论运动动机的培养和激发
试述大学生运动动机的激发与培养
学生 的运 动动机 。强化 可以分 为两种 ： 积极 强 化 ：出现 特 定 的 行 为是 就 给 予 奖励 。
消 极 强化 ：通 过撤 销 消 极 的 结果 来 鼓 励特 定行 为 。 ２ ． ２ 、进行 强化应 遵循 的原则 一 般 来说 ，适 当 的 惩罚 是 有 利于 减 少 错 误 行 为 反复 出现 ，但 是强 化 的 方法 优 于 惩 罚 的方 法 ，因 为 强化 更 能 鼓励 正确 的行 为 。进行 强化 时应注 意的原 则如下 ： 第 一 ， 明确 规 定 应 获奖 励 的行 为 、奖
过程 普 及 社 会 各个 生活 领 域 ，是 人们 自然 而 然 、 随 时随 地 进 行 的一 种 心 理 活 动 。展
示 自己才 能 并 使他 人 承 认 自 己的价 值 ，或 者 不 必得 到 他 人 的 尊重 而 只 需 自认 为有 价 值 、 有 能力 ，都 可 以满 足 这 种 需 要 。体 育 运 动 领 域 的各 种 任 务 时 时都 在 向人 的 能 力 提 出 挑 战 ，作 为 教 师 ，必 须 尽 可 能 去保 护
教 学过 程 中， 不 管在 技 术 动 作还 是心 理 素 质 上 ，都 容 易 暴 露 出来 。因 材施 教 ， 区别 对 待 是体 育 课 的 重 要教 学 原 则 之 一 ，在 全
面 调 查 学生 身 体 、 体 能情 况 和 健 康水 平 以 及 综合 分 析 各 种 数 据 的基 础 上 ， 既按 照 学 生 不 同 性别 分 组 ，又按 照健 康 状 况进 行 分 组 ，这是 十分 必要 的。 综 上 所 述 ，课 堂 中 激 发 和 培 养 学 生 的运 动 动机 ，培 养 学 生 终身 体 育 意 识 的形 成 是 当 前 我 国体 育 课 程 里 的重 要 任 务 。 虽 然 参 与 体 育锻 炼 的学 生 人 数繁 多 ，性 格 各
浅谈体育教学中动机的培养
浅谈体育教学中动机的培养浅谈体育教学中动机的培养一、前言所谓动机是一种由需要所推动的、到达一定目的的行为动因。
体育动机是指推动学生进展体育活动的心理动因，是学生在一定的社会、教育和家庭等条件的影响下形成的，表现为对体育学习的意向、愿望或兴趣等形式，对体育的学习和锻炼起着推动作用。
〔一〕体育动机产生的条件。
任何动机的产生都受一定因素影响，这里着重从内在需要和外在诱因两个方面阐述引起学生体育动机的条件。
1.内在需要。
动机是个体行为的起点，也是个体行为的推动力量。
从心理学角度来看，人们无论从事什么活动都受一定的行为动机支配，当人们对事物具有某种需要时，便产生了动机。
学生的体育动机是在对体育活动需要的根底上产生的，学生在长期的体育活动和体育锻炼中体验到，参加体育活动使他们身体安康，动作灵敏，精力充分，学习效率高，并且能自我调节情绪，掌握技术技能，保持良好的精神状态，增加上进心，加强注意力，锤炼意志力，使其性格开朗，养成文明安康的生活习惯。
2.外部诱因。
外部诱因是指激起体育参与行为的外部原因，它是能引起个体参加体育活动的动机，并能满足个体需求的外在刺激。
可以引起学生参加体育活动的外部诱因很多。
例如：宽阔的运动场会吸引学生去跑步；各种球类设施会使学生想去打球；各种体育运动竞赛或关于体育运动的书刊、电影、电视都会激起学生对体育的激情；在体育教学中，教学内容的生动性、方法的直观性、老师的渊博知识和严谨的治学态度，富有启发式的教学，以及老师在体育课上的表扬、鼓励及同伴间的情绪感染都会引起和增强学生的学习动机。
除此之外，本文由论文联盟.LL.搜集整理班集体积极的健身态度、正确的健身动机、良好的健身习惯，也会对学生的体育动机形成有促进作用。
〔二〕体育教学中动机的培养。
导致学生体育课上的体育动机可由需要诱发，也可由环境因素引起，但往往是内在条件和外在条件互相影响的结果。
培养学生的体育动机就是通过创造外部条件来满足学生的内在动机，并通过创造外部条件来满足学生对体育活动的不同需要。
提升体育活动动机的方法
如何激发运动员的体育活动动机？
体育活动对个人的身心健康有着不可替代的积极作用，然而有时
候我们会发现某些运动员缺乏参与体育活动的动力。
那么如何激发运
动员的体育活动动机呢？
一、建立目标感
建立目标感是提升运动员体育活动动机的关键。
在训练和比赛中，对运动员给予具体、可衡量的目标与奖励，通过有效激励和正反馈不
断增加运动员的自信，提高他们参与体育活动的热情。
二、营造良好的团队氛围
运动员的个体成败不仅与自身实力有直接关系，也会受到许多外
界因素影响。
一个良好的团队氛围可以从多方面推动运动员的动机提升。
在队内交流、协作、相互理解中，帮助运动员缓解竞争压力和自
我怀疑，增强归属感和责任感，让他们更积极、自信、愉悦地参与体
育活动。
三、创造多样化的体育活动环境
传统的单纯练习项目训练过于枯燥，容易让运动员失去兴趣和热情。
因此，我们需要创造出多样的、有趣的、和有挑战性的体育活动
环境。
比如说，在训练中可以设置一些促进竞争，鼓励合作的游戏环
节，给运动员带来更多的趣味性和挑战性，让他们更愉悦地参与体育活动。
总之，提升体育活动动机需要从心理和环境两方面入手，营造良好的氛围，同时加强运动员的激励与正反馈。
只有这样，才能激发出运动员参与体育活动的热情，提高参与的积极性和主动性。
如何激发学生参与体育锻炼的动机
如何激发学生参与体育锻炼的动机标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]一、运动动机的内涵。
运动动机作为一个心理因素，它是由需要、诱因和无动机状态三方面构成。
学生是否愿意参加并坚持体育活动 , 主要动力来源是在内部.。
所以 , 在培养和激发学生的体育动机时 , 教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法 , 以满足学生的好奇心和好动心理 , 同时采用适当的奖励和惩罚手段 , 从外部去激发一个人参与体育活动的动机 ,而后让学生自觉地去发现和体会体育运动所具有的价值 , 确信自己具有参加体育活动的能力 , 体验在体育活动中的成功与失败的感受以及在活动中所蕴含的“挑战”乐趣 , 对促使每一个人长期自主地参加体育活动都具有十分重要的意义。
二、激发和培养个体运动动机的措施。
1.体育学习的动机不明确.学习动机是学生学习的内驱动力，是影响学生从事体育活动的主要因素。
在体育教学活动中，大多数学生认为体育不是学习的重点，纯粹就是玩玩而已，只要稍微应付下就可以，没必要全身心地投入。
因此，造成学生对体育学习的目的很不明确，学习的积极性和主动性低下2.学生身体素质和技能掌握度的差异一个人身体承受能力的好坏直接影响到其运动效果。
在教学中，常常会发现有些学生掌握的很快，有些则掌握的慢，究其原因主要是身体素质和技能掌握度的差异。
掌握好的学生会很自豪，产生积极性，乐于表现自己的动作技能；而表现差的学生往往会有心理压力，久而久之，形成恐惧感，在后面的学习当中有点力不从心. 体育教师在教学标准和成绩考核上“一刀切”,势必会影响学生的自信心.3. 提高个体的自我效能感。
自我效能是个体对自己能够完成某一行为的实际能力的推测. 也可以说是个体对自己行为能力的主观评价. 一般来说 , 自信心高 , 自我效能感就高 , 自信心低 , 自我效能感则低. 在体育学习过程中 , 学生能否主动、自信地学习 ,尝试和完成动作 , 敢于接受挑战 , 战胜困难 , 自我效能起着非常重要的作用. 在使学生产生体育动机的同时 ,最首要的任务是建立其自信心. 因为自信心对一个人一生的发展所起的作用 , 无论在智力上还是在体力上 , 或是处事能力上 ,都起着非常重要的作用。
正确运动动机的激发与培养
正确运动动机的激发与培养摘要本文通过对正确动机对运动员运动表现的促进和激发作用的重要意义的阐述，列举了正确培养运动动机的多种方法和途径。
结合现有的研究进行了综合的论述，为训练中如何选择和培养运动员的动机，更好的完成训练目标，进而提高竞技能力提供了理论参考。
关键词运动动机激发培养运动表现中图分类号：g806 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01动机（motivation）是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。
它的基本含义是能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等。
动机的作用分为始发作用、指向或选择作用和强化作用[1]。
一、正确运动动机的意义正确的动机是一个优秀运动员必须具备的重要心理素质，是推动运动员刻苦训练、争创优异成绩的主观因素。
崇高正确的动机会促使运动员做到自我勉励，形成坚持不懈的意志，树立必胜的信心。
一个运动员有什么样的动机心理，就有什么样的精神状态，这对训练积极性影响巨大。
正确运动动机不是自然产生的，由最初的动机升华到理想抱负也不是自然形成的，这个过程需要中介，而“媒介”就是对运动员进行正确的思想教育和理想信念的“灌输[2]”。
教练员要根据不同的项目特点和每个队员体能、技术、意志等情况制定出切合实际的训练计划，并在队员的心理上强化成任务概念。
把爱集体、爱民族、爱国家的教育贯彻在训练比赛的始终，使运动员在心理上形成对自己所从事事业的神圣感和光荣感，自觉地激发增强紧迫意识，在训练中最大限度地发挥积极性和创造性。
二、运动动机激发和培养的途径（一）满足运动员的合理需求满足运动员的需求是有效激发动机的关键，如果训练符合运动员正在寻求的情感体验，则训练就会起到激发动机的作用。
运动员的需要分为追求乐趣、归属集体、展示自我。
所有运动员都有归属的需要，归属他人、为他人所接受是主要动机。
感到自己有价值的需要是体育运动中最普遍最强烈的需要，教练员应尽可能去保护运动员，不要使他们失去自我价值感，设法通过成功的体验来满足他们表现才能与自我价值的需要，引导他们积极改善归因控制点，有效激发内部动机。
如何激发和培养个体的运动动机
如何激发和培养个体的运动动机激发和培养个体的运动动机可以通过以下方法实现：1.提供有趣和多样化的运动选择：通过丰富多样的运动项目，让个体能够选择自己喜欢和感兴趣的运动，从而激发他们的运动动机。
同时，运动项目的多样性也可以让个体不断尝试新的运动，保持运动的新鲜感。
2.设定目标和挑战：设定明确的目标和挑战可以帮助个体保持对运动的动机。
目标可以是个人的健康目标、体能目标或者竞赛目标等，而挑战可以是参加比赛、完成某种训练或者突破自己的记录。
目标和挑战能够给个体提供明确的方向和动力，激发他们继续进行运动。
3.提供正向反馈和奖励：个体在参与运动时，可以得到正向的反馈和奖励，这可以增强他们的自信心和满足感，进而促进他们持续进行运动。
正向反馈可以包括他人的赞扬和认可，以及个体感受到的身体变化和进步。
奖励可以是实物奖励，如奖牌、奖杯，也可以是无形的奖励，如参加社交活动或获得机会等。
4.提供支持和鼓励：个体在运动过程中遇到困难或者面临挑战时，给予他们支持和鼓励，可以帮助他们克服困难和挑战，保持运动的动力。
支持和鼓励可以来自于家人、朋友、教练或者运动社群等。
5.创造积极的运动环境：提供积极的运动环境可以吸引和促进个体参与运动。
积极的运动环境可以包括友好的氛围、良好的设施与装备、适度的竞争和合作机会、以及积极的角色模型等。
这些因素能够让个体感受到积极的社交支持和愉悦感，从而增强他们的运动动机。
6.提供教育和信息：提供有关运动和健康的教育和信息，可以增加个体对运动的认识和理解，从而激发他们的运动动机。
教育和信息可以包括运动的好处、运动对身体的影响、如何选择合适的运动等方面的知识。
激发和培养个体的运动动机需要综合运用以上方法，不同个体可能对不同的激发方法有所偏好，因此需要根据个体的特点和需求来选择合适的激发方法。
体育教育中的学生兴趣培养与动机激发策略研究
体育教育中的学生兴趣培养与动机激发策略研究摘要：体育教育中，学生的兴趣培养和动机激发是课程成功的重要因素。
本文旨在探究体育教育中如何培养学生的兴趣和激发动机，提高学生参与度和学习效果。
具体策略包括进行目的教育，利用已有动机迁移，通过身体练习效果反馈提高学生练习训练信心和决心，开展主题鲜明的体育教学，重视体育文化的熏陶感染，以期为体育教育工作者提供实用性的指导和帮助。
关键词：体育教育；学生兴趣；动机激发引言：体育教育是学校教育中重要的一环，既能促进学生身体健康，又能培养其团队合作精神和个人表现能力。
但是，很多学生在体育教育中缺乏兴趣，并且缺乏学习的动机，导致课程效果不佳。
因此，如何培养学生的兴趣和激发动机成为了体育教育中亟需解决的问题。
一、进行学习目的教育，启发学习自觉性在体育教育中，进行学习目的教育可以启发学生的学习自觉性，提高其对体育学习的参与度和积极性。
通过向学生介绍体育知识、技能和规则，教师可以让学生明确学习体育的目标和意义。
首先，教师可以向学生传授体育知识，例如不同运动项目的规则、技术要领和战术策略等。
通过详细的讲解和示范，学生可以更好地了解体育运动的规程和特点，从而更加自觉地投入到学习中。
教师还可以引入一些实例和案例，让学生看到优秀运动员的成功经历，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，教师应该强调体育学习的意义和价值。
体育不仅仅是一种运动方式，更是一种生活态度和价值观念。
通过让学生了解体育对身心健康的重要性，以及培养团队合作、竞争精神和自律能力等方面的作用，可以让学生认识到体育学习对他们的未来发展有着积极的影响。
这样的认识可以激发学生的学习欲望，使他们更加主动地参与体育学习。
此外，为了增加学生的兴趣和参与度，教师还应注重体育教学的趣味性和多样性。
通过设计富有创意和挑战性的体育活动，如小游戏、比赛和团队合作项目，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展一些特色体育课程，如舞蹈、健身操、武术等，满足学生多样化的学习需求，引导他们发掘自己的潜力和兴趣。
论高校公共体育教学中大学生运动动机的培养与激发
184当代体育论高校公共体育教学中大学生运动动机的培养与激发王 伟运动动机是大学生公共体育课学习的基本心理动力构成因素之一。
以此从教育学、体育教育心理学、等三个视角角度出发，就高校公共体育教学中关于大学生体育运动动机的培养与激发这个问题重点进行了深入阐述，为进一步不断提升高校大学公共体育教学的服务质量水平提供一定参考和建议。
1 引言大学公共体育教学项目种类较多，学生对于参与公共体育教学的各种运动动机愿望也是多种多样的，运动动机作为高校大学公共体育课程学习中重要的非理性智力因素，是直接推动高校大学生积极进行公共体育运动的主要源泉和动力，间接地制约着高校大学生公共体育学习效果，运动动机对于大学生的公共体育学习活动和学生身体锻炼起着主要动力和定向的推动作用，因此，探索高校大学生的体育运动动机如何加以培养与有效激发，对于高校公共大学体育教学工作开展具有十分重要的现实意义。
2 运动动机概述运动动机是指由体育运动的目标设定引发的，推动学生积极参与开展体育知识学习与进行身体锻炼活动的一种内部心理动因。
无论是长期进行自我体育锻炼还是体育运动员在体育比赛中为了获得自身优异成绩而刻苦学习训练，或是高校大学生长期为在公共体育课上学习取得良好成绩，都必须是由一定的内部运动动机所支配的，在高校公共大学体育课程教学中，运动动机直接影响到高校公共大学体育课程教学质量和教学效果。
3 运动动机在高校公共体育教学中的重要作用运动动机对于培养大学生在公共体育课程的学习中非常重要，在公共体育课程教学中也会出现很多现象，有些大学生非常喜欢参加体育运动、但不一定喜欢上公共体育课，如运动教学内容不够新颖、学生多、场地运动器材不足等一些现象，针对以上这些现象如何有效结合体育运动动机，解决当前大学生公共体育课程学习中的动力来源不足的问题，良好的运动动机对学生的体育行为起着积极作用，因此，应该培养并激发学生的正确运动动机，使其推进作用充分地发挥出来。
学生体育动机的培养与激发
2013-06理论研究合学校做好教师的情感引导工作，增强他们的归属感，创造积极的氛围，让他们对这份工作从情感上难以割舍。
这就要求要注重细节，关注教师的每一个成长和进步，创造条件从物质和精神上对教师进行激励。
2.真诚沟通，注重与教师的双向互动学校的人事工作涉及的考核、奖惩、职务晋升等都是教师关注的焦点，教师的理解、支持、配合至关重要，因此必须坚持“从群众中来，到群众中去”的工作路线，具体来说要关注三个环节：（1）事前积极征求教师意见。
在学校领导层已经明确的工作安排和部署，要及时向教师征求意见和建议。
教师赞成的，予以采纳；教师提出修改建议的，要充分重视，认真研究。
确定要实施的，要做好事前的沟通工作，取得教师的理解和支持；教师明确反对的，要谨慎对待，区分情况，尽最大可能避免强行推行。
（2）事中吸纳教师积极参与。
对待考核、奖惩、职务晋升等工作，必须推行决策的民主化，提高教师的参与程度，增强教师的主人翁责任感。
要在教师普遍民意的基础上，选取公道正派、群众公认教师代表参与决策。
适当扩大教师代表的决策分值，维护决策的权威性和公信力。
（3）事后认真听取教师的反馈意见。
任何一个决策，都不可能是完美无缺的，在执行过程中会遇到各种预想不到的问题。
一个方案的制订是一个逐步完善的过程，人事工作者要注意加强事后的反馈意见收集，及时纠正执行过程中出现的偏差，让教师的参与贯穿整个过程，既提高了教师的积极性，减少执行阻力，又使决策自身变得更加科学与高效。
总之，在学校人事管理方面，人事工作者应首先从自身做起，发挥表率与教育引导作用，同时充分尊重教师的主体地位，发扬民主。
在此基础上，针对学校的实际情况，认真吸纳和借鉴成功的经验，使人事管理工作为广大教师所认同，最大限度发挥积极作用，促进学校整体管理工作不断走向成功。
（作者单位庄河市第二高级中学）学生体育动机的培养与激发文/陈小春一、动机在体育教学活动中的作用1.唤起体育动机可以激发学生进行体育活动的信心，为完成体育课中各种技术练习提供生理和心理的能量。
论体育教学中学生运动动机的培养和激发
论体育教学中学生运动动机的培养和激发摘要：培养和激发学生的运动动机，使学生自觉、主动和愉快的参加体育运动，并从中获得身心效应，是我们现在教学与训练的重要任务。
学生的运动动机在体育教学中占有相当重要的地位，能否在运动中更好的发挥学生的运动动机，是一个值得广大学者研究的课题。
本文旨在介绍学生运动动机的培养和激发，希望通过学习能够使体育教师或者从事体育运动的人有所收获。
关键词：运动动机；影响因素；措施社会迅猛发展，人民的生活水平越来越好，体育运动水平也不断提高，竞争也就更加激烈，再加上外界的诱惑性事物增多，学生的运动动机会有所下降。
因此，我们有必要对学生运动动机的培养和激发进行系统的研究。
本文将从运动动机的定义、影响因素来介绍如何培养和激发学生的运动动机。
希望文章能够对体育教育者或传播者把握运动动机提供帮助，为体育教师更好地开展体育运动打下基础。
1.运动动机的定义运动动机是指推动人们参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动机。
它是在人们参与体育学习和身体锻炼活动的需要，与参与运动的环境诱因的相互影响下产生的。
简单来说，运动动机就是学生对自己参与的体育运动的需要和热情。
当参与体育运动的时候，学生积极参加，并能从中得到快乐，那说明运动动机强烈；如果不积极，且得不到快乐，那说明运动动机较弱。
学生在体育学习和身体锻炼过程中表现出行为努力和坚持性就是运动动机的外在表现，体育教师可以从学生的外在表现看出运动动机。
2运动动机的影响因素2.1个人因素：个人对所从事体育运动的认知与需要以及个人的心理特点等。
2.2环境因素：比如学生参与数、学校场地、运动器械和体育运动的氛围等。
2.3教师因素：教师的运动技能水平、教学方法和个人魅力等。
运动动机的影响因素很多，但总结起来无外乎这三个方面。
体育教师在平时教学中，应注意把握三个因素对运动动机的影响。
在培养和激发学生的运动动机时，应当把这三个因素联系起来，这样运动动机将会成为一种驱动力，推动学生积极参与体育运动。
请列举提升体育活动动机的方法
请列举提升体育活动动机的方法
提升体育活动动机的方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1. 设定明确的目标：将自己的目标写下来，并将其贴在显眼的地方，随时提醒自己。
目标要具体、可行，同时要有一定的挑战性，让自己有动力去完成。
2. 找到合适的伙伴：找到志同道合的伙伴一起运动，相互督促，一起进步。
同时，也可以通过参加团队运动来增强对运动的兴趣。
3. 奖励自己：制定一定的奖励机制，例如完成一定的运动量或达到一定的目标后可以给自己买一件喜欢的衣服或享受一顿美食。
4. 寻找乐趣：选择自己喜欢的运动项目，让运动成为乐趣，而不是单纯的任务。
可以通过尝试不同的运动项目来找到自己感兴趣的运动。
5. 学习知识：增加对运动的了解和认识，学习相关的知识和技能，提高自己在运动中的表现，也会增加对运动的兴趣和动力。
6. 制定计划：制定详细的运动计划，安排好每次运动的时间和内容，让运动成为自己生活的一部分，养成良好的运动习惯。
总之，提升体育活动动机需要从自身出发，找到适合自己的方式，不断尝试和探索，培养自己的兴趣和热情，才能持久地坚持运动，享受到运动带来的健康和快乐。
- 1 -。
请列举提升体育活动动机的方法
请列举提升体育活动动机的方法
1. 制定明确的目标：设立具体、可衡量的目标，比如参加一个马拉松比赛或者达到一个特定的体重，能够增加激励和动力。
2. 参加有趣的运动项目：选择喜欢的运动项目可以让运动变得更有趣，比如跳舞、游泳或者网球等等。
3. 找到运动伙伴：参加一个运动团队或者找到一位运动伙伴可以为你提供一定的社交支持和鼓励。
4. 设立奖励和惩罚机制：为自己设定奖励和惩罚机制，比如如果连续锻炼一个月就给自己购买一件新的运动装备，或者如果没能按计划锻炼就要自罚一定金额。
5. 打破常规：尝试一些新颖的运动项目或者锻炼方式，比如参加户外活动、尝试瑜伽或者健身舞蹈等等。
6. 寻求专业指导：请教专业运动教练或营养师可以帮助你制定更合理的锻炼计划和饮食计划，从而增加动力和自信心。
7. 与其他健康生活方式相结合：注重饮食、保持足够的睡眠、避免吸烟和过度饮酒等健康生活方式，可以让你更健康地生活并增强锻炼的动力。
如何激发运动员学习动机
如何激发运动员学习动机
激发运动员的研究动机对于提高他们的表现和发展潜力至关重要。
以下是一些可以帮助激发运动员研究动机的方法：
1. 设定清晰的目标：确保运动员知道他们想要达到的目标是什么，目标应具体、可衡量和可实现。
目标的设定可以帮助运动员集
中注意力并努力研究以实现目标。
2. 提供反馈和认可：及时提供运动员的进展反馈和积极的认可，可以增强他们的研究动机。
运动员对于自己的不断进步和努力付出
的认可可以激发他们继续研究和提高。
3. 创造有挑战性的环境：给予适度的挑战可以帮助运动员保持
研究的动力。
适当的挑战可以让运动员感到兴奋和有进一步提升的
可能性，从而激发他们的研究兴趣。
4. 提供支持和资源：确保运动员有所需的支持和资源来实现他
们的研究目标。
提供指导、培训、设备和其他必要的资源可以帮助
运动员更好地研究和成长。
5. 创造积极的研究氛围：营造积极的研究氛围可以激发运动员的研究动机。
分享成功故事、鼓励团队合作和建立支持体系都可以帮助运动员感到积极和有动力。
6. 培养自信心：帮助运动员建立自信心可以增强他们的研究动机。
通过提供积极的反馈、提供机会展示自己的能力和鼓励积极思考来培养运动员的自信心。
7. 设定小目标：将大目标分解为小目标可以帮助运动员保持动力和专注。
小目标的达成可以带来成就感和动力，促使运动员继续研究和成长。
通过使用这些方法来激发运动员的学习动机，可以帮助他们实现更好的表现和发展潜力。
如何激发学生参与体育锻炼的动机
如何激发学生参与体育锻炼的动机激发学生参与体育锻炼的动机对于其身心健康发展至关重要。
然而，鉴于现代学生普遍过度依赖电子设备和缺乏运动的趋势，有时候很难激发他们参与体育锻炼的热情。
因此，教育者需要采取一系列策略，以激发学生参与体育锻炼的动机。
激发学生参与体育锻炼的动机的首要步骤是提供积极激励的环境。
学生需要感到对他们的参与和努力进行积极的认可和鼓励。
这可以通过定期颁发奖状或举办小规模体育比赛来实现。
奖励和认可可以激发学生的自尊心和成就感，从而增加他们参与体育锻炼的动力。
其次，教育者可以提供多样化的体育锻炼选择。
有些学生对于传统的体育项目可能不感兴趣，因此提供多样化的选择可以满足不同学生的兴趣和需求。
例如，可以提供游泳、瑜伽、健身操等不同种类的体育活动，以供学生选择。
确保学生有更多的选择余地将有助于提高他们参与的积极性和动力。
此外，教育者应该激发学生对体育锻炼的积极态度。
鼓励学生积极参与体育锻炼，强调其对身心健康的重要性，并提供一些具体的实例或故事来展示体育锻炼对个人成长和成功的积极影响。
教育者可以邀请一些成功的体育运动员或专业教练来分享他们的经验，并鼓励学生将他们作为榜样。
另外，教育者可以通过组织体育活动和比赛来激发学生的参与动机。
定期组织校内或校际的体育比赛可以提供给学生展示自己才能和团队合作的机会。
同时，教育者还可以组织一些有趣的体育活动，如运动会、拔河比赛等，以增加学生参与的乐趣。
这些活动将帮助学生建立团队合作和竞争的意识，同时也为他们提供了展示自己才能和技能的平台。
最后，学校可以设立一些体育锻炼相关的奖项和荣誉制度，以激发学生参与体育锻炼的动机。
例如，可以设立运动员之星奖、健身达人奖等，来表彰那些在体育锻炼方面表现出色的学生。
这些奖项将激发学生向着目标努力，帮助建立积极的参与和坚持锻炼的动机。
总之，激发学生参与体育锻炼的动机需要教育者采取一系列的策略。
提供积极激励的环境、多样化的体育锻炼选择、积极态度的培养、组织体育活动和比赛以及设立奖项和荣誉制度等措施都将有助于激发学生的参与动机。
如何激发和培养个体的运动动机
如何激发和培养个体的运动动机———以体育教学为例xx（安阳工学院体育教学部河南安阳455000）(P.E. Department, Anyang Institute of Technology, Anyang Henan, 455000)摘要：运动动机的激发和培养对于参与运动个体形成良好的终身运动习惯有着非常重要的作用。
本文根据参与运动个体心理特征以及对体育的兴趣特点，对在体育教学中如何培养学生的体育兴趣途径进行探讨。
关键词：激发培养运动动机体育教学一运动动机的定义运动动机是指人们参加活动的动力，具有启动人的行为，并使其以一定强度在运动中保持的特性。
一般来说，运动动机可划分为运动参与动机和运动成就动机两个方面。
在不同的领域中，其研究的侧重点也不同。
在竞技体育中，对动机的研究主要集中在运动员的成就动机上。
已有的研究结果表明，高水平运动员往往伴随有高成就动机，其运动参与动机也较一般人要高。
而在大众体育这一领域，运动动机的研究主要集中在人们参与动机上。
达到一定水平的运动参与动机和运动成就动机对运动员的训练有良好的影响，可以使运动员更加积极、主动的参加训练，最大程度调动运动员自己的身心力量去实现目标，在困难面前更加努力，坚持的时间更久。
而低参与动机和成就动机则可使个体对运动本身缺乏兴趣，训练时积极性不高，有时甚至放弃参加体育活动，这对个体有非常不利的影响。
所以对运动行为的研究更离不开对动机的分析，不论是运动员为了在体育比赛中获得好成绩而进行的刻苦训练，还是体育爱好者为了保持身体健康而参与体育锻炼，或者是一个学生为了在体育课上取得好成绩而进行的反复练习，都是由一定的动机所支配的。
二恰当激发运动动机1内部心理品质，转化学习动机内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
内驱力由内部心理品质：好胜心、责任感、愿望、理想等来表现；内部心理品质可以直接转化参与运动动机，教学中注意培养学生内部心理品质对参与动机具有良好的激发作用。
小学生体育学习动机的激发与培养策略
小学生体育学习动机的激发与培养策略作者：xx摘要：动机是学习的内驱力，动机的激发对体育学习而言具有十分重要的意义。
本文就对动机、学习动机、体育学习动机进行了阐述，并对动机的相关理论进行了分析，提出了分阶段培养、赋予学生一定角色、注意归因倾向。
适当进行奖励与批评、创设“问题情境”，实施启发式教学、进行一定的考试与适度的竞赛的动机培养与激发策略。
关键词：体育；学习；动机学习所共有的特征，也有其自身独特的特点。
这些独特的方面就使得体育学习在动机诱发等方面与普通文化课的学习有很大不同，而这些不同又反过来证明了体育之特殊，即体育之所以为体育，而不为德育、智育、美育。
一、体育学习的动机所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。
它涉及三方面问题：(1)引发行为的原因是什么?(2)使行为指向某一目的的原因是什么?(3)维持这一行为的原因是什么?所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。
是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学生的学习受多方面因素影响，有人认为。
对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因四个方面，是学生学习动机的主要内容。
体育学习的动机。
是指直接或间接促使学生参与体育活动、进行体育锻炼的一种内部动力，是学生渴望通过体育了解自己的身体、发展自己的身体、愉悦自己的精神需要的流露。
二、体育学习动机的理论1、强化理论这是行为主义S-R理论的反应。
该理论认为动机与学习无需区分。
人们之所以具有某种行为倾向，是因为这种行为与刺激之间因为强化而建立起了牢固的联系。
该理论特别强调强化在行为形成过程中的作用。
按照这种理论，体育学习的动机就是因为学生经常参加体育练习，并在练习过程中因为受到教师的肯定与表扬，而表现得更加积极、更热衷于。
也更乐于去参加体育练习。
这种理论仅以外在的行为作为判断的标准，因而往往忽视学生内心的心理体验；并且。
行为主义在强调强化时。
往往与惩罚、刺激等概念相联系，这就容易导致教师忽视学生的主体地位，以教师为中心，在教学活动中对学生采取体罚、侮辱等处罚措施。
浅析体育教学中运动动机的培养策略
60当代体育浅析体育教学中运动动机的培养策略张禹雄在体育教学活动中利用积极因素培养学生良好的体育运动动机。
通过学习帮助学生养成热爱体育运动和终身体育的思想。
首先重视和利用学生的运动需求，其次提高学生的体育成就动机，再次开展适当的良性竞争，积极组织团结合作的学习环境，最后及时反馈，重视过程性评价和肯定评价和满足学生的运动愿望了解学生的运动动机。
积极主动的探索和学习如何培养学生的运动动机。
提高学生的学习兴趣和养成积极健康的生活方式。
1 前言随着社会的发展和互联网的普及，参加体育锻炼的学生越来越少，很多学生的兴趣在慢慢地转移，课余时间以及假期，很多青少年更多是选择待在家中，迷恋网络游戏、上网等。
青少年体质呈现不断减弱的趋势。
因此，研究在体育教学活动中培养青少年运动动机策略，有着十分重要的意义。
2 体育教学中运动动机的培养策略培养学生的运动动机，帮助学生从没有参加体育运动的动机到有一个积极参加体育运动和体育锻炼的动机。
体育教师应该结合学校的场地器材、体育资源等外在因素和自己条件，从教学设计开始，充分考虑学生的年龄特征、基本技能、体育基础知识等条件。
对学生希望参加体育运动的愿望和需求，从实际出发通过教师的教学行为帮助学生形成积极的运动动机。
2.1 重视和利用学生的需求掌握每一个年龄阶段学生的天性、身体特征、基本运动技能等情况，了解学生的体育活动需要，将体育教学内容、方法和组织形式结合起来。
激发学生的运动兴趣、满足学生的运动需要，获得体育运动带来的乐趣，喜欢体育运动，进一步促进学生运动参与的目的。
让学生参与到体育运动中来，体验体育活动带来的快乐，感受体育的魅力，喜欢体育，更愿意参加体育活动。
2.2 提高学生的体育成就动机在体育教学中，教师应该关注个体差异满足学生的需求，多采用表扬和鼓励性语言，学生也容易获得成功的体验。
教学内容和教学方法、练习方式可以围绕提高学生的运动动机来进行制定。
学生主动参加体育运动的意识得到加强提高。
激发培养运动员的动机(一)
激发培养运动员的动机(一)历史背景在现代竞技运动体系当中，竞技运动能力的四大因素可以概括为心理、技术、战术和身体素质，而在这些心理因素中运动动机对运动员的体育行为具有重要的推动作用。
从目前的研究来看，大多数研究是针对动机结构中的某一部分，例如参与动机、成就动机等等，并没有全面系统地对动机系统进行研究；而且这些研究没有对动机与产生的行为后果之间的关系做进一步深入的研究，这样就不能从整体上把握动机系统的内涵，动机到底对竞技运动有什么作用。
基于这一点，我参考了大量的文献，从自身的观点出发，对竞技运动员的运动动机、动机结构中各动机和行为结果（主观努力程度）之间的关系做进一步研究。
1目前的研究现状1．1动机系统理论的提出这一理论是由美国史丹福大学教育学院的福特教授提出的，他认为动机是与满足某些需要有关的活动动力，动机的不同起因导致动机所表现的需要的种类不同、动机所采取的形式不同，以及动机赖以实现的活动的具体内容不同。
1．1.1动机系统的组成部分第一个组成部分是兴趣。
它认为兴趣对个体的身体锻炼具有定向作用，对个体的创造性活动能产生积极效应。
因此，彼得罗夫斯基认为，兴趣是经常推动认识的机制，是个体活动动机的重要方面。
第二个组成部分是信念。
它是个体动机目标与其整体长远目标相互的统一，一个人没有了信念就不会有意志，从而失去了目标，就更不会有积极主动的行为。
它能激发人们潜在的精力、体力、智力和其它各种能力，从而达到最佳竞技水平。
第三个组成部分是意图。
它能够在较长的时期内维持个体活动的积极性。
意图往往以企图、幻想、热情、理想等不同的心理形式表现出来，而它又和兴趣、信念系统不可分割，其共同特点是能被个体所意识。
最后，它认为，个体的动机系统除了能够被意识的部分外，还有无意识的部分。
由被意识的动机系统和无意识的动机系统共同构成了个体完整的、有层次的动机系统，而它们二者之间是彼此联系、能够相互转化的。
在未被意识的动机系统中，具有重要意义的心理形式是定势和意向。
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占有 相 当重要 的 地位 ， 能否 在运 动 中更 好 的发 挥 运 动 员 的运 动 动 机 ，是 一个 值 得 广 大 学者 研 究 的课 题 。本 文 旨在 介 绍 运 动 动
这样更有利于抓住学生的好 奇心 ，增加学 生的运动兴趣，从而提高运动动机。
考 ，只 有 这样 才 有 可 能 找 到 突破 口 ，才 有 可能提 高学 生的运动 动机 。
２ 、运动动机． 的影 响因素
２ ． １ 、个人 因素 ：个人对 所 从事 体育 运 动 的需要 和个 人的心 理特 点 ２ ． ２ 、环境 因素 ：比如场 地 、器械 、设
备 和体育 运动 的氛 围等
事 自认 为重 要 或 有 价 值 的体 育 运 动 ， 并力
３ ． ３ 、从教师 因素 出发，应采取的措施 ３ ． ３ ． １ 、注重教师个人魅力的培养
教 师 的个 人 魅 力 ，将 决 定 学 生 是 否喜
关键词 ：运动动机
影响因素
措施
求达到完美 、取得优异成绩 的心理倾向。
一
欢你 。如果学生喜欢你 ，会认真学习你教
与 参 与 运动 的环 境 诱 因 的 相互 影 响 而 产 生 的。
一 个事 物 的专 注 度 不稳 定 ，容 易 受其 他 方 面 影 响 ， 思维 没 有连 续性 。随 着 年龄 的增 要 会 发 生某 些 变 化 。 这 时候 体 育 教 师要 了 解 不 同年 龄 、性 别 学 生普 遍 存 在 的 体育 要 求 ， 并将 体 育 教 学 的 内容 、方 法 和 学生 的
的技 能或 者 知 识 ，运 动 动 机 高 ； 如果 不 喜 欢你 ，那 他 对 你教 的东 西 没 有 兴趣 ，运 动
动 机较低 。
本 文 将 从 运 动动 机 的定 义 、影 响因 素
来 介 绍 学 生运 动 动 机 的 培养 和 激 发 。我 相
般 来 说 ，学 生 的 体 育成 就 动 机 高 、低 不 同， 也存 在 着 较 大 的 个体 差 异 ，与 学 生 的
年龄 、性 别 、 能 力等 因素 有 关 系 。在 平 时
信 ，看 完 这 篇文 章 之 后 ， 会对 体 育 教 育 者 或 传 播 者 把 握运 动 动 机 有 很 大 帮助 ，为 提 高运 动 成 绩 提供 依 据 ，推 进 体育 运 动 的 发 展 壮大 。
的教 学 中 ，我 们 要 合 理设 置 目标 的 难度 ， 让 学 生体 会 到 成 功 的 乐趣 。成 功 的 经验 会 提 高 学 生 的运 动 兴 趣 ，增 加 实 现 目标 的 自 信 心 。成 功 促 进 了对 更 高成 功 的 向往 ，而
而激发 自己努力学 习，进一步激发运动动
机。
习与身体锻炼活动 的内部心理动机 。它是
在 人 们 的 体 育 需要 和 身 体锻 炼 的需 要 下 ，
少年儿童Байду номын сангаас有较强的好奇心 ，因此他
们 就想 要 尝试 各 种 体 育运 动 ，但 是他 们 对
４ 、结论
本文 从 运 动 动机 的影 响 因 素 出发 ，通
中 ，应 该 端正 学 生 的体 育 态度 ，想 办 法 让 学生 热 爱体育 ，愿意 参与体 育运 动 。 ３ ． １ ． ２ 、提 高体 育成 就动 机 ，满足 学 生
机 的培养和激发 ，希望通过本 文的介绍 ， 使教练 员或者从 事体育运 动的人 能够有所
收获 。
的成功体验 体育成就动机是指个体积极主动地从
社科体 育 Ｊ Ｓ Ｐ Ｏ Ｒ Ｔ Ｓ Ｈ Ｕ Ｍ Ａ Ｎ Ｉ Ｔ Ｉ Ｅ Ｓ Ａ Ｎ Ｄ Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
论运动动机 的培 养和激发
◆文 ／ 彭延青 （ 武汉体育学院研究生院 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９ ）
摘 要 ：培养和激发 学生的运动动机 ，使 动所持有的认知评价、情感体验和行为意 学生 自觉、主动和愉快的参加体育运动， 向的综合表现 。态度决定一切 ，然而体育
长和阅历的增加 ，学生参 与体育运 动的需 确 的方 法来激 发学 生的运 动动 机 。培 养
２ ． ３ 、教 师 因素 ：教 师 的教 学方 法和 个
动 兴 趣 ，满 足 学 生 的锻 炼 需 要 ，进 一步 促
人魅力等
运 动 动 机 的 影 响 因素 主 要 是这 三 个 方 面 ，因 此在 平 时教 学 与 训 练 中 ，我 们 应 把 各 个 因 素联 系 起 来 ，这 样运 动 动 机 才 会 成 为一种 驱动 力 ，推 动 学生参 与体 育运 动 。
３ ． ２ ． ２ 、营造 良好的运动氛围 良好的运动氛围，能够改善学生 的运
动 感 受 ，使 学 生 产 生更 好 的运 动 体验 ，这 样学 生 才 会 更 好 的完 成 训 练 任 务 ，进 一 步 强化运 动动机 。
态度容易受到外界环境的影响 ，所 以要注 意运动氛 围的建立 。在平 时的教学和训练
运 动 需要 联 系 起 来 ， 以便 于 激 发 学 生 的运
过 各 种 方 式培 养 和 激 发 学 生 的运 动 动 机 。 我 相 信 只 要 找 到正 确 的 因 素 ，才 能找 到 正 和 激 发 学 生 的运 动 动 机 ，不 是 一 时半 会 就 能改 变 的 ，需要 教 师 在 平 时 多观 察 、 多 思
进学生的体育参与。
３ ． １ ． ４ 、善 于适 度表 扬学 生 ，切莫 过度 批评 实 践 证 明 ，表 扬 的 结 果往 往 好 过批 评 的 结果 ，表 扬 更 能激 起 学 生 的 体育 动 机 。
３ ． ３ ． ２ 、培养 教师 的专 业技 能和 学 术能 力 学生 具有 向师性 和模 仿性 ，如 果 自 己 的老 师 能 力很 强 ，他 们会 争相 模 仿 ，从
１ 、运动动机的定义
运 动 动 机 是 指 促 使 人 们 参 与 体 育 学
这种 向往又促进了进一步的成功。
３ ． １ ． ３ 、满足 学生合 理 的体 育需 要