使人避恶。
讨论
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
总
（第1段）
读 书 人 分论点 是 幸 福 人
（第1段）
分
（第2～4段）
增广知识，进入不同时空的诸 多他人的世界（第2段）
受到精神的感化与陶冶（第3 段）
使人具有崇高追求、高尚情趣， 使人“向善”、“避恶” （第4段）
总
（第5段）
读 书 归结 人 是 幸 福 人
（第5段）
体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是 幸福人？
获得
影响
实践
知识面的扩大 精神的感化 行动趋向真善美
1. 摘录名人谈读书的格言。 2. 读一本好书
3. 收集古今中外勤奋苦读的事 例，并回忆一篇或一部曾经使自 己有所感触或有所收获的作品。
广大；繁多。 施惠，给与好处。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 尽情的观赏。 英明有远见。睿，看得深远。 语言、品行恶劣，不道德。
虚伪，狡猾。 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有 德行和才能。
1. 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
2. 为了全面充分地论证中心论点，作者提出 了哪些分论点？（2-4自然段中心句）
《读书人是幸福人》课件
读书是一种生活方式
01
读书是一种习惯
读书是一种生活习惯，通过阅读可以获取知识、开阔视野，提升自我修
养。
02
读书是一种享受
读书是一种精神享受，通过阅读可以放松身心、陶冶情操，提高生活品
质。
03
读书是一种智慧
读书是一种智慧的积累，通过阅读可以启迪思维、激发创造力，为未来
的发展奠定基础。
读书是一种精神寄托
01
通过阅读，人们可以了解不同的文化、思想、情感，从而拓宽
视野，增强内心的丰富性。
读书能够提高人的认知能力
02
阅读有助于人们学习新知识，提高认知能力，增强解决问题和
创新的能力。
读书能够促进心理健康
03
阅读可以带来愉悦感，减轻压力和焦虑，有助于维护和提升心
理健康。
读书人的幸福感来源
01
02
03
知识的获取与积累
传承文化
读书可以帮助人们了解和传承文化遗产，维护文化多样性，促进文 化交流与融合。
读书与文化传承
继承传统文化
通过读书，人们可以了 解和继承传统文化，保 持文化的连续性和稳定 性。
传播文化价值观
读书可以帮助人们传播 文化价值观，促进文化 交流与传播，增强文化 认同感和凝聚力。
创新文化
在继承传统文化的基础 上，通过读书，人们可 以创新和发展文化，推 动文化进步。
幸福是一种个人的主观感受，受到个人价值观、生活经历、文化 背景等多种因素的影响。
幸福是一种积极的心理状态
幸福感通常与积极的情绪和心理状态相关，如快乐、满足、愉悦等 。
幸福是一种生活质量的体现
幸福感反映了人们的生活质量，包括身体健康、人际关系、工作满 意度等方面。
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速读体会，整体感知
1、本文的主要观点是什么？ 读书人是世间幸福人
2、找出每一段的中心句
精读探究，把 握内容
1、第一段的中心句是哪句？
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是
幸福人”呢？
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两 个“世界”——一个是人所共有的“现实 的世界”，另一个是“读书人所独有”的 “更为浩瀚也更为丰富的世界”。
7、大抵（dà dǐ ）： 指大概； 大都；表 示总括一般的情况 。 例句：或博爱、或温情、或抗争，大抵总 引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的 美好境界前行。（谢冕《读书人是幸福人》 ） 8、熔化（róng huà）：指固体在液体中 溶解的过程，具体地说，是指某固态物质， 在另一种液态物质中分散成单个分子或离子 的扩散过程。 例句：雨果说：“各种蠢事，在每天阅读 好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐溶
优劣、高下 育、感化 富于正义、情趣高雅 教
读书使人向善；读书使人避恶
一课小结
（二）进入不同时空的 诸多他人世界
（一）读书人 是幸福人
（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）
（五）读书 人是幸福人
（四）使人向善，使人避 恶 （引证） 提出观点
总 分析论证 分 点明主旨 总
朗读课文
为什么
？
读书人是幸福人？
3、“更为浩瀚也更为丰富 的世界”是指什么？
书中的世界，它所反映 的社会现实远比我们每 个人所能亲身经历的广 阔。
精读探究，把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢？ 这段的中心句是哪句？
4
人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究，把握内容
5.那么阅读除了能给我们带来 “丰富的知识”外， 还有 什么作用？
3、陶冶（táo yě）：陶冶为现代汉语词， 指烧造陶器，冶炼金属，比喻对人的性格进 行培养。 例句：更为重要的是，读书加惠与人们的 不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶 冶。（谢冕《读书人是幸福人》） 4、睿智（ruìzhì ）： 聪慧;明智。[睿 ruì 古时臣下对君王、后妃等所用的敬词。 例句：歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜 伦的诗句呼唤着奋斗的热情。（谢冕《读书 人是幸福人》）
自由发言
进一步体会读书人是幸福人
用一句话表达你对读书的感受。
谢谢！
中心论点： 读书人是幸福人
三个分论点：
1.人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人 的时间。 2.读书加惠与人们的不仅是知识的增广，而且 还在于精神的感化与陶冶。 3.一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了 做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
〈 大 眼 睛 〉 苏 学明 儿娟 童， 贫 困 山 区 的 失
《 我 要 读 书 》 希 望 工 程 的 标 志
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思考 为什么条件那么 艰苦他们仍然 坚持学习，不放弃？
名人名言
食。
1 书籍是我们的精神粮
——普希金
2 读过一本好书，像交了一个益 友 ——藏克家 3读书破万卷，下笔如有神。
施惠，给予好处
往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲， 有智慧；贤，有德行和才能。 ruì 英明有远见。睿，看得深远 睿智： bēi bǐ 卑 鄙： （语言、行为）恶劣；不道德
1、浩瀚（hào hàn）：最先是形容水势浩 大。现在广泛用于形容知识和艺术方面的博 大精深。 例句: 我常想，读书人是世间的幸福人，因 为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一 个更为浩瀚，也更为丰富的世界。（谢冕《 读书人是幸福人》） 2、上溯（shàng sù ）：从当前向以往推; 逆水而上。 例句：不仅多识了草木之名，而且还可以 上溯古今，下及未来。（谢冕《读书人是幸 福人》）
作者简介
谢冕，1932年生，福建福州人。现 为北京大学中文系教授、中国当代
文学研究会副会长。
其学术专著有《文学的绿色革命》
《新世纪的太阳》等十余种，另有
散文随笔《世纪留言》《流向远方 的水》《永远的校园》等。他的论 文《在新的崛起面前》曾对朦胧诗 运动产生过极大的作用。
速读体会，纠正字词
加惠：
5、嗜好（shìhào ）： 嗜好，指特别爱好（多 用于贬义）；具有浓厚兴趣并积极参加。 例句：一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于 崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心 灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡 俗。（谢冕《读书人是幸福人》） 6、书籍（shū jí）：是指装订成册的图书和文 字，在狭义上的理解是带有文字和图像的纸张的集 合。广义的书则是一切传播信息的媒体。不过有些 人认为图书一词是“河图”与“洛书”的简称。 例句：况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中， 并非全是劝善之作，也有无价值的甚而有负面影响 的。（谢冕《读书人是幸福人》）
精读课文，部分感知
（以第三段为例）
1 ．在本段中，作者采用了何种论证方法 来阐明分论点？ 2．作者以哪些具体事实为例？
3．本段运用了哪些修辞手法？
第三自然段
1、论证方法：举例论证
2、具体事例：《论语》《史记》《正气歌》
马克思 鲁 迅 列夫· 托尔斯泰
歌
德
拜
伦
3、修辞手法：排比和反复
拓展练习
《论语》 Байду номын сангаас史记》 《正气歌》 歌德 拜伦 列夫·托尔斯泰 《浮士德》、《少年维持之烦恼》 《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 司马迁 孔子弟子及其再传弟子所编 文天祥
在于精神的感化与陶冶。
6.八个事例意在说明什么？论 证了什么观点？用了什么论证 方法？
意在说明人们从读书中学会做人， 学得人格；从而论证 读书对人们的精神成长所起的巨 大作用；运用了举例论 证的方法。
精读探究，把握内容
第四段进一步论证了与书结缘，就注定能与崇 高追求和高尚情趣相联系，这段作者是如此安 排思路的？读书还有什么好处？ 先解释 —— 联系自身实际 —— 引用名言
两个方面： 从物质和精神， 即主观和客观 两个方面来论述的。
总分总的结构
布置作业
选做：
作者认为读书使人幸福，也 有人说有钱使人幸福，做官使人 幸福，能上网使人幸福，爱情使 人幸福，做好人好事使人幸福， 事业有成使人幸福----那么到底 什么使人幸福呢？请你写两个发 生在你身边的关于幸福的故事。